语文人教版四年级下册《全神贯注》 (50)
人教版四年级语文《全神贯注》课件
勇敢
善于思考
执着
执第 着七 的组 追 求
日积月累
说事例 四字成语]
人教版小学语文四年级下册
教学目标： 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词 的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度及具体事 例表现人物品质的写法。
• 教学重点：抓住重点词、句、段理解课文 内容。 • 教学难点：体会描写人物动作、神态、语 言的句子所要说明的意思。
当堂训练
• • • • • 1.用“祝贺”、 “莫名其妙”造句。 2.根据意思写出本课词语。 全副精神高度集中。（全神贯注 ） 仔细地看。（ 端详 ） 一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端 正庄重。（ ） 仪态端庄 • 自作主张，直接行动。 ( 径直 )
拓展延伸
罗丹是法国著名的雕塑家， 1840 年出 生，1917年去世。罗丹创作的《青铜时代》 《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物 雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各 国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑 的发展产生了很大的影响。罗丹说：“美 是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺 少美，而是缺少发现。”他鼓励人们关注 生活，不断发现生活中的美。
只见罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的 光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥 动…… 动作、神态描写
一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了洒一样，整个世界对他来 讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴 地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新 把湿布披在塑像上。 动作、神态描写
那一天下午，我在罗丹工作室里 学到的，比我多年在学校里学到的还 要多。因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要做 得好，就应该全神贯注。
小学四年级语文《全神贯注》教案
小学四年级语文《全神贯注》教案《全神贯注》一文通过多方面的细节描写，表现罗丹全神贯注地工作，对作品精益求精的品格。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《全神贯注》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《全神贯注》教案一教学目标：1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。
2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。
3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。
教学重点：抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。
教学难点：学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。
教学时间：一课时。
课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、完成课前导学材料。
一、谈话导入，激发兴趣1、板书“全神贯注”2、同学们，你知道这个成语的意思吗?你是用什么方法理解它的?3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢?请你用它说一个句子夸夸他们。
4、是啊，做人做事、学习都要全神贯注，我们今天要来学习的课文就与这个成语有关，(板书：26)你看到这个题目有什么问题想问呢?过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让我们一起走进这个故事吧!二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。
2、检查自读情况这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词?谁再来说说理解了哪个生字词的意思?3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗?我们今天就来试试最简单的这一种。
ppt：( )全神贯注( )你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。
不仅这样，还解决了我们刚才提出的问题。
(擦掉两个个“?”)主角是?他干什么?他做这件事时具有什么品质?三、默读课文，体会品质1、我们知道要表现人物品质，描写人物有很多方法，你知道有哪些吗?2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢?请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。
《全神贯注》语文教案
《全神贯注》语文教案《全神贯注》语文教案「篇一」【教材分析】《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。
课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全神贯注。
【学生分析】班级学生大多数活泼、大胆且独立，他们非常喜欢读书。
他们的知识面很广，对许多事情充满好奇。
经过几个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的方法。
【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学以学生自读、自悟、自学为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
四年级学生正处在这一阶段。
使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主读书、说；在自读字悟中学习，受到教育。
