触摸春天说课
触摸春天教案和说课稿
触摸春天教案和说课稿第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生通过触摸春天的活动，感受春天的气息和美好。
2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生观察、描述和表达能力。
二、教学内容1. 春天的特征和变化2. 春天中的动植物3. 保护环境的重要性三、教学重点与难点1. 重点：学生能够通过观察和触摸，感受春天的变化。
2. 难点：学生能够用语言描述春天的感受和意义。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察春天的迹象。
2. 触摸法：让学生通过触摸春天的物体，感受春天的美好。
3. 讨论法：鼓励学生分享自己的感受和观察。
五、教学准备1. 教学材料：春天的图片、实物等。
2. 教学场地：户外或室内宽敞的空间。
六、教学过程1. 导入：引导学生关注春天的变化，激发学生对春天的兴趣。
2. 观察与触摸：带领学生进行户外或室内观察，让学生触摸春天的物体，如花朵、树叶等。
3. 描述与表达：让学生用语言描述春天的感受和观察到的变化。
4. 分享与讨论：鼓励学生分享自己的感受和观察，并进行小组讨论。
5. 总结与反思：引导学生总结春天的特征和意义，并反思保护环境的重要性。
第二章：说课稿一、教学目标1. 让学生通过触摸春天的活动，感受春天的气息和美好。
2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生观察、描述和表达能力。
二、教学内容1. 春天的特征和变化2. 春天中的动植物3. 保护环境的重要性三、教学重点与难点1. 重点：学生能够通过观察和触摸，感受春天的变化。
2. 难点：学生能够用语言描述春天的感受和意义。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察春天的迹象。
2. 触摸法：让学生通过触摸春天的物体，感受春天的美好。
3. 讨论法：鼓励学生分享自己的感受和观察。
五、教学准备1. 教学材料：春天的图片、实物等。
2. 教学场地：户外或室内宽敞的空间。
六、教学过程1. 导入：引导学生关注春天的变化，激发学生对春天的兴趣。
2. 观察与触摸：带领学生进行户外或室内观察，让学生触摸春天的物体，如花朵、树叶等。
《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿今天我说课的题目是《触摸春天》。
下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说课。
一、说教材《触摸春天》是人教版实验教材，语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
描写了一个叫安静的盲童，在春天充满花香的早晨，竟然用神奇的灵性拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天，珍爱生命的强烈追求。
二、说教学目标：（根据教材特点，我制订了以下教学目标）１、认读本课的生字词语，能够准确、流利、有感情地朗读课文；２、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，体会语句的含义。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
我把深入体会一些关键语句的含义，确定为本课的教学重点。
把理解“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。
”这句哲理定为本课的教学难点。
我把以读为本，以读代讲，读中感悟作为本课的教学理念。
三、说教法学法在教法上，本课采用主体多元、合作探究、师生互动的尝试教学模式，使学生在对语言的品读感悟中，自主理解关键词句的含义和作用，在情感上受到熏陶和感染。
学生采用默读、体会、交流、朗读，情景模拟等方法来学习课文，自主画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句，有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
六、说教学过程教学过程，本课我设计了四个教学环节：第一环节：情境导入，描述春天创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。
师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀！不过有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想？身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来理解这位可爱的小姑娘。
通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。
第二环节：初读课文，出示预学题四个预学题指导学生从整体把握课文的内容。
触摸春天说课稿
触摸春天说课稿一、说教材《触摸春天》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于第五册第二单元。
本课在课文中的作用是引导学生感受春天的美好，体会生命的奇妙，同时培养学生的观察力和审美情趣。
本文地位重要，既是单元的开篇之作，又是对学生进行美育教育的好教材。
本文主要内容描述了一个盲女孩在春天的早晨，通过触摸的方式感受大自然的美好。
文章以生动的笔触描绘了春天的景象，如鸟儿的鸣叫、花朵的绽放、春风的轻拂等，展现了盲女孩用心灵去触摸世界的美好瞬间。
（1）文章主题：本文以“触摸春天”为主题，旨在让学生感悟生命的美好，尊重和关爱每一个人，尤其是身体有障碍的人。
（2）文章结构：本文共有七个自然段，采用总分总的结构。
第一段引出主题，中间五段具体描绘盲女孩触摸春天的过程，最后一段总结全文，点明主旨。
（3）文章语言特点：本文语言优美，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章生动形象，充满诗意。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标：理解课文内容，能够复述文章主要情节；学会生字词，并能正确运用；了解课文中所运用的修辞手法。
