人格与人格心理学
人格与人格心理学
一、人格定义 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上， 通过与后天社会环境的相互作用而形成来的相 对稳定的和特殊的心理行为模式。 对这一定义的解释： 1、人格是一个人的心理行为模式。 2、这种心理行为模式是独特的。 3、这种心理行为模式是相对稳定的。 4 、人格不是生下来就有的，而是在先天生 物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作 用而形成起来的。
它们可以是与生俱来的。
就是斯金纳所说的诱因、辨别性刺激。
除内驱力的行为或心理活动。
低的刺激都是一种强化物。
三、 行为预测理论
罗特认为，一种行为被选择的可能性，取决于行为者认为它所能 够带来的回报(强化)的多少以及他认为他实施该行为能带来该回报的
可能性(即有多大的成功率)。
罗特的行为预测公式为： BPx，s1，Ra＝f (Ex，Ra．s1&Rva，s1)
（二）、 文化与人格
一、原型 原型是集体潜意识的主要内容，它是一种本原的模型，其 他各种存在都根据原型而成型。 荣格研究最多的原型是： 人格面具：在公共场合表现出来的人格方面。其目的在于 表现一种对自己有利的良好形象以便得到社会的认可。
阿妮玛和阿妮姆斯：个体心灵中异性的成分或意象。
阴影：人的心灵中遗传下来的最黑暗隐秘、最深层的邪恶 倾向。 自性：集体潜意识的核心，其作用是协调人格的各组成部 分，使之达到整合、统一。
具有社会兴趣的人的生活风格是正确的和健康的， 而缺乏社会兴趣的人的生活风格是错误的和病态的。
阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度，划分出 四种类型的人：统治 - 支配型；索取 - 依赖型；回避型； 社会利益型。
四、自我及其同一性 “自我同一性”是指人对自我一致性或连续性的感
心理学研究中的人格类型与人格评估
心理学研究中的人格类型与人格评估人格是指一个人在不同情境下表现出来的相对稳定的心理特质和行为方式。
人格类型与人格评估是心理学研究中的重要领域，它们有助于我们更好地了解自己和他人，进而促进个人发展和人际关系的建立。
一、人格类型的理论框架在心理学研究中，存在多种人格类型的理论框架。
其中最为著名和广为接受的是心理学家卡尔·荣格提出的个体心理学中的"心理类型"理论。
根据荣格的理论，人的个性可以分为外向型和内向型两种主要类型。
1. 外向型人格：外向型人格的人倾向于与外部环境进行积极互动，他们喜欢社交活动，能够适应不同的人际关系，倾向于表达自己的情感和意见，并享受与他人合作的过程。
2. 内向型人格：内向型人格的人倾向于自我反省和内省，更重视内部的思考和想象。
他们通常更独立，更能够独自完成任务，倾向于保持内心的平静和宁静。
除了荣格的理论外，还有其他一些人格类型的分类，比如五大人格特质理论中的"开放性"、"责任心"、"外向性"、"亲和性"和"神经质"，以及Myers-Briggs人格类型指标等。
这些理论框架对于人格类型的界定和分类提供了不同的角度和维度。
二、人格评估的方法与工具为了评估和测量人的人格特征和类型，心理学研究中涌现了各种各样的评估方法和工具。
以下列举了一些常用的人格评估方法：1. 自陈式问卷调查：通过给被试者提供一系列陈述，要求他们从不同程度上表达自己对陈述的认同或不认同程度。
常见的自陈式问卷调查包括NEO-PI-3问卷和EPQ问卷，它们基于五大人格特质理论进行评估。
2. 认知和行为观察：通过观察被试者在现实生活中的行为和思考方式，来评估他们的人格特征。
这种方法通常需要有经验的评估员进行观察和分析。
3. 项目性心理评估：通过给被试者提供一系列的任务和情境，观察他们在不同情境下的反应和行为，来评估其人格类型和特征。
人格心理学第一部分人格及人格的研究方法
人格心理学第一部分人格及人格的研究方法人格心理学是心理学的一个重要分支领域，主要研究个体的特质、行为模式、情绪和认知过程等方面的差异，以及这些差异对个体行为和心理功能的影响。
