北京林业大学开题报告内容及格式要求
北京林业大学 论文答辩开题报告 精美框架式PPT模板
课题综述
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选题背景
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西北工业大学
2008年XXX、XXX发表《不 同应变率下泡沫铝的形变和 力学性能》，探究泡沫材料 应变率效应
清华大学
2003年XXX出版《多孔固体结 构与性能》、2013年出版《多 孔固体材料》
西安交通大学
2000年-2014年XXX发表若 干篇关于多孔材料论文，
北京航空航天大学
2003年-2014年XXX发表 若干篇关于多孔材料论文， 该团队研究成果偏数值计 算与模型建立
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选题理由
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选题理由五
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04
Application
第四部分
Research process
研究计划 研究思路 研究方案 问题评估 相关对策
研究过程
研究方案可行性说明
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研究计划
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开题报告的常见格式要求
开题报告的常见格式要求开题报告的常见格式要求开题报告的常见格式要求课题名称开题报告(宋体，三号，加粗)简要描述课题概况，主要描述课题要完成的目标。
(宋体，小四，150字以内)一、课题研究背景(宋体，四号，加粗)(一)工程概况(宋体，小四号)主要描述工程的具体名称，位置建设单位，规模，技术经济参数等。
(宋体，小四，300字左右)(二)课题研究的意义(宋体，小四号)主要描述课题研究对工程有何用途，及对本人的知识和技能的获得有何意义。
(宋体，小四，200字左右)二、课题研究内容(宋体，四号，加粗)(一)研究的主要内容(宋体，小四号)主要描述课题研究哪些内容，或进行哪些项目的设计或计算。
(宋体，小四，300字左右)(二)课题的研究目标(宋体，小四号)本项目的研究目标是:(描述具体目标)(宋体，小四，100字左右)(三)预期成果形式(宋体，小四号)施工组织设计文本、计算书、设计说明、或图纸等，结合课题自选。
三、研究步骤及使用的关键技术(宋体，四号，加粗)(一)研究步骤研究步骤如下:200×年×月-200×年×月，具体任务1200×年×月-200×年×月，具体任务2200×年×月-200×年×月，具体任务3(二)关键技术描述完成课题使用的关键技术。
(宋体，小四，100字左右)四、课题研究价值(宋体，四号，加粗)(一)创新点描述课题的创新点。
(宋体，小四，60字左右)(二)应用价值描述课题的应用价值。
(宋体，小四，100字左右)五、研究条件(宋体，四号，加粗)描述课题的具体研究条件，如基础资料情况，已经掌握了课题研究需要的知识或技能，指导老师的情况等。
(宋体，小四，200字左右)六、参考文献(宋体，四号，加粗)1、《××××》，作者名称，××出版社，*年第*版2、《××××》，作者名称，××出版社，*年第*版3、《××××》，作者名称，××出版社，*年第*版4、《××××》，作者名称，××出版社，*年第*版5、《××××》，作者名称，杂志名称，*年第*期。
林业大学本科毕业设计开题报告
林业大学本科毕业设计开题报告选题依据：党的十六届三中全会出台了《对于完善社会主义市场经济体制若干咨询题的解决》，在完善社会经济体制上有了重大突破。
尤其是在公有制实现形式上，提出股份制为要紧形式，在进展非公有制上突破了过去的局限。
这对现有林区经济体制的改革提供了理论依据。
现有林区经济体制存在很大的咨询题，极其别习惯现有的市场环境，造成现有的林区经济降后。
而且，进展没有后劲处于两难境界。
向来以来，森工企业基本上在打算体制和短缺经济并存的环境下生存。
体制、机制、科技诸方面还跟别上社会整体的上升步伐。
这些咨询题都亟待解决。
XX年国家出台了《对于加快林区进展的决定》为林业的进展改革指明了方向。
目前国家正在实行老工业基地改造政策，对政府体制、企业经营机制、社会保障制度改革提出了急迫要求，改革社会经济体制以成为改造振兴老工业基地的首要任务。
从当前林区经济运行体制来看，必须改革经济体制。
否则林区经济将无法摆脱困境。
当前妨碍我国林区经济体制改革的要紧矛盾有(1)政企别分。
由于历史原因形成的政企合一、企业事业交叉的经济运行体制。
而由此导致三方面的矛盾，一是存在一定的社会别稳定因素，如林区、县政府机关、教师同工别同酬，工资差距较大，造成大量人才流失。
二是林区建设包括林区基本建设、公益事业、社会事业等，造成重复建设白费严峻。
三是国有森工企业承担着庞大的政府经费和社会负担，难以进入市场经济体制进行正常的市场竞争。
(2)市场环境有效性别高。
森工企业难以作为市场主体进入市场竞争。