（2）能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
（3）情感目标：引导学生感受春天的美好，体会生命的奇妙，培养学生的审美情趣；教育学生关爱和尊重身体有障碍的人。
三、说教学重难点（1）教学重点：引导学生理解课文内容，感受文章所描绘的春天景象；培养学生的观察力和想象力。
（2）教学难点：如何让学生通过触摸的方式，体验盲女孩感受春天的过程；如何引导学生关爱和尊重身体有障碍的人。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在学习过程中得到全面的提升。
四、说教法在教学《触摸春天》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：- 我将通过提问的方式引导学生思考，如“你们眼中的春天是什么样子的？”或“如果你是盲女孩，你会怎样触摸春天？”等问题，激发学生的想象力，让他们从不同角度感受春天的美好。
触摸春天说课稿范文
触摸春天说课稿范文对于这个《触摸春天》的说课稿，以下是我从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。
一、说教材1、《触摸春天》是人教版小学语文五年级上册第三单元的内容。
这篇课文以四个孩子触摸春天的故事为主线，形象地描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的景象，激发了孩子们对大自然的热爱和对生活的热情。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：通过学习《触摸春天》，使学生了解春天的特点和生机勃勃的景象。
②能力目标：培养学生运用感官进行观察和描写的能力，提高学生的阅读理解能力。
③情感目标：培养学生对大自然的热爱，激发学生的写作热情。
二、说教法学法本节课我将采用情境导入法、激发兴趣法和合作学习法。
通过情境导入法，引导学生通过想象进入春天的场景；通过激发兴趣法，激发学生对春天的兴趣和热爱；通过合作学习法，倡导学生在小组合作中进行观察和交流。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了图片、PPT和多媒体课件作为教具，以直观呈现春天的美丽景色和生机勃勃的景象，激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点本节课的重难点是培养学生运用感官进行观察和描写的能力，以及提高学生的阅读理解能力。
五、说教学过程1、情境导入法通过图片和PPT展示春天的景象，让学生通过想象进入春天的场景，激发学生对春天的兴趣和热爱。
2、阅读理解听读课文《触摸春天》，重点讲解课文中的生字词和理解课文中的重要内容。
通过师生互动和小组合作，培养学生的阅读理解能力。
3、感官观察和描写组织学生进行感官观察和描写春天的景象，让学生通过触摸、听觉、视觉等感官来感受春天的美丽景色和生机勃勃的景象，培养学生的观察和描写能力。
4、小组合作安排学生在小组内交流和分享各自观察和描写春天的经验，鼓励学生发表自己的观点和提出问题，促进学生之间的互动和合作。
5、写作练习通过师生讨论和指导，引导学生将观察和描写春天的经验转化为文字，进行写作练习，提高学生的写作能力。
触摸春天说课稿（精选14篇）
触摸春天说课稿（精选14篇）触摸春天说课稿篇1《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一个春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的感人故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
文章文笔细腻，用词丰富、优美，读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着。
本篇课文可以让学生体会到生命的珍贵与美好，并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命，从而升华学生的人生观。
知识与能力目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句，增强语言的积累。
过程目标：通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理及领悟其中的情感。
情感态度价值观目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义和课文中的优美语句所表达的情感，就成为这课的教学重点。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
我的教法学法主要有以下几种：创设情境法、品味语言法、朗读体会法、想象感悟法我先说一下第一课时的内容简介：第一课时一、创设情景，揭示课题。
二、疑而学文，识写生字。
三、再读课文，自读自悟。
四、课后作业，词句积累。
下面，我主要精讲第二课时，这个课时主要分为四大板块：一、复习巩固，进入新课；二、品味语言，感悟奇迹；三、情感的升华，生活源于爱；四、布置作业，课外拓展第二课时一、复习巩固，进入新课1、在复习巩固环节，我先让学生读词：流连、花繁叶茂、流畅、灵性、弧线、飞翔、缤纷。
触摸春天语文说课稿5篇
触摸春天语文说课稿5篇触摸春天语文说课稿（精选篇1）尊敬的领导、老师：大家下午好！我今天说课的内容是人教版小学语文第八册第17课《触摸春天》，这里我就第二课时的教学作一番陈述，请各位同仁批评指教。
一、设计理念：新课标强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，在教学中我抓住课文的主人公安静，她虽然是个盲童，却能创造出奇迹，来激活学生的思维，进一步引导学生品读重点词句，通过朗读品味、体验感悟等方式，让学生走近文本，走进安静的内心，从而体会到安静对生活的热爱，对生命的珍惜。
二、说教材教材分析《触摸春天》一篇精致短小抒情散文，课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。
表达了安静热爱生活、珍惜生命的强烈追求。
说教学目标（1）理解含义深刻的句子，体会蕴含在其中的道理。
（2）体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。
