绘本《谁藏起来了》教案
绘本《谁藏起来了》教案及反思3篇
谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。
因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。
（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力。
2.提高幼儿园中班学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.培养幼儿园中班学生的合作和交流能力。
4.了解幼儿园中班学生的思维和表达能力的发展情况。
教学准备1.教学材料：教师准备《谁藏起来了》故事卡片和相关练习。
2.教具：故事卡片、黑板、粉笔、课件。
教学过程导入（5分钟）1.与幼儿互动，通过一些热身活动，如问候、打招呼等，建立良好的教师幼儿关系。
2.引入故事背景，引起幼儿学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
呈现故事（15分钟）1.教师展示故事卡片，并讲述故事情节。
重点介绍故事的主角、地点、时间和事件。
2.聆听幼儿的发言，并帮助幼儿理解故事情节的核心内容。
学生思维活动（20分钟）1.教师要求幼儿观察卡片上的图片，然后根据故事情节，对图片进行排序。
2.幼儿完成排序后，交流各自的答案，从而激发幼儿们进一步思考故事情节的细节和发展的过程。
小组合作（15分钟）1.教师组织幼儿分组，成为两个小组。
2.告诉幼儿们，他们的任务是要根据故事情节和卡片上的提示，在小组内一起发言，合力猜测故事里的“谁藏起来了”。
时间为10分钟。
3.10分钟后，两个小组在课程目标的参照下，进行小组比较，看看哪个小组最快地找到了故事里的“谁藏起来了”，并进行一些反思。
情景模拟——课堂反思（15分钟）1.教师向幼儿提问：“在小组协作过程中，你们都发生了哪些合作和交流行为？有哪些好的、需要改进的经验和教训？”2.通过教师和幼儿的交流，引导幼儿在学习行为中发现自己不足的地方，并提出改进建议和看法。
反思与评估1.本课程旨在为幼儿园中班学生提供一个运用故事探索和思考的机会，培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力、思维逻辑能力、语言表达能力、合作和交流能力等。
2.通过教师和幼儿的交流，评估幼儿在学习上和合作交流方面的表现，了解幼儿的思维和表达能力的发展情况。
小班教案小班绘本《谁藏起来了》
小班教案小班绘本《谁藏起来了》简介《谁藏起来了》是一本针对小班幼儿阅读的绘本，适合3-4岁的幼儿阅读。
该绘本主要讲述了小狗皮皮和小熊果果手牵手，一同寻找谁藏起来了小石头。
这本绘本既生动有趣，同时能够帮助幼儿提高观察能力，学习如何寻找和培养耐心。
以下是本篇教案的主要内容：•目标：孩子能够透彻理解绘本，并通过故事中的描述，学习如何寻找和培养耐心。
•对象：3-4岁的幼儿•时间：30分钟•地点：小班教室教学目标1.通过听故事，让孩子理解寻找小石头背后的寓意;2.让孩子学会如何在观察中发现问题，并在解决问题的过程中培养耐心和毅力;3.通过合作探索，培养孩子的团队合作精神。
教学过程步骤一：读绘本1.所有孩子围坐在教师身边。
2.展示《谁藏起来了》绘本，并示范如何翻开书页（注意每页要放慢速度）。
3.教师讲解绘本的故事梗概，并根据绘本上的插图向孩子们解释细节。
4.一起朗读故事，指引孩子们听故事前先洗洗手，吹吹气等，做好听故事的准备。
步骤二：寻找小石头1.几个孩子一组，要求一起寻找“藏起来”的小石头。
2.每组孩子每5分钟为一轮，看看哪个小组能先找到。
3.每个小组在启程前请说出团队口号，例如：我们不能输啊！我们要找到小石头！步骤三：绘画1.每个小组在寻找小石头的同时，还需要在读绘本后画出自己想象中的“藏起来”的小石头。
2.每个小组每幅作品评选出最优的一张，展示在教室的墙上。
教学总结•家长陪孩子一起读《谁藏起来了》的时候，可以问问孩子们的理解，让孩子们用自己的语言把故事讲给你听，通过简短的讨论，加深孩子们对故事背后的含义的理解；•参与游戏和绘画，除了让孩子更好的理解故事的背景，还能促进孩子语言表达、观察能力和团队合作能力的提高；•教师在教学过程中，要注意与孩子们互动，注重引导，增强孩子们的兴趣和主动参与性，同时，要注意监督孩子们安全。
小班教案小班绘本《谁藏起来了》
小班教案小班绘本《谁藏起来了》一、故事简介小班绘本《谁藏起来了》是一则讲述小动物寻找遗失物品的故事。
动物园中的小动物们突然发现自己的宝贝都不见了，于是他们便开始寻找。
龙猫问老鼠，老鼠问青蛙，青蛙问小鸭子，最后小鸭子告诉大家是小松鼠藏起了他们的宝贝。
小动物们成功找回了自己的宝贝，并与小松鼠一起玩乐。
二、教学目标知识与技能•学会运用简单的英文词汇，如“book”、“ball”、“bear”等生活中常见的词语。
