金钱,共同面对的话题(教参)
《金钱共同面对的话题》教案
《金钱共同面对的话题》教案一、教学目标1. 让学生理解金钱的含义和作用，认识到金钱在生活中的重要性。
2. 培养学生正确对待金钱的态度，学会理性消费和合理支配金钱。
3. 引导学生了解金钱与价值观、道德观的关系，树立正确的金钱观。
4. 提高学生与人交流、合作的能力，培养团队精神。
二、教学内容1. 金钱的含义与作用2. 正确对待金钱的态度3. 金钱与价值观、道德观的关系4. 理性消费与合理支配金钱5. 团队协作与金钱共同面对的话题三、教学方法1. 讲授法：讲解金钱的含义、作用、正确对待金钱的态度等知识点。
2. 案例分析法：分析金钱与价值观、道德观的关系，以及团队协作中金钱的作用。
3. 小组讨论法：引导学生就金钱共同面对的话题展开讨论，培养团队精神。
4. 实践演练法：设计一些关于理性消费和合理支配金钱的实践活动，让学生动手操作。
四、教学准备1. 教材：《金钱共同面对的话题》教案相关内容。
2. 课件：金钱的含义、作用、正确对待金钱的态度等知识点。
3. 案例：金钱与价值观、道德观的关系，以及团队协作中金钱的实例。
4. 实践活动材料：如购物清单、理财计划等。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考金钱在生活中的重要性，激发学生对金钱话题的兴趣。
2. 讲解金钱的含义与作用，让学生了解金钱的基本概念。
3. 分析正确对待金钱的态度，引导学生树立正确的金钱观。
4. 探讨金钱与价值观、道德观的关系，让学生认识到金钱与道德的关联。
5. 讲解理性消费与合理支配金钱的方法，培养学生合理消费的习惯。
6. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对金钱共同面对的话题的看法。
7. 开展实践活动，让学生动手操作，巩固所学知识。
10. 课后跟进：关注学生在日常生活中对待金钱的态度和行为，给予指导和建议。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及实践活动的完成情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评估：通过学生提交的金钱观作文，评估学生对金钱共同面对的话题的理解程度和表达能力。
《金钱共同面对的话题》教案
《金钱共同面对的话题》教案《金钱，共同面对的话题》教案课题：金钱，共同面对的话题（第一课时）总第课时A类：通过活动，了解金钱的过去、现在和未来。
通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的亲身体验，建立科学理财的意识。
B类：通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。
培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。
C类：通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。
培养学生搜集资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。
了解金钱的过去、现在和未来。
通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况。
建立科学理财的意识。
树立正确的'消费观念。
1、了解自己家庭的经济状况；2、调查身边同学的消费状况；3、查阅资料，了解金钱的过去现在。
一、创设情景，导入新课：金钱不是万能的，没有钱却是万万不能的。
有钱能使鬼推磨。
君子爱财，取之有道。
导入新课，引导学生思考，二、揭示目标：小黑板展示。
明确目标三、指导自学：1、关于“钱的过去、现在和未来”。
设置这项活动，旨在让学生从 ___视角对“钱币”有一个较为全面的了解。
开展这项活动，可以通过钱币本身的发展变化来认识社会、政治、经济的发展变革。
在这项活动中设置了三个小问题：（1）你知道最早的钱是什么样子吗？（2）在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？（3）未来社会中，钱的变化趋势又是怎样的？它们构成了钱的“昨天──今天──明天”前后相续、层层推进的问题系列。
