中班绘本谁藏起来了
绘本《谁藏起来了》教案及反思3篇
谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。
因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。
（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。
幼儿教案系列：小班绘本阅读活动《谁藏起来了》word文档下载
小班绘本阅读活动《谁藏起来了》作者：浙江省杭州市下城区新华实验幼托园柳营幼儿部朱唯晔活动领域：语言【活动前评析】《谁藏起来了》是我们班的小朋友最喜欢的一本绘本。
书里的每一个动物形象既保留了动物各自的特点，有憨态可掬，令孩子们对本书爱不释手。
甚至有时候孩子在阅读的时候还会像同伴提出问题：这是什么（动物）？但是，幼儿由于年纪比较小，不能看懂书页上的文字提示，所以对书的理解在于“这是什么动物？”。
如何让幼儿更深地理解这本书，并获得更多的阅读乐趣是设计这个活动的来源。
《谁藏起来了》这本绘本可以分成两个部分：色彩和其他（表情、动作等），所以相应的活动可以设计成两个既独立又联系的教学活动。
而小班下学期更适合有关表情等方面的活动。
【活动目标】1．能够仔细观察，区别各种动物的不同表情、动作，了解词语“犄角”指的是动物的角。
2．能够用完整的语言表述自己的发现，初步养成倾听的习惯。
【活动准备】绘本《谁藏起来了》、视频转换仪、犀牛和驯鹿的照片【活动过程实录】1.出示绘本《谁藏起来了》。
（1）认识封面。
师：小朋友，这是书的封面。
你在封面上发现了些什么？（2）了解书名。
师：我知道你们非常喜欢这本书，那么有没有人知道它叫什么名字啊？这本书的名字叫《谁藏起来了》。
师：有谁知道书里面是谁藏起来了呢？（3）认识动物。
师：原来里面藏着这么多动物呀？那你是怎么认出来的呢？你能说一说吗？（如狮子，它那个地方最像狮子？详细介绍一下犀牛和驯鹿。
）这里呀，我来考考你们了，你认识这两个动物吗？你在哪里见到过它们呢？（4）出示书名页。
师：在这一页里，你发现谁藏起来了？大象是蓝色的，后面也是蓝色的，大象就躲在里面。
那你是怎么发现大象的呢？（淡蓝色的鼻子露出来了。
）现在我们跟着多好的大象一起开始和小动物们做游戏吧！2．阅读《谁藏起来了》。
（1）出示哭的图页。
师：这里所有的小动物都和小朋友一样很高兴，可是有一个小动物很伤心，你能发现它是谁吗？你怎么发现它很伤心呢？（它的脸上有什么呢？）（2）出示生气图。
中班绘本教案《谁藏起来了》
中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认识绘本中的动物角色，了解它们的外形特征。
2. 培养幼儿观察、比较和推理的能力。
3. 提高幼儿的口语表达和人际交往能力。
4. 培养幼儿热爱阅读的习惯。
二、教学内容：1. 绘本《谁藏起来了》的故事情节。
2. 绘本中的动物角色及其特征。
3. 简单的提问和回答。
三、教学准备：1. 准备绘本《谁藏起来了》。
2. 准备动物卡片若干。
3. 准备画笔、画纸等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看绘本封面，引发幼儿好奇心，激发阅读兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲解绘本故事，引导幼儿关注故事中的动物角色及其特征。
3. 观察比较：教师展示动物卡片，让幼儿观察并说出动物的名字和特征。
4. 推理游戏：教师藏起一张动物卡片，让幼儿猜猜哪张卡片被藏起来了。
5. 绘画活动：邀请幼儿用画笔和画纸绘制自己喜欢的动物角色。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事和动物角色的兴趣。
2. 评估幼儿在观察比较和推理游戏中的表现，了解他们的观察力和思维能力。
3. 关注幼儿在绘画活动中的表现，了解他们的创造力和绘画技巧。
六、教学拓展：1. 邀请幼儿分享自己喜欢的动物，并简要介绍动物的特征。
2. 组织幼儿进行小组讨论，让他们说出隐藏在其他物品或场景中的动物。
3. 引导幼儿观察生活中的隐藏现象，培养他们的观察力。
七、家园共育：1. 建议家长陪伴幼儿阅读绘本，引导幼儿关注动物角色及其特征。
2. 鼓励家长带领幼儿进行户外活动，观察周围的动物，增进对动物的了解。
3. 邀请家长参与幼儿的绘画活动，共同创作有趣的动物画作。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。
2. 思考如何调整教学方法，以适应不同幼儿的需求和兴趣。
3. 考虑如何在教学中更好地培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
九、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的动物角色。
中班绘本教案《谁藏起来了》
中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解绘本故事的内容，知道小动物们藏起来的规律。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够描述出小动物们藏起来的位置。
3. 情感目标：培养幼儿的耐心和好奇心，激发他们对绘本阅读的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，能够描述出小动物们藏起来的位置。
