3枇杷和琵琶教案
《枇杷和琵琶》教案
能力的发展。
学生作品展示及评价
朗诵表演
学生分组进行朗诵表演，展示对诗歌的理解和表达能力。评价标准 包括语音语调、情感表达、仪态仪表等。
创意画作
学生根据诗歌内容创作画作，展现个人对诗歌意境的理解和想象。 评价标准包括创意性、画面美感、与诗歌内容的契合度等。
写作练习
学生根据所学内容，完成一篇与《枇杷和琵琶》相关的短文或感想。 评价标准包括内容深度、语言表达、逻辑性等。
《枇杷和琵琶》教案
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 教学资源开发与利用 • 教师团队建设与成长
课程介绍与目标
01
课程背景及意义
01
传承中华文化
通过教授《枇杷和琵琶》这首传统儿歌，让学生了解和 传承中华优秀的传统文化。
02
拓展音乐知识
通过学习这首歌曲，帮助学生了解不同乐器的音色和演 奏技巧，拓展音乐视野。
03
培养审美情趣
通过欣赏和演唱这首歌曲，培养学生的审美情趣和音乐 感受力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
学生能够准确演唱《枇杷 和琵琶》这首歌曲，并了 解歌曲中的枇杷和琵琶两 种乐器。
能力目标
学生能够运用正确的呼吸 方法和演唱技巧，表现出 歌曲中的情感和意境。
通过创设与课文内容相符的情境 ，让学生在情境中感受和理解课
文。
问答法
通过提问引导学生思考，激发学生 的学习兴趣和主动性。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，培养学生 的合作意识和探究能力。
教学手段运用
多媒体辅助教学
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》一、教学目标1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本知识。
2.学习写字时正确使用笔顺。
3.培养学生的观察力和想象力。
4.提升学生的书写水平。
二、教学内容1. 课文《“枇杷”和“琵琶”》本课的主要内容是学习两个汉字：“枇杷”和“琵琶”。
《“枇杷”和“琵琶”》讲述了在野外旅游的时候，春天的枇杷和秋天的琵琶分别给人们带来了美妙的感受，引出了汉字“枇杷”和“琵琶”。
2. 笔画和笔顺学习汉字时，也要学习笔画和笔顺。
笔画是构成汉字的基本线条，而笔顺则是笔画的书写顺序。
3. 词语解释在本课中，我们还要学习一些词语的含义和用法，比如：“喜鹊啼啼”，“红杏绿槐”等。
三、教学重点1.掌握“枇杷”的笔画和笔顺。
2.学会使用“喜鹊啼啼”等词语。
四、教学方法1.导入法：通过询问学生对“枇杷”和“琵琶”的了解程度，引出本课。
2.讲解法：讲解汉字“枇杷”和“琵琶”的笔画和笔顺，并进行演示。
3.练习法：让学生临摹汉字，并进行词语的理解和运用练习。
4.互动法：通过问答、互动等方式调动学生的积极性。
五、教学过程1. 导入1.让学生观察图片：“枇杷”和“琵琶”。
2.问学生：“你们认识这两个东西吗？”，“你们知道它们分别有什么特点吗？”2. 讲解1.讲解“枇杷”的笔画和笔顺，包括：“丨一丨一一一”。
2.讲解“琵琶”的笔画和笔顺，包括：“横横竖撇捺捺”。
3.介绍“喜鹊啼啼”等词语的含义和用法。
4.演示汉字的写法，并请学生进行临摹。
3. 练习1.让学生逐一书写“枇杷”和“琵琶”，纠正学生写汉字时的错误。
2.让学生使用“喜鹊啼啼”等词语造句，锻炼学生的语言表达和想象能力。
4. 总结1.复习笔画和笔顺。
2.总结所学的词语和用法。
3.鼓励学生练习书写和使用语言。
六、课后作业1.手抄汉字“枇杷”和“琵琶”。
2.完成练习册上有关汉字和词语的练习。
3.整理和总结本节课的知识点。
七、教学反思本节课采用了多种教学方法，并在教学过程中注重了学习汉字的基本功和学生的语言表达能力。
