七年级下册32青春有格

3.2 青春有格课件(31张PPT)--2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

耻便是羞耻之心，人有耻，则能有所不为。 ——朱熹《朱子语类》
我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。做到行己有耻：有知耻之心，提高辨别耻的能力。有底线意识，触碰道德底线的事情不能做，违反法律的事情不能做。有坚韧意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
怎么做？
行己有耻
需要我们有知耻之心，不断提高辨别 “耻”的能力。
知晓。”杨震说：“天知，神知，你知，我
知，何谓无知？”
杨震身上体现了哪种优秀品质？走进生活，三省吾身，谈谈你打算怎样做？
慎独，是独自一人时，仍能严守道德准则。
养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”。
慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。
探究与分享
安徽“百姓心中的好法官”何允芝从事审判工作20 年，拒请、拒礼，办理的3000件案件无一申诉、信访，无一起错案，以实际行动赢得了百姓的信赖和爱戴。
问题
何允芝事例说明了什么？
怎么做？
行己有耻
要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
我该怎么办？
“今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子就走了，大家都在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做了出来，而老师又没在，我就想抄他的。我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我。”
怎么做？
行己有耻
更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
许衡做到了什么？
元代大学者许衡一日外出，因为天气炎热，口渴难耐。正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢？”许衡就说了： “不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨。” 许衡说：“梨虽无主，我心有主。”

3.2 青春有格教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

七下3.2《青春有格》教案课题《青春有格》单元第一单元学科道德与法治年级七年级学习目标核心素养目标：政治认同：树立规则意识，培养知耻之心，懂得荣辱之分。

道德修养：提高学生辨别是非和自我反思的能力。

健全人格：明白青春要有自己的格调，要有至善的追求。

重点如何做到行己有耻？难点如何做到止于至善？教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。

重点问题：1 行己有耻的含义2 如何做到行己有耻？3 止于至善的含义4 榜样的作用5 如何做到止于至善？引出本课主题——青春有格学生分组，写一写由这个“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”、“言有物而行有格也。

”如何理解“格”？讲授新课第一目：行己有耻探究一行己有耻含义思考：你知道这些名言的含义吗？提示：含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

思考：同学之间搞恶作剧的行为可取吗？提示：不可取，可能会伤害到他人的身心健康。

阅读名人名言：行己有耻”，“人有耻，则能有所不为”，你是怎么理解这些名言？学生分享关于此类的名言探究二行己有耻的要求说一说：在我们身边有哪些“耻”的事？提示：知耻是有所不为的前提，用羞耻心来规范自己的行为思考：卢梭的经历给我们带来什么启示？提示：人要有羞耻之心，对自己错误的行为，要反思其不良影响，并加以改正。

不断提高辨别“耻”的能力。

思考：高某某终身禁止进入熊猫基地参观，给我们带来什么启示？提示：行己有耻要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做。

思考：如何看待王某的行为？提示：王某拦车辱骂并用拳头打砸其他车辆，最终受到法律制裁。

行己有耻要求我们树立底线意识，违反法律的事情坚决不做。

思考：防沉迷系统、法律规定等都是外在约束，如何才能让学生戒掉“网瘾”？提示：外在约束能够在一定程度上起到监督作用，更为重要的是未成年人要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

【七下精品课件+教案】3.2青春有格

【七下精品课件+教案】3.2青春有格一、教学内容本节课选自七年级下册《思想品德》教材第三章第二节“青春有格”。

具体内容包括：青春期的特点与烦恼、青春期心理调适、青春期生理保健、青春期社交礼仪以及青春期法制教育。

二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理特点，认识到青春期烦恼的普遍性，学会调适自己的心理。

3. 培养学生遵守社交礼仪，尊重他人，提高法制观念，做到青春有格。

三、教学难点与重点教学难点：青春期心理调适、社交礼仪与法制教育。

教学重点：青春期生理保健、心理调适方法、社交礼仪与法制观念的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：笔记本、教材、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期的图片，引发学生对青春期的关注，激发学习兴趣。

