《背影》案例分析
《背影》教案探析
近年来，随着教学法的不断创新和提高，课堂教学已经不再拘泥于简单的知识传授，而更加注重培养学生的阅读能力和思辨能力。
在这个背景下，《背影》这一篇短文成为了教学中的重要素材，本文将从文本分析、教学设计等维度，探究《背影》教案探析的相关内容。
一、文本分析1.文本主旨《背影》这一篇文章主要讲述了一个孩子在上学的途中，由于心急忘带了作业，结果被父亲知道后，父亲选择了自己承担孩子的错误，并且毫不计较自己的痛苦和辛劳。
这个主题非常贴近人们的生活实际，呈现出身为父亲的无私奉献和深情厚爱的形象，给人们留下了深刻的印象。
2.文本结构《背影》这一篇文章的结构十分简单，整篇文章共分为两段，第一段主要是为了揭示背后的故事情节，包含了孩子忘带作业和父亲义无反顾承担的经历。
而第二段则突出了父亲承担责任中所表现出来的深情和无私的爱，是整篇文章的高潮。
3.文本形式《背影》这一篇文章的文学形式以小说形式呈现，采用了故事情节的形式来描绘父亲和孩子之间的故事，紧凑并且表现出深厚的情感。
同时，作者也在文中运用了许多修辞手法，如对比、排比和夸张等，以凸显出故事的重要性，使故事更有感染力和深度。
二、教学设计1.目标在教学中，应该旨在让学生了解文本内容，理解文学形式，理清《背影》的主旨和题材，加深对父爱和亲情的认识和理解。
2.教学方式可以采用多种教学方式，如小组探究、个人阅读等，通过不同的方式让学生在课程中加深对文章的理解。
3.课堂内容首先应该让学生了解故事情节，包括孩子忘带作业和父亲义无反顾承担的故事梗概。
需要理清文本形式，深入了解小说的特点和写作方式。
针对文本主旨，应该引导学生通过阅读，探讨人性和亲情关系等方面，逐渐理解背后所隐藏的深层含义和价值观。
在听完课后，可以让学生用自己的话归纳出文本的几个重要要素，进一步加深对文本的理解。
同时，也可以引导学生自己根据小说的情节和人物形象思考，写下自己的感受和想法。
4.教学展望透过《背影》这一篇文章，我们可以通过深入挖掘人物的思想、情感、维度和成长方向，以期让学生更好地剖析文本内容，理解和体会文章背后所蕴含的人生哲理和价值理念。
理解父子关系：《背影》初中语文教学案例分析
《背影》是鲁迅先生所写的一篇富有感情丰富的散文，通过一个儿子的视角反映出了父子之间的复杂关系。
这篇文章可以引导我们去探讨父子关系，引发学生对家庭的思考和反思，也是一篇优秀的教学案例。
本文将结合人文关怀教育、情感教育和现代教育理念，从多个方面对《背影》的教学案例进行分析和探讨。
一、人文关怀教育《背影》这篇文章，主要是通过描写父子之间的离别场景，来反映出父亲对儿子的爱。
在这个过程中，我们可以看到父亲的悲切离别和儿子的感伤离别。
从而展现了父子之间特殊的情感纽带，启示人们重视亲情，珍惜人间真情。
这一点，也是我们在教学时要关注的重要方面。
在教学过程中，我们可以通过小组讨论、问题导向等多种方法，去探讨父爱的特殊情感和对人的影响，进一步推动情感教育和人文关怀教育的落地与实践。
同时，还可以通过让学生借鉴阅读体验和分享对人的情感关切，培养学生的复杂思维能力和创新能力。
二、情感教育《背影》这篇文章，引发了我们对父子关系的思考和反思。
在现代社会中，许多家庭因为经济因素和其他一些原因，漠视父子关系，缺乏互相理解和关注。
而父子关系又是人际关系的一个重要组成部分，良好的父子关系能够促进亲情和家庭和睦，对社会和谐发展起着重要作用。
因此，我们在教学中应该采用情感教育的方式，引导学生了解和注重家庭和亲情的重要性，以培养学生的情感敏感性和情感意识。
在这个过程中，教师可以从课文情节分析、角色分析等方面出发，借助思维导图、场景再现、提问等多种教学方法去推进学生的情感教育。
同时，可以利用学生所熟悉的生活场景去联系和展示情感教育，引导学生用心了解和体验亲情和人际关系的重要性。
这样，我们可以在教学过程中让学生感受到以情感教育为核心的教学理念，同时推动学生的道德和人文素质的培养。
三、现代教育理念我们的教育理念应该是有时代感和社会特色的。
《背影》这篇文章，首先告诉我们，在教育里面要向学生传递尊重和关怀的信念，这也是我们今天教育前沿理念需要关注的要点。
《背影》朱自清 教学案例
初中语文《背影》教学案例分析鹤庆二中苏铁松一、教材分析朱自清的《背影》至今仍充满感人至深的力量。
这篇散文以朴实的语言，真切表达了父子间深厚的感情。
作者以“背影”为贯穿全文的线索，先做铺垫，后到高潮，感情自然。
全文结构合理，思路清晰，是一篇叙事散文的典范。
背影是行文的聚点，背影不仅仅是描写父亲的形与行；要让学生深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，要抓住父亲的语言赏析。
精讲父亲在火车站上简短含蓄的四句话，让学生深刻地理解和体会父亲买橘子前后的内心世界。
因此，要把那四句话作为教学重点讲解——把形、行、言作为重点进行分析。
让学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。
二、学生分析我们学校是鹤庆县义务教育阶段最大的寄宿制学校，学生大部分时间是在学校生活，部分父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈到父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。
在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与朱自清的背影产生共鸣，是有一定的难度的。
三、教学方法分析1、抓住全文重点字词深入理解课文。
2、反复朗读课文第6段，体会作者真挚、深切的情感。
重视培养学生的情感、态度与价值观。
四、重点赏析（一）、文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？明确：文中四次写“背影”。
开头写难忘的“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写的是在车站看见父亲买橘子往返的部分。
文章运用了朴实而饱含深情的语言，尤其是父亲的话，虽然不多却含义丰富，学生快速找出并讨论分析：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。
”——担心儿子因家庭的变故伤心，安慰儿子。
“不要紧，他们去不好。