难点：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够用语言描述出小动物们藏起来的规律。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《谁藏起来了》、小动物卡片、隐藏物品。
2. 经验准备：幼儿有阅读绘本的经验，对小动物有一定的认知。
四、教学过程：1. 导入：教师展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“这本书的名字是什么？封面上有哪些小动物？”2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本故事，引导幼儿关注小动物们藏起来的位置。
3. 互动提问：教师根据故事内容提问：“小动物们藏到哪里去了？它们是怎么藏起来的？你能找到它们吗？”4. 游戏环节：教师分发小动物卡片，让幼儿找出隐藏起来的小动物，并说出它们藏起来的位置。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找家中的隐藏物品，并用语言描述出它们的位置。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，模仿绘本中的小动物藏起来的样子，培养幼儿的观察力和表达能力。
注意：教师在教学过程中要注重与幼儿的互动，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的观察能力和表达能力。
要关注幼儿的情感体验，激发他们对绘本阅读的兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与游戏。
2. 观察能力：评估幼儿在寻找隐藏物品和角色扮演环节中展现的观察力。
3. 表达能力：评价幼儿在描述小动物藏起来位置时的语言表达清晰度和准确性。
4. 情感态度：了解幼儿对绘本阅读的兴趣以及对小动物们的喜爱程度。
七、教学反思：1. 教学内容：反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否能够激发他们的兴趣。
幼儿园小班绘本阅读《谁藏起来了》公开课教案
小班绘本阅读：谁藏起来了执教者：李晓夏 目标：1、通过快乐的游戏，使孩子们认识可爱的动物们以及对动物特征的理解。
2、在猜谜的过程中，增强孩子们的观察力、记忆力。
准备： 《谁藏起来了》PPT。
重点：通过认识小动物，了解她的特征来培养幼儿的观察力和记忆力。
难点：说出小动物的特征，并对他们的位置有所记忆。
过程：1、初步认识小动物们，激发幼儿的兴趣。
幻灯一： （1）今天，动物园里来了许多小动物，来我们幼儿园做客，我们来看看有谁呀？（打开幻灯） 。
（2）你是怎么看出来的？（例如：孩子说袋鼠，就问你是怎么看出来的，让小朋友知道袋鼠的口袋 里有个宝宝等小动物特征。
b5E2RGbCAP （3）这些小动物里谁长角啦？（如果你看不出来，可以回想一下爸爸妈妈带我们去动物园玩时，哪 些小动物有角?）p1EanqFDPw 幻灯二： （1）呜呜呜，谁在哭呀？（小兔） （放大幻灯）你是从哪里看出来的？那我们安慰它一下吧。
（出 示下一张幻灯片不哭的小兔，表示安慰成功） 。
DXDiTa9E3d 幻灯三： （1）呼噜噜，呼噜噜，设什么声音呀？谁睡着了呀？（犀牛）你是怎么看出来的？（因为犀牛没 有眼睛了）我们快把它叫醒吧。
（出示下一张幻灯片醒来的犀牛。
）RTCrpUDGiT 幻灯四： （1）宝宝们，我们来给小动物拍张照好吗？来，预备，呀！你们看，发生了什么事情？（有些小 动物转过身去了）是谁呀？5PCzVD7HxA （2）有几只小动物转过去了？（6 只）我们把他们按顺序一个一个叫回来好吗？好，现在我们来给 小动物拍照吧。
jLBHrnAILg 2、激发幼儿的观察能力。
幻灯五： （1）现在我们要去一座黄房子里玩。
来到了黄房子里，呀！你们看发生了什么事情？（驯鹿不见 了） 。
（2）为什么到了黄房子里驯鹿就不见了呢？ 幻灯六： （1）现在小小动物们想去红房子里玩了，这下你们猜会有谁不见了呢？（犀牛、长颈鹿、猫）出 示下一张幻灯问孩子对了吗？（若有小朋友说其他小动物藏起来，把幻灯放到哦红房子里问小朋友它到底 有没有藏起来？为什么？）xHAQX74J0X小结：原来要想把小动物藏起来，只要把房子的颜色改成与小动物身体一样的颜色就可以了。
中班语言谁藏起来了教案
中班语言谁藏起来了教案篇一：谁藏起来了教案活动名称：科学——谁藏起来了活动目标：1、初步运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色背景下的变化。
2、引导幼儿按数字所在位置说出小动物的名称。
活动重点：运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色下的变化。
活动难点：幼儿能按数字所在位置说出小动物的名称活动准备：PPT、动物图片、房子图片、双面胶、音乐活动过程：一、认一认1、教师出示第一组小动物，引导幼儿根据小动物的特征说出动物的名称。
2、教师出示第二组、第三组小动物并说出其名称及特征3、请幼儿数一数，一共来了多少只小动物。
二、绘本《谁藏起来了》1、请幼儿观看PPT说一说那只小动物藏起来了？你是怎么知道发现的？2、教师出示其他几组藏起来的小动物，请幼儿说出都是哪些小动物。
