浅谈小学高年级提高数学成绩有效教学方法
浅谈小学数学有效教学策略
浅谈小学数学有效教学策略发布时间：2023-02-17T08:46:33.797Z 来源：《中小学教育》2022年第19期9月作者：李福建[导读] 数学教师应该科学优化教学结构，对教学时间进行合理利用，进而李福建湖北省荆州市石首市高陵镇希望小学 434414摘要：数学教师应该科学优化教学结构，对教学时间进行合理利用，进而充分提升教学效率。
采用有效的教学模式能够充分提高教学质量，同时也是提高数学资源利用率的关键途径。
小学数学教学减负提质，表现在内功的比拼和效益的竞争。
要实现有效教学，教师就要在备课、上课、作业设计环节上做到精益求精。
关键词：小学数学；教学；策略引言数学作为小学教学体系中的基础学科之一，在义务教育阶段占据尤为重要的地位。
而数学作为人们劳动、生活、学习中必不可少的实用工具，数学知识只有被应用到实际生活中才能发挥其自身价值。
新课改明确表示，在课堂教学过程中，教师应改变自身教学理念，创新教学方法，合理设置教学目标，将激发学生知识探究兴趣及主观能动性予以重视。
自从将生活化内容引入小学数学教学中的理念提出以来，不仅以生活问题为导向提升学生学习积极性，而且为教学方式创新提供思路和方向。
因此，在小学数学课堂中强化生活资源开发，既可提高课堂教学有效性，还有助于培养小学生数学思维、创新意识和创造能力。
1小学数学课堂有效教学实践探索的意义1.1适应时代需求，培养有用人才国际竞争的核心是人才竞争，时代需要新的人才，而培养人才则成为基础教育的一项重要任务。
为此“双减”政策已经提出了明确的要求，课堂教学中必须加强小学数学的有效教学，主要是为了促进学生的全面发展以及学生综合能力提升，使他们能够更好地适应时代的要求。
小学课堂教学模式的改革与创新，也是中国教育改革的重要组成部分。
因此，研究有效的数学教育策略，根据“双减”政策制定教育教学措施和方案，是当前数学教师的一项重要任务。
1.2理解课改内涵，推动教学创新数学是一门非常重要的学科，尤其是小学数学，它可以启发学生的数学思维，提升小学生的逻辑思维能力。
浅谈如何提高小学数学的教学效率
浅谈如何提高小学数学的教学效率摘要：为了激发学生的学习兴趣，提升小学数学的教学效率，文章从转变教师思想，提高课堂效率；密切联系实际，充实教材内容；注意合作学习，相互交流探讨；游戏课堂教学，带着鼓励进课堂提起学生兴趣五个方面分析了提高小学数学教学效率的具体策略。
关键词：小学数学；学习兴趣；课程标准；课堂效率“数学是思维的灵魂。
”通过学习数学可以提高学生的思维能力。
作为教师，要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物，用数学的思维方式去考虑问题，用数学的观点去认识世界。
教师应通过灵活的教学方式，把学生吸引到数学教学课堂中来，了解数学和生活的关系，使学生对数学产生兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
当然仅仅将学生的数学学习与生活紧密联系还不够，在这个信息技术大爆炸的时代，要倡导现代信息技术走进小学数学课堂，通过现代信息技术图文、声形并茂的特点，来丰富数学课堂。
让信息技术辅助数学教学，在实施新课改的今天显得尤为重要。
一、转变教师思想，提高课堂效率在传统的应试教育中，学生必须按照教师设计的思路去接受知识，学生自主学习的时间比较少，学生很难在掌握知识的基础上自我学习和巩固。
久而久之，使得一部分学生跟不上教师授课的节奏，越来越听不懂，感觉数学枯燥乏味，对学习数学失去信心。
为了改善这一状况，教师要树立“以人为本”的现代教育理念，凸显学生在课堂上的主体地位。
教师要通过建立和谐、民主、平等的师生关系，建立现代小学数学课堂教学模式。
同时，教师还要着眼于培养与发展学生的现代数学素质，以提高学生终身学习能力为根本目的，落实新课程改革实践内容，激发学生的学习兴趣。
二、密切联系实际，充实教材内容小学数学知识与生活息息相关。
教师在教学中要紧密联系学生的生活实际，千方百计地为学生创造良好的学习环境。
例如，小学数学有这样一道题，“一支铅笔定价为0.5元，现在有32元钱，一共能买多少支铅笔？”如果学生看到这样的应用题兴趣不大。