2、关于“众说纷纭话金钱”。
开展这项活动旨在引导学生“冷静思考”：“金钱在现实生活中的作用和地位，拜金主义可能带来的种种恶果。
”用来引导学生对金钱作理性思考和全面认识，树立正确的钱财观。
3、关于“我也来当一回家”。
开展这项活动旨在培养学生正确的消费观，培养节约意识和初步的理财能力。
要求学生真正参与家庭的理财实践，通过亲身经历了解家庭生活的基本状况，感悟“勤俭持家”的道理。
《金钱共同面对的话题》教案
《金钱共同面对的话题》教案一、教学目标1. 让学生理解金钱的概念和作用，认识到金钱在生活中的重要性。
2. 培养学生正确的金钱观，学会理性对待金钱，不盲目追求。
3. 引导学生明白金钱与幸福、价值观的关系，树立正确的人生观。
4. 提高学生与人沟通、协作的能力，培养团队精神。
二、教学内容1. 金钱的定义与作用2. 金钱与幸福的关系3. 金钱与价值观的关联4. 理性对待金钱5. 金钱与人生观三、教学方法1. 讨论法：组织学生针对金钱相关话题进行讨论，促进学生思考和交流。
2. 案例分析法：引入有关金钱的案例，让学生分析、思考，培养学生的实际操作能力。
3. 小组合作法：分组进行课题研究，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 准备相关金钱话题的案例、图片等教学资源。
2. 设计好讨论问题和小组活动方案。
3. 准备投影仪、白板等教学设备。
1. 导入：通过展示图片或案例，引发学生对金钱的思考，导入新课。
2. 讲解金钱的定义与作用，让学生了解金钱在生活中的重要性。
3. 分析金钱与幸福的关系，引导学生认识到金钱并非幸福的唯一来源。
4. 探讨金钱与价值观的关联，引导学生树立正确的价值观。
5. 讲解如何理性对待金钱，教育学生不盲目追求金钱，注重精神追求。
6. 分享金钱与人生观的关系，帮助学生树立正确的人生观。
7. 组织小组讨论或实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
8. 总结课堂内容，布置课后作业，让学生深入思考金钱在生活中扮演的角色。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业评价学生的参与度和理解程度。
2. 评估学生在案例分析中的分析能力和团队合作精神。
3. 观察学生在日常生活中对金钱的态度和行为，评估教学效果的长远影响。
七、课后作业2. 设计一个金钱管理计划，包括如何合理分配家庭或个人收入。
3. 调查身边的同学或朋友对金钱的看法，整理成报告，并在课堂上分享。
1. 组织一次实地考察，如参观银行或金融企业，让学生了解金钱的运作机制。
金钱共同面对的话题教案及教学反思
教案：金钱——共同面对的话题教学目标：1. 让学生理解金钱的来源和作用，认识到金钱的重要性，并学会合理使用金钱。
2. 培养学生正确的金钱观，使其能够理性地看待金钱，不盲目追求金钱，注重精神追求。
3. 引导学生学会理财，提高学生的经济素养，为将来的生活和工作打下基础。
教学内容：第一章：金钱的来源和作用1.1 金钱的定义和产生1.2 金钱的作用和功能1.3 金钱与商品的关系第二章：金钱的重要性2.1 金钱在生活中的地位2.2 金钱与幸福的关系2.3 金钱与人生的价值第三章：正确的金钱观3.1 金钱不是人生的唯一追求3.2 理性看待金钱，不盲目追求3.3 注重精神追求，提升人生境界第四章：金钱与道德4.1 金钱与诚信4.2 金钱与公平4.3 金钱与责任第五章：金钱与理财5.1 理财的含义和方法5.2 预算和储蓄5.3 投资和消费教学方法：1. 讲授法：讲解金钱的来源、作用、重要性、正确的金钱观、金钱与道德、金钱与理财等内容。
2. 案例分析法：通过分析现实生活中的案例，让学生更加深入地理解金钱相关的问题。
3. 小组讨论法：分组讨论金钱相关的问题，促进学生之间的交流与合作。
4. 实践活动法：布置相关的实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。
教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对金钱相关知识的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解他们的思考和观点。