•能运用“Who”，“What”，“Where”这三个疑问词来进行简单的英文提问。
•学会进行音、形、色、动等绘本元素的感知。
情感态度与价值观•通过小动物寻找遗失物品的故事，引导幼儿们形成积极向上的生活态度。
•通过小松鼠向大家道歉的场景，引导幼儿们学会犯错后勇于承认错误、勇于道歉。
实践操作与探究•学会将英文单词转化成具有生活场景的实际用语，并在日常生活中进行初步应用。
•在活动中锻炼小组合作与交际能力。
三、教学重难点教学重点•生动有趣的绘本故事内容，吸引幼儿们的注意力。
•给幼儿们提供实际的生活场景，使他们在日常生活中能够运用所学的英文单词。
教学难点•较为复杂的英文疑问语法，如“Who”，“What”，“Where”等的正确运用。
•绘本元素的各种语言体验的引导。
四、教学活动设计活动一：绘本欣赏活动目标•通过绘本故事对幼儿们进行语言感知教学，培养他们的语言理解能力。
•通过绘本元素的展示，提高幼儿们对形、音、色、动的感知能力。
活动过程•向幼儿们介绍绘本《谁藏起来了》，让他们注意看书中的动物形象、色彩搭配等细节。
•播放绘本故事的视频或讲解绘本故事的具体情节。
•通过提问的方式，引导幼儿们主动发表看法、表达自己所感受到的绘本元素。
活动二：英语问答活动目标•学习英文单词的基本应用场景，并通过英文单词的使用提高幼儿们的英语语感。
•能够用英语构建简单的问答句，学习基本英语语法。
活动过程•分组进行活动，在一定时间内分别讲解基本英语的问答语法，如“谁躲起来了XX”、“XX躲在哪里了”等。
中班绘本教案《谁藏起来了》
中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认识绘本中的动物角色，了解它们的外形特征。
2. 培养幼儿观察、比较和推理的能力。
3. 提高幼儿的口语表达和人际交往能力。
4. 培养幼儿热爱阅读的习惯。
二、教学内容：1. 绘本《谁藏起来了》的故事情节。
2. 绘本中的动物角色及其特征。
3. 简单的提问和回答。
三、教学准备：1. 准备绘本《谁藏起来了》。
2. 准备动物卡片若干。
3. 准备画笔、画纸等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看绘本封面，引发幼儿好奇心，激发阅读兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲解绘本故事，引导幼儿关注故事中的动物角色及其特征。
3. 观察比较：教师展示动物卡片，让幼儿观察并说出动物的名字和特征。
4. 推理游戏：教师藏起一张动物卡片，让幼儿猜猜哪张卡片被藏起来了。
5. 绘画活动：邀请幼儿用画笔和画纸绘制自己喜欢的动物角色。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事和动物角色的兴趣。
2. 评估幼儿在观察比较和推理游戏中的表现，了解他们的观察力和思维能力。
3. 关注幼儿在绘画活动中的表现，了解他们的创造力和绘画技巧。
六、教学拓展：1. 邀请幼儿分享自己喜欢的动物，并简要介绍动物的特征。
2. 组织幼儿进行小组讨论，让他们说出隐藏在其他物品或场景中的动物。
3. 引导幼儿观察生活中的隐藏现象，培养他们的观察力。
七、家园共育：1. 建议家长陪伴幼儿阅读绘本，引导幼儿关注动物角色及其特征。
2. 鼓励家长带领幼儿进行户外活动，观察周围的动物，增进对动物的了解。
3. 邀请家长参与幼儿的绘画活动，共同创作有趣的动物画作。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。
2. 思考如何调整教学方法，以适应不同幼儿的需求和兴趣。
3. 考虑如何在教学中更好地培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
九、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的动物角色。
中班绘本教案《谁藏起来了》
中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解绘本故事的内容，知道小动物们藏起来的规律。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够描述出小动物们藏起来的位置。
3. 情感目标：培养幼儿的耐心和好奇心，激发他们对绘本阅读的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，能够描述出小动物们藏起来的位置。
难点：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够用语言描述出小动物们藏起来的规律。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《谁藏起来了》、小动物卡片、隐藏物品。
