绘本谁藏起来了
绘本《谁藏起来了》教案及反思3篇
谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。
因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。
（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。
幼儿园中班绘本数学谁藏起来了
武进区湟里中心少儿园区级教研活动中班绘本数学：谁藏起来了执教者：蒋焱设计企图：《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字特别少，但我发现此中的艺术构想特别奇妙。
看似简单的“谁藏起来了” 、“谁转过身去了” 、“谁不见了” 、“谁哭了”，其实此中包含了很多的科学内容。
经过让少儿认真察看书中图片的变化来指引少儿试试用正确的语言描绘方格子中间动物的地点，同时在游戏中少儿的察看力和记忆力获取了锻炼和提升。
活动目标：1．察看画面，试试用正确的数学语言描绘方格子中间动物的地点。
2．能够记忆动物的地点和神态，发现画面之中的不一样之处，并清楚地表达。
3．体验在游戏中学习的乐趣活动准备： PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房屋活动过程：一、出示动物，感知特色1．语言导入今日老师带来了一本图书，这本书我们能够一边看，一边做游戏。
有哪些动物来和我们做游戏呢？2．教师利用看、听、猜等方式逐个体现动物。
“看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？”3．进入游戏动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？（环节思虑：经过谈谈动物的特色、听声音、猜背影的形式，充分调换少儿依据已有经验进行猜想的兴趣，为进入下一环节作铺垫。
）二、察看画面，表达地点1．出示动物，感知房间号。
小动物们都是街坊，住在一栋楼房里。
这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？2．利用动物消逝、转身等方式，少儿详细感知动物地点“小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？” “谁转过身去了？” “谁不见了？”3．察看动物们的表情变化，发展仔细察看能力。
“认真察看，谁哭了？它住在几零几？”（环节思虑：经过让少儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物地点，既增添了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番兴趣。
）三、记忆地点，回想摆放1．集体记忆假如他们全都藏起来，你还可以找到他们的地点吗？这儿为何有四只眼睛啊？2．少儿操作，将动物依照本来的地点摆放在房屋上。
谁藏起来了电教课评价
谁藏起来了电教课评价1、《谁藏起来了》这本绘本主要给孩子们带来的是狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子等18种动物，它们用不同的表情、不同的动作、不同的形象特征把每一个动物的轮廓塑造出来，给孩子一个不一样的动物展现。
这本书看似简单，却有着丰富的内容，里面包含很多因素，诸如动物认知、特征记忆、颜色、前后、变化、对比、细节、情趣、情绪等，编排由易到难，巧妙的艺术构思、精致的手工剪贴，让动物们轮流躲藏、变换姿势，似乎在和孩子玩捉迷藏的游戏。
2、《谁藏起来了》这是我们的“好书推荐”和“作品展”，孩子们通过看绘本想出了与家人一起进行手工对称剪纸，是孩子们根据自己喜欢的动物和家人一起对称剪纸，底板采用方形纸盘，可以更好地进行更换。
3、这本《谁藏起来了》主要给孩子们带来的是狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子用不同的表情，给孩子们展示最棒的阅读故事，在这个绘本中，孩子们会见识到“谁藏起来了?”、“谁哭了?”、“谁转过身去了?”这些奇妙的阅读内容设计，孩子们在阅读中，可以找到前所未有的阅读欢乐。
4、这本绘本对孩子们来说具有多元的教育价值，可以促进幼儿认知、情感、能力、社会性等多方面的发展，通过这段时间观察，在对幼儿教育中绘本阅读现状的分析中，不仅是爱发现问题，更是要去找到发展的方向，在具体幼儿教育中，教师应当不断提升自身综合素质，把握绘本阅读的教育内涵，深入挖掘教育目标，找准幼儿教育方向。