为了深入了解和研究人格，人格心理学采用了多种研究方法。
本文将介绍人格心理学的研究对象以及常用的研究方法。
首先，人格是个体的心理特征的总和，是个体在各种不同情境下表现出的一贯的、稳定的行为模式。
人格研究主要关注个体之间的差异，包括个体的特质、态度、价值观、兴趣爱好等方面的差异。
人格心理学研究人格的目的是为了更好地理解个体的行为和心理过程，并预测人们在不同情境下的行为。
其次，人格心理学采用了多种研究方法来探究人格的特征和差异。
常用的研究方法包括观察法、问卷调查法、实验法和统计分析法等。
观察法是研究人格的经典方法之一、研究者通过观察个体在现实生活中的行为和表现，来推测其个性特征和行为模式。
观察法可以直接观察个体的行为，也可以通过间接观察，如观察记录、自我陈述等方式来获取研究材料。
观察法的优点是能够直接观察个体的行为，真实反映其个性特征；缺点是受限于观察条件和研究者主观偏见。
问卷调查法是人格心理学研究中常用的方法之一、研究者通过编制问卷，采用定量的方式来收集个体的主观报告和意见。
问卷调查法可以收集大量的数据，并且可以客观地比较不同个体的回答。
但是，问卷调查法受到个体主观报告的影响，存在回答偏差和社会期望的问题。
实验法是通过控制和操作一些变量，来观察不同条件下个体的行为和心理过程。
实验法可以更加精确地测量个体的人格特征，并探究其与其他变量之间的关系。
实验法的优点是具有很高的内部效度和可控性；但是，实验法受到实验条件的限制，并且可能不够真实反映个体的行为。
统计分析法是人格心理学研究中常用的数据处理和结果分析方法。
研究者使用统计方法来分析和解释人格特征和差异的数据，如因子分析、相关分析、回归分析等。
统计分析法可以帮助研究者从大量的数据中提取有意义的信息，并进行有效的比较和推断。
人格心理学 第1章 人格与人格心理学 考研笔记-精品
第1章人格与人格心理学第一节人格概述一.人格相关的概念（一）人格的定义［一级］心理学家是如何界定人格的？试述人格的特性。
［17华南347名：人格］普心：人格是构成一个人的思想.情感及行为的独特模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
是个体在先天遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
（在心理学上，人格是探讨完整个体与个体差异的领域。
）⑴人格是一个人的心理行为模式，是个体心理与行为的多侧面、多层次与多因素的统一体。
⑵这种心理行为模式是独特的，每个人的人格都是独特的。
⑶这种心理行为模式是相对稳定的，在时间上有前后一贯性，空间具有一定的普遍性。
（4）人格不是生下来就有的,而是在先天的生物遗传素质的基础上,通过与后天环境相互作用而形成的,人格具有生物性,同时也具有社会性，是生物性与社会性的统一。
（二）人格的内涵⑴人格是一个人的心理行为模式，这是说人格是由人的内在心理特征与外部行为方式构成的，它不仅是一个个单一的心理特征和行为方式，而且是心理特征和行为方式相互联系而形成的有着一定组织和层次结构的模式。
即，是个体心理与行为的多侧面、多层次与多因素的统一体。
①外部行为方式：个人在人生舞台上表现出来的各种言行，遵循社会文化习俗的要求而做出的反应。
即人格的〃外壳〃，表现出人格的外在品质特征；②内在心理特征：个人隐藏于内不愿展现的人格成分，即面具后的真实自我，是人格的内在品质特征。
⑵人格不是生下来就有的，而是在先天的遗传素质的基5出上，通过与后天环境相互作用而形成的。
（三）简述生物遗传因素（天性）与后天环境因素（教养）对人格形成的影响及两种因素的关系⑴人格具有生物性，同时也具有社会性。
是生物性与社会性的统一。
［2］遗传素质是人格形胡口发展的重要基础，但不是人格的唯一决定因素。
离开了后天的社会环境因素，遗传因素不可能自发地演化为人格。
［3］°后天社会环境与教育对一个人的人格形成也起着十分重要的作用，但离开了遗传素质的基础，它的作用就无法表现出来。
大学生心理健康教育——人格与心理学课件讲义
人格的基本特征
