地图教学设计
鲁教版地理六年级上册1.3《地图》教学设计
鲁教版地理六年级上册1.3《地图》教学设计一. 教材分析《地图》是鲁教版地理六年级上册第一章第三节的内容。
本节内容主要让学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，培养学生使用地图的能力和地理思维。
教材通过生动的实例和丰富的插图，使学生能够更好地理解和掌握地图知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。
但部分学生对地图的比例尺、图例和注记等基本要素的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，学会使用地图。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生使用地图的能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地图、热爱地理的情感，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素。
2.难点：比例尺的计算和应用，地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会使用地图。
2.案例分析法：通过分析典型地图案例，使学生掌握地图的基本要素和阅读方法。
3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生地理素养。
六. 教学准备1.教具：地图、比例尺、图例和注记等教学材料。
2.教学资源：互联网地图、地理软件等。
3.教学环境：教室、电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同种类的地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等，引导学生关注地图的多样性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地图的基本要素：比例尺、图例和注记。
通过具体案例，讲解比例尺的计算和应用，让学生初步掌握比例尺的概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一幅地图，分析地图中的比例尺、图例和注记等基本要素。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一幅地图的分析，学会阅读和理解地图。
地图教学设计
《地图》教学设计【教学目标】通过本节的学习，学生能够：1.地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。
2.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。
3.结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。
4.结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。
教学目标（或学习任务）学生活动教师活动（含效果评价）1.了解地图的用途1.阅读地图（交通图、地形图、导游图、政区图、城市图、军事图等），了解地图的含义和用途。
2.阅读课本，找出相关内容进行勾画，1.播放课件，引导学生进行看图识图。
2.指导学生在课本上勾画概念。
设计意图：老师引导，学生看图识图，师生有交流，并让学生对地图的用途有初步认识，激发他们学习新知的兴趣。
2.地图三要素（方向、比例尺、图例）设计情节：观察华北地区地形图，找学生通过书本的阅读，自己能归纳出地图的三要素。
任务驱动法设疑，引出本堂课的教学知识点一找地图有哪些要素？2.1方向阅读课本地图，小组合作，归纳平面地图的方向如何表示。
甲：一般地图：“上北下南、左西右东”乙：指向标地图：跟指向标方向走丙：经纬网地图：经线指示南北、纬线指示东西阅读课本15页内容与地图，归纳总结表示平面地图的方法都有哪几种。
针对三种表示方法分别给予讲解和整理，辅导学生做好笔记，帮助其理解记忆。
2.2 比例尺学生根据书本回答比例尺概念。
并计算。
（注意单位转换）学生会对三种不同的形式（文字式、线段式、数字式）进行相互转化。
（注意单位转换）阅读课本17页“北京动物园图”“北京市地图”“中国地图”,回答下列问题：1.在图H上，你能找到动物园吗？比较图F、概念通过讲练结合，不仅可以检测学生的自学理解能力，也能让学生在解题过程中增强对概念的理解。
利用课本上活图G，那幅地图比例尺大？哪幅地图比例尺小？哪幅地图表示的地理事物更加详细？2.说说以下活动分别需要用到图F、图G、图H 三幅地图中的哪一幅？（在北京旅游、确定北京在中国的大致位置、在动物园游览寻找景点）3.请你利用比例尺公式计算图G中天坛公园到国家图书馆的实地距离。
地图的阅读教学设计及反思
教学方法的反思
教学方法是否符 合学生的认知规 律和学习特点
教学方法是否能 够激发学生的学 习兴趣和主动性
教学方法是否能 够有效提高学生 的学习效果和思 维能力
教学方法是否能 够促进学生的全 面发展
教学内容的反思
地图阅读教学的目标是否明确，是否符合学生的实际需求。 教学内容是否具有系统性，是否能够覆盖地图阅读的核心知识点。 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否有利于培养学生的自主学习能力。 教学内容是否与实际生活相结合，是否具有实用性和可操作性。
教学评价
教学目标：是否 明确、具体、可 衡量
教学内容：是否 符合学生需求， 是否具有科学性 和系统性
教学方法：是否 灵活多样，是否 能激发学生的学 习兴趣和主动性
教学过程：是否 流畅，是否有足 够的互动和反馈
02
地图阅读教学的反思
教学效果评估
学生参与度：评估学生在地图阅读过程中的参与程度 知识掌握度：通过测试了解学生对地图阅读知识的掌握情况 技能提升度：观察学生在地图阅读过程中的技能提升情况 课堂氛围：评估课堂氛围是否积极、活跃
学生反馈的反思
学生对地图阅读教学的 兴趣和参与度
学生在地图阅读教学中 的学习效果和进步
学生对地图阅读教学的 建议和意见
学生对地图阅读教学的 期望和需求
THANK YOU
汇报人：XXX
培养学生的自 主学习和合作 学习能力，提 高学生的综合 素质。
培养学生的创 新意识和实践 能力，为未来 的学习和工作 打下基础。
教学内容
地图的阅读技巧和步骤 地图的语言和符号系统 地图的分类和用途 地图的信息化和数字化趋势
教学方法
任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动探究地图信息，提高阅读地图的能力。 小组合作法：分组进行地图阅读，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。 案例分析法：选取典型案例，分析地图中的信息，加深学生对地图的理解和应用能力。 情境模拟法：创设情境，模拟实际应用场景，让学生在实际操作中掌握地图阅读技巧。
