让艺术教育伴农村小学生快乐成长
通过艺术教育促进小学生心理健康成长
通过艺术教育促进小学生心理健康成长艺术教育在小学生的发展中起着重要的作用。
它不仅帮助他们培养创造力和审美能力，还可以促进他们的心理健康成长。
本文将探讨艺术教育对小学生心理健康的影响，以及如何借助艺术教育来提升他们的心理健康。
1. 了解艺术教育对小学生心理健康的影响艺术教育有助于小学生的情感表达和情绪释放。
通过艺术创作，他们可以将内心的情感转化为作品，表达自己的心声，缓解焦虑和压力。
此外，艺术创作还可以提供一种情绪释放的渠道，让孩子们能够释放自己的情绪，减轻负面情绪对心理健康的影响。
艺术教育还可以培养小学生的自信心和自我认同感。
在艺术创作中，孩子们可以展示自己独特的才华和创造力，得到他人的认可和赞扬，从而增强自己的自信心和自尊心。
此外，通过艺术作品的展示和欣赏，他们可以感受到自己的价值和存在感，建立积极的自我认同感。
艺术教育还能启发小学生的想象力和创造力。
在艺术学习中，孩子们可以通过观察和模仿，培养自己对事物的想象力和创造力。
他们可以尝试不同的表现方式，发挥自己的想象力，创造出独特的艺术作品，从而培养创造性思维，激发他们的创造力。
2. 如何通过艺术教育来促进小学生心理健康的成长为了有效地促进小学生的心理健康成长，我们可以采取以下方法：培养艺术兴趣：在小学阶段，学校可以开设丰富多样的艺术课程，包括音乐、舞蹈、绘画等，让孩子们在不同的艺术领域中找到自己的兴趣。
同时，鼓励他们参与学校举办的艺术活动和比赛，激发他们的创造力和热情。
提供良好的艺术环境：学校应该提供良好的艺术学习环境，例如配备专业的乐器和绘画工具，建立音乐室和艺术展览空间等。
同时，在校园中设置艺术品展示区，让孩子们能够欣赏和学习艺术作品，激发他们的艺术兴趣和创造力。
鼓励创作和表演：学校可以组织各种创作和表演活动，例如文艺演出、艺术展览等，让小学生有机会展示自己的才艺和创造力。
同时，在学校的课程中加入艺术创作的内容，鼓励孩子们尝试不同的艺术表现方式，发挥自己的想象力和创造力。
美术教育与乡村文化建设的结合
美术教育与乡村文化建设的结合乡村文化建设一直是我们社会发展的热点问题，而艺术作为文化传承和创新的重要组成部分之一，在乡村文化建设中也扮演着不可或缺的角色。
如何将艺术作为文化建设的重要手段，进一步推动乡村文化的发展和进步，是我们需要思考的问题。
艺术教育一直被认为是提高人们审美素养的重要途径之一，也是培养具有艺术实践能力和创新能力的人才的重要途径。
在乡村，艺术教育给乡村孩子们提供了接触艺术的机会，培养了他们的审美意识和创新能力。
但是，目前乡村艺术教育的发展仍存在着不少问题，比如师资和教育资源的匮乏、课程设置不合理、评价体系不完善等。
因此，如何将美术教育与乡村文化建设结合起来，成为乡村文化发展的重要手段，是我们需要思考和探索的信息。
其中，以下三个方面可以作为我们探讨的方向。
一、拓展乡村艺术教育资源目前，乡村艺术教育的发展还受限于师资和教育资源的不足。
因此，我们需要不断拓展乡村艺术教育资源，吸引更多的优秀艺术教育师资到乡村，为乡村孩子们提供更好的艺术教育。
同时，可以利用现代信息技术手段，通过网络教育等途径为乡村孩子们提供优质的异地艺术教育资源。
二、结合乡村文化特点，设计适合乡村的美术教育课程乡村文化跳跃丰富，有着独特的民间文艺、民俗文化和乡土建筑等特点。
因此，在设计乡村美术教育课程时，应当结合乡村的文化特点，以乡村生活为切入点，注重培养乡村艺术实践能力、培养乡村孩子们的文化自信心和创新能力。
同时，也应当利用乡村群众丰富的文化资源，开展美术创作、绘画比赛等活动，激发乡村孩子们的艺术创作热情。
三、建立完善的评价体系，促进美术教育质量不断提升美术教育是一个成长和提高的过程，因此，我们需要建立科学、有效的评价体系，不断检验和反馈。
评价体系应当包括美术作品展示、评比、社区评价等多种形式，让乡村孩子们感受到真正的自我价值和成长过程中的优点和不足，从而不断提升美术教育质量。
最后，我们需要将美术教育和乡村文化建设紧密结合起来，实现双方互促互进。
浅议农村中小学艺术教育的具体实施——改进美育教学，提高学生的审美和人文素养
教学实践新课程NEW CURRICULUM《3~6岁儿童学习与发展指南》提出开展丰富多样、适于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径，但目前幼儿园的体育活动普遍存在着形式单一、材料贫乏等现状，现把体育活动中存在的问题及对策总结如下：一、幼儿参加户外体育活动的时间不足很多幼儿园场地有限，教师怕出现安全事故，再加上有些家长不愿意让幼儿在冬季参加户外活动等原因，导致幼儿参加户外体育活动的时间不足。
改进措施：对家长做好宣传工作，对幼儿进行安全教育，协调好各年龄班的活动时间，保证幼儿户外活动的时间。