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》一、教学目标1.1 知识目标1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本概念和特点。
2.学习“枇杷”和“琵琶”的相关知识，如形状、产地、用途等。
1.2 能力目标1.培养学生的观察能力和想象力，让学生通过观察和思考，探索事物的内涵。
2.培养学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对事物的认识和体验。
1.3 情感目标1.培养学生的爱国情感和文化自信心，了解自己的文化传统。
2.培养学生的感恩爱物情感，学会珍惜周围的一切。
二、教学重点1.学生能够正确理解“枇杷”和“琵琶”的基本概念和特点。
2.学生能够自如地运用所学知识，表达对“枇杷”和“琵琶”的认识和体验。
三、教学难点学生能够通过观察和思考，深入掌握“枇杷”和“琵琶”的内涵和文化意义。
四、教学过程4.1 导入1.引导学生联想日常生活中与“枇杷”、“琵琶”相关的传统文化元素。
2.介绍课文《“枇杷”和“琵琶”》的作者和内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习课文1.教师朗读课文《“枇杷”和“琵琶”》，让学生认真听，并观察图片，体验课文的意境和情感。
2.教师将课文分段，带领学生理解课文的内容，并进行针对性的提问，引导学生认真思考。
4.3 学习“枇杷”和“琵琶”的相关知识1.教师通过PPT或图片，介绍“枇杷”和“琵琶”的形状、产地、特点和用途等。
2.学生可以结合所学知识进行交流讨论，发表自己的观点和体验。
3.教师引导学生发掘“枇杷”和“琵琶”的内涵和文化意义，让学生了解更多传统文化知识。
4.4 归纳总结1.教师带领学生回顾所学内容，帮助学生对“枇杷”和“琵琶”有更深刻的认识。
2.教师引导学生归纳总结所学知识，提高学生的系统化思维能力。
五、课堂作业1.搜集“枇杷”和“琵琶”相关的传统故事或古诗词，进行朗读或背诵。
2.思考“枇杷”和“琵琶”的特点和文化内涵，写一篇小文章进行表达。
六、板书设计课程名称“枇杷”和“琵琶”学习内容1、课文阅读2、“枇杷”知识点3、“琵琶”知识点学习目标 1.了解…2.学习…3.培养…教学重点 1.学生能够正确理解2.学生能够自如地运用教学难点学生能够通过观察和思考归纳总结 1.回顾所学内容2.归纳总结所学知识课堂作业 1.搜集“枇杷”和“琵琶”相关2.思考“枇杷”和“琵琶”的特点七、教具准备1.课件或图片。
枇杷和琵琶课件【精选3篇】
枇杷和琵琶课件【精选3篇】枇杷和琵琶课件【精选3篇】一1、本课设计上能够依据孩子们对故事比较感爱好的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习爱好。
2、在设计上体现了让孩的特点，步步深化地引导孩。
3、在让孩子感爱好的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的爱好。
枇杷和琵琶课件【精选3篇】二课文通过一个很有意思的小故事，告知同学同音字搞混简单闹笑话的道理，让同学树立正确区分同音字的意识，同学既觉得生动好玩，又从中受到了启发和教育，一举两得。
喜爱听故事和讲故事是孩子的天性。
听故事、讲故事可以丰富儿童的'学问，进展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的爱好。
我在教学时以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。
这样可以强化刺激，关心记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。
并让同学在自主、合作、探究、嬉戏中熟悉生字，书写生字，巩固生字。