在尊重幼儿主体特征的基础上，为幼儿带来新的阅读视野，循序渐进的引发幼儿的阅读与思考，在阅读成长，也在阅读中建立思维，同时也期待小朋友们往后的新发现。
5、这是一本关于动物的绘本，巧妙的艺术构思和精致的画面非常形象，动物们轮流藏起来，孩了们非常乐意去寻找这些躲起来的小动物。
利用画而中不同的动物形象，让幼儿在看看、玩玩、猜猜中寻找躲起来的动物，培养孩子的观察力、记忆力。
幼儿园中班语言活动：绘本《谁藏起来了》教案
谁藏起来了设计意图本篇绘本以游戏为情景，向幼儿展现了一个充满童趣的世界，在各种动物相继登场后，幼儿不仅认识了各种动物的形态特点，还在一次次的猜谜过程中增强了他们的观察力和记忆力。
在活动中利用特定位置来加深幼儿对动物方位的理解，利用操作板让幼儿对动物的位置有了更进一步的了解，在捉迷藏的游戏中激发幼儿兴趣，让幼儿的能力在玩的过程中得到提升。
活动目标1、观察、记忆动物的位置和神情。
2、发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
3、体验和同伴一起合作游戏的乐趣。
活动准备PPT课件、动物小图片、房子操作卡活动重难点重点：观察记忆各种动物的位置和神情。
难点：清楚的表达画面中的不同之处。
活动过程一、激趣谈话导入，激发幼儿兴趣。
今天老师请来好多小动物和大家一起做游戏。
你都认识谁？这本书的名字叫什么？谁藏起来了是什么游戏，大家玩过吗？怎么玩？（一个藏，一个找）今天我们和小动物们一起来玩这个游戏好不好，看一看，有几个动物来玩捉迷藏的游戏？二、指导认知观察画面认识各种动物及他们的位置并进行游戏。
1、出示课件第二页，观察并认识动物及他们的位置。
这九个动物朋友都住在一个房子里，它们是朋友，看看这幢房子有几层？每一层有几个房间，最高是几楼，最低的是几楼？你认识几楼第几个房间住的是谁？小总结：考考你们其他房间的呢？（小狗）的楼下是谁？在楼下呢？最中间的是谁？2、出示课件第三页玩一玩捉迷藏的游戏。
小动物们想和小朋友玩捉迷藏的游戏，如果小动物们藏起来，大家能找到它们吗？我们一起闭上眼睛数123，看看谁藏起来了？（大河马）谁还记得大河马住几零几？你怎么能确定藏起来的是大河马？你能看到他的什么特点？（大嘴巴）出示课件第四页，一个动物藏起来你们能找到，多躲几个你们还能找到吗？这次谁藏起来了？你要说出它在哪个房间哦。
3、出示课件五六页。
这个游戏好玩吧，还想玩吗？大家看一看，这次我们要找谁呢？为什么要找小猪？它和之前比哪里不一样？（它转过身了）原来，这次是让我们找转过身的动物。
中班数学教学案例《谁藏起来了》
中班数学教学案例《谁藏起来了》《中班数学教学案例《谁藏起来了》》这是优秀的幼儿园教案设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！一、活动打算1.活动背景绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个相识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特殊是故事教学差不多。
但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简洁，《谁藏起来了》书中文字特别少，我们在指导阅读时重点是让孩子视察图片改变、了解动物特征、增加对空间方位的相识。
〔这是这节课的重点〕这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。
借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。
2.活动目标1.通过嬉戏加强空间方位的相识,说出每个小动物所在的位置。
2.在嬉戏中欢乐视察、欢乐记忆。
3.能依据动物的局部特征，视察图片的前后改变。
二、活动过程活动环节活动设计信息技术运用说明一、绘本介绍引入老师：今日章教师带你们去做嬉戏，做什么嬉戏和谁来做嬉戏呢？瞧！〔出示绘本封面9只小动物〕是谁呀？对，许多的小动物，小动物们要和你们玩个嬉戏〔出示绘本名称〕相识吗？这叫《谁藏起来了》，你们觉得谁藏起来了是什么嬉戏会是什么样一个嬉戏？〔捉迷藏、躲猫猫〕老师：捉迷藏的嬉戏怎么玩？捉迷藏的嬉戏要有人躲起来，有的人去找。