❖整体性 ❖稳定性 ❖独特性 ❖社会性
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人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标，为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。（精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性）
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❖ 课堂讨论： ❖ 不同类型气质的人在人际交往中，要怎样扬长避
短？
❖ 气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
❖ 源于希腊语，意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 ❖ 中国心理学界认为，性格是个人对现实稳定的态
度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
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❖ （三）了解气质特征的意义
❖ 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质，了 解到自己和他人的气质特征，对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如，气质不同的人，在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点，对于同学间加深理解、 容器相处，有很大的好处。大学生在人际交往中， 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征， 采取合适的交往方法。
B型性格
悠闲自得 ，不爱紧 张
C型性 格
癌症倾向 性格
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A型性格
❖ 主要特征：（1）对时间有紧迫感，感到时间不够 （2）长期的亢奋紧张（3）争强好胜（4）遇到 挫折变得敌意和攻击，对人有戒心，缺乏耐心和 容忍。
人格心理学
人格：个体在先天遗传地基础上，通过环境、教育和自身主观努力等因素的交互作用，在社会化过程中形成的内在动力组织与外在行为模式整合的统一组织。
人格心理学：人格心理学是一门相对独立的学科，它是研究和解释个体思想、情感、意向和行为，具有整体性的独特模式的心理学分支学科。
，性格：人格构成的一个主要成分，是个体后天形成的具有社会道德评价意义的心理品质和行为特征。
人格的主要特征：（一）人格具有整体性人格是个体整个精神面貌的表现，是一个人的各种倾向性和人格特征的有机结合体。
通常这些成分或特征不是孤立存在的，同时也不是机械地绑合在一起的，而是错综复杂地相互联系、彼此交互作用组成的一个完整的统一体。
这种整体性包含三层含义。
1•内在统一性（在现实生活中，凡属于有血有肉的活生生的正常人，一般总能正确地认识和评价自己，合理定位，及时调整自己内部心理世界中出现的相互矛盾的心理冲突。
）2•全面性（认识人与人之间的不同，一般需要从整体角度，通过与不同人的人格特征的联系和比较，真正认识个体的差异。
）3•复杂性（（人格就是由多个紧密相连的成分构成的不同层次、不同侧面、不同水平的复杂体。
）（二）人格具有独特性人格有共同性也有差异性，而心理的共同性和差异性在人格中具有统一性，它们的统一性有以下两种含义。
1.某一群体共有的心理特点总是通过群体内的成员个体体现出来，它制约着个体的独特性。
2•人类所具有的某些共同的心理活动规律会表现在不同的个体身上。
（三）人格具有稳定性可变性人格具有稳定性，表明个体是具有人格的个体，否则就很难说明个体的人格是什么样子的。