3. 实践报告：评估学生完成实践任务的情况，了解他们运用所学知识的能力。
4. 期末考试：设置相关的试题，全面考察学生对金钱知识的掌握和应用能力。
教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
教师也应不断提高自己的专业素养，关注金钱领域的最新动态，以便为学生提供更加准确和实用的知识。
教案：金钱——共同面对的话题（续）第六章：金钱与债务6.1 债务的类型和原因6.2 管理债务的方法6.3 金钱与信用第七章：金钱与税收7.1 税收的基本概念和作用7.2 税收的种类和计算7.3 纳税的意义和义务第八章：金钱与经济8.1 经济的基本概念和原理8.2 金钱与通货膨胀8.3 金钱与经济周期第九章：金钱与金融9.1 金融体系的基本构成9.2 金融机构的功能和作用9.3 金钱与货币政策第十章：金钱与投资10.1 投资的含义和类型10.2 投资的原则和方法10.3 金钱与风险管理教学方法：1. 讲授法：讲解金钱与债务、金钱与税收、金钱与经济、金钱与金融、金钱与投资等内容。
综合性学习 金钱共同面对的话题 教案教学设计
综合性学习“金钱共同面对的话题”教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解金钱在生活中的重要性，认识到金钱不是万能的。
2. 培养学生正确对待金钱的态度，学会理性消费和理财。
3. 提高学生口语表达能力，学会与他人就金钱问题进行有效沟通。
二、教学内容：1. 金钱的起源和作用2. 金钱与幸福的关系3. 理性消费和理财4. 金钱观差异的原因5. 金钱与人际关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握金钱的正确态度，培养理性消费和理财的能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考金钱与人际关系的问题，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生就金钱相关问题进行课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
2. 案例分析法：通过分析现实生活中金钱问题的案例，让学生深入理解金钱的作用和影响。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成金钱相关话题的研究和讨论。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍金钱的起源和作用，引发学生对金钱的思考。
2. 课堂讨论：引导学生就金钱与幸福的关系展开讨论，分享各自的看法和经历。
3. 案例分析：教师呈现现实生活中金钱问题的案例，组织学生进行分析讨论。
4. 小组合作：学生分组进行合作，就金钱观差异的原因和金钱与人际关系的话题进行研究。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，鼓励学生在日常生活中践行理性消费和理财的理念。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的参与情况，评估学生的积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在讨论和分享环节的口语表达能力，包括观点的清晰度和逻辑性。
3. 小组合作成果：评价学生在小组合作中的贡献和研究成果的深度与广度。
4. 课后实践：了解学生在日常生活中的金钱管理情况，检验教学效果的实际应用。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的教材或教学资源，提供关于金钱观念的相关知识。
2. 案例材料：收集现实生活中的金钱问题案例，用于分析和讨论。
《金钱共同面对的话题》教案
《金钱共同面对的话题》教案一、教学目标1. 让学生理解金钱的含义和功能，认识到金钱在生活中的重要性。
2. 培养学生正确的金钱观，学会理性对待金钱，不盲目追求，不贪婪。
3. 引导学生学会理财，提高金钱的使用效益，为自己的生活目标努力。
二、教学内容1. 金钱的含义与功能2. 金钱与幸福的关系3. 金钱观的重要性4. 理财的方法与技巧5. 金钱与道德的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解金钱的含义和功能，培养学生正确的金钱观，提高金钱的使用效益。