3、“天黑了，小动物都藏起来了，你们还记得他们的位置吗？请按照相应的数字说一说他们的所在位置吧！”4、幼儿看图片上的数字为动物找家。
三、找一找1、教师将打乱数字的图片发放给幼儿，请幼儿根据数字找到相应的小动物。
2、每2位幼儿一组动物图片进行操作，教师巡回指导。
3、教师小结。
篇二：中班《谁藏起来了》中班数学：谁藏起来了一、活动目标： 1、仔细观察、记忆动物的位置、外形，并用语言大胆地表述。
2、关注生活中的数字，初步知道序数。
二、活动准备：课件、操作板和动物卡片人手一份。
三、活动过程：（一）、导入：——我们今天要做一个游戏，看看我都请来了哪些动物朋友一起来游戏呢？ ;9"（二）、记忆动物的外形和位置，初步认识序数。
1、出示动物图片，请幼儿数数一共有几只动物，用“有??有??还有??”的句式分别指认。
（避免重复）。
（9个小动物：小狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、小猪、绵羊）（1）这些小动物要和我们做游戏（出示游戏的名称“谁藏起来了”）你们知道他们要和我们做什么游戏吗？（幼儿进行大胆地猜测）2、出示完整图片，认一认动物的位置。
2024版幼儿园绘本故事《谁藏起来了》PPT教案
总结本次活动的收获和不足
收获 孩子们对故事内容的理解和兴趣。
孩子们在活动中的积极参与和表现。
总结本次活动的收获和不足
• 通过故事，培养了孩子们的观察力、认知能力和团队协作 精神。
总结本次活动的收获和不足
不足 部分孩子在活动中的注意力不够集中，需要加强引导。
在讲解过程中，部分细节可能不够生动，需要改进呈现方式。
构图和布局
巧妙的构图和布局使得画 面层次丰富，引导孩子们 观察细节。
引导孩子观察细节和表达情感
观察细节
让孩子们仔细观察画面中的角色、动作和表情，培养他们的观察力和注意力。
表达情感
通过提问和引导，让孩子们感受角色们的情感变化，学会表达自己的情感。例 如：“你觉得他们现在的心情是怎样的？”“如果是你，你会怎么做？”等问 题，激发孩子们的思考和表达能力。
通过引导孩子观察、想象和表 达，促进他们语言、认知和创 造力的发展。
04
延伸活动设计与实践
创意手工制作：制作属于自己的小绘本
准备材料：彩色卡纸、画笔、胶水等
01
02
制作步骤
引导孩子们回忆故事中的情节和角色，确 定要绘制的内容和主题。
03
04
让孩子们在彩色卡纸上自由创作，画出故事 中的角色和场景。
将画好的图片剪下来，用胶水粘贴在另一 张卡纸上，形成一本小绘本。
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06
鼓励孩子们为自己的小绘本添加文字和装 饰，使其更加生动有趣。
角色扮演游戏：让孩子们演绎故事中的情节
01
准备道具：故事中出现的角色面具、服饰、道具等
04
引导孩子们回忆故事中的情节，分组演绎不同的场景。
02
游戏步骤
中班绘本数学谁藏起来了
中班绘本数学：谁藏起来了执教者：蒋焱设计意图：《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字非常少，但我发现其中的艺术构思特别巧妙。
看似简单的“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁不见了”、“谁哭了”，其实其中蕴含了许多的科学内容。
通过让幼儿仔细观察书中图片的变化来引导幼儿尝试用准确的语言描述方格子中间动物的位置，同时在游戏中幼儿的观察力和记忆力得到了锻炼和提高。
活动目标：1．观察画面，尝试用准确的数学语言描述方格子中间动物的位置。
2．能够记忆动物的位置和神情，发现画面之中的不同之处，并清楚地表达。
3．体验在游戏中学习的乐趣活动准备：PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房子活动过程：一、出示动物，感知特征1．语言导入今天老师带来了一本图书，这本书我们可以一边看，一边做游戏。
有哪些动物来和我们做游戏呢？2．教师利用看、听、猜等方式逐一呈现动物。
“看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？”3．进入游戏动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？（环节思考：通过说说动物的特征、听声音、猜背影的形式，充分调动幼儿根据已有经验进行猜测的兴趣，为进入下一环节作铺垫。
）二、观察画面，表达位置1．出示动物，感知房间号。
小动物们都是邻居，住在一栋楼房里。
这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？2．利用动物消失、转身等方式，幼儿具体感知动物位置“小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？”“谁转过身去了？”“谁不见了？”3．观察动物们的表情变化，发展细致观察能力。
“仔细观察，谁哭了？它住在几零几？”（环节思考：通过让幼儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物位置，既增加了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番趣味。
）三、记忆位置，回忆摆放1．集体记忆如果他们全都藏起来，你还能找到他们的位置吗？这儿为什么有四只眼睛啊？2．幼儿操作，将动物按照原来的位置摆放在房子上。