也正因为人格具有稳定性，我们才可能把一个人和另外一个人在精神面貌上区别开来。
但人格虽然具有稳定性但并不意味着它是不可改变的，人格也具有可变性或可塑性，尤其是正在成长中的儿童的人格是不稳定的，容易受到客观环境的影响。
（四）人格具有生物性和社会性人是具有社会性的生物，人的自然的生物特性不能预定人格的发展方向，然而它却构成了人格形成的基础，影响着人格发展的途径和方向及人格形成的难易程度。
心理学对人格的定义
心理学对人格的定义什么是人格在心理学中，人格是指一个人在行为、情感和思维方面相对稳定、连贯一致的特征模式。
人格是由个体的遗传因素、环境和个人经历共同塑造而成的。
人格是一个复杂的概念，通常包括诸如性格特质、价值观、动机以及认知模式等方面。
心理学对人格的定义心理学对人格的定义在不同的学派和理论中可能有所不同，但通常可以概括为以下几个方面：1. 人格是相对稳定的特征模式人格具有相对的稳定性，即一个人的个性和行为特征在一段时间内相对保持不变。
尽管人格可以随着时间的推移而发展和改变，但其变化通常是渐进的，并不是轻易改变的。
这种相对稳定性使得人格成为一个人在不同环境和情境中表现一致的重要因素。
2. 人格与遗传和环境有关人格的形成受到遗传和环境因素的影响。
遗传因素可以决定人的基本性格特点，如情绪稳定性、外向性等。
环境因素则可以通过社会经验、教育和文化等方式对人格进行塑造和影响。
遗传和环境之间的相互作用使得每个人的人格都具有独特性。
3. 人格有不同的维度和特质心理学研究表明，人格可以通过多个维度来描述和测量。
其中最为著名的是五大人格特质模型，即神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性。
每个人在这五个维度上的得分都不同，从而形成了个体的独特人格。
在人格的研究中，还有许多其他的特质和维度被提出和研究。
例如，因察觉-判断的差异而产生的内外向特质，以及自我概念、自尊、自我效能等方面的个体差异。
4. 人格与行为、情感和思维之间有关系人格与行为、情感和思维之间存在着相互关系。
人格特质可以预测一个人的行为方式和偏好，例如外向性高的人更喜欢社交活动，神经质高的人更容易焦虑不安。
人格也可以影响一个人的情感体验和思维方式，例如开放性高的人更善于创新和接受新事物。
总结人格是一个在心理学中广泛研究的概念，它涉及到一个人的行为、情感和思维方方面面。
人格在个体的发展和生活中起着重要的作用。
心理学对人格的定义强调了人格的稳定性、遗传和环境的影响、多维度和特质以及与行为、情感和思维之间的关系。
心理学中的人格心理学五大人格特质理论
心理学中的人格心理学五大人格特质理论人格心理学是研究人类个体差异特质以及这些特质在个体行为和情感中的作用的学科领域。
在心理学研究中，人格被认为是一个相对稳定的、独特的特质组合，它通过构建人的一些共同特征和行为模式来描述个体的心理特点。
在人格心理学中，五大人格特质理论被广泛接受和应用，并成为了人类个体差异研究的核心。
五大人格特质理论是由美国心理学家戴维斯和戴维斯于20世纪80年代初提出的，它包括了开放性、尽责性、外向性、宜人性和情绪稳定性这五个核心特质。
这些特质能够较为全面地描述一个人的行为表现和个性特点。
下面将对这五大人格特质进行详细介绍。
第一个特质是开放性。
开放性主要描述了一个人对新事物的接受程度以及对变化的积极态度。
高开放性的个体通常具有探索精神和丰富的想象力，善于创造和创新。
相反，低开放性的个体更喜欢稳定和经验丰富的事物，相对较为保守。
第二个特质是尽责性。
尽责性描述了一个人的自律能力和组织能力。
高尽责性的人通常守时、自律、有目标并善于计划，他们更倾向于承担责任并始终坚持工作并取得成果。
反之，低尽责性的人可能较为随性，不够有条理和规划性。
第三个特质是外向性。
外向性描述了一个人与他人交往和表达情感的方式。
高外向性的个体通常善于社交，对刺激有较高需求，并具有较高的活动水平。
他们富有热情、好社交，并且乐于与别人合作。
而低外向性的个体更喜欢独自活动，较为安静和内向。
第四个特质是宜人性。