浅谈小学高年级数学课堂合作学习存在的问题及对策
浅谈小学高年级数学课堂合作学习存在的问题及对策一、合作学习存在的问题1. 学生自主性不足在合作学习中，一些学生缺乏主动性，总是依赖他人来完成任务，导致学习过程中缺乏积极性和参与性，甚至出现“有人干活，有人看热闹”的情况，这不仅影响了学习效果，还容易产生不良的学习氛围。
2. 学生合作技能薄弱小学生的合作技能和交流能力相对较弱，他们往往缺乏有效的沟通和合作技巧，导致在合作学习中难以有效地协作和交流，甚至产生矛盾和冲突，影响了合作学习的效果。
3. 学生学习动机不足在合作学习中，一些学生缺乏学习的内在动机，只是出于被动接受或者为了完成任务而参与合作学习，缺乏对知识的主动探索和学习的热情，这将直接影响到学习效果。
4. 评价体系不完善在合作学习中，学生往往是以小组为单位进行合作，然而目前的评价体系大多仍然是以个体为单位进行评价，导致了一些学生在合作学习中存在“搭便车”的现象，严重影响了学生的学习积极性和动力。
二、对策建议在合作学习中，老师可以通过一定的引导和激励手段，提高学生的自主性，让他们明确自己的任务和角色，充分发挥自己的特长和优势，激发学生的学习动力和兴趣。
在日常教学中，老师可以通过一些合作游戏和社会实践活动，培养学生的合作技能和沟通能力，引导学生学会与他人合作，学会有效地协商和解决问题，增强学生的团队协作意识。
在教学过程中，老师可以通过一些启发式问题和情境模拟，激发学生内在的学习动机，引导学生主动探索和学习，让学生在合作学习中充分体验到知识的乐趣和价值。
在合作学习中，老师可以设计一些评价方式，既重视小组成员个体的表现，又注重整体效果的评价，让学生明确在合作学习中个体和集体的关系，激发学生的合作动力，提高学生的综合素质。
结语：小学高年级数学课堂合作学习的优势在于能够培养学生的团队协作意识和综合素质，激发学生的学习动机和兴趣，提高学生的学习效果。
合作学习也存在着一些问题，需要我们采取相应的对策来加以解决。
如何提高小学数学教学有效性
如何提高小学数学教学有效性摘要：大面积提高小学教学质量和学生的综合素质，是新世纪教育改革的发展方向。
由于多种因素影响，农村的小学教育不是很理想，作为农村一名二年级数学教育工作者，就如何提高小学数学有效性，谈谈自己的看法。
关键词：方法；教材；难度；心理辅导一、巧施教学方法迎合学生的心理特征，合理的展开学习竞赛，可以有效的激发学生的学习兴趣和积极性。
在竞赛条件下，学生往往发挥出比平常更高的热情，更加积极的学习态度，学习效果更加明显。
在竞赛中，学生都有好强的心理，都想赢，都想得到赞许，得到老师的表扬，在这种心理下，竞赛可以使学生克服平常克服不了的难题，战胜难题的信心也大大的增加。
可以在班里举行“算得快，算得准，算得好”比赛，老师出题，给同学分成小组，可以每两排为一个小组，一共6排，就是三个小组，老师出题，每个小组每次派上一个同学去参加比赛，每个同学只能参加一次，不能重复参加，算的最快，最好的，没有出错的那一组就奖励一个红星，贴在班上的红星墙上，得到最多红星的小组可以再得到一个红星。
这种形式的比赛，可以要同学体验到比赛中成功的快感，愉悦学生的心情，改善课堂气氛，学生学习的热情就会越来越大，从而有效的提高教学的有效性。
二、“活”用教材在学习“平局分”一章节课程时（人教版二年级下册教学内容），在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
在学习时，我带来糖果，要学生自己动手进行平均分，分成两份、三份、四份、五份……具体操作：1.我把学生分成小组，要同学自己动手分给每个小组。
2.分完糖果后，发现有的小组的糖果是一样的，有的是不一样的，要同学们上报自己小组的糖果数量，我在黑板上板书，记录下来，然后要同学一起观察：有几个是一样的，几个是不一样的。
3.要同学给糖果取名字，然后同学都积极的参与，起的名字都非常的好。
浅谈如何有效提高小学数学教学质量PPT课件
2019/7/26
三、向40分钟要质量 。