枇杷和琵琶课件【精选3篇】三《“枇杷”和“琵琶”》是一篇识字教学课文，我用了两个课时上完了这一课，现在我就谈谈上其次课时的一些感受。
对于低班级的同学来说，识字是一项特别重要的任务。
但是识字教学往往又是枯燥无味的，而二班级的学校生，对嬉戏或者其它好玩的活动布满了爱好。
在上课的过程中，我主要运用多读的方法让同学进行识字，个人读、小组读、开火车读、齐读等，让同学在读中学习、在读中巩固。
在整节课当中，虽然每个教学环节比较紧扣，但是同学学习的气氛还是不够好，可能是由于我的教学语言不够生动，而表扬的方法也不够好。
在今后的教学当中，老师必需留意运用生动的语言进行教学，针对低班级同学的心理和年龄特征，尽量多运用直观的教学手段时行教学，从而提高教学效果。
表扬是低班级教学中一个特别有效的手段，无论是哪个学校生，都盼望得到老师的表扬或确定，而一旦得到老师的表扬，他们的学习乐观性就会得到提高，从而达到事半功倍的效果。
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
一、教学目标
1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本知识和相关词语。
2.理解《“枇杷”和“琵琶”》的情节和意义。
3.提高学生的阅读能力和领悟能力。
4.学习书写相关汉字。
二、教学重难点
1.教学重点：学生能理解《“枇杷”和“琵琶”》的情节和意义，并学会运
用相关汉字和词语表述。
2.教学难点：如何帮助学生把握故事情节中的细节，并提高他们的思维
能力。
三、教学过程
1. 阅读《“枇杷”和“琵琶”》
1.教师引导学生观察课文中的关键词“枇杷”和“琵琶”，并询问学生对这
两个字的认识。
2.教师为学生朗读整篇课文，让学生跟读。
3.学生独立阅读课文，注意捕捉细节和情节转折点。
4.组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对故事情节的理解和感受。
5.整个课堂共同呈现自己的理解，每个小组代表分享自己的讨论结果。
2. 教学生写作
1.在学习课文的基础上，让学生结合自己的感受和理解，写下自己的心
得体会。
2.学生可以尝试自己创作一些相关的小故事，或者编写一些类似《“枇
杷”和“琵琶”》的故事情节，进一步提高他们的思维和创造力。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生们在阅读、理解、表述、写作等方面都得到了锻炼和提高，还能在情感、人文等方面进行拓展。
教师可以结合其他教材进一步加深学生对语文的认识和理解，提高他们的语文素养。
二年级上册语文教案识字三“枇杷”和“琵琶”1_语文S版
识字三“枇杷”和“琵琶”1教课目的1.认识“枇、杷”等 14 个生字，会写“财、特”两个字。
学习新偏旁贝字旁。
2.朗诵课文。
从笑话中领会汉字音同义不一样的特色，懂得要仔细学习汉字，划分音、义。
[ 根源 :]3.试着采集音同义不一样的字、词加以划分，进行实践活动。
2学情剖析划分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。
假如纯真讲解同音字的区分方法，课文就会显得乏味，学生的兴趣提不上来。
课文经过一个很存心思的小故事，告诉学生同音字搞混简单闹笑话的道理，让学生建立正确划分同音字的意识，学生既感觉生动风趣，又从中遇到了启迪和教育，一箭双雕。
3要点难点学习生字、词，正确划分同音词语，在详细的语言环境中能够灵巧运用。
4教课过程活动 1【导入】情境导入伸出你的小手指跟老师一同写两个字“琵琶”，我们听一听！（播放琵琶弹奏的乐曲）这样轻柔、淳朴的乐曲就是琵琶演奏出来的。
再跟老师写两个字“枇杷” ，这两个字是形声字，木字旁的枇杷是树上结的，我们吃的枇杷，枇杷树的叶子又大又长，形状是椭圆形的，和乐器琵琶的形状很像，所以而得名。