宜人性主要描述了一个人的善良、友善和合作性。
高宜人性的个体通常乐于助人，善解人意，并具有较高的同理心。
他们富有同情心、宽容心，并乐于与他人合作。
而低宜人性的个体可能更加竞争性，较为自我中心和冷漠。
最后一个特质是情绪稳定性。
情绪稳定性描述了一个人对情绪起伏的程度和应对负面情绪的能力。
高情绪稳定性的个体通常情绪稳定，较少焦虑和抑郁，并能够有效地应对压力。
相反，低情绪稳定性的个体可能情绪波动较大，易受负面情绪影响。
五大人格特质理论为心理学家提供了一种客观、可操作、有效的量表来评估个体的人格特质。
人格心理学
人格的定义：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
人格的特性：1. 人格的整体性2. 人格的稳定性 3. 人格的独特性 4. 人格的社会性相关概念辨析个性：指人格的独特性。
它与人格的区别在于：其一，个性是指人的个别差异；人格则是对一个人的总的描述或本质的描述。
其二，个性是相对与共性而言的，世界上万事万物都有个性，但人格是对人而言的，其它事物或动物显然不能用人格来描述。
气质：是个人生来具有的心理活动的动力特征。
它与人格的区别在于：人格的形成除了气质、体制等先天禀赋作基础外，社会环境的影响起着决定性的作用，而气质仅属于人格中的先天倾向。
性格：是指个人的品行道德和风格。
它是人格的一个重要组成部分，是个人有关社会规范、伦理道德方面的各种习性的总称，是不易改变的、稳定的心理品质。
三、人格理论的基本问题与设想1. 自由意志――决定论：一个人在指向和控制自己的日常生活中有多大程度上的自由，他的行动在多大程度上是由意识以外的因素决定的。
2. 理性――非理性：一个人可能在多大程度上通过他的理智改变行为？3. 整体说――元素说：整体说强调行为要从全体来研究，元素说则强调要从特殊的、相对独立的成分来逐个探讨。
4. 素质――环境论：人的基本特性有多少是由躯体或者素质决定的，多少是由环境影响造成的？5. 主观性――客观性：人是否存在个人的主观世界的经验，且对行为有极大的影响？或者对行为的影响主要来自于外部因素的作用？6 前动性――反应性：行为是由什么引起的，是内部活动本身，还是对外界刺激的一系列反应？7. 稳态――异态：涉及行为的动力，是为消除紧张达到内部平衡还是不断成长自我实现？8. 可知性――不可知性：人的行为和本性是否可根据科学方法而被认识，还是有某些超越科学而不能认识的东西？9. 可改变性――不可改变：一个人在一生中其人格是否可能发生根本的改变？二、人格心理学的研究途径1.个案研究2.相关研究3. 实验研究精神分析流派的三条路线：弗洛伊德、埃里克森----------阿德勒、荣格、客体关系心理学------------荣格弗洛伊德的理论观点一、人性观：1、决定论倾向2、将人视为能量守恒系统3、性恶论三、人格结构（一）地形学模型（二）结构模型1. 本我----本我的活动准则是“快乐原则”。
第一章 人格与人格研究简史
第二节 人格心理学概述
二、人格心理学的研究内容 2. 人格动力 (personality dynamics) 人格动力是指行为的内在原因。英国心理 学家McDougall提出本能说，随后的人格理论 提出人的行为主要受到缓解紧张和恢复平衡 状态的内驱力所驱使；另一些理论认为行为 的潜在推动力是维持紧张而不是驱力降低； 还有一些理论把上述两种假说观点综合起来 对人类行动的内在原因进行阐述。
第一节 人格概述
三、与人格有关的概念
2. 性格 (character)
此词来源于拉丁文, 本意是铭刻或标记，在19世 纪被广泛用于描述一个人行为中稳定、不易变化的 特点。在20世纪的心理学著作中，这个术语已基本 被废弃。不过在一些情况下这个术语经常作为人格 的同义词与其互换使用，欧洲心理学家似乎更喜欢“ 性格”，而北美心理学家似乎更喜欢使用“人格”。
(correlation analysis) 是运用统计方法确定两个或多
个变量之间是否存在着相关关系的一种方法。其一
般表现形式为研究两个变量是否以某种方式一起出
现或变化。
第四节 研究方法