2. 经验准备：幼儿有阅读绘本的经验，对小动物有一定的认知。
四、教学过程：1. 导入：教师展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“这本书的名字是什么？封面上有哪些小动物？”2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本故事，引导幼儿关注小动物们藏起来的位置。
3. 互动提问：教师根据故事内容提问：“小动物们藏到哪里去了？它们是怎么藏起来的？你能找到它们吗？”4. 游戏环节：教师分发小动物卡片，让幼儿找出隐藏起来的小动物，并说出它们藏起来的位置。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找家中的隐藏物品，并用语言描述出它们的位置。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，模仿绘本中的小动物藏起来的样子，培养幼儿的观察力和表达能力。
注意：教师在教学过程中要注重与幼儿的互动，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的观察能力和表达能力。
要关注幼儿的情感体验，激发他们对绘本阅读的兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与游戏。
2. 观察能力：评估幼儿在寻找隐藏物品和角色扮演环节中展现的观察力。
3. 表达能力：评价幼儿在描述小动物藏起来位置时的语言表达清晰度和准确性。
4. 情感态度：了解幼儿对绘本阅读的兴趣以及对小动物们的喜爱程度。
七、教学反思：1. 教学内容：反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否能够激发他们的兴趣。
谁藏起来了绘本教案
谁藏起来了绘本教案教案标题：谁藏起来了绘本教案教学目标：1. 学生能够通过阅读和理解故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学生能够通过绘本故事中的角色和情节，培养情感认知和情感表达能力。
3. 学生能够通过合作讨论和分享，提高口语表达和团队合作能力。
教学重点：1. 理解绘本故事的情节和主题。
2. 分析绘本中的角色特点和情感表达。
3. 运用合作学习的方式，促进学生的口语表达和团队合作。
教学准备：1. 绘本故事《谁藏起来了》（或其他适合年龄段的绘本）。
2. 幻灯片或白板。
3. 学生绘本阅读笔记本。
4. 分组讨论活动所需的小组卡片。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或白板展示绘本封面，引发学生对绘本故事的兴趣。
2. 通过提问激发学生思考：你们认为谁藏起来了？为什么会有人藏起来呢？阅读理解：1. 分发绘本给学生，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己对故事情节和主题的理解。
3. 鼓励学生提出问题，引导他们思考绘本中的隐含信息和角色的动机。
角色特点分析：1. 引导学生讨论绘本中的主要角色特点，例如：谁是故事的主人公？他们的性格特点是什么？他们为什么要藏起来？2. 利用幻灯片或白板记录学生的意见，形成角色特点的概括。
情感认知和表达：1. 引导学生思考故事中的情感表达，例如：故事中的角色经历了什么样的情感变化？他们是如何表达自己的情感的？2. 鼓励学生分享自己的情感理解和表达方式，可以通过绘画、表演或口头描述等形式。
合作学习：1. 将学生分成小组，每组选择一个角色，让他们通过角色扮演的方式表达角色的情感和动机。
2. 学生在小组中讨论并准备表演，确保每个组员都有机会参与和发言。
3. 每个小组轮流表演，其他组员观察并提出意见和建议。
总结与反思：1. 结合学生的表演和讨论，总结绘本故事的主题和教育意义。
2. 鼓励学生回顾自己在本节课中的收获和不足，提出改进的建议。
拓展活动：1. 学生可以选择其他绘本故事进行阅读和分析，以提高阅读理解和情感认知能力。
绘本谁藏起来了教案
绘本谁藏起来了教案一、教学目标1.了解绘本《谁藏起来了》的故事情节和主要人物。
2.学习描述动物的外貌特征和生活习性的词汇。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的口语表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.学习描述动物的外貌特征和生活习性的词汇。
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.学生的口语表达能力。
四、教学准备1.绘本《谁藏起来了》。
2.PPT课件。
3.单词卡片。
4.学生练习册。
五、教学过程1. 导入新课1.教师出示绘本《谁藏起来了》，让学生看一遍封面，猜测故事内容。