二、幼儿在户外体育活动中的活动量不足组织幼儿活动时多以散步、玩大型玩具为主，活动的强度和密度均较低，活动量不足，达不到身体锻炼的目的。
改进措施：用科学的方法测量幼儿的活动量。
能根据幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量等状况随时进行运动量的调整。
三、基本动作的训练不够全面，教师示范动作要领不够规范在训练幼儿基本动作时，内容不够全面，示范动作要领时不够规范，不同年龄班动作的难度和要求也没有体现不同之处。
改进措施：深入了解各种基本动作的动作要领，示范要规范，根据各年龄段幼儿的不同特征，安排难易不同的内容。
四、热身运动和活动项目相脱节热身运动大部分都是韵律操，与活动项目相脱节，孩子各关节活动没有活动到位，容易受伤。
改进措施：热身运动应与体育活动项目有关联，有针对性地活动身体各关节，才能保证孩子在活动中不受伤。
五、过于注重技能的训练，游戏项目缺少情景化和游戏性改进措施：在游戏环节的设计上应更情景化，这样能更好地激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成运动的习惯。
六、游戏挖掘不够深入，缺少小肌肉动作的训练教师对体育活动游戏素材挖掘不深，活动中训练的都是大肌肉动作，缺少小肌肉动作的训练。
改进措施：挖掘传统游戏和训练小肌肉的动作的游戏，发展幼儿手部小肌肉动作的协调性和灵活性。
七、在活动中教师的高控制，限制了孩子的自由教师对游戏器材、玩法和玩伴的控制性多，孩子的自由性差，不利于幼儿自主性的培养。
美术教育与儿童的快乐成长
浅析美术教育与儿童的快乐成长摘要：儿童在成长的过程中，是否快乐、健康，与社会教育、家庭教育、学校教育密不可分。
其中学校教育起着不可忽视的重要作用，而美术教育又是学校教育的重要组成部分，美术教育能培养儿童的观察能力、记忆能力、想象能力和创新能力，在乐中学、在学中乐，这些对儿童健康地、快乐地成长起着潜移默化的作用。
关键词：想象能力；生活美术教育；快乐成长；情感体验；教育环境快乐是一种不可估量的能力，更是一种心境，一种态度。
儿童能否快乐地成长，取决于我们的教育环境、教育理念和教育氛围。
我们对儿童实施的美术教育不应该是专业的美术教育,而应该是生活美术教育，这种教育来源于生活，贴近儿童的生活，不仅有利于儿童的未来生活，更有利于儿童的身心发展。
一、走素质教育之路，完善教育环境多年以来我国一直走着“应试教育”的道路，重知识、轻能力，造成了许多学生高分低能的现象，“千篇一律”的教育方式阻碍了儿童的个性发展，扼杀了他们的创造能力和想象能力。
沉重的学习负担和考试压力，更是严重地影响了儿童的快乐成长。
美术学科教育陷入了“应试教育”中的劣势地位，变成了学校课程中无关紧要的学科，学校、社会、家长、学生，乃至我们个别美术教师也不重视美术学科。
2000年我国颁发了《美术教学大纲》（试用修订版）将原教学大纲对美术课的定性“必修的艺术教育课程”，改为“必修的艺术文化课程”。
这一改动从根本上杜绝了对美术课功能的单一理解，加强了美术教育的人文色彩，更有效地帮助儿童形成正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格。
随着素质教育的推进，美术课程改革与素质教育课程改革的精神保持和谐一致。
在这样的教育环境下，美术教育得到了改革和发展，在课堂上教师用多种方法训练儿童身心和多种感官，使他们的感官能力、观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、创造能力及道德情感等本能渐渐地自由生长发育。
和应试教育的“灌输”相比，儿童学习的主动性明显增强了，儿童得到了应有的尊重和鼓励。
美术教学让小学生快乐成长
养， 我作 为小 学美 术 教师 ， 就 从美 术教 学 中谈几 点方 法 。 提 高学生 认识 美 的能 力 美 是事 物 内在 的本 质 ，是 人 类通过 劳 动实践 创 造 出来 的。而且美 的事物能引起人的喜悦 ， 就在于它里面包含 了 人类的一种最珍贵的特征，就是人类在社会实践中的 自由 创造。所以， 培养小学生热爱劳动 、 热爱动手制做是认识美 的前提。现在的小学生是父母的宝贝，他们在家中可能不 会 扫地 、 不 会 拖地 ， 来 到 学校 ， 在 老 师的教 育和 引导 下 ， 能 够
常先进行视觉化 ， 然后再进行传播 。 而在进行视觉化的转换 过程中， 美术 活动的介入可以极大地丰富文化视觉， 并使得 较抽象的文化 内涵变得更加具体和易懂 。如《 三字经》 在传 承时 ，用文字进行记载，而早期传承用书法的形式进行记 录， 现代化的传承进行图书化 ， 加入插图的创作 ， 使之 图文 并茂 ， 这都需用美术的表现形式 ， 才能使其更易于传播和传