二、实验研究
实验法 (experimental method) 要求研究者严格控 制实验条件，系统操控或改变某些变量，观测它们
第二节 人格心理学概述
二、人格心理学的研究内容 3. 人格发展 (personality development) 人格的发展是指人格在个体整个生命过 程中的连续性和变化的过程。对于人格发展 的研究主要集中在两个方面：一是研究影响 人格发展的因素；二是研究人格发展的阶段 及特征。
第二节 人格心理学概述
对其他变量的影响与作用。研究者操控的变量称为
自变量 (independent variable)，其他受自变量影响而 变化的变量统称为因变量 (dependent variable)。
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五,神经症需要 敌意和焦虑导致了更深的恐惧感和痛苦, 敌意和焦虑导致了更深的恐惧感和痛苦,为了减轻 基本焦虑,就会形成一些防御性策略. 基本焦虑 , 就会形成一些防御性策略 . 这些策略是一 些潜意识的驱动力量,霍妮称之为神经症需要. 些潜意识的驱动力量,霍妮称之为神经症需要. 霍妮列举了10种神经症需要 霍妮列举了10种神经症需要:①友爱与赞许.②生 10种神经症需要: 友爱与赞许. 活伴侣. 狭窄空间. 权力. 剥削. 社会认可. 活伴侣 . ③ 狭窄空间 . ④ 权力 . ⑤ 剥削 . ⑥ 社会认可 . ⑦自我赞许.⑧成就.⑨自主.⑩完美主义. 自我赞许. 成就. 自主. 完美主义. 霍妮从10种神经症需要中归纳了三种神经症的人格 霍妮从10种神经症需要中归纳了三种神经症的人格 类型:趋向他人,反对他人,逃避他人. 类型:趋向他人,反对他人,逃避他人.
四,自我及其同一性 自我同一性" "自我同一性"是指人对自我一致性或连续性的感 常常出现在青年的后期.有个人同一ห้องสมุดไป่ตู้, 知,常常出现在青年的后期.有个人同一性,他指认 识清楚自己固有的特点,爱好,理想, 识清楚自己固有的特点,爱好,理想,这是一个要确 定自己做什么样的人的时期.在社会方面, 定自己做什么样的人的时期.在社会方面,有集体同 一性,是追求一种社会的认同感.艾里克森认为, 一性,是追求一种社会的认同感.艾里克森认为,同 一性形成动因是自我,或意识的自我. 一性形成动因是自我,或意识的自我. 艾里克森把获得自我同一性的另一个极端称为"同 艾里克森把获得自我同一性的另一个极端称为" 一性混乱" 一性混乱".
三,自由联想法 自由联想法是从谈话疗法中演化出来的,谈话疗法 自由联想法是从谈话疗法中演化出来的, 就是在催眠的条件下引诱患者把自己以往致病的创伤 经验和事件尽情吐露出来. 经验和事件尽情吐露出来.弗洛伊德在此基础上创立 了自己的自由联想法. 了自己的自由联想法. 自由联想法既是一种治疗方法, 自由联想法既是一种治疗方法,又是一种收集资料 的研究方法,它是构成精神分析论的一种方法. 的研究方法,它是构成精神分析论的一种方法.
三,生活风格及其类型 阿德勒认为每个人追求优越的目标是不同的, 阿德勒认为每个人追求优越的目标是不同的,个体 所处的环境条件也千差万别, 所处的环境条件也千差万别 , 从而导致每个人试图获 得优越的方法也迥然不同. 得优越的方法也迥然不同 . 阿德勒把个人追求优越目 标的方式称为"生活风格" 标的方式称为"生活风格". 具有社会兴趣的人的生活风格是正确的和健康的, 具有社会兴趣的人的生活风格是正确的和健康的, 而缺乏社会兴趣的人的生活风格是错误的和病态的. 而缺乏社会兴趣的人的生活风格是错误的和病态的. 阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度, 阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度,划分出 四种类型的人: 统治- 支配型; 索取- 依赖型; 回避型; 四种类型的人 : 统治 - 支配型 ; 索取 - 依赖型 ; 回避型 ; 社会利益型. 社会利益型.