1.把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的 课就不容易，经常上高质量的课就更不易， 其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材， 仔细研究备课，以最适合学生接受的方式呈 现给学生，从而创造出更好的实效性。
2019/7/26
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2019/7/26
2.在互助式教学实践中发挥学生的主体作用。
新课改提出加强学生素质教育的教学目 标，要求老师在教学实践中，不仅仅要注重 学生学习成绩的提高，还要注重学生综合能 力的培养和整体素质的提高。这就要求老师 在课堂上要特别注重学生的主体地位，充分 调动学生在学习中的积极性和主动性，培养 学生学习数学的兴趣，调动学生探索问题的 好奇心和求知欲，在探索问题并找到答案的 过程中发现学习数学的乐趣，在学习过程中 得到更多满足感和成就感，只有学生主动去 学习，才能达到事半功倍的教学效果。
3.培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。
首先要给学生观察权，不要以教师好心 的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自 己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲 或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要 提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板 书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察 的兴趣。
2019/7/26
浅谈小学数学教学策略
浅谈小学数学教学策略在教学改革飞速发展的今天，摆在每一位老师面前的是怎样让学生高效地获得新知，在数学方面获取新知更显得尤为重要，那么什么样的教学策略最有效呢?著名教育家赞赞可夫说过教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用，我也非常赞同这个观点，现在结合自己的教学经验谈一下体会：一、用爱心为学生搭建求知的桥梁1、设置教学情境，激发学生的求知欲望，让学生主动参与要摒弃传统意义上的数学课堂，抓住学生的心里特征，积极给学生营造学习的氛围，培养学生学习数学的兴趣；课下多与学生沟通，做学生的朋友，了解学生对数学课的看法，及时调整自己教学方法。
2、注重学生求知的过程，让学生有的放矢让学生在课堂上去体验成功的快感，放手让他们自己去发现问题，进而解决问题，给学生留下足够的思考空间，从而去获取新知，放手让学生去学数学。
3、合作学习是学生获取新知的重要途径在数学学习中，小组合作学习是很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。
二、培养学生养成良好的课堂习惯。
著名教育家叶对陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终身受益；反之，从小忽视良好习惯的培养，而让不良习惯发展形成恶习，将贻误终身。
那么数学课上，要注意培养学生哪些好的习惯呢？1、独立思考习惯。
发现问题能够独立思考是一种良好的思维品质，遇到问题要善于主动思考，养成认真钻研，耐心细致的习惯，这样才能就养成良好的思维习惯。
2、合作交流习惯。
经过同学们对数学问题的独立思考，形成自己的观点或疑问，在小组内交流，发表自己的观点，采纳别人的意见，形成更深刻的认识，这个过程就是合作交流，这是共同共同进步的过程，对学生发展受益无穷。
浅谈数学课堂中有效练习,提高教学质量
要少而精 ， 这就要求我们设计的练 习具备典型性 ， 既能集 中体
现 课 堂 教学 内容 的 精 华 ， 到 题量 适 当 ， 到 好 处 ， 能通 过 设 做 恰 又 计 的 练 习达 到 巩 固知 识 ， 一 反三 、 举 拓展 思维 、 养基 本 技 能 的 培
确， 模仿例题 ， 思路 单一 ， 结论确定的封 闭性 习题 。 缺少那些条 件 隐蔽 ， 思路开放 ， 灵活多变的发展性习题 ， 不能有效地调动学 有余力的优等生的积极性。