2. 讲解：结合教材，详细讲解青春期生理、心理特点，青春期烦恼及调适方法，生理保健知识，社交礼仪和法制教育。

恼和解决方法。

4. 例题讲解：讲解青春期心理调适、生理保健、社交礼仪和法制教育的典型例题。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 青春期特点与烦恼2. 青春期心理调适3. 青春期生理保健4. 青春期社交礼仪5. 青春期法制教育七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青春期的生理、心理特点。

（2）举例说明青春期心理调适的方法。

（3）列举青春期生理保健的注意事项。

（4）谈谈你对青春期社交礼仪和法制教育的认识。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注青春期相关话题，通过阅读、观看视频等方式，拓宽知识面，提高自我修养。

重点和难点解析1. 教学难点：青春期心理调适、社交礼仪与法制教育。

恼和解决方法。

3. 作业设计：作业题目的深度和广度，以及答案的准确性和指导性。

一、教学难点解析1. 青春期心理调适（1）教师应关注学生在青春期心理方面的困扰，如情绪波动、自尊心过强、人际关系紧张等。

人教版七年级政治下册课件：3.2青春有格

庭和社交等方面。
青春期结束并不意味着结束成长和学习。相反，它是一个新的起点，青少年需要继续努力探索自己的兴趣、才能和潜
力，以便更好地适应成年生活。
为未来做好准备，迎接新的挑战
面对未来的挑战和机遇，青少年需要做好充分的准备。他们需要具备各种技能和知识，包括学术知识、社交技能、自我管理能力和心理素质等。
详细描述
通过参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，青少年可以了解社会运作和人际关系，提高自己的社交能力和团队协作能力。同时，参与社会实践也有助于培养青少年的社会责任感和奉献精神，让他们意识到个人成长与社会的紧密联系，从而更好地为社会
做出贡献。
培养良好的品德修养
总结词
良好的品德修养是青少年健康成长的重要基石，有助于塑造健全的人格和积极的人生态度。
建立良好的人际关系
总结词
建立良好的人际关系是青春期发展的重要方面，有助于培养社交技能、增强自信心和塑造健康的人格。
详细描述
在青春期，青少年需要与同龄人和成人建立积极的人际关系。家长和教师应当鼓励青少年参加各种社交活动，提高他们的社交技能。同时，教育他们学会尊重他人、关心他人，以及处理人际关系中的矛盾和冲突。青少年自身也应该主动拓展社交圈子，学会与人沟通和合作，从而建立健康、稳定的人际关系。
02
守信
就是遵守承诺，说到做到，不失信于人。
03
总结
诚实守信是青春期的道德底线，是个人在社会中立足的根本。只有具备
了诚实守信的品质，才能赢得他人的信任和尊重，建立起良好的人际关
系和社会形象。
责任感与奉献精神
责任感
就是对自己、对家庭、对社会、对国家所承担的义务和责任有明确的认识和自觉的履行。

部编版七年级道德与法治下册：3.2《青春有格》课件 (共26张PPT)

阅读感悟
‚微尘‛ 2004 年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元。当工作人员问其姓名时，他们留下了‚微尘‛的化名。在青岛市红十字会记录中，‚微尘‛在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元，向湖南灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名‚微尘‛ 的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面。于是，青岛市民开始了寻找‚微尘‛的行动。有人认为，‚微尘‛是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊重其选择，
止于至善
‚止于至善‛要求我们养成自我省察的习惯，‚日省其身，有则改之，无则加勉‛。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，‚止于至善‛。
相关链接
慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。据《后汉书 . 杨震列传》记载 :‚杨震四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰： ‘故人知君，君不知故人，何也?’密日:‘暮夜无知者。’震日 :‘天知，神知，我知，子知。何谓无知!’密愧而出。‛
止于至善
‚少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步‛。青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在‚止于至善‛ 的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
拓展空间：
盾牌，有保护自己、应对外界之意。歌德说：‚谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。‛要主宰自己，需要我们为自己打造一个 ‚青春盾牌‛，每天对自己的行为进行反思。