地图的阅读教学设计和反思
地图的阅读教学设计和反思地图是一种图形化、地理化的工具，可以帮助人们更好地理解地理空间和地理信息。
在地理教学中，地图的阅读教学是非常重要的一环。
本文将设计一份地图的阅读教学计划，并对其进行反思和改进。
一、教学设计1. 教学目标：- 学习使用地图图例、比例尺、方位角等地图元素；- 掌握地图读取技巧，如读取地理坐标、测量距离等；- 理解地图表达的地理信息，如地形、交通、人口等；- 提高综合运用地图和其他地理工具的能力。
2. 教学内容：- 地图元素的介绍：图例、比例尺、方位角等；- 地图的类型和用途：物理地图、政治地图、气候地图等；- 地图的阅读技巧：寻找地理坐标、测量距离、判断高低等；- 地理信息的解读：地形、水域、城市、道路、人口分布等；- 地图与其他地理工具的整合运用。
3. 教学方法：- 讲授：通过教师讲解地图元素、阅读技巧、地理信息等知识；- 示例：给学生展示不同类型的地图，并指导他们进行阅读和解读；- 练习：设计多种练习，如找出特定地点的坐标、测量两地的距离等；- 归纳：总结地图的阅读规律和技巧，帮助学生建立系统的地图阅读思维。
4. 教学评估：- 平时表现：考察学生在课堂上的积极性和参与度；- 作业和练习：检查学生对地图阅读技巧的掌握程度；- 考试评估：设置地图阅读题目，测试学生对地图信息的理解能力。
二、教学反思在进行地图的阅读教学时，我注意到以下几点需要改进的地方：1. 多样化教学资源：在教学过程中，应该使用不同类型和规模的地图资源，涵盖不同地理特点和地图表达方式，让学生接触更多样化的地图信息。
2. 引导实践操作：除了课堂讲授和示例展示，应引导学生亲自操作地图，进行实践练习。
可以组织野外考察活动，使用地图工具寻找地理坐标、测量距离等，让学生亲自感受地图的实际应用。
3. 注重地图与其他学科的整合：地图的阅读教学可以与其他学科的内容相结合，如历史地理、生物地理等。
通过跨学科的整合，可以帮助学生更好地理解地图信息所表达的内容。
地图的阅读教学设计
地图的阅读教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境，新课导入1.展示学校平面图、操场设施分布图2.它们与我们的实物有什么区别？3.什么是地图？地图的基本要素有哪些？学生观察地图，归纳地图的概念。
从身边的地图认识进入到新课学习中，易感知。
激发学生了解兴趣。
（二）自主学习，比例尺计算1.变换已知条件，引导学生归纳比例尺的三种计算公式2.展示课后活动题，让学生讨论回答比例尺的量算。
1.学生集体说出三种计算公式。
2.学生同桌间讨论，掌握地图的比例尺量算。
学生在小学已接触过比例尺的相关内容，这里通过自主学习，可快速的将已知的知识清晰化、巩固。
三种条件的转换，培养学生举一反三的能力。
（三）观察总结，学会表示PPT展示三幅图，引导学生观察、总结出比例尺的三种表达方式学生观察、对比三幅图中的比例尺表示方式，总结出数字式、文字式、线段式的三种形式。
这部分内容较简单，学生观察即可得出，所以主要由学生来自主习得。
（四）探究活动，会比较大小1.给出东亚地图、北京市地图，提出问题。
2.图幅相同的地图哪个比例尺大？哪个实际范围大？哪个内容详细？3.归纳比例尺大小比较的规律。
1.四人小组讨论，回答问题。
2.学生试归纳比较规律。
比例尺大小比较是重难点内容，学生先合作学习、探究，再由老师引导习得正确知识，利于学生整体把握。
（五）活动练习，巩固掌握1.创设情境：全班去乌鲁木齐游乐园玩，依次该选择哪些地图？2.给出表格，比较几种地图的比例尺大小。
学生积极思考，根据需求的转变选择不同的地图，并应用规律比较几种图的比例尺大小。
结合生活实际设置活动，易调动学生参与的积极性，并让学生感受到学习地理的实用性。
《地图》教学设计及反思
《地图》教学设计及反思教学分析《地图》是鄂教版《科学》教材六年级《我们居住的星球》单元的第三课，本课是在学生了解了地球的形状、大小、表面情况，知道了地球仪的主要标志和功用后，进一步引导他们了解地图的主要标志和功用，借助地图进一步认识地球，亲自绘制地图，经历一个抽丝剥茧的过程，由对地图要素的模糊认识转化为理解地图的三要素，从而对地球以及如何在图上表现地球状况有更全面的了解。
在日常生活中，六年级学生虽然有很多机会接触地图，但由于地图比较抽象、繁复，他们对地图的认识仍处于初始阶段，要想在一节课时间内引发他们的兴趣，完成对地图的认识，教师必须设计能吸引学生、操作性强的探究过程。
因此，本节课可以采用观察法、归纳总结法、小组合作法、自主探究法等方法，引导学生亲历地图的绘制过程，对地图的要素进行分析研讨，使他们学会读懂地图并绘制简单的地图。
在此过程中，教师应当起到引导者、推动者、促进者的作用，逐步深入地引导学生达到学习目的。
教学目标1.能根据自己的理解画出简单的地图，能根据比例尺的公式进行简单的计算，能从地图上获取所需信息。
2.在亲历地图的绘制过程中，体会地图的作用，认识到地图的严重性，逐步理解比例尺、图例、方向等要素，具备一定的独立解决问题的能力。
3.愿意合作与交流，懂得交流与讨论可以引发新的想法。
能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能倾听和尊崇其他同学的例外观点和评议。
教学准备A4纸30张、课件、6对磁石、30cm的尺子、橡皮、粗记号笔等。
教学过程一、提出问题，引出探究主题1.谈话：前段时间，我应邀到外地讲课，同学们听说我是枣阳市第三实验小学的老师，对我们学校很感兴趣，就围着我问这问那，你们学校是什么样的?学校有哪些建筑？操场大不大？等等。
对于外地同学的要求，怎样才能把我们学校介绍清晰?2.学生谈各种想法。
3.师生共同探讨得出用画图的方法进行介绍既简单明了，又直观。
4.谈话：这个主意好！这张图我们可以叫做地图,如果要画地图,需要画哪些严重标志、严重地方、严重建筑才能反映学校的情况呢？5.学生总结出画学校地图时需要画出的严重标志。
地图教学设计(5篇)
地图教学设计（5篇）第一篇：地图教学设计第一章地球和地图第三节地图遵义市第十七中学龚小霞一、教学目标知识与技能目标1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。
2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。
过程与方法目标让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。
情感、态度与价值观目标在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。
让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。
二、教学重点在不同地图上辨别方向。