”——担心茶房照顾不周到。
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”——怕儿子在车上饥渴。
“我走了，到那边来信。
”——关心儿子沿途安全。
“进去吧，里边没人。
”——唯恐行李丢失。
这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心里活动，充分表露了父亲的爱子深情。
第课《背影》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《背影》中所表达的情感。这是一篇讲述作者对父亲深深思念之情的散文。它不仅是朱自清先生的代表作，也是我们理解亲情、感受父爱的一个重要窗口。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对父亲背影的描绘。这个案例展示了作者如何通过细腻的笔触表达对父亲的爱与怀念。
3.成果展示：每个小组可以选择一名代表来分享他们的讨论成果或故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亲情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感悟，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的亲情，分析其意义，并鼓励他们表达对亲情的感激之情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文本理解：学生能够通过朗读、讨论等方式，理解《背影》中父亲的形象、情感以及与儿子的关系，把握文章的主旨。
-词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用课文中出现的关键生字词，如“蹒跚”、“嘱咐”等。
-写作技巧：学生能够识别并分析文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其对表达情感的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中使用的修辞手法和对父亲形象的描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和情感体会来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲情相关的实际问题。
2.课堂分享：为了加深理解，我们会邀请几名学生分享自己与家人的感人故事或对亲情的理解。
-在合作交流方面，教师应引导学生遵循交流规则，确保每个学生都有机会发表自己的观点，并学会倾听和尊重他人。同时，教师可提供一些合作技巧，如记录关键信息、总结观点等，帮助学生更好地完成小组任务。
《背影》的教学案例分析
初中语文教学案例：《背影》背影是朱自清先生的一篇家庭教育文章，文章情感真挚，描写了父子之间的深刻感情，形象生动地展现了一个父亲为了儿子的成长而做出了牺牲的故事。
一、教学目标1.学会合适的朗读表达方式，读懂文章的含义；2.理解文章中的故事情节，掌握作品的主旨；3.通过分析作品中的人物形象理解并领悟人生哲理。
二、教学分析《背影》主要是讲述了一个父亲为了儿子国成长而舍弃自己的前途和兴趣的故事。
文章情感深沉，表达方式细腻真挚，很容易引起学生的共鸣。
在教学中，我们应重点讲解以下几个方面。
1.了解文章的背景应当让学生了解到这篇文章的背景，即文章的作品语境。
朱自清发表这篇小说时，正值 1931 年，中国正处于动荡的时期，人们面对着无尽的苦难和磨难。
这个时期的父母都非常重视子女的教育，特别是对于家庭条件比较好的家庭，家长往往会为了让自己的孩子得到更好的教育而作出牺牲。
这篇文章的主题也就非常贴近当时的社会氛围。
2.听读原文在教学中，老师可以让学生跟随老师朗读这篇文章，了解朗读时需要注意的语调、音调和情感的表达。
在朗读时，老师应该让学生感受到作者鲜明、感人的表达方式，给学生留下深刻的印象。
3.理解故事情节文章不仅仅是一个感人的故事，同时也蕴含着深刻的思想和寓意。
老师可以通过讲解文章的背景和主题来帮助学生理解故事中蕴含的寓意。
4.探究人物形象文章中的人物形象形象生动，是帮助学生理解故事情节的关键。
我们可以通过分析人物形象，让学生领悟到人生的哲理。
三、教学步骤1.预习环节通过让学生阅读课文，学生应该了解到作品的作者、朗读方式、文章类型等基本信息。
2.讲授环节老师可以放映一段朱自清的访谈视频，让学生了解作家、知名作品等背景资料，为学生感同身受进入小说的情境里面打下基础。
3.导读环节教师在讲解的过程中要逐个字、逐句、逐段、逐篇分析作品，让学生透彻了解文本的意义，了解文章的情境和环境。
4.听读环节让学生跟着老师一起读出文章中的重点句子，了解文章中的情感表达。
初中语文教学案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学案例分析第一篇范文教育的核心任务是培养具有创新精神和实践能力的人才，而语文教育作为基础教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、塑造完美人格具有不可替代的作用。
初中语文教学案例分析，旨在深入挖掘教材内涵，探讨教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。
一、案例背景本文以某初中一年级语文教材《背影》为例，分析当前初中语文教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
二、案例分析1.教学目标《背影》是一篇描写父子情的优秀散文，通过对父爱的赞美，培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
教学目标应设定为：理解课文内容，体会作者情感；掌握一定的阅读方法，提高文学鉴赏能力；运用课文中的情感元素，培养学生的家庭观念。
2.教学方法在实际教学中，教师应采用情境教学法、情感教学法和互动教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文。