关键词 ： 教育 ； 培养 ； 发展 ； 提高
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２ ２ ． ０ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ４ ５ － ０ ２ ７ ９ － － ｕ ２
美 是 人ｆ ＇ ｕ ］ ｇ Ｊ ， 造生活 、 改造 世 界 的 能动 活 动 及 其在 现 实 中 的实 现 或形 象 化 ， 它 体现 社 会 生 活 的本 质 、 规律 ， 能够 引 起人们特定情感反映的具体形象。美学的基本原理告诉我 们： “ 美的东西能够引起人们美 的感受 ， 激发人们的想象 力 和创 造力 ， 唤起 人 们 对美 的追 求 ， 树 立崇 高 的审美 理 想 。” 在《 中国教育改革和发展纲要》 中指 出 ： 美育对学生健康的 审美 观念 和审美 能力 ， 陶冶高 尚的道德情操 ， 培养全面发 展 的人才 ， 具有重要作用。怎样才能对学生进行美育的培 体， 教 师 是传 承 民间 艺术 文 化 的主力 军 ， 而教 学是 传 承 民间 艺 术 文化 的最 佳渠 道 和方 式 。 因此 中小学 的美术 课程 不 只 是向学生传授美术知识和技能，更对传统文化的传承和发 展产 生 重要 的 影响 和意 义 。 对此 ， 笔者 在平 时 的教 学 和实 践 中积 累 了一 些经 验 ， 下面 就谈 谈 自己的一 些 认识 和想 法 。 美术 教学 推动 了优秀 传统 文 化 的传 承 美术 活 动 和美 术作 品 的视 觉化 与直 观 性在 优 秀传 统文 化 的传 承中起着极大的推动作用。人类对外界所获得的信 息８ ０ ％以上 来 自于 视觉 ， 而 美 术 活动 、 美术 作 品都 是 视 觉化 的艺术 ， 对于传统文化而言， 绝大部分文化要传承和发展通
艺术赋能乡村活动方案
艺术赋能乡村活动方案
今天呀，老师带我们去乡下参加一个好玩的活动！是“艺术赋能乡村活动方案”！哇，好神奇哦！一开始，我们坐着小巴巴，一路上有好多花花草草，呀！看见了好大的树，真的是又绿又高，像是一个个大伞伞，遮住了阳光呢。
到了乡下，小伙伴们都很兴奋。
我们要跟村里的叔叔阿姨一起画画，做手工。
咱们先画了一张大大的乡村风景图，画呀画，哗啦啦的颜料在纸上滑来滑去，好像下起了五颜六色的小雨。
然后，我们用树叶做了漂亮的贴画，把村子里的花花草草全都画出来了。
每个人的画都不一样，可好看了！呀，村里的小孩也一起来玩，咯咯咯地笑着。
大家一起表演了个小小的舞蹈，跳得嗨哟！小鸟飞呀飞，风儿吹呀吹，好开心哦！这次活动真的很有意思，我以后还想去乡下，和叔叔阿姨们一起做更多的艺术哦！真是太好玩啦！
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艺术教育特色
让艺术浸润心灵，让人生靓丽多姿——**区**镇中心小学精心打造“快乐尚美生活化”艺术教育特色作为一所乡镇小学，我校一直以来坚守着一个朴素的信念：让每个学生崇尚艺术之美，让艺术伴孩子快乐成长。
为此，学校确立了“让快乐尚美成为孩子一生的素养”的艺术教育目标，遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的“三结合”原则，努力创设快乐、尚美的生活氛围，开展丰富多彩的艺术实践活动，精心打造“快乐尚美生活化”的艺术教育，以积极健康的艺术情趣，陶冶情操，净化心灵，启迪智慧，追求人性的完美、人格的修养、人生境界的提升。
一、保障落实，形成“人人参与，舒展个性”的机制学校之所以选择打造艺术教育特色，不仅因为艺术教育是基础教育课程体系中的重要板块，更因为艺术教育在孩子终生发展的“奠基”作用，以及引领孩子对快乐、幸福、美好生活追求的精神价值独具的“综合”作用。
学校坚持“教孩子六年，想孩子六十年”的育人服务意识，立足学校实际，创建艺术教育特色项目，充实艺术教育特色内涵。
1、搭建管理平台。
一是学校组建了艺术教育领导小组，一把手亲任组长，有分管副校长，有一名中层具体负责艺术工作，教导处、少先队紧密配合，音美教研组具体实施。
二是建立“日有活动、周有学习、月有汇报、学期有展示“的特色创建制度，即学生每人有特长项目，各班每天都有特色活动，每周进行一次特色创建方面的研究学习，每月汇报创建工作情况，每学期举办一次特色项目展示活动。
2、优化师资配备。
一是我校艺术专兼职教师配备齐全，而且在声乐、键盘、美术、书法等各方面均有特长，能够胜任各年级段艺术培养工作。
二是我们采用教师“1+1”课程实施管理，即非专职艺术教师，在任教一门学科教学之外，要开发一门艺术类活动课程。
三是艺术是每个人的天赋权利，我们把“教育的艺术性”也纳入艺术教育范畴，因此，对于教师而言，人人都是艺术教师。
