初一道德与法治 教学相长
初一道德与法治怎样建立教学相长的师生关系知识点
初一道德与法治怎样建立教学相长的师生关系知识点道德与法治是初中阶段非常重要的教育内容，它不仅涉及到学生的思想道德素养，更涉及到未来社会公民的基本素养和行为规范。
建立师生之间的教学相长关系，对于道德与法治课程的教学至关重要。
下面我们将从教师和学生两个角度来探讨如何建立教学相长的师生关系。
一、教师角度1.以身作则教师是学生道德与法治素养的表率，教师在日常生活中要严格要求自己，做到言行一致，言传身教。
只有教师本身具备了良好的品德和行为规范，才能够有效地影响学生，促使学生形成正确的价值观和行为准则。
2.关注学生的情感需求在教学中，教师要不断关注学生的情感需求，鼓励学生表达自己的想法和感受，尊重学生的个性，引导他们正确处理人际关系，培养学生的同理心和责任感。
3.注重课堂互动教师要善于引导学生思考，提出问题引导学生探究，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，打破传统的教师主导式教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在交流中感受到对道德和法治的思考和认识。
4.善于引导学生思考在课堂上，教师要善于给学生提供具体问题或案例，引导学生进行思考讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
通过实践和思考，让学生深刻了解道德与法治的价值和意义。
二、学生角度1.尊重教师学生要尊敬教师，听从老师的指导和管理，认真对待道德与法治课程，学会遵守学校的纪律和规定。
2.积极参与课堂互动学生应该主动参与课堂讨论和互动，不断提出自己的疑问和看法，积极思考问题。
通过这种方式，学生能够更深入地了解道德与法治的知识，提高自己的思辨能力。
3.培养自主学习能力学生在课余时间要培养自主学习的习惯，多读一些道德和法治方面的书籍，积极参与社会实践活动，增强自己的实践能力和社会责任感。
4.尊重他人在学校生活中，学生要尊重师长、同学和其他陌生人，学会和他人和睦相处，并且遵纪守法，守规矩办事，培养自己的良好品行。
总之，要建立教学相长的师生关系，需要教师和学生之间相互尊重、信任和鼓励。
初一道德与法治怎样建立教学相长的师生关系知识点
初一道德与法治怎样建立教学相长的师生关系知识点建立教学相长的师生关系在初一道德与法治教学中是非常重要的。
教学相长的师生关系是指教师与学生之间建立起相互尊重、相互学习、相互进步的教学关系。
只有通过不断地交流与互动，教师和学生才能达到真正的教学目标。
下面将就如何建立教学相长的师生关系在初一道德与法治教学中进行讨论。
首先，在初一道德与法治教学中，教师应该注重培养学生的道德品质。
作为老师，应该树立自己的良好榜样，让学生在日常生活中能够感受到教师的道德操守和品质。
因此，教师在平时的行为举止和言行举止上要做到以身作则，做好榜样。
只有教师自身具备了良好的道德品质，才能够引导学生建立正确的价值观和人生观。
通过自己的言传身教，让学生明白什么是正确的道德观念和行为准则，教育学生培养自己的品格和道德情操。
其次，初一道德与法治教学中，教育者更需要耐心、细心地对待学生，让学生有一个良好的心理健康。
心理健康是学生学习和发展的基础，也是教育的重中之重。
在初一道德与法治教学中，教师应该多关注学生的心理健康状况，了解学生的内心世界，帮助学生解决困难，消除心理障碍。
只有通过关心学生，了解学生的内心需求，才能够建立起良好的师生关系。
当学生在心理上感到受到关注和理解时，他们会更加愿意和教师交流，学校精神世界和情感需求。
此外，在初一道德与法治教学中，教师还应该关注学生的个性差异，尊重学生的个性特点。
学生在初一的时候正处于青春期，他们的个性特点也是多种多样。
教师应该关注学生的个性差异，尊重学生的个性特点，不偏不倚地对待每一位学生。
在进行教学的时候，教师应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，让每一位学生都能够得到适合自己的教育。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而促进学生的全面发展。
最后，初一道德与法治教学中，教师还应该倡导平等的教育观念，关心每一位学生的成长。
在教学的过程中，教师应该尊重学生的选择和决定，给予学生足够的自主权。
出于道德与法治怎样建立教学相长的师生关系知识点
建立教学相长的师生关系是道德与法治教育中的重要一环。
以下是一些关于如何建立这种师生关系的知识点：
1. 相互尊重：师生之间应该相互尊重，包括尊重彼此的人格、权利和观点。