3.教学过程（1）导入新课：教师可以通过讲述与课文相关的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
（2）自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
（3）课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
（4）小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作意识。
（5）情感体验：教师组织学生进行情感体验活动，如角色扮演、情景模拟等，使学生更好地体会作者情感。
（6）课堂小结：教师总结课堂教学，强调课文中的情感教育。
4.教学评价教学评价应注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的情感态度、学习方法、知识与技能等多方面的发展。
三、案例反思通过对《背影》的教学案例分析，我们发现当前初中语文教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、情感教育不足等。
为此，教师应不断更新教育观念，创新教学方法，关注学生情感，提高教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。
教育是民族振兴、社会进步的基石。
初中语文教学案例分析，有助于我们发现教学中存在的问题，从而改进教学方法，提高教学质量。
朱自清《背影》教学案例
朱自清《背影》教学案例朱自清《背影》教学案例《背影》是朱自清的一篇回忆性散文，写于1925年。
下面我们为大家带来朱自清《背影》教学案例，仅供参考，希望可以帮到大家。
朱自清《背影》教学案例教学目的1.帮助学生养成默读习惯，进步默读速度2.理解文章中父亲的四次“背影”3.感受父爱的伟大教学重点1.望父买橘2.情境教学一、导入好，我们开场上课。
请同学们把课文翻到第三页彩图。
图上的这位人物是谁，大家知道吗?对，是朱自清。
那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊?对，《春》。
好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗?(学生答复)很好，看来大家掌握的不错。
(补充)朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比拟看好的。
可以说，《背影》是可以让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢?为什么会这么有名?到底写了些什么呢?请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并考虑下面两个问题：1.文章写的什么事?事情发生的背景是什么?2.文章一共几次写到背影?作者想表达什么样的中心?三、生字新词好了吗?同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭对照幻灯片，看看自己注的对不对。
关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚刚的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊?父子二人在车站送别。
《背影》教学案例及成功原因分析.doc
《背影》教学案例及成功原因分析教学目标1、体会父了情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2、学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;、3、体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点一一背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点。
教学过程一、设置情境，导入新课。
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授）（一）朱自清介绍朱自清（1898-1948）,字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”（二）《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。
背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知（师生互动）（一）思考问题1.本文写的主要事件是什么？买橘送别2,本文出现了几次背影？（二）朗读并分析、重点研讨1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘2.①其中哪一件事最让你感动？为什么？学生甲：没啥感动。
师：“请同学们自由朗读文中描写父亲'背影'的文字，拿起手中的笔划出最打动你的句子, 词语，或者一个字也行，说说你的体会。
《背影》课例分析与散文教学方法的探究
基本内容
朱自清的散文在中国文学史上占据了重要的地位，他的作品以其深厚的情感、 优美的文笔和深刻的思想而广受读者喜爱。其中，《背影》作为朱自清的代表作 之一，最能体现他的散文特色。本次演示将从《背影》出发，探讨朱自清的散文 特色。
《背影》是朱自清对父爱的深情回忆和怀念，通过对父亲形象的细致描绘， 让读者深刻感受到父爱的伟大和深沉。在文章中，朱自清通过描写父亲在火车站 为儿子买橘子时留下的背影，将父亲的形象栩栩如生地展现在读者面前。这种对 父亲形象的描绘，不仅表达了朱自清对父亲的深深敬爱，也让读者对父爱有了更 深刻的理解和感受。
朱自清的散文中另一个显著特色是，他善于描绘自然美景和人民生活。在朱 自清看来，美是人生的本质，是人与自然的和谐统一。因此，他的散文中充满了 对自然和生活的热爱与赞美。在《背影》中，朱自清也通过描写火车站的景象、 父亲的服饰和动作等细节，展示了那个时代普通人民的生活状态和人与自然和谐 相处的场景。这些描写不仅使朱自清的散文更加贴近读者的生活，也唤起了读者 的共鸣和情感共振。