2024年度人教版道德与法治七年级下册32青春有格课件

培养良好的学习习惯
养成课前预习、课后复习、独立完成作业等良好的学习习惯。
2024/3/23
9
培养自主创新精神和实践能力
2024/3/23
鼓励自主思考和探索
01
鼓励学生在学习过程中自主思考和探索问题，提出自己的见解
和想法。
提供创新实践机会
02
为学生提供创新实践机会，如参加科研项目、社会实践等，培
养学生的创新能力和实践能力。
3
破坏公共秩序将受到法律制裁
对于那些破坏公共秩序、扰乱社会治安的行为，国家将依法予以打击和制裁。
2024/3/23
17
树立法治观念，自觉遵守法律法规
2024/3/23
法治观念是现代公民的基本素质
作为现代公民，我们应该树立法治观念，尊重法律权威，自觉遵守法律法规。
遵守法律法规是公民的义务
遵守国家的法律法规是每个公民应尽的义务和责任。
化差异而造成误解或冲突。
12
关爱他人是社会责任和义务
2024/3/23
关注他人的需要和困难
我们应该关注周围人的需要和困难，尤其是那些需要帮助的人。通过关心、问候、提供帮助等方式，让他们感受到温暖和关爱。
尊重他人的感受和隐私
我们应该尊重他人的感受和隐私，不轻易触碰他人的痛处或揭露他人的隐私。在与他人交往时，应该保持适当的距离和关注度，避免给他人造成不适或困扰。
2024/3/23
不同的价值观会导致不同的行为选择和人生轨迹。
20
追求真善美是人类永恒主题和价值追求
真善美是人类共同追求的价值目标。
真代表真实、真诚，是做人做事的基本准则。
善代表善良、仁爱，是人际关系的润滑剂。
2024/3/23

部编版七年级道德与法治下册32《青春有格》课

德发展的重要因素。
学校
学校是进行系统道德教育的重要场所。通过课程学习、校园文化、教师榜样等，学校引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道
德品质。
社会
社会环境对青少年的道德发展具有不可忽视的影响。社会风气、舆论导向、公共道德等都是青少年道德观念形成的重要外部条件。
遵守社会公德，树立良好形象
情感阶段
青少年在与人交往中，体验到道德情感，如善恶、荣辱、正义感等，进而产生对道德的认同和追求。
意志阶段
青少年在面临道德抉择时，通过自我控制和调节，表现出坚定的道德意志，形成稳定的道德观念。
家庭、学校、社会对道德培养的影响
家庭
家庭是孩子的第一个课堂，父母的言传身教对孩子的道德观念形成具有深远的影响。家庭氛围、家庭教育方式等都是影响孩子道
解决冲突
通过协商、妥协、第三方调解等方式解决冲突，以达成双方都能接受的解决方案。
分析冲突
分析冲突产生的原因、双方的需求和利益，以及可能的解决方案。
避免冲突升级
在处理冲突时保持冷静和理性，避免情绪失控或采取过激行动导致冲突升级。
案例分析：成功处理人际关系的案例分享
案例一
小明通过积极倾听和表达自己的感受，成功化解了与好友之间的误会和矛盾。
时间管理
合理安排学习和生活时间，避免过度劳累和压力积累。
健康生活方式
保持良好的作息习惯、均衡的饮食和适当的运动，有助于心理健
康的维护。
家长和老师如何提供帮助和支持
关注孩子情绪变化家长和老师应密切关注孩子的情绪变化，及时发现并处理心理问题。
提供心理支持
给予孩子足够的关心和支持，让他们感受到被理解和被接纳。