教师应该尊重学生的个性差异，鼓励学生发表自己的意见，同时学生也应该尊重教师的指导和经验。
2. 沟通与合作：师生之间应该建立积极的沟通渠道，鼓励学生向教师提出问题和建议。
教师也应该主动与学生沟通，了解他们的学习情况和需求，共同制定学习计划和目标。
3. 平等与公正：师生之间应该平等相待，不歧视任何一方。
同时，教师还应该公正地对待每一个学生，不偏袒或歧视任何一方。
4. 互动与反馈：师生之间应该建立互动机制，鼓励师生间的双向反馈。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考和表达，同时学生也可以通过作业、测验等方式反馈学习成果和问题。
5. 知识与能力的共同提升：师生之间应该通过教学相长的方式实现知识和能力的共同提升。
教师可以通过不断学习和提高自己的专业素养来更好地指导学生，学生也可以通过学习和实践不断提高自己的能力和素质。
总之，建立教学相长的师生关系需要师生之间的共同努力和合作。
教师应该尊重学生、关注学生的需求和发展，同时也应该不断提高自己的专业素养和能力。
学生也应该尊重教师、积极参与学习过程并不断提高自己的能力和素质。
道德与法治七年级上册第六课第二框师生交往((原创))
组织者
倾听者
陪伴者
朋友
在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色 ？
一、教学相长
1、教与学是师生相互 陪伴、相互促进、共 同成长的过程
教和学两方面互相影响和促进
我们的学习离不开老师的引领和指导
老师
相互陪伴 共同成长
学生
学生与老师交流互动，也可 以促进老师更好地“教”
2、正确对待老师的引领 和指导，有助于我们与老 师相互交流
课堂小结
第六课第二框
教学相长
师生交往
亦师亦友
教学相长的表现 做到教学相长的方法
亦师亦友的含义 建立良好师生关系的方法
1、复习巩固本课的生字新词，联系上 下文解 释指定 词语， 会写6个生字 。 2、1.了解连锁调儿歌的句式特点，体 会其节 奏美和 韵律美 。 2.理解儿歌内容，大胆表达对画面的 观察和 儿歌的 理解并 尝试用 多种形 式表演 。 3.知道对陌生人要提高警惕，防止上 当受骗 。 4.认识11个生字，会写5个生字。认识 “勹” 、“亻 ”、“ ⺮”三 个部首 。 5.正确流利有感情地朗读课文，理解 词语和 课文的 意思。 6.认识常见的文具用品，会自己的小 书包， 并养成 良好的 习惯。 7．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗 ？这节 课我们 先来猜 几个谜 语。(课件出 示谜语) 8.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳 。画画 写字它 全会， 就是不 会把歌 唱。(铅 笔) 9.像糖不是糖，有长也有方，帮你改 错字， 它可不 怕脏。(橡皮)
阅读教材P68 探究与分享
（1）王亚南的故事对你有怎 样的发？
(2)如果不喜欢某位老师， 我们还要尊重他吗？
(1)启发：我们要尊重老师， 刻苦学习，听从老师的教导
（2)还要尊重他，因为每个 人都有自己的优点和长处， 都是值得我们尊重的。
七上道法《教学相长》微课程设计方案
微课程设计方案一、教材分析：七年级上册道德与法治课本共分四个单元十课，第一单元成长的节拍由三课组成。
第一课“中学时代”，第二课“学习新天地”，第三课“发现自己”是要引导学生适应初中学习新的特点，珍借学习机会。
第二单元“友谊的天空”有两课组成，即第四课“友谊与成长同行”、第五课“交友的智慧”，学习这单元是要引导学生从学会初步的人际交往，怎样交友。
第三单元“师长情谊”共有两课组成，“师生之间”和“亲情之爱”。
学习这单元主要引导学生学习师生交往和感受亲情之爱，学会爱白己的家人。
第四单元“生命的思考”本单元由三课组成，即“探问生命”和“珍视生命”“绽放生命之花”组成，学习这单元是要引导学生敬畏生命、珍爱生命。
二、学生分析：木学期所教七年级2个班，七年级学生刚从小学进入初中，有一定的学习积极性，对新的一切充满好奇与渴望，但也有茫然和不知所措，因此需要更加注意学习方法的指导。
据了解学生的基础不是太差，只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，就能使学生尽快进入学习状态。
但也要注意有一部分学牛在小学就不认真学习，成绩较差，要做好他们的工作三、教学目标：1.课程标准明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展莫定基础的一门综合性必修课程。
”2.“道德与法治课是门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。