一方面束缚了国有企业的进展，一方面落低了投资者对这一市场环境的信任程度，别利于区域经济的进展。
生产布局结构别合理。
(3)原有的生产布局结构别能习惯如今的林区经济进展。
(4)国有资产的治理别严。
没有对国有资产进行合理的利用，没有人真正关怀国家所有者的利益。
可行性论述：目前林区经济进展体制改革面临难得的机遇。
如天然林爱护工程的实施，为林区生产布局调整、职工分流提供了有利的政策资金支持;生态爱护区建设为林区改善自然资源环境提供了条件;西部大开辟为林区基础设施的改造提供了有利条件，改善了职工日子条件，为吸引投资制造了良好的环境;老工业基地改造政策，能够为进展林区经济，振兴林区企业提供全面的经济支持。
北京林业大学关于学术型研究生论文开题报告的规定
北京林业大学关于学术型研究生论文开题报告的规定北林研办发〔2013〕19号（2018年7月修订）学术型研究生学位论文开题报告是导师为研究生制定科研选题、明确科研方向的重要步骤，是研究生学位论文工作的重要开端，也是监督和保证研究生学位论文质量的重要措施。
为进一步规范和加强学术型研究生学位论文开题报告工作，强化过程管理，保证学位论文质量，在原开题报告规定的基础上，重新修订了本规定。
一、开题报告对象开题报告是研究生的必修环节。
凡在我校攻读硕士、博士学位的学术型研究生，均须进行学位论文开题。
二、开题报告条件研究生学位论文开题报告的基本条件是：完成课程学习；已进行部分预研工作；撰写出学位论文开题报告书。
三、开题报告时间学术型博士、硕士研究生一般分别于研究生入学后第二学期末、第三学期结束之前完成开题工作，具体完成时间应按照我校学术型硕士、博士研究生培养方案所在学科开题报告的有关规定执行，但研究生开题通过的时间与申请答辩的时间间隔必须满一年。
其他情况开题时间规定如下：1．因特殊情况需推迟者，需提出书面申请，导师签署意见，并经所在学科负责人和学院主管领导审核同意后方可推迟开题，但时间不得超过1个月。
2．联合培养研究生：根据研究需要到国外或校外联合培养开展学位论文工作半年以上者，若无法按时回国或回校进行开题，由本人写出书面申请，导师签署意见，并经所在学科负责人和学院主管领导审核同意后，方可在国外或校外按期进行开题，但硕士生、博士生须分别至少有2名、3名同行或相关领域专家对其开题报告进行通讯评议。
3．外国留学生：因签证或签注等原因造成无法按时回校进行开题，由本人写出书面申请，导师签署意见，并经所在学科负责人和学院主管领导审核同意后，可在国外按期进行开题，但硕士生、博士生必须分别至少有2名、3名同行或相关领域专家对其开题报告进行通讯评议。
4．未经导师同意、所在学科负责人以及学院主管领导审核同意，不按规定时间开题者，不允许按期进行学位论文答辩。
开题报告的常见格式要求
开题报告的常见格式要求一、引言部分开题报告的引言部分主要介绍研究背景、研究目的和意义，并简要概述研究内容和方法。
二、文献综述部分文献综述部分主要对已有研究成果进行综合和评述，包括相关理论、研究方法和实证研究等内容。
需要引用的参考文献应采用适当的引用格式。
三、研究问题和研究目标部分研究问题和研究目标部分要明确研究的核心问题和目标，并对其进行逐一阐述，确保清晰明了。
四、研究方法部分研究方法部分要详细描述研究所采用的方法和技术，包括数据采集、实验设计、样本选择、调查设计等。
同时，需要说明所选方法的适用性和优势。
五、研究计划部分研究计划部分包含研究的时间安排、研究活动和工作计划，确保研究进展有序和可行。
六、预期结果和意义部分预期结果和意义部分要描述研究的预期结果和对学术研究、实践应用的意义，强调研究的创新性和实用性。
七、可能存在的问题和挑战部分可能存在的问题和挑战部分需提前预见可能的难点和困难，提出解决方案或备选方案，以保证研究的顺利进行。
八、参考文献部分参考文献部分列出文章引用过的文献，应按照规范格式编写，确保引文的准确性和完整性。
总结：开题报告是科研工作的重要组成部分，它的格式要求常常涉及引言、文献综述、研究问题、研究方法、研究计划、预期结果、意义和参考文献等主要内容。
在写作时，需要保持语句通顺、表达流畅，并遵循学术写作规范，确保文章整洁美观。
各个部分需有条理地展开，以使读者能够清晰地理解研究的背景、目的和方法，同时对可能存在的问题和挑战有所准备。
最后，准确列出所引用的参考文献，并按照规范格式书写，以保证文献的可查性和准确性。
开题报告文字格式要求
开题报告文字格式要求1. 引言开题报告是学术研究过程中的重要一环，其目的在于明确研究的背景、目标与方法，对研究的可行性进行初步评估，并对研究的意义和应用价值进行阐述。
为了确保开题报告的质量和可读性，以下是开题报告文字格式的要求。
2. 文字排版要求2.1 字体选择与大小•正文部分一般选择宋体、Times New Roman等常用字体，在文档中保持统一。
•正文部分正常情况下使用小四号字体（12 pt），标题一般使用中文二号字体（14 pt）或中文三号字体（16 pt）。
2.2 行间距与段间距•正文的行间距宜为1.5倍行距或2倍行距，以提高可读性。
•不同段落之间应有合适的段间距，一般为1倍或1.5倍行距。
2.3 标题格式•标题使用层次结构，采用阿拉伯数字编号，并按照相应的层次进行缩进，以便于读者理解文章结构。