2. 教学难点：金钱与幸福的关系，金钱观的重要性，理财的方法与技巧。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解金钱的含义和功能。
2. 采用讨论法，让学生在课堂上分组讨论，分享自己的金钱观和理财经验。
3. 采用情景模拟法，让学生模拟实际生活中的理财场景，提高金钱使用效益。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的金钱故事，引发学生对金钱的思考，导入新课。
2. 讲解金钱的含义与功能：讲解金钱的定义，阐述金钱在生活中的功能，如交换、存储、计量等。
3. 分析金钱与幸福的关系：引导学生正确看待金钱与幸福的关系，认识到金钱不是幸福的唯一来源。
4. 讲解金钱观的重要性：阐述正确的金钱观对于个人成长的重要性，引导学生树立正确的金钱观。
5. 讲解理财的方法与技巧：介绍理财的基本方法，如储蓄、投资、消费等，引导学生学会理财。
6. 讨论金钱与道德的关系：分组讨论金钱与道德的关系，分享自己的观点和经验。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的金钱观和理财行为，提出改进措施。
8. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定一个月的理财计划，并在下节课上分享。
9. 课后跟进：通过、QQ等渠道，了解学生在生活中的理财情况，给予指导和鼓励。
10. 课程评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和理财实践成果，对学生的金钱观和理财能力进行评价。
六、教学评价1. 评价内容：学生的金钱观理解、理财计划制定及实施、课堂参与度、小组讨论表现。
《金钱共同面对的话题》教案
《金钱共同面对的话题》教案《金钱共同面对的话题》教案一、活动目标1、通过活动，增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的金钱观，为创造幸福生活做准备。
2、通过活动，培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。
3、培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力，掌握查阅资料、搜集相关信息的基本方法，学会写关于金钱的议论文。
二、学情分析我接任的初三（3）（4）班基础较差，表现为小学阶段没能养成良好的学习习惯，上课积极性不高，学习效率相对缓慢，具备勤奋刻苦的学习精神的人不多，其语言的积累与运用能力相对欠缺，活动能力不够强，课程学习进度往往赶不上其他班级。
因此，长期以来，综合性语文学习活动得不到有效的开展，身为语文老师，我深感遗憾和不安。
本次活动，教师征求学生的意见，尊重学生，以自主活动为主，分成四个小专题各自分头查资料，教师筛选合适典型的材料，让同学来发言，通过交流达到共识，形成正确理性的金钱观和健康向上的生活观。
三、教学设想：在第十四周周五布置学生收集关于“金钱”话题的资料并做摘录，第十五周周一缴交。
教师批阅后找出较好的材料，合理安排这些同学在课堂交流。
班级学生素质参差不齐，有些同学实在还不懂怎么查资料。
假如学生查到的材料不足以充实课堂，老师将帮助提供一点，由声音大的同学来发言。
安排一节课交流，希望能实现预期的教学目标。
因没法事先尝试排演，故课堂时间掌控方面或许出现意外，需要谨慎的审时度势。
另外，因初三功课很紧，师生都很忙，所以不花时间培训学生主持，活动进程主要由教师掌控。
四、活动内容和步骤（一）教师导入：同学们，自我们懂事开始，就天天要面对金钱。
人们日常生活的衣食住行都离不开钱。
父母靠双手辛勤劳动挣钱养活一家人。
没有父母的劳动，家庭就断了经济来源。
大家用父母给的钱换取自己想要的东西，我特别提醒大家要时时记得感恩自己的父母。
接下来，我们要通过课堂交流互动，来认识金钱的本质，学会正确对待贫穷和财富。
《金钱共同面对的话题》教案
《金钱共同面对的话题》教案一、教学目标：1. 让学生理解金钱的含义和作用，认识到金钱在生活中的重要性。
2. 培养学生正确的金钱观，学会合理使用金钱，不盲目追求金钱。