3、学生积极参与。
艺术是人的基本需要，也是生命的无限可能。
培养孩子的艺术兴趣和创造力通过音乐美术等艺术教育活动让孩子们在快乐中感受艺术的美好
培养孩子的艺术兴趣和创造力通过音乐美术等艺术教育活动让孩子们在快乐中感受艺术的美好培养孩子的艺术兴趣和创造力通过音乐、美术等艺术教育活动让孩子们在快乐中感受艺术的美好艺术是一种无声的语言，能够触动人们的内心，展现出美好的一面。
在如今信息爆炸的社会中，孩子们处于各种学习和娱乐的电子设备的环绕中，往往错过了与艺术接触的机会。
然而，通过音乐、美术等艺术教育活动，我们可以培养孩子的艺术兴趣和创造力，让他们在快乐中感受艺术的美好。
一、音乐教育：启迪孩子的音乐天赋音乐是人类情感和思维的表达方式，对孩子们的成长有着重要的影响。
通过音乐教育，我们可以启迪孩子的音乐天赋，培养他们对音乐的兴趣。
在学习音乐的过程中，孩子们能够通过演奏乐器、合唱、作曲等形式，表达自己的情感和创造力。
音乐教育不仅能够培养孩子的审美意识和情感表达能力，还能够增强他们的集体协作能力和自信心。
二、美术教育：培养孩子的艺术创造力美术是一门能够开发孩子创造力和想象力的艺术形式。
通过美术教育，孩子们能够学习绘画技巧、观察事物、表达自己的想法和情感。
在创作的过程中，孩子们可以尽情发挥他们的想象力，创造出独特的艺术作品。
美术教育不仅能够培养孩子的艺术创造力，还能够提升他们的观察力、细致性和耐心。
三、舞蹈教育：培养孩子的形体美感和协调能力舞蹈是一门通过身体语言表达情感和传达信息的艺术形式。
通过舞蹈教育，孩子们能够学习舞蹈技巧、感受音乐的节奏，并通过身体的协调动作表达自己的情感。
舞蹈教育不仅能够培养孩子的形体美感和协调能力，还能够提升他们的自信心和气质。
四、戏剧教育：培养孩子的表演能力和情感表达能力戏剧是一门能够培养孩子的表演能力和情感表达能力的艺术形式。
通过戏剧教育，孩子们能够学习角色扮演、情感表达和舞台表演等技巧。
在戏剧表演的过程中，孩子们能够体验到不同的角色，理解他人的感受和情感，并通过表演将其展现出来。
戏剧教育不仅能够培养孩子的表演能力，还能够提升他们的团队合作能力和沟通能力。
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让艺术教育伴农村小学生快乐成长
关键词：
艺术教育师资教学设备杂课
摘要：艺术教育在学校教学中占有重要地位。
在农村小学，受应试教育的影响，所谓的“主课”（语文、数学）占据了家长、教师眼中“副课”（音乐、美术等）的教学时间，学生的个性和独特性得不到重视，心理负担、课业负担过重，学生厌学、逃学、辍学时有发生。
艺术教育课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标，是一种人文课程，不但可以提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，而且可以陶冶学生情操，活跃学生生活，调节学生心情，促使每个学生的艺术素养和艺术综合能力得到提高与发展。
因此农村小学应该强化艺术教育教学，丰富校园生活，张扬学生个性，因势利导，促进全体学生健康而有差异的发展，关注学生的校园生活质量，引导学生快乐生活。
现就农村小学艺术教育的误区及对策做以分析：
一、农村中小学艺术教育的现状
1、艺术教育被忽视。
不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。
即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。
安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。
个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。
2、专业师资严重匮乏。
目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。
因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。
同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。
3、艺术教学设备严重短缺。
目前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然得到了一定程度的改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。
有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。
拿我从事教学的学校来说，音乐器材只有一台脚踏琴、一台电子琴。