２ 练 习形 式单 调 多 数 教师 仅 局 限于 教 材 上 的练 习题 型 ， 其 它 形 式 的练 而
、
节 课 只 有 ４ 分 钟 ， 间有 限 ， 此 我 们 课 堂 练 习 的 设 计 ０ 时 因
习， ： 如 填空、 选择 、 判断等则很少 ， 更忽视 实践练习。 习形式 练
单调 、 燥 ， 乏趣 味性 、 践 性 ， 能 在 学 生 已产 生 思 维 疲 劳 枯 缺 实 不 时， 调动学生学 习的积极性和主体性 。 所练习的大多是条件明
练 习数 量 太 多 有 些 教 师 片面 认 为学 习数 学 的 过程 就 是 熟 能 生 巧 的过 程 ，
《提高小学高年级学生计算能力有效方法研究》课题结题总结
提高小学高年级学生计算能力有效方法研究背景计算能力是小学阶段数学学科学习的基础能力，对于小学高年级学生而言，掌握好计算方法和计算技巧，能够有效提高学生的数学学习兴趣和成绩。
但是，在实际教学过程中，我们发现许多小学高年级学生普遍存在计算速度较慢、计算错误率高等问题。
因此，本研究旨在寻找有效的方法，提高小学高年级学生的计算能力。
目的通过本文的研究，我们旨在探索有效的方法，提高小学高年级学生的计算能力，增强他们的数学自信心和兴趣，从而取得更好的数学成绩。
方法我们通过以下几个步骤，对提高小学高年级学生的计算能力进行了研究：1.掌握基本技能对于小学高年级学生而言，掌握好基本的计算技能非常重要。
我们通过组织演示、拆分教学和递进式训练等方法，帮助学生加强对于数字概念的理解，熟悉计算方法，掌握好基本的计算技能。
2.合理运用技巧在技能的基础上，我们重点探索了一些计算技巧，如近似计算、加减法进位规则、乘方计算和平方差公式等。
我们通过具体的实例，帮助学生了解这些技巧的特点和应用场景，让他们在实践中逐渐掌握这些技巧，从而提高计算能力和准确度。
3.培养思维能力在基础技能和技巧的基础上，我们通过组织趣味性、富有挑战性的数学游戏和数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，同时培养他们的思维能力、逻辑思维和创意思维能力，在提高计算能力的同时促进他们的全面发展。
结果经过以上的探索和实践，我们通过观察和记录学生的学习表现和成绩变化，发现以下结果：1.基础技能方面，学生的操作熟练度和准确度明显提高，对于各种运算方法和问题，能够迅速掌握和解决，有效提高学生的计算效率。
2.技巧应用方面，学生在原本容易出错的运算中能够自如地运用技巧，比如进行近似计算、进位法等，并且能够准确使用技巧进行应用，有效提高了计算的准确度和速度。
3.思维能力方面，学生在数学游戏和数学竞赛等活动中脑筋灵活，思维敏捷，创造性思维能力逐渐强化，有助于他们在学习数学时不断提高自己的创新和应用能力。
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浅谈小学高年级提高数学成绩有效教学方法
发表时间：2019-05-13T11:42:38.943Z 来源：《知识-力量》2019年8月25期作者：易洪英[导读] 小学阶段高年级的学生在进行数学知识的学习的时候会遇到一些问题，特别是女生，由于接受能力比较慢，导致同类型的题做过了很多遍可能还是无从下手，针对这个现象
（四川省广汉市连山镇中心小学校，618303）
摘要：小学阶段高年级的学生在进行数学知识的学习的时候会遇到一些问题，特别是女生，由于接受能力比较慢，导致同类型的题做过了很多遍可能还是无从下手，针对这个现象，小学高年级阶段的数学老师应该加强对于小学高年级阶段学生的数学教学，提高学生的数学素养与计算能力进而提高小学高年级阶段的数学学习能力，从而提高小学高年级阶段学生的数学成绩。
本文首先针对小学高年级阶段的数学教学现状进行分析，然后进一步分析小学高年级阶段的数学教学方法，最后得出相关的结论。
小学阶段的数学教学是在小学教学过程中至关重要的一个部分，在小学高年级阶段，培养学生养成良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养，有利于学生在初中阶段以及高中阶段的学习。
