20以内数的认识教学设计
人教新课标一年级上册数学《1 总复习(一)——20以内数的认识》教案
人教新课标一年级上册数学《1 总复习（一）——20以内数的
认识》教案
一、教学目标
1.能够认识20以内的数字及其大小关系；
2.能够听写20以内的数字。
二、教学重点
1.认识20以内的数字；
2.掌握20以内数字的大小关系。
三、教学难点
1.使用20以内的数字进行听写；
2.认识数字之间的大小关系。
四、教学准备
1.白板、笔、橡皮；
2.数字卡片（1-20）。
五、教学过程
1. 教师引导
•引导学生回顾1-10的数字；
•通过数字卡片展示20以内的数字，让学生逐个认读。
2. 游戏活动
•让学生进行数字认读比赛，通过赛制激发学生学习兴趣。
3. 数字连线
•让学生将数字卡片按大小顺序连线，加深对20以内数字的了解。
4. 数字听写
•让学生闭眼听读20以内的数字，然后进行写出。
5. 数字比较
•让学生比较不同数字的大小，进行讨论和总结。
6. 小结
•教师对本节课内容进行梳理，引导学生进行总结。
六、课堂延伸
•带领学生背诵20以内的数字歌谣；
•制作数字卡片进行自主练习。
七、作业布置
1.完成《1 总复习（一）——20以内数的认识》练习册上相关练习；
2.完成数字卡片的认读和总结。
八、教学反思
•教师对本节课的教学过程和效果进行总结，为下节课的教学提供参考和改进方向。
第九单元9.1《20以内数的认识》版块复习(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内数的认识》复习教学目标：1. 让学生能够熟练地数出20以内的数，理解数的大小关系。
2. 培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 20以内数的数数和理解数的大小关系。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学难点：1. 数的大小比较和数的顺序。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习数数。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究与交流（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的特点。
2. 学生观察并说出每个数字的特点，如大小、形状等。
3. 教师引导学生进行数的比较，如比较两个数的大小、比较数的顺序等。
4. 学生进行数的比较，并用自己的语言进行表达和交流。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行数的练习。
2. 学生独立完成练习题，如填空、选择等。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容。
2. 学生进行总结，用自己的语言进行表达和交流。
3. 教师对学生的总结进行点评和指导。
教学评价：1. 学生能够熟练地数出20以内的数，并理解数的大小关系。
2. 学生能够运用数学语言进行表达和交流。
3. 学生能够解决实际问题，运用所学知识进行解决。
教学延伸：1. 引导学生进行数的排序和分类。
2. 引导学生进行数的加减运算。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学语言进行表达和交流。
第七单元 第1课时 20以内的数(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(西师大
教案标题：第七单元第1课时 20以内的数教材版本：西师大版一年级数学上册学年：2023-2024学年教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握20以内的数的概念，能够正确读写20以内的数，并能够进行简单的数数活动。
2. 过程与方法：通过游戏、实物操作等多种方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：20以内的数的概念和读写方法。
教学难点：理解数的顺序和大小关系。
教学准备：数字卡片、计数器、教学课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，分享他们对数字的认识和了解。
3. 教师总结学生的发言，引出本课的主题：20以内的数。
二、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生观察计数器，让学生亲自动手操作，数一数20以内的数。
2. 学生分组进行数数活动，每个小组选出一个代表进行汇报。
3. 教师根据学生的汇报，总结20以内的数的读写方法和顺序。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些20以内的数的图片，让学生快速说出数字。
2. 学生独立完成一些简单的数数题目，巩固对20以内数的认识。
3. 教师选取一些学生的作业进行展示和讲解，纠正学生的错误。
四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“数数接力”游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学生分组进行游戏，每个小组选出一个代表进行接力。
3. 教师根据游戏结果，总结学生的表现，并进行鼓励和表扬。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结20以内的数的概念和读写方法。
2. 学生自由发言，分享他们对本节课的学习收获和感受。