【教学目标】１、学习大雕塑家罗丹工作时全神贯注的态度。
２、学习本课生字、新词。
３、讲读课文时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。
４、有感情朗读课文。
【教学流程】一、激情导入今天老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。
二、读文自学１、自读课文，边读边画出不懂的地方。
（自读课文，话出不懂的地方，为下一步学生质疑做准备。
）２、质疑：（根据读文提出不懂的问提，大家一起研究、讨论）３、探疑、议疑：（同学们把自己的意见带到小组内讨论，解决问题）４、解疑：（通过讨论，同学们把自己的意见和还有不懂的地方提出来，请其他同学帮助解决）三、拓展与巩固你还能说出做什么事时需要全神贯注。
（请同学说出做一切值得做的事时都要全神贯注，只有这样才能成功。
）四、总结谈话同学们，你们说得真好，作为老师，也同样，我要把教育工作做好，也要全神贯注，让我们一起努力，把我们的事业做好！五、作业设计努力把课文读得更好。
朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。
评析的一开始，就把同学的注意力吸引住了，是一个比较成功的开始。
新课标人教版小学四年级语文下册：全神贯注PPT、优质教学课件
这是罗丹在远处望，近处瞧，仔细观察， 认真思考“左肩偏了点儿”该怎样修改，嘴里 还叨唠着修改方案什么的。
探究
神态：“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁 激烈地争吵。”
“异样”的眼光是指不同寻常的眼光，这是通 过描写罗丹的神态，反映他想到了一个比较满意 的修改方案。“激烈的争吵”是有可能指方案又
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ）
。
）
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第
。
）
三画是（ 四． 作业
。
）
。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
握
手与人体
人教版小学语文《全神贯注》课文原文及赏析
人教版小学语文课《全神贯注》课文原文及赏析《全神贯注》课文原文：有一天，罗丹邀请他的朋友茨威格到他的工作室去。
茨威格看见罗丹正在专心致志地工作，他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……茨威格忍不住叫了一声：“哎呀，你怎么啦？”罗丹这才猛然想起他的客人：“哎哟！你看我，简直把你忘了。
对不起，请不要见怪。
”茨威格说：“哪里，我也正看得入迷呢！”……罗丹重新把湿布披在塑像上。
他侧着头，仔细端详着，一会儿，他又把布拿下来，盯着看了又看，接着又修改起来。
茨威格不耐烦了，甚至有点儿生气了。
他看看表，心想：他怎么这样磨蹭？没想到，罗丹忽然站起来，走到茨威格面前，紧紧地握住了他的手，感激地说：“谢谢！你让我明白了一个道理……”赏析：《全神贯注》这篇课文通过描述雕塑家罗丹在创作过程中的专注状态，展现了他对艺术的执着和热爱。
课文以茨威格的视角，生动描绘了罗丹工作的场景，如“他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”这些细节描写形象地展现了罗丹全身心投入工作的状态，让人感受到他对艺术的深深热爱和专注。
课文中的“全神贯注”不仅是对罗丹工作状态的描述，更是对他艺术态度的高度赞扬。
罗丹的专注不仅仅体现在他对作品的精细打磨上，更体现在他对艺术理念的坚守和追求上。
当他意识到自己忽视了客人时，他立即表示歉意，但当回到工作中时，他又全身心地投入其中，这种对艺术的执着和专注令人敬佩。
此外，课文也通过茨威格的反应，揭示了人们对艺术理解和欣赏的差异。
茨威格一开始被罗丹的工作状态吸引，但随着时间的推移，他开始感到不耐烦甚至生气。
这反映出人们在面对艺术创作时，可能会因为缺乏理解和耐心而产生误解和偏见。
然而，罗丹的感谢和感悟也让茨威格有所领悟，表明了艺术创作的价值和意义不仅在于作品本身，更在于创作过程中的思考和探索。
小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】
【导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定，以达到课堂教学效果化为准。
好的课件像磁⽯，能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来；好的课件⼜是思想的电光⽯⽕，能给学⽣以启迪，提⾼整个智⼒活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下⾯就由⽆忧考为⼤家带来⼩学四年级下册语⽂《全神贯注》课件，欢迎各位参考借鉴！【篇⼀】⼩学四年级下册语⽂《全神贯注》课件 【教材分析】 《全神贯注》是⼩学语⽂四年级下学期的⼀篇课⽂。
课⽂以学⽣喜爱的故事形式出现，通过法国⼤雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家⾥做客，却因全神贯注修改⼥像把朋友忘在⼀边的事教育学⽣做任何事情都要全神贯注。
【学⽣分析】 班级学⽣⼤多数活泼、⼤胆且独⽴，他们⾮常喜欢读书。
他们的知识⾯很⼴，对许多事情充满好奇。
经过⼏个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的⽅法。
【设计理念】 学⽣是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语⽂教学以学⽣⾃读、⾃悟、⾃学为基础，⼤⼒提倡⾃主合作，探究的学习⽅式。
充分发挥师⽣双⽅在教学中的主动性和创造性。
四年级学⽣正处在这⼀阶段。
使朗读成为学⽣学习和探究的重要⼿段。
让学⽣在⾃主、民主的⽓氛中学习，⾃主读书、说；在⾃读字悟中学习，受到教育。
【教学⽬标】 １、学习⼤雕塑家罗丹⼯作时全神贯注的态度。
２、学习本课⽣字、新词。
３、讲读课⽂时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。
４、有感情朗读课⽂。
【教学流程】 ⼀、激情导⼊ 今天⽼师给⼤家讲⼀个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。
⼆、读⽂⾃学 １、⾃读课⽂，边读边画出不懂的地⽅。
（⾃读课⽂，话出不懂的地⽅，为下⼀步学⽣质疑做准备。