希望通过本文的研究，能够对小学阶段的高年级数学的学习产生一定的帮助，提高小学高年级阶段的数学学习能力，促进我国小学阶段数学水平的进一步提高。
关键词：有效教学方法；小学高年级；数学成绩；数学素养；创新教学
一、小学高年级数学教学现状分析
(一)小学高年级阶段数学老师的教学水平比较单一，学生的学习方法不够科学
在小学阶段，很多学生对于数学方面的学习还没有一个清晰的认识，很多学生的数学学习习惯是不够科学的。
当今阶段，我国的小学数学教学水平还在不断的提高中。
随着新课程改革方案的实施，很多学生在面临数学学习的时候，会出现不同程度的抵触心理，有的学生不喜欢进行数学上的计算，有的学生不喜欢思考数学上解决问题的方法，这都给小学阶段的数学学习和教学的展开带来了一定的困难。
当今阶段，我国的小学数学教学水平还比较传统，很多学生在进行数学的学习的时候缺乏一定的兴趣，一方面是因为老师的讲课节奏过快，学生不能够很好的吸收相关的知识，从而让学生跟不上课堂的进度，数学分数越来越低，长期以往学生也就失去了对于数学的学习兴趣。
另一方面就是因为现阶段我国的很多小学老师采取的教学方法还比较传统，缺乏一定的趣味性，不够自信学生，从而就导致了学生对于数学课堂的兴趣不是很高。
(二)老师和学生之间缺乏一定的互动，学生跟不上课堂的节奏
当今小学教学阶段的一个普遍的问题就是学生和老师之间缺乏一定的互动，这就导致了很多学生在进行数学知识的学习的时候，缺乏一定的指导，学习方法存在一定的问题。
很多的小学数学高年级老师在进行数学知识的讲解的过程中，通常都是针对一个问题进行讲解过后，不会和学生之间进行互动，了解学生是否掌握，这就会造成上一个知识点学生还没有反应过来，老师就开始进行下一个知识点的讲解的情况。
二、我国小学高年级阶段数学有效教学方法分析
(一)加强和学生之间的互动，为学生提供一定的指导
在小学高年级阶段，数学老师在开展数学教学的时候，应该加强和学生之间的互动，提高学生的课堂注意力，让学生针对老师讲过的知识做出一定的反馈。
比如老师在进行《小数乘法》的教学的时候，在给学生讲解了相关的知识以后，可以给学生出一道相对简单的小数乘法的计算题，并且老师在学生做题的过程中，给学生进行一定的指导，然后进行集中的讲解。
同时，老师在讲完了一个章节的数学知识之后，也应该设置一个习题与复习课，提高学生对于已经学过的数学知识的理解，加强学生的数学分析能力，提高学生的数学水平，从而提高学生的数学成绩。
(二)安排学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣
在小学阶段，很多学生的注意力是很难在课堂上进行集中的，针对这种现象，小学高年级阶段的数学老师在进行数学教学的时候可以给学生进行一定的数学分组，提高学生的数学分析能力，加强学生对于数学知识的深入理解。
比如在进行《多边形面积》的教学的时候，老师可以让学生在小组之间讨论一下多边形面积的计算规律，让学生掌握相应的方法，并且进行小组学习。
三、结语
小学高年级阶段的学生在进行数学知识的学习的过程中，会有一些吃力的现象。
在小学的五到六年级阶段，数学科目的难度会有所提升，很多学生开始发现数学科目的学习没有三、四年级简单，并且在进行数学科目的学习的时候，可能会因为畏难心理以及成绩的下滑而失去学习数学知识的兴趣。
针对这种现象，在小学高年级阶段，培养学生养成良好的数学知识学习的习惯是具有重要意义的，同时对于学生采取提高数学成绩的有效教学方式也有助于加强学生在数学学习方面的自信心，提高学生的学习水平，为学生在初中以及高中阶段的数学学习奠定一定的基础。
希望通过本文的研究，能够对于现阶段我国小学高年级阶段数学老师的教学以及学生的数学学习提供一定的帮助，从而加快我国小学数学教育事业的发展。
参考文献
[1]张玲.小学高年级数学整理和复习课的有效教学策略[J].数学学习与研究,2018(11):76.
[2]马树美.浅谈课改背景下小学高年级数学的有效教学方法[J].人才资源开发,2016(16):251.
[3]秦周峰.小学高年级数学复习课有效教学的三个途径[J].教书育人,2013(23):63.
[4]王红艳.浅谈小学高年级数学运用题的有效教学[J].成功(教育),2012(16):52.。