而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料等必要美术用品都十分短缺。
二、关于加强农村中小学艺术教育的几点建议
1、选用和培训师资是首要任务。
学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。
一方面，可以通过严格的考试和面试，从中小学中选拔一些思想政治素质好，并具备一定音美知识的年轻教师到师范院校进行专业学习培训，充实音、美教学力量；另一方面，对边远地区、人员较紧张的学校采用假期集中培训，聘请一些有水平的音、美教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。
“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。
2、加强硬件建设。
音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。
我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。
在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积极采取两条腿走路的办法。
一方面，教育行政部门通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。
如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。
另外，应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失。
3、确保课程质量，培养审美能力。
艺术教育是实施美育的主要内容和重要途径。
通过艺术教育提高学生的道德水准，陶冶高尚的情操，促进学生的智力发展，促进学生的良好的个性品质的形
成，即培养学生的健全人格。
由此，使学生用更新的感官和思维方式来感受这个世界。
艺术教育要体现素质教育的基本要求，促使学生智力得到发展、审美能力得到提高、道德情操得到陶冶、健全人格得以形成，艺术教育本身必须建立相应的教学体系，实施有效的训练。
在艺术教育教学中，我们一是要树立大教学观，切实落实艺术教育教学质量，充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。
借鉴发达国家小学艺术教育现代化的经验，对学生全面实施艺术教育，使学生人人接受艺术教育，个个具有一定的艺术素养，使艺术教育真正成为义务教育必不可少的重要部分。
克服在小学艺术教育中专业化、成人化的倾向和“以绘画，唱歌为中心”的纯艺术教育模式。
二是以课堂为核心，把小学艺术教育的目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。
要根据这个目标，加快小学艺术教育改革的步伐，改革不适合教育现代化发展的小学艺术教育的内容和方法，进一步优化学科性艺术教育，强化活动性艺术教育，活化渗透艺术教育，开发环境性艺术教育，逐步构建面向21世纪小学艺术教育现代化的框架体系。
三是要将艺术教学纳入到学校、教师考核之中，以强有力的制度引导学校、教师重视艺术教育。
4、强化课外引导，引导学生快乐生活。
强化课外引导，开展各类艺术教育活动是活跃校园生活、培养艺术素养的关键。
一是组建艺术活动小组。
活动小组的组成以自愿与组织相结合，有的学生自己没有发现自己的特长，而教师发现其特长可将其组织到相应的活动小组中去。
打破以分定优劣的评价机制，引导学生发现自己的特长，从而获得自信。
二是定期开展竞赛、表演、评比活动，给学生提供自我表现、自由创作的机会，提供参与活动的情绪体验以及成功的情绪体验的氛围。
三是开辟场地，给学生提供自由创作、自我表现的场所。
建立墙报拦、广播室、展览室、画室、手工室等。
四是向外推荐学生作品，推荐学生参加各类竞赛活动。
5、搭建展示平台，体验成功的快乐。
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了体验学习的成功和快乐。
”学校在组织不同内容书法、绘画、歌舞等常规比赛的基础上，每年定期开展艺术节活动，既丰富师生校园文化生活，陶冶情操，也为学生搭建展示才华的平台，让学生尽显身手。
学生真正成为学校
的主人，校园成为学生健康成长的乐园。
这一点我们子路镇中心校就做的很好，每年都举办小学生艺术节，给广大师生都带来了展示自我的好机会。
真心的希望我们的艺术节越办越好，越办越精彩！
总之，农村学校的艺术教育必须面向全体学生，更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，让艺术伴农村小学生快乐成长。