三、教学难点对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。
四、教学用具贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。
五、课时安排1课时六、教学过程导入：让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？学生答（地图）讲新在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？学生思考首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？讲解基本方位的来历（展示方向坐标）北：指向北极星的方向。
南：与北极星方位相反的方向。
东：太阳升起来的方向。
西：太阳落下去的方向。
这四个方向是相互垂直的。
在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。
那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？学生回答：没有但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。
）在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标)学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。
老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。
人教版初中地理地图教案
人教版初中地理地图教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
（2）能够说出世界三大宗教及其主要分布地区及建筑特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读地图，形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
（2）通过小组讨论，提高合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对世界多元文化的尊重和理解，提高学生的地理素养。
【教学重点】1. 世界主要语言和宗教的主要分布地区。
2. 形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
【教学难点】1. 世界主要语言和宗教的分布规律。
2. 运用地图分析世界主要语言和宗教的分布。
【教学过程】一、导入新课1. 教师出示各种语言的问候语，引导学生思考：这些问候语分别属于哪些语言？2. 学生回答后，教师总结：世界上有很多种语言，不同的语言有不同的分布区域。
今天，我们就来学习世界的语言和宗教。
二、探究新知1. 世界的语言（1）教师提问：联合国的工作语言有哪些？（2）学生回答后，教师总结：联合国的工作语言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。
（3）教师提问：使用人数最多的语言和使用最广泛的语言分别是什么？（4）学生回答后，教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用最广泛的语言是英语。
2. 世界的宗教（1）教师提问：世界三大宗教是什么？（2）学生回答后，教师总结：世界三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。
（3）教师提问：这些宗教的主要分布地区在哪里？（4）学生回答后，教师总结：基督教主要分布在欧洲、美洲、非洲；伊斯兰教主要分布在亚洲、非洲；佛教主要分布在亚洲。
三、课堂练习1. 学生独立完成教材P38“活动1”和“活动2”，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容：世界的语言和宗教的分布情况。
2. 学生分享自己了解的其他宗教和语言的分布情况，拓展知识面。
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第一章地球和地图
第三节地图
遵义市第十七中学龚小霞
一、教学目标
知识与技能目标
1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。
2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。
过程与方法目标
让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。
情感、态度与价值观目标
在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。
让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。
二、教学重点
在不同地图上辨别方向。
三、教学难点
对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。
四、教学用具
贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
导入：
让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？
学生答（地图）
讲新
在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？
学生思考
首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？
讲解基本方位的来历（展示方向坐标）
北：指向北极星的方向。
南：与北极星方位相反的方向。
东：太阳升起来的方向。
西：太阳落下去的方向。
这四个方向是相互垂直的。
在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。
那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？
学生回答：没有
但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。
）
在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标)
学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。
老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。
我们把这幅地图的方向定好之后就可以回答旁边的提问了。
经济开发区在耕地的什么方向?