”据此，教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，统整了课程标准规定和要求的心理、道德、法律等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力3.教育学生学会初步的人际交往，养成提高自己的沟通能力，努力建立良好的人际关系让学生充分认识到人际交往的重要性。
四、法制渗透：本学期法制渗透点有：《中华人民共和国婚烟法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国义务教育法》五、教学措施：1、认真钻研教材、教纲。
道德与法治七年级第三单元 师长情谊知识点梳理
第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走近老师一、了解老师职业：（一）教师职业在人类发展中的作用：1、人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。
2、教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；（二）什么是教师：在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
（三）时代要求：教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
二、风格不同的老师（一）原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
（二）怎样对待风格不同的老师1、我们要承认老师之间的差异。
2、学会接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
3、无论什么风格的老师都应该得到尊重。
4、尊重老师的不同，让我们走近老师，了解老师。
第二框师生交往一、新型师生关系：教学相长、亦师亦友（一）怎样理解“教学相长”教学相长：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
（一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面我们与老师交流互动也可以促进老师更好的“教”）。
（二）教学相长的作用：1、面对老师的引领与指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2、真诚、恰当的相老师表达自己的观点和见解，与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
二、如何正确对待老师的表扬和批评？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
1、老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们要好地学习和发展。
2、老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
3、对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、师生交往（一）师生交往的良好状态是什么？1、学生乐于学习。
2、老师寓教于乐3、师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进。
是师生交流的良好状态。
（二）为什么要尊重老师？1、尊重老师是中华民族的优良传统。
教学相长的含义七年级政治
教学相长的含义七年级政治教学相长是一种教育理念，就是通过学习，教授和互相交流来共同提高和成长。
在教学过程中，教师和学生不仅要共同学习知识，更要相互包容，尊重彼此。
教育不仅是一个单向的运作，而应该是一个双向的过程，教师和学生共同进步。
以下是教学相长的几个方面：1.教师和学生相互尊重教育者和学生都应该被视为文化中的两个边界的代表，而不是权力关系中的上下游。
教师应该尊重学生，听取学生的声音，同时学生也应该尊重教师的指导，并能够接受他们的建议。
这样做可以建立一个开放和诚实的交流环境，从而更好地实现教学相长。
2.技术变革的共享在今天，许多学生在技术方面比老师更有经验。
因此，教育者可以从学生的经验中获得知识，并将其应用于与学习有关的问题中。
例如，在使用计算机和其他数字化技术方面，学生可能比老师更有经验。
因此，教育者可以从学生的经验中获得新的技能，并将其应用于课程中。
3.组织性质的相互学习教育不应该只是在一个框架中进行，而应该广泛地涉及不同的领域。