•一级标题使用粗体字，并居中显示，示例：“## 1. 引言”。
•二级及以下标题使用常规字体，并在左侧对齐显示，示例：“### 2.1 字体选择与大小”。
2.4 段落格式•每段落的开头应空两个字符（推荐使用Tab键），以增加段落之间的分隔感。
•不同段落之间的逻辑关系要明确，需要采用合理的连接词或过渡语，以确保文章的逻辑性和连贯性。
2.5 页面设置•通常使用A4纸张大小，并将页面边距设置为具体数值，如上、下、左、右各为2.5厘米。
3. 文字内容要求3.1 文章结构开题报告一般包括引言、研究背景与目标、相关研究综述、研究方法与技术路线、研究计划与时间安排等几个主要部分。
需要根据研究的特点合理组织文章结构，并确保各个部分之间的逻辑关系紧密。
3.2 语言规范•使用简洁明了的语言表达，避免冗长和晦涩的句子。
•采用正确的语法和拼写，注意避免语法错误和错别字的出现。
•注意使用科技论文的常用词汇和术语，以确保专业性和准确性。
3.3 内容要点在开题报告中需要明确以下几个要点：•研究背景与意义：阐述所研究问题的背景和现实意义，为研究的重要性提供充分的论证。
北京林业大学关于学术型研究生论文开题报告的规定
北林研培养〔2011〕08号北京林业大学关于学术型研究生论文开题报告的规定（修订）学术型研究生学位论文开题报告是导师为研究生制定科研选题、明确科研方向的重要步骤，是研究生学位论文工作的重要开端，也是监督和保证研究生学位论文质量的重要措施。
为进一步规范和加强学术型研究生学位论文开题报告工作，强化过程管理，保证学位论文质量，在原开题报告规定的基础上，重新修订了本规定。
一、开题报告对象开题报告是研究生的必修环节。
凡在我校攻读硕士、博士学位的学术型研究生，均必须进行学位论文开题报告。
二、开题报告条件研究生学位论文开题报告的基本条件是：完成课程学习；已进行部分预研工作；撰写出学位论文开题报告书。
三、开题报告时间各学院应于研究生入学后第三学期结束之前完成开题工作，具体时间各学院可根据本学院的学科特点和实际情况进行安排。
其他情况开题时间规定如下：1．因特殊情况需推迟者，需提出书面申请，导师签署意见，并经所在学科负责人和学院主管领导审核同意后方可推迟开题，但时间不得超过1个月。
2．联合培养研究生：根据研究需要到国外或校外联合培养开展学位论文工作半年以上者，若无法按时回国或回校进行开题，由本人写出书面申请，导师签署意见，并经所在学科负责人和学院主管领导审核同意后，方可在国外或校外按期进行开题，但硕士生、博士生须分别至少有2名、3名同行或相关领域专家对其开题报告进行通讯评议。
3．外国留学生：因签证或签注等原因造成无法按时回校进行开题，由本人写出书面申请，导师签署意见，并经所在学科负责人和学院主管领导审核同意后，可在国外按期进行开题，但硕士生、博士生必须分别至少有2名、3名同行或相关领域专家对其开题报告进行通讯评议。
4．未经导师同意、所在学科负责人以及学院主管领导审核同意，不按规定时间开题者，不允许按期进行学位论文答辩。
四、论文选题1．创新性：前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果，有待进一步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题；2．先进性：硕士学位论文要有新的见解，博士学位论文要做出创造性成果；3．必要性：所选课题应有需求背景，针对实际的和科学发展的需要，即应有实际效益或学术价值；4．可行性：课题内容要有科学性，难易程度和工作量要适当，实施方案在技术路线、资金、实验条件等方面都要具备可操作性，充分考虑到在一定时间内获得成果的可行性。
最新标准北京林业大学毕业论文(毕业设计)开题报告范文模板
毕业设计（论文）开题报告
论文题目：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
系(学院):
姓 名:
专 业:
班 级:
指导老师:
二零一七 年 三 月 七 日
(以会计电算化专业为例，蓝字根据自己专业替换即可)
X设计（论文）题目
实行方案：从技术上加强电算化系统的安全管理；建立系统实体安全与硬件安全的防范措施；使用安全的财务软件平台等先进技术，从软件技术上确保会计信息的安全；
加强技术防护措施，建立网络漏洞监测和攻击防范系统。
预期效果：有条件的大型企业应立足于国际水准，培养或聘用一批掌握国际先进技术，精通信息技术，熟练应用会计电算化的高级技术人才，推动企业电算化事业由“核算型”向“管理型”、“智能型”转变。中小企业应积极支持和组织会计人员学习和提高会计电算化知识，掌握计算机先进技术，培养复合型人才，为尽快建立高效的会计信息系统创造条件。
五、指导教师意见(对本课题深度、广度及工作量的意见)
指导教师签名：
年月日
六、系审查意见
审查人签名：
年月日
【方法】从技术上加强电算化系统的安全管理；建立科学有效的制度保障机制；
加强会计电算化系统使用人员的安全教育与专业技术知识的培训。
三、设计（论文）的研究重点及难点：
重点：强化会计电算化重要性的认识；加强会计电算化环境下财务信息的安全防范；
难点：会计电算化系统安全风险的防范对策。
四、设计（论文）的实行方案、进度及预期效果
