中学歌曲《唱唱我们共和国》说课稿
人教版七年级上册歌唱祖国说课稿
人教版七年级上册歌唱祖国说课稿
摘要：
一、歌唱祖国的意义
二、歌唱祖国的歌词解析
三、歌唱祖国的教学目标
四、歌唱祖国的教学重点与难点
五、歌唱祖国的教学方法和过程
六、歌唱祖国的总结与反思
正文：
歌唱祖国，不仅是对祖国的热爱与敬仰的表达，也是对学生进行爱国主义教育的重要途径。
人教版七年级上册的歌唱祖国说课稿，旨在通过歌唱祖国这首歌曲，让学生深入了解祖国的历史、文化、地理等方面，培养他们的爱国情怀。
歌唱祖国的歌词充满了对祖国的赞美与期望，如“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮”，“我们勤劳，我们勇敢，独立自主，自力更生”，这些都是对祖国的自豪与期许。
解析歌词，能够让学生更深入地理解歌曲的内涵，从而更好地投入到歌唱中。
教学目标是使学生能够熟练地唱出歌唱祖国这首歌，理解歌词的意义，培养学生的爱国情怀。
教学重点是让学生理解歌词的意义，教学难点是让学生能够准确地唱出歌曲。
在教学过程中，首先会让学生听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏，然后解析
歌词，让学生理解歌词的意义。
接着，会让学生跟着音乐唱歌，最后，会对学生的歌唱进行点评和指导。
人教版六年级下册音乐《唱歌：爱我中华》说课稿
人教版六年级下册音乐《唱歌：爱我中华》说课稿一. 教材分析《唱歌：爱我中华》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和富有诗意的歌词展现了中华民族的伟大和自豪。
通过对这首歌曲的学习，学生可以更深入地了解我国的民族文化，增强民族自豪感，培养学生的音乐审美能力和演唱技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和演唱能力有一定的提高。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对民族文化的了解还不够深入，需要教师在教学中进行引导和拓展。
三. 说教学目标1.让学生了解歌曲《爱我中华》的背景、作者及歌曲特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2.通过学习歌曲，使学生感受到中华民族的自豪感，增强民族认同感。
3.培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高学生的歌唱技巧。
4.引导学生积极参与音乐活动，培养学生的团队协作能力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《爱我中华》的旋律、歌词及演唱技巧。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏，以及如何表达歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在感受中华民族文化的氛围中学习歌曲。
2.运用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。
3.采用分组教学法，让学生在小组合作中学会歌曲，培养团队协作能力。
4.利用多媒体教学手段，展示歌曲的MV或相关文化素材，丰富学生的视觉体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中华民族的文化景观，引起学生对民族文化的兴趣，激发学生的自豪感。
2.歌曲欣赏：让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的美感。
3.歌曲解析：介绍歌曲的背景、作者，分析歌曲的结构、旋律特点等。
4.学唱歌曲：从简单的地方开始，逐步教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点。
5.演唱练习：分组进行演唱练习，教师逐一指导，纠正发音和姿势。
6.创意表现：让学生自由发挥，用不同的方式表现歌曲，如舞蹈、朗诵等。
冀少版七年级上册第三单元 祖国之恋 唱歌 唱唱我们共和国 说课 _
（二）、学唱歌曲
a.学生聆听歌曲，初步感知歌 曲情绪。
教师弹奏尤克里里，弹唱歌曲 《唱唱我们共和国》，学生思考问题： 这首歌的音乐情绪是怎样的？给你留 下什么印象？
b.学生分小组讨论，找小组代表回 答。 c.跟着节奏，朗诵歌词，会唱后十 六音符节奏，明白换气位置及弱起 节奏。
d.学生跟着老师学唱旋律
的脉冲星候选体，其中有44颗已被确认为新发现的脉冲星。
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天宫一号 是中国首个目标飞行器和空间实验室，属载人航天器天宫
一号的发射标志着中国迈入中国航天“三步走”战略的第二步第二阶段
（即掌握空间交会对接技术及建立空间实验室）；同时也是中国空间站的
起点，标志着中国已经拥有建立初步空间站，即短期无人照料的空间站的
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500米口径球面射电望远镜被誉为“中国天眼”，由我国天文学
家南仁东于1994年提出构想，历时22年建成，于2016年9月25日落成