在组织学习中，可以将教育家与来自各种领域的人结合起来，以获得更全面的了解。
这需要对开放性思维和领导能力的高度发展，从而创建一个可以相互学习的专业社区，并且从中可以获得更好的教育经验。
4.准备未来的合作伙伴教育不仅是学习发生的地方，还是新型合作概念发展的地方。
现代教育应该激励学生成为创新和未来领导者的合作伙伴。
通过交流和合作，学生们能够发现新的思维模式和方法，以及不同文化间的相似之处。
5.倡导品质教育教育是确保人们有一种正确的道德背景，以最佳创新和进步为手段。
品质教育是一种道德和伦理责任的体现，能够促进人们全面的成长。
教育工作者应该能够为学生提供品质教育，以让他们认识到正确的价值观和道德标准。
综上所述，教学相长的教育理念是一个相互学习和成长的过程。
它可以帮助教育工作者和学生们在思维、技术和道德方面相互促进，建立一种互相尊重和信任的关系，进而实现教育的创新和进步。
人教版道德与法治七年级上6.2师生交往
学习目标
01 教学相长的内涵 02 教师的引导与指导 03 正确面对老师的批评与表扬 04 师生交往的良好状态 05 新型师生关系
目标导学一
教学相长
探究教学相长
出
处
翻译
《礼记∙学记》： 原意：学的人通过学习
“学然后知不足， 教然后知困。知
知道自己不足，教的人 通过教别人知道自己还 有难点，然后都再去进
地位：我们与老师建立良好关系的开始。 04 师生交往的良好状态 3、坦诚相待，注意沟通方式。 理解老师的良好愿望和用心，乐于接受老师的批评教育。 ①是我们成长的重要内容； “还出言顶撞我，学生们在教室里的声音引来了班主任，将犯事的学生带出了教室。 会上气氛融洽，师生畅所欲言。
目标导学二 “”你做了错事还不承认“学生回到：”就不是我，怎么了。
案例分析
案例一： 03 正确面对老师的批评与表扬
“还出言顶撞我，学生们在教室里的声音引来了班主任，将犯事的学生带出了教室。
某尊中重学 对何方老的师人正格在尊上严数；某学中课，学该何班同老学师小黄正玩在手机上被数何老学师课发现，。该班同学小黄玩手机被何老师发现。 原意：学的人为通过不学影习知响道课自己堂不秩足，序教，的人为通了过教学别生人知能道更自己集还中有难精点力，然学后习都再，去老进一师步将钻研其，手所以机无没论学收的，人还是教的人都
能4、通求过同教存学异过，并程主得要动到关上提心高交。。学校。学生堵住教室前后门，不准老师出去，逼到墙角，遭追 04 师生交往的逐良勒好状颈态，并抢夺手机，其他学生却是看热闹，甚至嬉笑起哄。
案例二： 但是，有时候老师布置的作业太多。
理解老师的良好愿望和用心，乐于接受老师的批评教育。
“”你做了错事还不承某认学“学生校回老到：师”就正不在是我七，年怎么级了2。班上地理课，突然，从一个男生抽屉里飞出
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促进老师更 好的“教
教师的教
教学相长
相互陪伴 相互促进 共同成长
离不开老师的 引领和指导
学生的学
2.怎样做到“教学相长”？
① 面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问 的态度有助于我们与老师相互交流； (P66)
②学会正确的对待老师的表扬和批评，是我们 成长的重要内容. (P67)
第二框 师生交往
共战疫情 从我做起
教学相长
一、国学导入：
《礼记》，是西汉理学家戴圣编写。 它是中国古代一部重要的典章制度选 集，共二十卷49篇，主要写先秦儒家 的哲学思想、教育思想政治思想等。 《礼记》是研究先秦社会的重要资料 是一部儒家思想的资料汇编。
《礼记·学记》：“是故； 学然后知不足；教然后知 困。知不足然后能自反也。 知困然后能自强也；故曰 教学相长也。”
（2）你能给小奇 提出怎样的建议？
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导， 得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷 偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一 个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…
（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学 老师的批评？
（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老 师的表扬与数学老师的批评？
4、如何正确对待老师的表扬 和批评？ P67