参考文献：[1]XXXXXXXXXX；
[2]XXXXXXXXXXX；
[3]XXXXXXXXXXXXXX；
[4]XXXXXXXXXXXXXXX；
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开题报告内容及格式要求
一、封面
二、内容
1．论文背景与要解决的问题(Background and Research Plan)（不少于300词）2．写作提纲(Outline)
3．主要参考书目(References)
三、要求
1．全部内容用英文撰写。
2．纸型：A4
四、格式
●Thesis Proposal（三号Arial体加粗居中）
●I.Background and Research Plan（四号Times New Roman体加粗体）
内容（每段第一行缩进3-5个字母。
小四号Times New Roman体）
●Outline（四号Times New Roman体加粗）
题目（四号Times New Roman体加粗）
●III. References（四号Times New Roman体加粗）
内容（英文：五号Times New Roman体；中文：五号宋体）
五、开题报告模式如下：
本科毕业论文(设计)
开题报告
学生姓名学号
专业班级
指导教师
I. Background and Research Plan
This
research investigates gender terms of motivation, learning strategies, and learners ’
the possible causes of differences and
several
students of second-language learning. Although the study of gender
as a variable early stage, studies of individual language (biological) or gender (socially constructed) have shown that females tend to show greater integrative motivation, to use a wider range of learning strategies, particularly social strategies and global/synthetic rather than local/analytic comprehension strategies, express more concerns about the practical use of the language, have more positive affect towards learning, are keener to seek out authentic input and are more willing risk-takers. Studies of actual results suggest females are typically superior to males in nearly all aspects of language learning, except listening vocabulary.
（省略）
Chapter Two Gender and Motivation
Chapter Three Gender and Learning Strategies
（省略）
Chapter Five Gender and Learners ’ Beliefs
Boyle, J.P. Sex differences in listening vocabulary. Language Learning. 1985. 2: 273-284. Brown, H.D. Breaking the Language Barrier. Intercultural Press, Inc. 1991.
Deci, E. L. & R. M. Ryan. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum. 1985.
Ellis, R. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. 1985. Halpern, D. F. & Wright, T. M. A process-oriented model of cognitive sex differences. Learning
（省略）
胡文仲，《跨文化交际与英语学习》。
上海:上海译文出版社，1988。
刘润清，吴一安，俞涓，高校英语教育调查报告（四），《外语教学与研究》1990(3):54-60。
李长忠，语篇衔接、连贯与大学英语写作，《外语与外语教学》2002(11):25-28。
束定芳，《现代外语教学——理论、实践与方法》。
上海：上海外语教育出版，1996。
赵俊华，《中学生英语学习观念的发展特点及性别差异研究》。
广西：广西师范大学出版社，2003。
（省略）。