启用。是由中国科学院国家天文台主导建设，具有我国自主知识产权、
世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。综合性能是著名的射电望远
镜阿雷西博的十倍。
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截至2018年9月12日，500米口径球面射电望远镜已发现59颗优质
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2016年，国庆节前夕，全球最长跨海大桥，港珠澳
大桥主题桥梁正式贯通。大桥贯通香港、澳门、珠海三地，
总长55公里。它的主体工程“海中桥隧”全长35.578公
里，其中海底隧道场6.78公里。这不仅仅是一座桥，更是
海峡两岸同胞的紧密纽带。
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2017年，6月26日，中国自主研制的标准动车组“复兴
号”，成功开通。与“和谐号”相比，寿命不仅提升了50%，
2、教学目标
a.情感态度与价值观： 培养学生的爱国主义热情 b.过程与方法：运用聆听、模唱，学习歌曲；通过小组合作、
音乐课《唱唱我们共和国》教学案例
音乐课《唱唱我们共和国》教学案例教学目标：一、能用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。
二、开发学生对音乐的感知力、表现力和创造力，培养学生积极参与、自主学习、团结协作的能力。
三、热爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自豪感。
教学重点 : 在聆听中完整地唱好并表现好这首歌曲。
教学难点 : 第三乐句的歌唱和激发学生对祖国的热爱之情。
教学方法：主要采取多媒体课件、综合性教学法，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中，让学生在快乐中学习。
教学过程一、组织教学：师生问好二、导入新课1、多媒体课件听《世上只有妈妈好》问：同学们，学习新课之前我们先来听一段音乐，想一想听完这段音乐叫什么名字，你又想起了什么呢？生：妈妈师：对，是妈妈，那么现在谁来说说妈妈在你心中给你带来的最深印象是什么呢？生：（略）师：妈妈在每个人的心中都是最美的，那么除了生我们、养我们的妈妈外，你们还会说谁是妈妈呢？生：祖国、老师......师：是啊，祖国就像妈妈一样，（放音乐《祖国就像妈妈一样》），那么让我们来听一首歌曲，聆听的时候想一想从这首优美的歌声中，你听出了祖国妈妈是怎样的？生：富饶、美丽 ......师：是的，我们伟大的祖国是多么繁荣富强，是她培育我们茁壮成长，让我们为我们亲爱的祖国献上深深的祝福吧！三、揭示、板书并歌唱课题师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。
2、老师指导学生学唱课题(注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲切)。
师：谢谢孩子们深情地歌唱。
听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱！四、聆听歌曲，突破难点1、播放歌曲范唱，学生边聆听边联想画面同时感受歌曲情绪。
问：听了歌曲你脑海中出现了怎样的画面？你的心情是怎样的？师:脑中浮现的是几个孩子画画的场景，那么她们都在画什么呢？生：小鸟，小草，太阳，国旗；师：对，回答的非常正确，那么听完这首歌曲，你觉得你的心情是怎样的呢？生：开心，高兴，抒情。
初中音乐《歌唱祖国》说课稿
初中音乐《歌唱祖国》说课稿唱歌《歌唱祖国》说课稿尊敬的评委和老师们，大家好！今天我将为大家介绍一节歌曲教学课，题目是《歌唱祖国》。
我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面进行讲解。
一、教材分析1.教材地位和作用：歌唱祖国》是人教版七年级上册第二单元的一首学唱歌曲。
这首歌曲诞生于1950年5月，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐，是一首具有深刻思想性和高度艺术性的祖国颂歌。
歌曲有主歌和副歌组成，在节奏、音调和结构方面形成强烈的对比，构成了再现的三段体曲式。
2.教学目标：根据音乐大纲、新课程理念和初中学生的年龄特点，本节课的教学目标为：通过学唱《歌唱祖国》，培养学生控制力度变化和用气息支持歌唱的能力，初步掌握分析二段体和三段体歌曲的方法，并了解“进行曲”是什么。
3.教学重点和难点：教学重点是能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格，让学生会背唱。
教学难点是对歌曲情绪的处理和个别节奏的掌握。
二、学情分析：初中一年级的学生中，有些学生接触音乐知识较少，基础较弱，因此对音乐的兴趣也不是很浓厚。
为了让学生快速掌握音乐知识，必须培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
只有学生有了兴趣，才能取得良好的教学效果。
三、教法教学有法，但无定法。
考虑到七年级学生的现状，本节课采用情境教学法和现代信息技术相结合的方法。