学生答：正西。
第一次见面，没什么好送给大家的，老师送给大家一个小礼物吧，你们帮老师这么大忙。
（按小组分发自制方位坐标）
同学看第二个问题：经济开发区在城市的什么方向？
用老师发的方位坐标，先定位在指向标，然后平行移动到城市。
再观察，经济开发区在城市的什么方向？
学生答：西北
现在老师已经把在有指向标的地图上判别方向的方法教给你了，现在你们讨论课文15页上的活动题。
四人为一个小组，运用老师刚才讲的方法，看哪组的同学最快完成。
学生讨论，老师指导。
老师：现在同学们已经学会了在有指向标的地图上判别方向，那么思考挂在黑板上的这幅贵州地图，它没有指向标，那我们应该怎样判别方向呢/
其实，没有指向标的地图，是一种特殊的有指向标的地图。
它的北方已经默认为“上北下南，左西右东。
”因此我们拿地图的时候，要面朝北，背朝南。
再根据老师教你们的方位坐标定位法，回答老师提出的问题。
遵义在贵阳的什么方向？
贵阳在安顺的什么方向？
安顺在遵义的什么方向？
分别找同学在黑板上演示。
老师：有指向标的地图和无指向标的地图我们都已经会判别方向了，但是有些地图比较特殊，我们来看一下这样的地图，又该怎样判别方向呢？
展示经纬网地图
复习：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
展示日本地图，根据老师刚才讲的方位坐标法，完成思考题。
广岛在东京的什么方向，北海道岛在东京的什么方向?
帮帮忙:老师有个问题没弄明白，贵州的面积有17万平方千米，怎么面积广阔的地域，是通过什么方法画在这张小小的纸上呢？
学生答：按一定比例缩小
引出比例尺的概念：图上距离比实际距离缩小的程度。
公式:
展示三幅不同地图，让学生观察比例尺的三种表达方式。
老师总结，比例尺的分子都是一，同样图幅大小，实地距离越大，比例尺越小，
实地距离越小，比例尺越大。
让学生对比同样图幅的中国地图和北京地图，比较比例尺的大小。
讲解哪幅地图反应的范围大，哪幅地图反应的范围小。
学生思考：老师有一个更大的梦想是环游世界，和贵州省地图图幅大小一样，我应该选择比例尺大的呢还是比例尺小的呢？
学生抢答。
老师讲解，世界地图上的贵州能体现出来吗?而贵州省地图，能体现出贵阳，遵义，等非常细小的地方。
因此，完成相应表格。
同样图幅大小，比例尺越大，反应的范围越小，
描述的地理事物越详细。
比例尺越小，反应的范围越大，描述的地理事物越简略。
帮帮忙:现在老师已经学会在地图上辨别方向，看比例尺，但老师有个问题，在地图上，贵阳和遵义隔得很近，那老师去贵阳的时候是不是散散步就到了呢?
学生答
老师总结：图上距离和实际距离是不一样的，我们可以通过图上距离计算出两地的实际距离，这就是比例尺的作用，那算算遵义到贵阳的实际距离吧。
看哪组同学最先完成。
帮帮忙：在贵州省的地图上，花花绿绿的地理事物很多，老师看得眼睛都疼了，而且那些花花绿绿的符号是什么意思呢?
在地图上，用一些象征性的符号来表示地理事物，被称为图例，地图上一些表示城市、山脉、河流等的名称，作为对图例的补充，这被称为注记。
展示常用图例
考验学生的快速记忆能力，看哪个小组的规定时间内，记得最快和最多。
老师在课件上展示部分图例，让学生抢答。
看哪组举手的同学最多，声音最洪亮。
老师：同学们表现非常不错，让我们为自己精彩的表现鼓掌吧。
今天你们帮助老师解决了很多难题，谢谢你们，哪老师想问一下，你们在帮助的老师的过程中有没有什么收获呢？
学生答
课间展示板书设计
老师总结：我们在帮助的过程中收获到怎么看地图，怎么辨别方向，比较比例尺的大小等等，在帮助别人的同时，自己也会有所得的，因此我们在生活中要互相帮助，这样才能共同进步，好今天的课上到这，下课。