基于课例分析，我们可以总结出以下散文教学方法。首先，引导学生理解文 本是关键。通过深入剖析文本内容，让学生理解作者所要表达的思想感情和主题， 从而产生共鸣。其次，要注重对文本语言的掌握。通过引导学生品味文本中的关 键词、句，培养他们对语言的敏感度和运用能力。最后，培养学生的写作能力也 是散文教学的重要环节。
在选择《背影》课例进行分析时，我们可以从故事情节、人物形象、语言运 用等方面入手。首先，从故事情节方面来看，《背影》采用了典型的回忆录形式， 通过叙述作者与父亲的几次见面，尤其是父亲在火车站送别儿子的场景，表现了 父子之间难以言喻的情感。此外，这篇散文的情节还巧妙地运用了对比手法，将 作者对父亲的不理解与父亲的关爱形成了鲜明的对比，让人深刻感受到父爱的伟 大。
背影 朱自清 教案
《背影》朱自清教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的写作风格。
（2）能够分析并欣赏作者运用细腻的笔触描绘的人物形象和情感。
（3）能够理解并感悟作者通过“背影”所传达的亲情、感恩和成长的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知课文内容，培养阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，分析课文中的情感描写，提升合作与表达能力。
（3）通过写作实践，运用细节描写，锻炼写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对父亲的深厚感情，培养学生的亲情观念。
（2）引导学生懂得感恩，珍惜身边的人。
（3）启发学生思考成长过程中遇到的困难和挑战，培养坚强的意志力。
二、教学重点1. 理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的写作风格。
2. 分析并欣赏作者运用细腻的笔触描绘的人物形象和情感。
三、教学难点1. 理解并感悟作者通过“背影”所传达的亲情、感恩和成长的主题。
2. 运用细节描写，锻炼写作技巧。
四、教学准备1. 课文《背影》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
（2）引导学生关注课文“背影”，提问：“背影”在文中代表了什么意义？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的情感描写，感受作者对父亲的深厚感情。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生分享自己与家人之间的感人故事，体会亲情的珍贵。
（2）学生发言，分享感悟。
5. 写作实践（1）教师布置课后作业，要求学生以“背影”为主题，运用细节描写，写一篇短文。
（2）教师批改作业，选取优秀作品进行展示和点评。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课内容进行总结，强调亲情的重要性。
（2）推荐学生阅读朱自清的其他作品，拓展阅读视野。
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《背影》教学案例
一、案例背景
1、教材分析：
本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。
通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。
学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。
它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。
父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。
正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。
父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。
文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。
2、学生分析：
我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈及父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。
在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。
因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很
有必要。
让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱，因而制定以下教学目标。
3、教学目标：
（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。
（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
（3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
4、教学思路：
《背影》是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。
这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。
因而我分“了解背景，进入情境”、“整体感知，理清思路”、“合作探究，细节赏析”、“拓展阅读，学生习作”四个环节进行赏析。
5.教学手段：
（1）朗读：本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必不可少的环节，形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。
（2）研讨点拨：课堂教学以学生自主探究为主，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”。
选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会，教师在疑难处给予指导点拨。