3. 教师总结学生的发言，对本节课进行总结和反思。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进行数的比较和排序活动，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学生可以回家后和家长一起进行数数游戏，巩固对20以内数的认识。
人教版20以内数的认识教案 20以内数的认识教案
人教版20以内数的认识教案20以内数的认识教案【篇一】人教版20以内数的认识教案2022新人教版一年级数学上册《20以内的数的认识》练习市级公开课教案《20以内的数的认识》练习1 、看图写数23、2个十是（），15里面有（）个十和（）个一。
4、十位上是1，个位上是9，这个数是（）。
5、13的“3”在（）位上，表示（）个（），“1”在（）位上表示（个（）。
6、在○里填上＞、＜或=19○14 14○10 10 ○11 12○177、看图填空=）答案：1、12，13,15,202、12,13,15,16,173、20,1,54、195、个，3,1,十，1,106、 , , ,7、8+3=11,6+1+4=11【篇二】人教版20以内数的认识教案11--20各数的认识教学设计及反思《11—20各数的认识》教学设计及反思人教版20以内数的认识教案东营学校李丽洁教学内容：人教版第七单元 11—20各数的认识指导思想与理论依据：人教版20以内数的认识教案营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律。
学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力。
教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。
学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计【摘要】这份教学设计介绍了11至20之间每个数的基本认识。
在引言中，我们将介绍这个教学设计的背景和重要性。
教学目标包括让学生能够认识并写出这些数字，我们将通过多种教学方法，如游戏、歌曲和互动活动来达到这些目标。
教学内容包括数字的写法、读法和与实际生活的联系。
我们将通过学生的表现和反馈来评价这次教学活动。
在我们将总结教学的收获和未来的改进方向。
通过这个教学设计，学生将能够更好地理解和应用11至20之间的数。
【关键词】教学设计、11-20各数、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、引言、结论1. 引言1.1 引言11到20是我们在日常生活中经常遇到的数字。
它们在数学中有着特殊的意义，是我们数数时常用到的数字之一。
在本节课中，我们将深入探讨11到20这些数的特点和性质，帮助学生更好地认识和理解它们。
我们将从11到20各数的基本概念入手，帮助学生建立起对这些数字的直观认识。
通过具体的数学实例和生活场景，让学生感受到这些数字的具体意义和用途。
接着，我们将介绍11到20各数的特殊性质，如质数、偶数、奇数等，让学生了解它们在数学运算中的特殊作用。
通过举例和练习，帮助学生掌握这些特性，并能灵活运用于解决实际问题中。
在教学内容方面，我们将采用多种教学方法，如故事讲述、游戏互动、小组讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过多种形式的呈现，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们对数学的学习积极性。
我们将注重对学生的实际表现进行评价，包括课堂表现、练习成绩等方面，及时发现问题并帮助他们改进。
通过本节课的学习，学生将更深入地认识和理解11到20这些数，提升他们的数学素养和解决问题的能力。
希望学生在本节课中能够有所收获，对数学产生更大的兴趣和热爱。
2. 正文2.1 教学目标1. 让学生了解11至20这些数字的基本概念和特点。
2. 帮助学生掌握11至20这些数字的写法和读法。
3. 引导学生能够在实际生活中运用11至20这些数字进行计数和描述。
一年级数学上册《至20各数的认识》教案、教学设计
1.教学导入：通过趣味故事、游戏等形式，引起学生对数字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：采用直观教具、图片等辅助教学，引导学生观察、认识数字，理解数字之间的关系。
3.实践活动：组织学生进行数数、排序、比较等操作活动，巩固对数字的认识，培养学生的数感和数学思维。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，采用个别辅导、小组互助等方式，帮助他们巩固基础。
-对基础较好的学生，提供拓展性的问题和任务，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.实践活动，培养数感和数学思维：
-设计丰富多样的实践活动，如数数、排序、比较等，让学生在实践中感受数的概念。
-鼓励学生动手操作，亲身体验，培养他们的数感和数学思维。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于数学学习的起步阶段，他们对数字世界充满好奇，拥有强烈的学习兴趣。在《至20各数的认识》这一章节，学生已经具备了一些基础的数字概念，如0-10的数的读写和简单的数数能力。然而，对于更大数字的认识和运用，他们仍需进一步学习和探索。
在此阶段，学生们的思维能力、注意力集中程度以及合作交流能力各异。部分学生对数的顺序和大小比较的理解可能还不够深入，需要通过具体操作和实践活动来加强。此外，学生的生活经验有限，对数学在生活中的应用认识不足，需要教师引导他们将所学知识联系实际。
2.小组分享：各小组向全班同学分享讨论成果，其他同学认真倾听，学会尊重和欣赏他人的观点。