通过视听结合、声像一体、形象性强等特点，为学生创设一系列优美的情境，激发学生的研究兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
1.直观演示法：通过图片等手段进行直观演示，激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效率。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后再小幅度的改写每段话。
活动探究法可以引导学生通过创造情境等活动形式来获取知识。
这种方法让学生成为主体，充分发挥了他们的独立探索性，培养了他们的自觉能力、思维能力和活动组织能力。
集体讨论法可以组织学生进行集体和分组讨论，只针对学生提出的问题。
这种方法促使学生在研究中解决问题，培养了他们的团结协作精神。
初中音乐人音版(简谱)(吴斌主编)七年级上册《歌唱祖国 欣赏 ☆中华人民共和国国歌》教案D004
初中音乐人音版（简谱）（吴斌主编）七年级上册《歌唱祖国欣赏☆中华人民共和国国歌》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1、通过标准而有感情的演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2、体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解词曲作者。
3、熟悉弱起和三连音。
重点与难点
1、重点：有表情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2、难点:(1)弱起和三连音。
(2)理解、体会教学过程。
教学过程
一、导入新课教学
1、播放《中华人民共和国国歌》。
师生谈话:你听到了什么？
2、谈谈你对《中华人民共和国国歌》的理解。
1《歌唱祖国》(说课稿)-2020-2021学年音乐七年级上册(人音版)
《歌唱祖国》说课稿（说课时间：10-15分钟）一、说教材(一）说教材的位置、内容、地位和作用《歌唱祖国》是人教版初中音乐七年级上册的一首合唱歌曲。
歌曲的旋律雄壮豪迈、情绪激昂、色彩明亮,极具进行曲的风格特点。
歌曲创造于1950年,展现了祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌。
通过学唱歌曲，激发学生对祖国的赞美和热爱之情。
(二）说教学目标基于音乐课程的核心素养，我构建了以下教学目标：1.通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力，能够有感情地演唱。
2.通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
3.通过演唱与欣赏，体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神，学生认识到民族团结是国家昌盛的前提，激发学生奋发向前的精神风貌。
(三）说教学重难点根据学生现有知识储备和知识点本身的难易程度,学生很难构建知识点之间的联系，这也确定了本节课的教学重点和教学难点：1.教学重点：通过聆听与演唱《歌唱祖国》，激发学生强烈的爱国热情。
了解歌曲所表达的思想感情，欣赏并能富有感情地演唱歌曲。
2.教学难点：歌曲中附点音符的演唱。
二、说学情掌握学生的基本情况,对于把握和处理教材具有重要作用。
接下来我来说一下学情。
七年级的学生，生理、心理日趋成熟，参与的意识与交往的愿望增强，《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。
也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。
如:觉得没什么可学的;或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。
加上先入为主的影响，改正起来不容易。
因此我在教学的时候要注意到这一点。
三、说教学法新课程坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，因此根据课程特点，我确定本节课的教法为分层教学法，重点以引导学生为主，让学生积极主动参与到课堂中来。
结合本节课内容和学生实际，我采用的学法是视唱法、练习法。
四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，各项安排也注重互动，交流，最大限度调动学生的积极性和主动性。
《唱唱我们共和国》教案
《唱唱我们共和国》
教学目的：
1、学唱《唱唱我们共和国》这首歌，并要求有情感的歌唱。
2、培养学生爱国主义热情。
3、掌握前十六分音符与后十六分音符的唱法区别。
教学难点：
1、培养学生有感情的歌唱。
2、前十六分音符与后十六分音符节奏型的掌握。
教学过程：
一、导入新课：
（教师讲解）：手拉手、心连心，我们唱唱共和国。
今天我们学习的这首歌，以欢快的节奏，动感的情绪来歌唱我们伟大的祖国。
二、歌曲学唱：
1、播放《唱唱我们共和国》的音频，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，带领学生进入学习的情境。
2、乐曲分析。
(学生讨论)：歌曲的速度（为什么用中速稍快，不用慢速、很慢呢？）、拍子、情绪怎样？A：欢快活跃。