今日我们要学习的课文中介绍了一位财主，他就是弄错了枇杷和琵琶闹出了一个大笑话，此刻请同学们随着老师来学习识字三中的这篇课文“枇杷”和“琵琶”，齐读课题。
活动 2【讲解】再读课文，整体感知学生开火车分段读课文。
活动 3【活动】闪视词语1.闪视词语，学生抢答。
2.学生开火车读词。
活动 4【讲解】指导书写财： 1. 理解字义。
第 1页2.学写财字3.自读小故事，找出带有贝字部的字。
特： 1. 读儿歌猜字、写字。
2.谈谈有些带有牛字部的字。
3.赏析古诗《所见》（听录音，模拟朗诵）。
活动 5【活动】一分钟速读课文1.一分钟速读课文。
2.一分钟速读，比一比谁比上一次读得快。
活动 6【活动】复述课文1.随着老师回首课文。
[ 根源 : 学 +科 +网 ]2.学生试着复述课文，并和课文比较能否有遗漏。
3.指名复述课文。
二年级上识字三枇杷和琵琶课件语
枇杷具有润肺止咳、清热解毒等药用 价值，可以用于治疗咳嗽、感冒等症 状。
枇杷可以生食，也可以制成果汁、果 酱、罐头等食品。
PART 03
琵琶介绍
琵琶的形态特征
琵琶呈梨形，有四根弦，系弦的柱子放在面板上。
面板由梧桐木制成，背板由檀香木制成，头部有四个相位，颈部和腹部有六个相位 。
琵琶的音域广泛，音色清脆明亮，表现力丰富。
枇杷的果实呈黄色或橙黄色， 外皮薄而多汁，内含一个或多 个种子。
枇杷的花序为白色或淡黄色， 有芳香气味。
枇杷的生长环境
枇杷喜欢温暖湿润的气候，生长 在热带和亚热带地区。
枇杷需要充足的阳光和排水良好 的土壤来生长。
枇杷通常在春季开花，夏季结果 。
枇杷的食用价值
枇杷果实富含维生素C、维生素A、钾 、膳食纤维等营养成分，有益于身体 健康。
琵琶的音乐作品丰富多样，包括独奏曲、合奏曲和伴奏曲等，是中国民 族音乐的重要组成部分。
PART 04
识字练习
汉字书写练习
书写汉字
枇、杷、琵、琶，每个字书写5遍 ，注意笔画的顺序和书写规范。
汉字造句
用这些汉字各造一个句子，以巩 固对字义的理解和应用。
词汇拓展练习
01
02
03
近义词
找出与枇杷、琵琶意思相 近的词语，例如：黄杏、 扬琴等，并理解其含义。
活动
学生将进行水果词汇的造句和组词练习，以及水 果相关文化知识的分享。
要求
请学生在家中提前预习相关词汇，准备分享与水 果相关的文化知识或故事。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
琵琶的演奏方式
《“枇杷”和“琵琶”》PPT课件
tiě帖
chà差
回
读文解疑：
1.袁县官收到财主的礼物，为什么纳闷呢？
“我又不会弹琵琶，他怎么送这种乐器？再说，琵琶怎么用筐装啊？”
2.袁县官是怎样处理这些“枇杷”的呢？
读文解疑：
他写了一张回帖,叫人连同枇杷一起退了回去。
3.回帖上写着什么？
回贴上写着：枇杷不是这琵琶，只因主人识字差。若是琵琶能结果，满城弦管尽开花。
这个故事告诉我们： 只有认真区分字词，才不会闹出财主这样的笑话。
我会读这些词语了
枇杷 琵琶 县官 特别 一筐 派人 敬请 纳闷 回帖 相差 乐器 字词 时候 接过 财主 上等
读文解疑：
1.这个故事发生在谁 和谁的身上呢？
读读最后一个自然段，想一想，怎样做才不会闹出财主写礼单这样Байду номын сангаас笑话？
读文解疑：
qì器
cí词
字
乐
读文解疑：
大家只有认真区分字词，才不会闹出财主这样的笑话。
怎样做才不会闹出财主写礼单这样的笑话？
候：一个人（亻）拿着一支（丨）箭（矢），把敌人射倒（ ┐）在地上（一）。本义是指观察敌情的人，叫作“斥候”，相当于现在军队中的侦察兵。引申以指气候、时候、等候。
我能猜得出
差
器
词
接
等
筐
特
1.读一读，比一比。
它们不同的是……
这两组词语相同的地方是……
它们不同的是意思不同。
人身 人参珍惜 珍稀
这两个词语相同的地方是读音相同。
2.举例说说还知道哪些词语读
音一样,但意思完全不同的词.