3.教师点评：对各小组的表现进行点评，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.个人练习：布置一些基础题目，如数字填空、数的大小比较等，让学生独立完成，巩固所学知识。
认识20以内的数字教案
认识20以内的数字教案认识20以内的数字教案【篇一：一年级数学《11-20各数的认识》教案】第七单元11-20各数的认识第一课时学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。
学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
但对于数的概念和数的组成未必都清楚。
所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。
通过本单元学习，进一步培养学生的数感。
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速地读、写11—20各数。
重点和难点：通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。
教学过程：一、新课导入课件出示情境图：教师带着学生过马路先让学生说图意，教师再小结。
（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
）问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？揭题：今天我们就来认识11—20各数【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。
通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。
】二、新课展开1、数数师：今天，老师带来了一些小棒。
猜一猜，有几根？学生：猜。
（10根、12根、…）师：到底有几根？怎么办？生：数师：让学生数12小棒。
（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…）师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？生：捆小棒。
先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。
学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。
师生一起总结好方法。
（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10 ）接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。
认识数字10到20的教案
认识数字10到20的教案篇一:《11,20各数的认识》公开课教案11,20各数的认识教案教学目标:(一)、知识与技能1. 使学生能正确数出数量在11,20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:使学生认识11—20各数。
教学难点:理解11—20各数的组成。
教具准备:电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗,那我们来一次数数比赛好不好～(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师:同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11,20各数的认识。
(板书课题)二新授1(主题图教学师:请同学们看电视屏幕。
课件显示:(1)哎，这是什么地方,谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志,学生自由回答。
师:说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师:你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊～请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人,(10人)再看一看周围还有些干什么的人,(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意:先数马路这边的，再数马路那边的。
)问:马路上一共有多少人,(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人,谁知道多少添上1是20,学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师:大家再仔细观察一下图上还有什么,(树、汽车、自行车)师:赶快数一数有多少棵树,自行车呢,有几辆汽车,师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
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Remarks
知识目标：
1.组织学生在具体情景中解决十几减几的减法。
2.培养学生的简单推理能力和表达能力。
能力目标：
让学生在具体情景中会运用退位减法，掌握退位减法的原理，学会应用。。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1.出示10以内的加减法，让学生回顾以前的知识，引出新知。
2.12能分成10和几？13？14？15？16？17？18？19？
3.十1，9；十2，8；十3，7；十4,6；十5,5.