） ２、质疑： （根据读⽂提出不懂的问提，⼤家⼀起研究、讨论） ３、探疑、议疑： （同学们把⾃⼰的意见带到⼩组内讨论，解决问题） ４、解疑： （通过讨论，同学们把⾃⼰的意见和还有不懂的地⽅提出来，请其他同学帮助解决） 三、拓展与巩固 你还能说出做什么事时需要全神贯注。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案《全神贯注》课文原文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”《全神贯注》语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。
教学重点：1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
四年级下册《全神贯注》语文教案
四年级下册《全神贯注》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
（3）培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对课文中所描绘人物的敬仰之情。
（2）激发学生对科学的热爱，培养他们积极探索科学的精神。
（3）教育学生要全神贯注地投入到学习中，不怕困难，勇于攀登。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析人物性格特点。
3. 朗读技巧的训练。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中所表达的主题思想的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 以情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用讨论法，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或故事，引出本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物性格特点：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师提问引导学生深入理解课文内容。
（2）教师总结课文主题思想，引导学生从中得到启示。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 布置作业：（1）课后作业：抄写生字词，巩固记忆。
（2）课外作业：结合课文内容，写一篇小练笔。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，评价学生的学习态度和积极性。
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罗丹自己端详一阵，却皱着眉 头，说：“啊！不，还有毛 病……左肩偏了点儿，脸上…… 对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
那一天下午，我在罗丹工作室里学 到的，比我多年在学校里学到的还要多。 因为从那时起，我知道人类的一切工作， 如果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。
资料袋：
罗丹是法国著名的雕塑家，1840年出生， 1917年去世。罗丹创作的《青铜时代》《思 想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神 态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。 他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的 影响。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们 的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”他鼓 励人们关注生活，不断发现生活中的美。
自学提示：
1. 读准字音，读通课文。 2. 想想课文讲了什么事。 3. 把自己认为最能表现罗丹工作时全神 贯注的句子画下来，好好读一读。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄 话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在 跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱 响，手不停地挥动……
只见罗丹一会儿上上前前 ，一会儿后后 退，嘴里叽里哩咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
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名人名言：
我知道人类的一切工作，如 果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。
—— 斯蒂芬·茨威格
生词：
邀请 挚友 仪态端庄 叽 里咕噜 吱吱响 痴痴 上锁 莫名其妙 斯蒂芬.茨威格
阅读提示：
伽利略在探求科学真理的过程中，表现出了 执着、求实的精神。下面这篇课文讲的是艺术家 罗丹的故事，他在艺术创作中又表现了怎样的精 神呢？默读课文，说说课文讲了一件什么事，把 自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画 下来，读一读，再联系实际说说对课文最后一句 话的体会。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩
咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异
样的光，似乎在___________________
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他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已 经消失了。
一刻钟过去了，半小时过去了，罗 丹越干越有劲，情绪更加激动了。他 像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲 好像已经消失了——大约过了一个小 时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地 微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把 湿布披在塑像上。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日