发生 发声
水平 水瓶
近来 进来
刚才 钢材
认读下面的生字，看谁读得最准
二年级语文上册识字三“枇杷”和“琵琶”精选教学PPT课件语文S版
回贴上写着：
枇杷不是这琵琶，
只因主人识字差。 若是琵琶能结果， 满城弦管尽开花。
小 组 交 流
读读课文最后一段，想一 想怎样才能区别读音相同、字
形完全不同的生字呢？
课 文 启 示
我们平时生活中，要认真
区分这种同音词的形、义，准
确用字，以免闹出笑话。
区别下列词语：
人参
人身
珍惜
珍稀麻将麻酱源自检查检察蒸发
征发
拓展交流
说一说还有哪些词语读 音一样但意思完全不同。
拓展词语:
忠心—中心 终点—钟点
同年—童年 戴上—带上
留下—流下 密密—秘密
再 见
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。 你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。 那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。 你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。 生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。 你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有： 高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。 正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。 这时的他已经是享誉国内外的名画家。 他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。 当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。 人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
“枇杷”和“琵琶”教学设计
课题：《“枇杷”和“琵琶”》年级：二年级课型：要素组合方式
课时形态：标准课第1课时授课时间：2013年12月日
目标
（含重难点）
1.认识“枇、杷”等14个生字，会写“候、特、县”等7个生字。
2.培养学生运用多种方法识字的能力。（重点）
3.了解有些读音相同，意思完全不同的字词。（难点）
流程性检测
内容提要
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文。
2.同桌交流，自读生字。
3.借助拼音认读生字。
4.去拼音识字。
三、归纳总结识字方法。
1.交流识字方法。
2.总结识字方法。
3.猜谜识字。
4.齐读生字。
5.游戏强化生字。
四、指导书写。
1.指导“财”字的书写，学习“贝”字旁。
2.指导“特”字的书写。
3.指导观察生字间架结构。
4.课件出示不转换：前后四人小组交流识字方法。
2.引导学生总结识字方法。
3.学生自行总结识字方法。
4.齐读，巩固。
5.动静转换：通过摘苹果游戏让学生动手巩固识字。
四、1.观察“财”字的结构，指导认识“贝”字旁。
2.强调“牛”字旁下横变提。
3.生观察，师相机指导。
4.学生在田字格里动手书写，师巡视。
5.动静转换：同桌互评
五、1.教师谈话小结。
2.课外收集同音字词并正确区分。
注释说明
MS-E备-版块结构式-Ⅱ
时间
方法&策略
反思
前测
通过播放图片形式检测学生对本课的两种物体的认识情况。
中测
通过各种形式读、写，对本课生字的掌握情况进行中测。
后测
经统计，学生对生字的强化次数达10次，已达要求，可布置延伸性作业。
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特等
你看，认识了不同的部首就能学会很多新字，这节课我们就会多认识一位新的部首朋友。
1.出示贝字
2.知道认识“财”字，扩展字理识字“贝”在古代的含义。
四、链接生活，拓Biblioteka 练习1.除此之外，老师还从课本中收集到了这两组同音词：
人身——人参珍惜——珍稀
教师说意思。
2在我们生活，学习中，也都存在着很多的同音词，你知道哪些呢？写在事先准备的练习本上。
汇报：上台大声读出自己写的同音词，读完还可以说说是什么意思。