2.教师出示PPT课件，介绍本课的学习目标和重点难点。
2. 学习词汇1.教师出示单词卡片，让学生学习描述动物的外貌特征和生活习性的词汇。
2.学生分组，进行词汇比赛，比赛结束后，教师进行总结。
3. 阅读绘本1.教师让学生阅读绘本《谁藏起来了》，了解故事情节和主要人物。
2.学生分组，进行小组讨论，讨论故事中的动物是如何隐藏自己的。
4. 绘本朗读1.学生分组，进行绘本朗读，每组选出一名代表进行朗读。
2.教师进行点评，指出学生朗读中存在的问题，并给予改进意见。
5. 学生练习1.学生进行练习册上的口语练习，练习描述动物的外貌特征和生活习性。
2.学生分组，进行小组练习，练习描述故事中的动物。
6. 小结1.教师进行课堂小结，回顾本节课的学习内容和重点难点。
2.学生进行自我总结，总结本节课的收获和不足。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如词汇比赛、小组讨论、绘本朗读、口语练习等，使学生在轻松愉快的氛围中学习了描述动物的外貌特征和生活习性的词汇，并了解了绘本《谁藏起来了》的故事情节和主要人物。
同时，本节课还培养了学生的观察力和想象力，提高了学生的口语表达能力，培养了学生的合作意识和团队精神。
但是，本节课的口语练习时间较短，需要在以后的教学中加强。
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（三）、谁藏起来了游戏
1.师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩。（教师翻到下一页）
2.师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者驯鹿）
2.师：那我们小朋友再跟他们说声再见好不好？（教师翻到最后一页，让幼儿跟所有动物说声再见）
3.师：小朋友们也累了，我们也休息也下吧。
五、活动延伸
利用电脑绘画软件绘出各种颜色的小动物，然后更换背景颜色，寻找小动物。
评价
年级
小班级
老师
王爽
活动名称
《谁藏起来了》
活动目标
1.知道每个动物的最典型的特征，能够理解故事内容。
2.能够细心找出要找的小动物。
活动准备
《谁藏起来了》PPT、电脑绘画软件
Hale Waihona Puke 经验准备：玩过躲猫猫的游戏。活动内容
（一）、活动导入
1.师：我们来玩玩躲猫猫的游戏好不好呀？我请小朋友的藏起来。（幼儿自己藏到小椅子的背后。）（教师结合《谁藏起来了》的故事内容，将幼儿找出来。如：咦，我看到了XXX的小脸了。让幼儿再次回忆对藏得体验。）
6.教师根据故事的游戏，继续问：典型特征。）猜猜看，谁生气了?猜猜看，谁藏起来了?猜猜看，谁头上长着犄角?猜猜看，谁藏起来了?猜猜看，谁转过身去了?猜猜看，谁藏起来了?猜猜看，谁睡觉了?猜猜看，谁藏起来了?猜猜看，谁转过身去了?猜猜看，这些是谁的眼睛?（在故事游戏过程中，慢慢让幼儿知道小动物的特征和游戏的方法。让第一个找到的幼儿上前指出要找的小动物，并给予鼓励，并让所有幼儿学学找到的动物的典型特征，如河马有一张大嘴巴，让幼儿张开大大的嘴巴，体验游戏的快乐和帮助幼儿培养细心地好习惯。）
2.师：好，我请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面），这个故事叫《谁藏起来了》（引导幼儿说出故事的名字）。故事里有好多小动物要跟我们玩躲猫猫的游戏呢。
（二）识记小动物们的典型特征
1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，我们先猜猜他们都是谁好不好？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。）
（四）、活动结束
1.师：天黑了，小动物们都玩累了，小动物们该睡觉了，咦小动物的小眼睛怎么都睁开的呀，原来小动物们都不想睡觉，不睡觉的小动物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡觉的哦？（对）我们叫他们睡觉吧。（让幼儿再猜猜看小眼睛的主人是谁。猜错了也没关系，因为故事的这一页是黑色的底，以及所有小动物的小眼睛，这需要十分仔细的小朋友才能认出是哪只小眼睛是哪个小动物的）
3.师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（教师翻到下一页，指着梅花鹿。）咦，我发现有个小动物哭了，你们找到了吗？
（教师请幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了）
4.师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭。培养幼儿之间要互相友爱。）
5.师：我们再来猜猜看，谁又藏起来了呀？（让幼儿逐渐理解游戏的内容）