说重难点教学重点是：站在盲童的角度体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学难点是：感悟作者揭示的深刻道理。
三、说学生我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
所以我采用多媒体课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，同时让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。
四、说教法、学法依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①品味语言法、②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法五、说教学流程(一）情景导入，板书课题。
（二）品析语言，读中感悟在这一环节的教学中，我抓住文中（出示）关键的语句，引领学生抓重点词语，联系上下文，理解课文，读中感悟，以读见悟。
并选用优美的音乐，配合教师激情朗读引领学生走进安静的内心世界，体会到了主人公热爱生命的.感情，这样既理解了文中重点句子，又教给了学生学习的方法。
（三）总结拓展，升华情感在这个环节中，我先出示这样（出示）一组图片，让学生直观感受残疾人自强不息的精神。
2024《触摸春天》说课稿范文
2024《触摸春天》说课稿范文谢谢您的参考，下面是根据您提供的模板生成的符合标题的内容：今天我要说的课程内容是《触摸春天》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《触摸春天》是2024年人教版小学语文四年级下册的第六单元内容。
它是在学生已经学习了春天的相关知识并掌握了一些常见的描述和表达方式的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且春天在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《触摸春天》的主题和情感表达，掌握描述春天的词语和句子的运用。
②能力目标：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。
③情感目标：通过《触摸春天》的学习，让学生感受春天的美好和希望，培养对自然的热爱和珍惜之情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《触摸春天》的主题和情感表达，能够准确运用描述春天的词语和句子。
难点是：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和体验春天，我采用了情景导入法和角色扮演法。
通过情景的设置和角色的扮演，让学生身临其境地感受春天的美好和希望，并通过表演和讨论的方式提高学生的语言表达和表演能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的图片和视频资料，以直观地展示春天的美景和活动，激发学生的学习兴趣。
同时，我还准备了一些诗歌和歌曲，以增加课堂的趣味性和感染力。
四、说教学过程1、情景导入我将设计一个情景，让学生在课堂上扮演春天的使者，通过描述春天的美景和活动，让同学们猜测是什么节气。
同时，我会播放一段与春天相关的视频，以便让学生更直观地感受春天的变化和特点。
2、学习课文在学生对春天的认知基础上，我将引导学生一起读课文《触摸春天》，并分析课文的主题和情感表达。
通过讨论和分组活动，让学生思考课文中的美好春天是如何展现出来的，并总结描述春天的词语和句子的运用。
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）触摸春天优秀说课稿（通用8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的触摸春天优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
触摸春天优秀说课稿篇1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯勒的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。
【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯勒的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《触摸春天》说课黄泽俊
一、说教材
【教学内容】
《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
【教材简析】
这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。
二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
【教学目标】
知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
【过程与方法目标】
引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
【教学重难点】
由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用多媒体为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。
二、说学情
学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。
因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
三、说教法
本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
四、说学法
根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
五、说教学准备DVD机、电视机及光盘
六、说教学过程
七、说板书
17触摸春天
安静——创造奇迹——热爱生活
〔板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。
〕。