你看，我们通过收集身边的同音词认识了许多的词语，还了解了它们的意思，这样的识字方法也可以叫做“同音词识字”。
5.谁知财主识字差，
6.错把枇杷写“琵琶”。
7.县官笑完写回帖，
8.连同枇杷退给他。
我们读的词语朗朗上口，是不是特别像一首童谣呀？让我们一起拍着手一块读吧。
读准了生字和词语，加上这有趣的童谣，同学们一定很想了解课文吧？请同学们自由读课文，读完后想想句子上的横线应该怎么填，开始。
给送，却把写成了，所以闹出了笑话。
3.明白同音词的特点，发现、积累、书写身边的同音词。
教学重点
教学重点：
1．“县”字容易写成三横，“贝”字作为偏旁时最后一笔容易写成捺。
2．让学生掌握同音词相同与不同之处，从生活中收集同音词并区分它们的意思进行使用。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.主板书出示“巴”字，这个字我们一年级学过，谁认识？给它加上部首能组成什么字？说字给汉字加上部首组成新字，这就是识字一我们学到的方法。“加部首变成新字”。
3.教师范写，强调笔顺。
板
书
设
计
识字三“枇杷”和“琵琶”
读音相同加部首变成新字
同音词换部首识字
同音词识字
意思不同
教学设计
学科语文教材选择语文S版授课年级二年级（上册）
学校福和希望小学教师姓名汪洋
课题
识字三枇杷和琵琶
计划学时
一课时
学习内容分析
重视了识字方法的复习、总结和归纳，复习了之前学过的“加部首成新字”、“还部首识字”、归纳了“词串识字”、“同音词识字”，教给学生多样的识字方法，带给学生学习汉字的乐趣，感受到祖国汉字文化的魅力。在学生活动设计上，我通过词串儿歌，让学生读得兴趣盎然，在不知不觉中巩固了生字；通过比较“枇杷和琵琶”，让学生得出换偏旁识字的学习方法；通过听教师的笑话故事，归纳出了同音词的特点；让学生知道贝字旁的和钱、物有关的含义，激发了学生学习汉字的兴趣，又一次感受了汉字的魅力。以上这一个个教学设计，注重了本册教材之间的联系，调动了学生兴趣，重视了识字方法，让学生在轻松，快乐的学习氛围中收获了知识。
2.你看，这篇课文中的生字真不少，你通过读课文，会读了哪些生字，把你会读的读给同桌听吧。
(过渡：这些生字都带上了拼音，老师把这些生字去掉拼音放进了词语中，词语有八行，每竖行同学齐读一行。)
分行朗读，每竖排学生读一横行、男女生交替读
1.县官喜欢吃“枇杷”，
2.财主特别记住他！
3.买了一筐上等的，.
4.派人请帖送到家。
完后采访学生：你笑得非常开心？笑话中的士兵为什么会犯错？把“报数字”听成了“抱树木”
比较枇杷和琵琶、报数枹树的读音
人们面对这样的词语，容易闹笑话，是因为这两组词都有什么特点呢？
读音相同（板书）
在相同的读音下，有什么不同的呢？
板书：意思不同
对！我们就把这样的词语叫做同音词，如果不注意区分，就容易用错地方。
2写出“枇杷”，再看这个，通过预习，谁会读了？这个词同学们猜猜，和什么有关系？从生字的哪个部分能看出来？（木字旁）
（过渡：通过不同的偏旁，我们就能大概了解字词的含义，这就是汉字与众不同的地方。）
我给这两个字换一个部首，就会出现一个新的词语，这样识字的方法就是“换部首识字”“琵琶”谁会读？琵琶指的是一种？（乐器）
导入：味道鲜美的水果枇杷和能弹奏出音乐的乐器琵琶，他们之间有一个非常有趣的故事，让我们学习：识字三枇杷和琵琶
二、初读课文借音识文
1．请大家借助拼音读课文，要读准字音，生词，遇到新出现的字词，可以反复多读几次，开始。
（教师过渡：我发现我们的小朋友非常会学习，有的小朋友把课文中难读的词语，反复读了一遍又读一遍，有的小朋友呢，是把生字的拼音遮住，自己考自己，这些都是自学生字的好方法。）
生口头说，师点击出示答案。
三、分层练习，合作探究
1.课堂检测：课件逐个出示问题，学生概括课文大致内容。
2.小组合作讨论：读读课文最后一自然段，看看你读懂了什么。
（过渡：财主闹出了笑话，其实生活中还有很多人也和财主一样闹出了笑话，想听吗?）
3.教师讲：“报数”，“抱树”的笑话
有一群新兵在树下第一次训练，教官对他们说：“第一排报数。”只见第一排的新兵都惊奇地看着教官，教官见他们没动静，就又大声地说了一遍：“报数！”你们猜结果怎么样？那几位新兵跑到树下抱住了树。
学习者分析
二年级语文识字是阅读与写作的基础，是教学的重点。本课识字教学将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”
教学目标
1、指导学生读通课文，读准字音。
2、认识13个生字，指导书写“财”，学习新偏旁“贝”字旁。