今日我们就要和这些小动物玩捉迷藏，看看有几个动物挚友来捉迷藏了？〔PPT1〕〔请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物挚友〕小结：是的，一共有九个动物挚友来和你们捉迷藏一体机，运用ppt图片形式出示图片，丰富的画面可以带动幼儿园爱好二、初步感知动物们的位置老师：这九个动物挚友是住在一幢房子里的。
来看看，这幢房子有几楼？〔3楼〕最底下的是？〔1楼〕最高的是？〔3楼〕老师：那你相识几楼的第几个房间里住的是谁呢？〔狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊〕〔用谁住在几零几？和几零几住着谁？的方式进展提问如猪住在几零几？、303住着谁呢？〕小结：你们真能干，每一个房间的动物都相识，还能把他们的房间说的这么清晰PPT动画制作导入图片三、猜猜看，谁藏起来了?〔PPT2〕老师：那章教师要来问问你们假如小动物挚友躲起来你能找的到它吗？来给小动物三秒钟的时间，让它们躲起来好不好？请你们蒙上眼睛，倒着数3下老师：来打算！3！2！1!来瞧瞧谁躲起来了？ppt3老师：几零几的谁躲起来了？〔303的河马〕你怎么知道是河马呢？可以望见河马的什么？河马的嘴巴有什么特点？来让我们看看是不是河马，假如猜对了来给自己鼓鼓掌老师：一个挚友躲起来了难不倒你们，来试试看再躲一个，来倒数！Ppt4老师：这次是谁躲起来了？老师：从哪里看出来的？要说几零几的谁躲起来了。
中班绘本教案《谁藏起来了》
中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解绘本故事的内容，知道小动物们藏起来的规律。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够描述出小动物们藏起来的位置。
3. 情感目标：培养幼儿的耐心和好奇心，激发他们对绘本阅读的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，能够描述出小动物们藏起来的位置。
难点：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够用语言描述出小动物们藏起来的规律。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《谁藏起来了》、小动物卡片、隐藏物品。
2. 经验准备：幼儿有阅读绘本的经验，对小动物有一定的认知。
四、教学过程：1. 导入：教师展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“这本书的名字是什么？封面上有哪些小动物？”2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本故事，引导幼儿关注小动物们藏起来的位置。
3. 互动提问：教师根据故事内容提问：“小动物们藏到哪里去了？它们是怎么藏起来的？你能找到它们吗？”4. 游戏环节：教师分发小动物卡片，让幼儿找出隐藏起来的小动物，并说出它们藏起来的位置。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找家中的隐藏物品，并用语言描述出它们的位置。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，模仿绘本中的小动物藏起来的样子，培养幼儿的观察力和表达能力。
注意：教师在教学过程中要注重与幼儿的互动，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的观察能力和表达能力。
要关注幼儿的情感体验，激发他们对绘本阅读的兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与游戏。
2. 观察能力：评估幼儿在寻找隐藏物品和角色扮演环节中展现的观察力。
3. 表达能力：评价幼儿在描述小动物藏起来位置时的语言表达清晰度和准确性。
4. 情感态度：了解幼儿对绘本阅读的兴趣以及对小动物们的喜爱程度。
七、教学反思：1. 教学内容：反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否能够激发他们的兴趣。
教案 谁藏起来了
科学活动：谁藏起来了
一．活动目标
1.了解动物的保护色及与其生存环境的关系。
2.通过观察、探究，知道动物保护色对动物的作用。
3.激发幼儿探究动物奥秘的兴趣。
二．活动重难点
（一）重点：了解动物保护色与生存环境的关系及对动物的作用。
（二）难点：理解动物保护色的运用。
三．活动准备:
1.课件
2.绘本《谁藏起来了》
四．活动过程
（一）了解动物保护色与生存环境的关系。
1.故事导入，引发幼儿思考。
2.帮助幼儿理解动物因为与背景色相同或相近而不容易被看出来。
（二）了解动物保护色的特征和作用。
1.通过观察去发现动物保护色的特征。
2.了解变色龙的特殊的保护色。
3.认识动物保护色对动物的作用。
（三）人类对保护色的运用。
1.通过解放军的迷彩服感受保护色的应用。
2.启发幼儿思考保护色的更多应用场景。
幼儿园小班绘本阅读《谁藏起来了》公开课教案
小班绘本阅读：谁藏起来了执教者：李晓夏 目标：1、通过快乐的游戏，使孩子们认识可爱的动物们以及对动物特征的理解。
2、在猜谜的过程中，增强孩子们的观察力、记忆力。
准备： 《谁藏起来了》PPT。
重点：通过认识小动物，了解她的特征来培养幼儿的观察力和记忆力。
难点：说出小动物的特征，并对他们的位置有所记忆。
过程：1、初步认识小动物们，激发幼儿的兴趣。
幻灯一： （1）今天，动物园里来了许多小动物，来我们幼儿园做客，我们来看看有谁呀？（打开幻灯） 。
（2）你是怎么看出来的？（例如：孩子说袋鼠，就问你是怎么看出来的，让小朋友知道袋鼠的口袋 里有个宝宝等小动物特征。
b5E2RGbCAP （3）这些小动物里谁长角啦？（如果你看不出来，可以回想一下爸爸妈妈带我们去动物园玩时，哪 些小动物有角?）p1EanqFDPw 幻灯二： （1）呜呜呜，谁在哭呀？（小兔） （放大幻灯）你是从哪里看出来的？那我们安慰它一下吧。
（出 示下一张幻灯片不哭的小兔，表示安慰成功） 。
DXDiTa9E3d 幻灯三： （1）呼噜噜，呼噜噜，设什么声音呀？谁睡着了呀？（犀牛）你是怎么看出来的？（因为犀牛没 有眼睛了）我们快把它叫醒吧。
（出示下一张幻灯片醒来的犀牛。
）RTCrpUDGiT 幻灯四： （1）宝宝们，我们来给小动物拍张照好吗？来，预备，呀！你们看，发生了什么事情？（有些小 动物转过身去了）是谁呀？5PCzVD7HxA （2）有几只小动物转过去了？（6 只）我们把他们按顺序一个一个叫回来好吗？好，现在我们来给 小动物拍照吧。
jLBHrnAILg 2、激发幼儿的观察能力。
幻灯五： （1）现在我们要去一座黄房子里玩。
来到了黄房子里，呀！你们看发生了什么事情？（驯鹿不见 了） 。
（2）为什么到了黄房子里驯鹿就不见了呢？ 幻灯六： （1）现在小小动物们想去红房子里玩了，这下你们猜会有谁不见了呢？（犀牛、长颈鹿、猫）出 示下一张幻灯问孩子对了吗？（若有小朋友说其他小动物藏起来，把幻灯放到哦红房子里问小朋友它到底 有没有藏起来？为什么？）xHAQX74J0X小结：原来要想把小动物藏起来，只要把房子的颜色改成与小动物身体一样的颜色就可以了。
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中班绘本《谁藏起来了》
目标：
1、能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化。
2、通过游戏加强空间方位的认识。
3、在游戏中快乐观察、快乐记忆。
准备：黑板、《谁藏起来了》PPT、图卡人手一份、
活动过程：
1、引入
今天我带来了一本书，名字叫《谁藏起来了》
《谁藏起来了》，你们觉得会是什么样一个游戏？
（捉迷藏、躲猫猫）
看，来了一群动物朋友，他们也来玩这个游戏，数数有几只呢？（PPT1）
请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物朋友。
2、初步感知动物们的位置
我们来看看，都来了哪些动物朋友？
（狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊）用“谁住在几零几？”和“几零几住着谁？”的方式进行提问如“猪住在几零几？”、“303住着谁呢？”等。
3、猜猜看，谁藏起来了?
（PPT2）
小动物要和大家玩捉迷藏的游戏了，我们一起来看一看。
谁藏起来了？
几零几的？
从哪里可以看出来？
（PPT3）
这次谁躲起来了？
他住在几零几？
你怎么知道是……呢？
（PPT4）
你看到谁躲起来了？
从哪里看出来的？
（PPT5）
有谁藏起来了吗？几零几的呢？
（PPT6）
（背面的动物）这次小动物们又是怎么藏的呢？仔细看看。
他住在几零几？
我们让他们转过身来。
4、操作
（PPT7）
（只有动物眼睛的图片）如果他们藏得再多一点，你们也能找到他们吗？
还记得谁在什么位置吗？
幼儿操作，请幼儿将9只动物按照原来的位置摆放在作业纸上。
5根据幼儿操作讲评。