二．教学步骤
（一）了解背景，进入情境
以文学常识导入：朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
1925年10月朱自清先生接到父亲来信，不禁回想起八年前与父亲在南京浦口分别时的情景，写下了记实散文名篇《背影》。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实……”（二）整体感知，理清思路
师：范读课文，学生听读，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情。
注意文中几次出现背影。
生：本文字里行间渗透着淡淡哀愁，父亲对儿子疼爱、不舍。
师：从朱自清先生的写作背景来看，结合自己的生活体验，你能描述当年“我”写《背影》时的真实心绪吗？
生：本文写于1925年10月，当时“我”正在清华大学任教。
社会的世态炎凉，使“我”多年来在寂寞困愁中生活。
正值家境败落惨淡，祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，“我”为走投无路而绝望。
生：家庭光景如此惨淡，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，踏上了颠沛流离的路途，不知何时再能见面的痛苦困扰着“我”。
（此环节教师要珍视学生阅读的最初体验，尤其是文章的感情基调的理解。
）
（三）、合作探究，细节赏析
引导学生运用“知人论世”来探究本文。
本文作者描述的是惨淡家景之下，冬天相别之时，儿子心目中父亲的“背影”。
接着扣紧父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”来组织课堂教学。
重点要阅读文章第二部分，找出文中哪些地方能够体现出浓浓的父爱之情。
要读出与文章情境相同的感情，一篇好文章读起来或荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉脉，使学生受到感染和教育。
教育不是空洞的说教，而是读书明理。
阅读佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就会通过语言文字流入孩子的心田，提高他们的文化品位、审美情趣，从而认识社会、认识人生，学会做人。
师：（第一环节聚焦“背影”）文中一共写了几次背影？几次背影的出现各有什么作用？联系全文细细品味。
（学生讨论时，教师可参考课后练习一中的问题设计进行引导。
明确后，用多媒体展示进行纵向比较）
师：（第二环节解读眼泪）见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？
师：研读文中三处跌宕的情感潜流。
不送与送是第一处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：“我”到南京为的是谋事糊口，心烦事忙，没有空送儿子。
但是怕这个熟识的茶房敷衍“我”，不放心就又来车站送儿子了。
生：这里动词“踌躇”使用了两次。
“颇踌躇了一会”，时间较长；“踌躇了一会”，时间较短。
表现父亲是经过深思熟虑，最后作出的决定。
说明父亲关爱儿子胜过关爱自己。
生：这里也两次使用了副词“终于”，更表示作出“送”的决定的艰难思考过程。
师：走与不走是第二处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：上车后帮儿子忙前忙后，将诸事安排停当，儿子却让“我”走，但“我”还不想走，还想跟儿子多待一会儿，去买桔子给他路上解渴吧！
师：颓唐与惦记是第三处跌宕。
你能推测父亲的心路历程吗？
生：“我”少年外出谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境如此凄凉、颓唐！家庭琐屑让“我”发怒。
唉，“我”的身体又不好，在北平的孙儿现在多高了？不知儿子现在过得好不好？咋不来封信呢？
师：文中第五节一连用了两个“聪明”。
你是怎样理解这两个“聪明”的？
生：当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。
作者自嘲并称那时真是聪明过分。
生：父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。
作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
生：我觉得第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。
恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！
师：文末一声长叹：“唉！”，第5段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗？
生：前一个“唉”用的是逗号，表示短叹；后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！
师：带领学生总结父亲形象：中国典型慈父形象。
为儿子勉为其难，不善表达自己的思想感情，只会用行动去尽职尽责，含蓄深沉。
读了本文，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。
他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。
希望所有的同学都能孝敬父母，做一个知道关心父母的好子女。
（四）拓展阅读，学生习作
1、选择《背影》中你最喜欢的语段，说说喜欢的理由，并要求背诵。
2、学习了《背影》的描写人物的方法与语言朴实感人的特点，来写半命题习作《____的父爱》
三．教学反思
开展主动性学习，要求我们的语文课堂具有较强的开放性，但课堂时间有限，因而就要求教师处理好“放”与“收”的关系。
在课堂上，教师的组织协调能力、驾驭能力，机智敏捷的反应能力就显得尤为重要。
再者，对学生的引导是很重要的，要求学生课前做好预习，扫清文字障碍。
教任何一篇课文，一定要把握课文的“基调”。
《背影》的基调是反映深厚的父子之情。
本课只有抓住这一中心点，其教学效果才能好。