3. 引导学生理解金钱与幸福的关系，明白幸福不仅仅是金钱的问题。
二、教学重点：1. 金钱的含义和作用。
2. 正确的金钱观。
3. 金钱与幸福的关系。
三、教学难点：1. 金钱与幸福的关系。
2. 如何培养学生正确的金钱观。
四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让学生发表自己对金钱的看法，共同探讨正确的金钱观。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解金钱的作用和影响。
3. 启发式教学法：引导学生思考金钱与幸福的关系，培养学生正确的金钱观。
五、教学准备：1. 教材：《金钱共同面对的话题》。
2. 课件：金钱的含义和作用，正确的金钱观，金钱与幸福的关系。
3. 案例材料：有关金钱的典型案例。
4. 小组讨论记录表：用于记录小组讨论的结果。
教案内容请参考下文：一、导入：1. 引导学生思考：金钱在生活中的作用是什么？我们为什么需要金钱？2. 学生分享自己的观点，教师总结并导入本节课的主题：《金钱共同面对的话题》。
二、金钱的含义和作用：1. 让学生阅读教材，了解金钱的含义和作用。
2. 教师讲解金钱的含义和作用，强调金钱在生活中的重要性。
3. 学生分享自己对金钱的理解，教师总结。
三、正确的金钱观：1. 让学生阅读教材，了解正确的金钱观。
2. 教师讲解正确的金钱观，强调合理使用金钱，不盲目追求金钱。
3. 学生分享自己的金钱观，教师总结。
四、金钱与幸福的关系：1. 让学生阅读教材，了解金钱与幸福的关系。
2. 教师讲解金钱与幸福的关系，强调幸福不仅仅是金钱的问题。
3. 学生分享自己对金钱与幸福关系的理解，教师总结。
五、小组讨论：1. 让学生分成小组，讨论如何培养正确的金钱观。
2. 每个小组填写小组讨论记录表，总结讨论结果。
3. 各小组分享讨论结果，教师总结并给出建议。
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写作·口语交际·综合性学习：金钱，共同面对的话题一、活动目标1．通过活动，增强对金钱全面而理性的认识，树立正确的钱财观。
2．通过活动，培养留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，养成由表及里、从现象到本质观察、思考生活问题的能力。
3．培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力，掌握社会调查的基本方法，学会写作调查报告。
二、活动指导与建议本次综合性学习设置了四个活动主题，可以指导学生有选择、有重点地开展活动。
比较而言，第四项活动“调查同学怎样消费”更为重要一些，建议把此项列为必选活动，因为通过这项活动，可以让学生在进行自我教育的同时，学习进行社会调查和写作调查报告。
1．关于“钱的过去、现在和未来”。
设置这项活动，旨在让学生从历史的视角对“钱币”有一个较为全面的了解。
开展这项活动，可以通过钱币本身的发展变化来认识社会、政治、经济的发展变革。
在这项活动中设置了三个小问题：（1）你知道最早的钱是什么样子吗？这是要求学生通过查阅资料来对钱的历史追本溯源；（2）在漫长的经济发展史中，钱发生了哪些变化？这主要是引导学生了解货币的发展轨迹以及原因；（3）未来社会中，钱的变化趋势又是怎样的？这是基于当代经济发展与科学进步这一大背景，对钱的演进情况进行展望。
它们构成了钱的“昨天──今天──明天”前后相续、层层推进的问题系列。
在这三个问题中，第二个问题是重点，内涵较为丰富，且与现实的社会生活构成联系，值得深入探讨。
大体上讲，钱币变化的原因主要取决于三点：经济发展的要求、政治制度的变革和科学技术的革新。
钱币的变化轨迹都会打上这三个方面的烙印，通过对钱币发展史的探讨，可以增长知识，扩大视野，深入认识各个时代的经济、政治制度和科学技术特点，进而从一个侧面理解历史进程和当代经济生活的本质和规律。
这项活动同时要求培养口语与文字表达能力，通过“讲解”与“作文”对查阅的材料与思考的心得进行综合和整理。
2．关于“众说纷纭话金钱”。
开展这项活动旨在引导学生“冷静思考”：“金钱在现实生活中的作用和地位，拜金主义可能带来的种种恶果。
”在这一活动中教材设计了四个小问题，它们都是用来引导学生对金钱作理性思考和全面认识，树立正确的钱财观。