B：亲切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特点？
A婉转细腻柔美。
B粗矿豪放抒情。
3、歌曲教唱
随钢琴轻声跟唱2到3遍。
划拍唱。
难点纠正：视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方。
A：切分。
B：长音保持。
4、放开声音唱一唱。
5、完整有感情的演唱。
6、复听。
（提问歌曲主题和情感表达）
三、总结
通过学唱新歌《唱唱我们共和国》，同学们感受歌曲的演唱情绪——自豪和责任感，为祖国
争光的责任落在了我们这个跨世纪的新一代身上！最后鼓励同学高昂、激情满怀的演唱《唱唱我们共和国》。
下课。
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中学歌曲《唱唱我们共和国》说课稿
中学歌曲《唱唱我们共和国》说课稿
我今天说课的课题是：学唱第二课歌曲《唱唱我们共和国》，下面是我的一些教学程序和要案：
（一）教材分析
1．教材的地位和作用
（1）本课是现在素质教育期间的一首好歌曲，因为它有着符合中学生心理发展所需要的一些情感因素，教师可以通过利用其情感因素来提高学生的学习动机、更好的实现创设情境教学的教学法。
这样对课堂的教学质量和发展学生的心理有着重要的作用。
（2）教学目的的确定
通过歌曲演唱学生巩固换气符号、付点音符的运用，感受用欢快的、富有弹性的声音表现热情、乐观的情绪。
在欢快而热情的情境创设中表达对生活的热爱和赞美之情。
这样既可以提高学生的情感感知力，也可以让学生产生对生活的热爱。
（3）教材的重难点。
因为歌曲的速度是偏快的，所以有些词会唱不清楚，歌词的唱清楚的，其中有一个付点音符节奏也要注意。
在学歌中把学生从被动学歌变为主动唱歌也很重要的。
在所创设的教学情境中能让学生
很自然的去完成形体的表演以及从中感受歌曲所表现的情绪。
（二）教法选择
1．根据现在音乐教育法的要求，结合学生的情况，采用教师用形体语言、表情语言去感染、去激励学生学习的方法。
2．教师用对比法使学生产生学习的欲望，并且用专业录音带来提高学
生对歌曲的理解准确性。
3．讲练结合，体现教学统一。
4．可以用这样的一些教具：录音带、钢琴、一些形体道具等。
5．教学中贯穿语言引导和启发的教学方法。
6．在教学过程中，通过学生的学习反馈给予学生肯定和点评的方法来肯定学生的学习态度和各种学习机能，这样有利于促进学生的学习积极性和能动性。
（三）学法指导
1．学生是学习的主体，根据教材的歌唱性、简洁性、流畅性，学生采用听唱——模唱——学唱——再听唱的学歌方法。
2．学生用耳朵听、手划拍子、嘴巴唱，发挥学生的各种主观能动性。
将知识的形成化为学生亲自亲自感受和应用的过程。
这样既提高了能动性，释放了学生的各种机体机能性，有利于学生各种机能和音乐水平的协调平衡发展。
3．为了能更好的使学生感受歌曲欢快、热烈的情绪，学生可在所创设的情境中身临其境地去学习、去感受歌曲的艺术成分所在。
（四）教学过程
1．组织教学
2．揭示课题：采用顺水推舟的方法来揭示本堂课的课题。
因为歌曲的情绪是比较欢快的、热烈的，又因为学生在上课前在教室里比较活泼，而且很顽皮的。
那上课后可以抓住这一点。
问学生高兴吗，回答一定是高兴的，那就问学生整堂课高兴起来好不好，回答一定是好。
那课堂开始了，就说这一堂课我们来一起高兴地学一首高兴的歌曲好不好？一定回答好。
导出题目《唱唱我们共和国》并板书之。
3．歌曲分析
A．采用引导、提问法来让学生说出歌曲的歌唱情绪，并且让学生想象一些歌曲的歌唱情境（能用于什么样的场合进行演唱，比如：篝火晚会等等场合），学生多种答案，只要符合情景，都给予点评。
B．有了初步的歌曲情绪概念后，学生听一遍录音带，进一步巩固歌曲的歌唱情绪以便进一步激发学生的学歌
欲望。
并让学生在引导下分析出歌曲的曲式、找出歌曲中的一些常用音乐符号：换气符号，重音记号，付点音符节奏。
用引导教学法让同学掌握它们的演唱作用和效果。
C．分段学歌：由于歌曲的简洁性，可以采取分乐段学唱的方法，并激发学生要在规定的遍数内学会歌曲（用班级之间进行比较的办法）。
比如：在四遍内已经学好（可以学好）。
问学生，你们几遍可以学好，回答1、2、3、4遍都有的，采用四遍把歌学好的`方案。
这样激发了学生学歌的积极性，提高气氛。
第一遍：弹一遍（学生听），学唱三遍，每一遍都有一定的学习要求，并把出现的问题和学生一起完
成，比如：咬字、换气、姿势等。
D．学好歌后，再完整地演唱一遍，并从中找出演唱时的小问题，在让学生去告诉学生的方法来解决疑难点。
比如：曲末的词：“唱唱我们共和国”的旋律中的附点的唱法。
E．在让学生跟录音带完整的演唱一遍，采用学生站立式演唱，这样可以充分调动学生演唱的身体机能（姿势，气息等）。
F．巩固与反馈练习：采用情境创设的教学法来巩固和反馈练习，这样不但起到了巩固和反馈练习目的，并且还让学生从创设的情境中身临其境地感受了那份欢快和热烈。
让学生即兴自编一些动作（五人以上），多人形体表演既可以避免学生参与的胆怯性，又起到了顾全大局的教学原则。
这里也是的高潮部分，也从情感上完成了歌曲最艺术的部分。
也实现了艺术教育中的创设情境教育法。
G．课堂小结：
（1）对形体表演的同学给予语言上、表情上、思想上的点评和肯定。
比如：胆识；积极性；态度等方面，让学生有一定的成功感，增强学生的参与自信心。
（2）通过学生的表演来激励全体学生在往后的学习中多来参与课堂教学，因为学生的热情参与才是音乐课教学的成功。