①老师的表扬：意味着肯定、鼓励和期待，激 励我们更好地学习和发展；
②老师的批评：意味着关心、提醒和劝诫，可 以帮助我们反省自己，改进不足。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师 批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
课上认真听讲、积极踊跃发言
课下主动找老师答疑解惑
3.如何面对老师的引领和指导？
①主动参与，勤学好问，有助于与老师相
互交流。
②真诚、恰当地向老师表达观点与见解，既
是对老师的积极反馈，也是师生学习的新资
源。
③与老师分享自己的学习感受、学习成果，
可以促进师生共同进步。
P66
探究与分享（67）
小奇喜欢文学创作，经常拿自己 写的小说请语文老师指导，得到语文 老师的肯定和赞扬。在数学课上，小 奇偷偷在下面写小说，被数学老师发 现，手稿被没收，还被狠狠批了一 顿……
C. 事件中亦师亦友的师生关系正是我们所能力追求的
D. 与老师发生矛盾时，我们不能作出任何解释，否则是对老 师的不尊重
六、拓展感悟：
1.搜集2—3条关于老师的名言警句。 2.欣赏歌曲：《每当我走老师的窗前》、《长大后我就成了你》。 3.用短信、便签、心愿卡等形谢谢您
教学相长
是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后 能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。
——《礼记·学记》
解释：因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地 方，（通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道 （自己）有不足的地方，然后（才）能够督促自己（进一步 学习）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能够自我 奋发进取。所以说：教和学是相互陪伴、相互促进、共同成 长的过程。
二、学习目标:
1.什么是“教学相长”？ 2.怎样做到“教学相长” ？ 3.如何面对老师引领和指导？ 4.怎样正确对待老师表扬和批评？
三、知识学习：
1.如何正确理解“教学相长”？
• （1）“教学相长”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共 同成长的过程。
• ①一方面，我们的学习离不开老师的引 领和指导；（学生）
是一截一截的粉笔，染白了您的头发 是一闪一闪的烛光，照亮了我的步伐 是一个一个的文字，铺向了理想的彼岸 是一棵一棵的桃李，硕果累累，香飘天下
老师，谢谢您
• 有人说您是灯塔、照亮了多少黑暗中的航程 • 有人说您是火炬、给多少人送来温暖、驱散寒冷 • 有人说您是园丁、栽培着未来的参天大树 • 有人说您是工程师、负责把人类的灵魂修正 • 老师，谢谢您
①语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待， 有助于激励我更好地学习和发展。
②数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助 我反省自己，改进不足。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？ 我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己
的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他 在学习之余再进行文学创作。
四、课堂总结：
师生交往： 1.内涵？
教学相长
3.如何面对老师的引领和指导？
2.怎样做？
4.如何对待老师的表扬与批评？
五、课堂巩固：
1、下列同学的言行能够体现正确对待老师的表 扬与批评的是（ ）。
B
A. 我不接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心 B. 今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的关
心与爱护 C. 老师对我的批评是错误的，所以我当场和他吵起来了 D. 语文课上老师只表扬了我，我才是最棒的
2、数学课上，迟到的小林贸然闯进教室，而且对于
老师的批评表示不服，当众顶撞老师。关于该事件的
评述正确的是（ ）
B
A. 对于迟到的同学，老师在未了解迟到原因之前，都不能发 表意见
B. 当与老师发生矛盾时，要通过恰当的方式与老师坦诚交流
师者赠语：