这四个小问题都与现实生活关系较为紧密，可以引导学生联系生活展开讨论，不要脱离现实泛泛而论，最好要有生活中的实例，以便引导学生进行深入、辩证地思考和讨论，以树立正确的价值观和金钱观。
3．关于“我也来当一回家”。
开展这项活动旨在培养学生正确的消费观，培养节约意识和初步的理财能力。
这一活动的突出特点是实践性，要求学生真正参与家庭的理财实践，通过亲身经历了解家庭生活的基本状况，感悟“勤俭持家”的道理。
4．关于“调查同学怎样消费”。
这项活动是对前几项活动的延伸和拓展。
开展这项活动目的有二，一是进一步引导学生对当代中学生的生活观和消费观进行深入的考察和反思；二是学写调查报告。
这是一次将生活教育与语文教育有机结合的有益尝试，有必要认真组织开展。
如何开展关于“同学消费现状”的调查，除教材所作的提示外，再提出以下两点建议：其一，认真选择好调查对象，做好与调查对象的沟通，争取调查对象的理解与支持，避免在调查中产生误解，发生误会。
要让被调查的同学理解，开展本次调查活动不是窥人隐私，揭人短处，而是了解当代学生消费的普遍现状和值得注意的问题，以引发同学们共同思考；有些情况要注意为同学保密。
其二，可以组建学习小组，分项分头进行调查，然后交流讨论，实现资源共享，但要杜绝没有参与调查、不加分析的相互抄袭。
这项活动有一定的难度，教师要多做一些发动和指导工作，如提供一些相关的资料和调查报告范文等。
三、活动评价根据四项活动的不同内容和特点，采用不同的方法，把握各自的评价重点。
对于“钱的过去、现在和未来”活动的评价，主要评价学生对钱币史料的查找和搜集，在此基础上再来评价学生对这一议题“讲解”的效果和文字表达的水平。
对于“众说纷纭话金钱”活动的评价，主要评价学生参与讨论的积极性和讨论中所表现出来的独立思考的程度，只要学生积极参与，言之成理，自圆其说，就应该给予肯定性的评价。
对于“我也来当一回家”活动的评价，应与学生家长做好配合，争取家长的支持，比如，可以事先让家长了解活动的目的与内容，活动之中和活动之后，让家长填写评价表格，收集家长的意见，再进行综合评价等。
对于“调查同学怎样消费”活动的评价，可采用学习小组成员之间互查互评的方式，评价学生的调查情况；可以运用学习成果展示的形式，来评价学生的调查报告的写作情况。
张贴或交流调查报告，既可以收到相互评价之效，又可以扩展其教育价值。
四、有关资料（一）钱（王则柯）我国古代文明发达，经济活动也曾长期走在世界的前列。
就说广州，早在耶稣纪元的头一个千年，就已商贾云集。
可是，在第二个千年的后半段，这种格局颠倒了过来。
鸦片战争，甲午海战，让国人知道，我们积弱已久，图新何易。
在第二个千年的最后几十年，中华民族正励精图治。
千年回望，回顾来之不易的变迁，展望并不平坦的前景，从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络，可以让我们在“亚洲世纪到来”之类的说法面前保持清醒。
最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到现在，世界各国一无例外都使用一种特殊印刷的薄纸──纸币。
“钱”，说到底，仅仅是一种信用符号，随时可以兑换为等值实物。
因为它便于保存、分割、携带，故而全世界地不分南北，人不分古今，逐渐都接受了它。
而它的信用，则主要由国家法律支持。
就在上一个千年之交的北宋，中国社会的经济交易中已经大量使用纸张印刷的货币“交子”。
交子作为经济生活中重要的流通和支付手段，最初是由四川商人联合发行的，基本上只在四川境内流通，因为可以随时兑付，迅速得到社会承认。
后来，虽然这些“钱商”破产，但是“钱”的好处却没有破产，官府立即设立专门机构，发行“官交子”，流通范围扩及各地，虽然名义上仍可兑付，实际上基本不能兑付，其信用仅由官府强制保证。
南宋年间，虽然铜钱和白银同样流通，但是纸币已是主要货币。
元代在全国范围实行纸钞流通制度，其中有代表性的是忽必烈在位时发行的“中统元宝钞”，虽然开始的时候一度可以兑换，但是很快就停止，并且进而禁止铜和金银流通。
明代发行“大明宝钞”，则从不兑现，并且禁止铜和金银的流通，后来只是因为纸币信用太差，禁止铜金银实际上行不通，朝廷才被迫解除禁令。
不可兑换的纸币，其信用受发行量的影响很大。
正是由于宝钞滥发，急剧贬值，自宋朝开始的这种前现代形式的纸币流通，在明代就逐渐退出经济活动。