二、新授
大屏幕出现数学书气球的图片，编成故事：阳阳有12个气球，在玩耍的时候有7个爆了，还剩几个？
求还剩用什么法？怎样列算式？怎么进行计算？
系统归纳：计算12-7=？的方法
（1）想加算减
（2）12分成10和2，先用10-9=？再用得数加2
（3）讨论你喜欢用哪种方法？以后在计算中运用适当的方法进行计算更加简便。
三、练习
投影仪出现做一做14-9=？，做一做第二题，算一算，圈一圈。11-2=？
四、凑十法
投影仪出示课本做一做第一题。
原来有9个苹果，如果老师又带来了5个苹果，现在一共有几个苹果。求一共用什么法？（加法）怎样列算式？9+5=？得数是多少呢？你是怎么算的呢？十1.9。把5分成1和4.（凑十法）所以9+5=14
三、设置游戏。
四、教学反思
学生可以快速掌握教学的能力目标，计算速度还有待提高。
Remarks
回顾“还剩”，“比”，“相差”用减法。
4.填写第二题方框中的得数。（开火车）
三、教学反思
学生对于计算过程能掌握的较为熟练，但是计算的速度还有待提高。
在书写中注意细节。10不可以写在远离减数的位置。
6+8
8+6不是同一个算式
描述加法算理
练习二
Remarks
知识目标：提高学生对已有知识的掌握熟练程度。
能力目标：让学生在实际生活中能应用数学解决实际问题。
让学生自己列算式，计算得数。
二、看图列算式计算。
请学生根据图中信息描述看到了什么，怎样列算式。重点是最后两幅图：当大括号在下方，而且标有数字，这时表示一共有多少个，上方其中一部分，学生通过直观观察和数数能知道个数，另一部分标有问号，这时候通常用减法计算。
教师描述了计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法后，请学生根据理解列算式求得数。
3.第三幅图编成故事：
小猴子在山上采摘桃子，第一次摘了8个桃子，第二字摘了6个桃子。一共摘了几个桃子？求一共用什么法？怎样列算式？（两个加数调换位置是另一个算式）
调换数学信息：小猴子一共摘了14个桃子，分给其他小猴子8个桃子，它还剩几个桃子?求还剩用什么法？怎么样列算式？
如果小猴子；分给其他小猴子6个，怎样列算式呢？
练习二
知识目标：提高学生对已有知识的掌握熟练程度。
能力目标：让学生在实际生活中能应用数学解决实际问题。
教学准备：投影，课件
教学过程：
一、解决问题第四题。
大屏幕出示图，让孩子观察在图中都看到了什么，试着编一个小故事，教师整理信息，最后将数学题描述出来。
兔妈妈拔回12根胡萝卜，被小兔子捧走7根，还剩多少根胡萝卜？
五、课堂练习
黑板出出示几组数字：1,2，3,4,5,6,7,8,9，老师出示几组算式，学生分成两组，每组分别派一个代表上来打地鼠。教师出示的算式，学生从黑板中选出正确的得数，并拍打该数字，回答正确的加星星，得星星最多的小组获胜。
六、板书
20以内退位减法
12-7=5
2 10
3
七、教学反思
学生对于计算过程都能说准确，这依赖于开火车一一去说的结果，但是对于计算的原理掌握还不够透彻，接下来的课程将进一步练习，巩固强化。
力图使每个学生都能说出算理。
注意12分成10和2在表格中书写的位置，10一定要写在临近减数的位置。
、
练习二
Remarks
知识目标：
复习20以内退位减法的原理，理解把十几分成十和几后，在进行计算。
能力目标：
能在具体情境中运用算理进行计算，使计算更加简便。
教学准备：
PPT，多媒体
教学过程：
一、复习
回忆12-7的计算过程，练习11-9,13-5,16-8等算式。
二、新授课
1.出示第一题，看图学生自己描述在图中都看见了什么。一共有13个萝卜，拿走7个，还剩几个？求还剩用什么法？
13减7，运用上节课学过的知识，把13分成10和几？10书写在哪里？
在填写过方框中的数字后，记得用铅笔圈出减数。
2.出示第二幅图，填写方框中的数字，写过之后，用铅笔圈出减数的个数。
三、巩固强化，练习
4.8页第五题，在圆圈里填上>或者<。
5.设置计算游戏。打地鼠。
教学反思：学生对于之前学过的知识都已掌握，现在的首要是将学生掌握的知识巩固强化，使学生的知识更加扎实。
教师模拟小动物说话，吸引学生兴趣
本题解决过程是先计算圆圈左右两侧的算式，将得数写在算式的上面，最后比较得数的大小，填上大于号或者小于号。
教学准备：投影，课件
教学过程：
1.练习二第三题，帮小动物找到他们的家。
教师描述一个情景故事：小动物们找不到自己的家了，谁能帮他们找到自己的家呢？
2.《同步练习》7页第三题，在圆圈里填上“+”“-”，加强学生的计算能力。
3．8页第四题，算一算，填一填。学生在方框里填上合适的数字，使等式成立，锻炼学生的计算能力。