曾经在忽必烈汗宫廷供职的马可·波罗这样向西方介绍中国的“奇事”：“大汗国中商人所至之处，用此纸币以给赏用、以购商物……竟与纯金无别。
”一个“竟”字，让我们知道中国的纸币对于当时外国的上智人士仍然是未曾想像过的事情。
纸币，是中国的伟大发明，今天已经很难想像一个没有“钱”的世界如何运转，即使现在电子货币登场，纸币的社会角色仍然不容忽视。
“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了。
最近一千年人类的经济活动，就是围绕着那张轻薄的“纸”展开的。
对“钱”的追求，开通了全球交往。
以西方历史上“哥伦布发现新大陆”为代表，西班牙发现美洲和葡萄牙人抵达印度，后来则有“海上马车夫──荷兰”，以及把“米”字旗插到世界各地的号称“日不落”的大英帝国，都是追逐着“钱”而走遍世界。
在当时的世界贸易中，欧洲国家是货品的净输入国。
中国和中东国家都很少从欧洲进口商品，这样，欧洲国家就需要支付金、银等“硬通货”。
中东国家要求黄金，这促使欧洲从非洲等地掠夺和开采黄金，用于中东贸易。
中国要求白银，这促使欧洲人到美洲等地掠夺和开采银子，与此相应的是始于18世纪的欧洲人地理发现的“白银时代”。
历史上中国长期实行的是银本位，所以货币都可以折合成“银两”，一直到民国初年。
国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且还呼唤着以“钱”为商业对象的商人──“钱商”，私人金融活动应运而生，当年在中国一个盆地省份发生的故事，又在全世界范围内复活了。
这些私人金融活动的风险很大，宫廷借钱不还，就是一个严重的问题。
但是，“钱”的商业利润实在太大，野火烧不尽，春风吹又生，私人金融活动继续发展，逐渐演变成前现代形式的银行。
在我国，清末民初时期山西的票号也相当发达，分支机构遍布全国，兑付信用极好，甚至一度代行了国家财政的部分功能。
随着中国进一步沦为半殖民地，山西票号才退出了历史舞台。
人类为什么要做生意？因为交易可以给双方都带来利益。
二次大战以来，虽然局部战争不断，但是没有再爆发世界大战，和平与发展之所以成为当代的主题。
如果能够从贸易得到“钱”，未必你死我活地去征服，去掠夺。
科学技术的进步，已经使经济活动的“蛋糕”越做越大，有足够的互利分割的余地。
在我们这个世界上，统称知识的科学技术和人类智慧，是仅有的不受“报酬递减规律”束缚的生产要素。
别的生产要素在使用中都会消耗，但是知识却不会因为使用而消耗。
这是基于知识的生产、传播和应用的“知识经济”的概念的主要脉络，是知识经济观念的根本点，恰恰在这个要紧的问题上，发达国家占据着毋庸置疑的优势。
除此之外，发达国家占便宜的一个重要原因，是因为世界上的大部分“钱”在它们手里，即它们占据着金融市场。
如果一种符号能够作为信用被广泛接受，哪怕它最终把纸张都免了，它也能起货币的作用。
现在，钱的符号化电子化，让银行结算的速度大幅度提高，社会的步伐加快，极大地提高了经济的效率，在这方面，发达国家又一次走到了前头。
金融电子化、货币符号化，是顺着使“钱”尽可能方便的逻辑往前走，但是“钱”方便到可以看不见的地步，越来越多看不见的“钱”在我们身边如洪水般高速流动，终于出现了一种比自然界灾害更为可怕的灾害──“钱灾”，即1997年以来人们谈虎色变的金融危机。
在国际经济关系中，人们以“钱”炒“钱”，“钱”越炒越热，终于升腾为“泡沫”。
发达国家的投机资本大肆购买某国的货币，然后，急剧抛出，足以使经济规模较小的国家爆发金融危机。
索罗斯们就是这样，在制造泡沫和破灭之间逞能。
他们有资金，有手段。
短期流动资本大进大出，是东亚金融危机爆发的直接原因。
预言东亚金融危机的美国经济学家克鲁格曼在《萧条经济学的回归》中说，实质经济本来不错，金融仍然可能出问题。
在货币符号化电子化的时代，我们要格外小心。
“钱”升腾为泡沫，可以说古已有之。
十多年前长春“疯狂的君子兰”，就是古老形态泡沫经济的本土例子，在城市职工人均收入不足百元的时候，一株君子兰却居然可以炒至十几万元的价位。
80年代的日本，经济增长不大，房地产却在疯炒，一时间，炒得仅东京地区的地产价值，一旦变换为“钱”，就可以把整个美国买下。
经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。
钱啊钱，认它贵，它就贵，不贵也贵，一旦泡沫破灭，认它不贵，它就不贵，本来不贵。