第四章 特质与人格 一,特质 特质并非只与少数特殊刺激或反应相联系, 特质并非只与少数特殊刺激或反应相联系,而是相 对概括的和持久的. 对概括的和持久的. 特质将多数刺激与多数反应相联结, 特质将多数刺激与多数反应相联结,因此在行为方 面会产生广泛的一致性,这样行为就有持久性和跨情 面会产生广泛的一致性, 境的特点. 境的特点.
第二章 原欲与人格
一,意识,前意识,无意识 意识,前意识, 无意识的特点: 无意识的特点: 1,无矛盾性,无意识中的各种本能冲动和欲望拥挤在一起而 无矛盾性, 互不干扰. 互不干扰. 2,无时间性,即无意识中的各种欲望不会因时间的流逝而改 无时间性, 时间关系是意识的一种特征而不是无意识的特征. 变,时间关系是意识的一种特征而不是无意识的特征. 3,在无意识中不存在任何否定,怀疑和不相信的成分. 在无意识中不存在任何否定,怀疑和不相信的成分. 4,非现实性,即无意识几乎与外部世界没有任何联系,无意 非现实性,即无意识几乎与外部世界没有任何联系, 识过程按自身的强度和快乐原则进行,它不管现实,只求享乐. 识过程按自身的强度和快乐原则进行,它不管现实,只求享乐. 5,无意识观念的能量远比前意识或意识中观念的能量大,因 无意识观念的能量远比前意识或意识中观念的能量大, 而它更机动,更活跃,易于变形和替换. 而它更机动,更活跃,易于变形和替换.
第一章 人格与人格心理学
一,人格定义 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上, 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上,通过与 后天社会环境的相互作用而形成来的相对稳定的和特 殊的心理行为模式. 殊的心理行为模式. 对这一定义的解释: 对这一定义的解释: 1,人格是一个人的心理行为模式. 人格是一个人的心理行为模式. 2,这种心理行为模式是独特的. 这种心理行为模式是独特的. 3,这种心理行为模式是相对稳定的. 这种心理行为模式是相对稳定的. 4, 人格不是生下来就有的 , 而是在先天生物遗传 人格不是生下来就有的, 素质的基础上, 素质的基础上 , 通过与后天环境相互作用而形成起来 的.
六,社会性格理论 弗洛姆把人的性格分为两个部分: 弗洛姆把人的性格分为两个部分:个体性格与社会 性格. 性格. 社会性格是一个社会中绝大多数成员所具有的基本 性格结构. 社会性格具有以下基本特性: 第一, 性格结构 . 社会性格具有以下基本特性:第一 , 它是 群体心理,在不同场合指不同群体, 群体心理 , 在不同场合指不同群体 , 有时指一定的民 族或阶级的心理;第二, 族或阶级的心理 ; 第二 , 它是一个群体在共同的处境 下 , 在共同的生活方式和基本的实践活动的基础上形 成的;第三,它是激发一个群体的行为的共同内驱力. 成的 ; 第三 , 它是激发一个群体的行为的共同内驱力 . 社会性格是经济,政治,文化诸因素交互作用的结果, 社会性格是经济 , 政治 , 文化诸因素交互作用的结果 , 而经济因素在这种相互作用过程中占有优势. 而经济因素在这种相互作用过程中占有优势 . 家庭则 起着一种将社会所需要的性格结构的基本特点转移到 孩子们身上的作用. 孩子们身上的作用.
三,人格理论的评价标准 1,精确性.理论反映现象的本质和规律及变量间关系的精 精确性. 确程度. 确程度. 2,可检验性.包括可验证性,可证伪性和可反驳性. 可检验性.包括可验证性,可证伪性和可反驳性. 3,概括能力.理论的概括能力越强,所能解释的现象越多, 概括能力.理论的概括能力越强,所能解释的现象越多, 且具有可检验性,那么理论就具有越高的功效. 且具有可检验性,那么理论就具有越高的功效. 4,简洁性.一个理论所包含的假设,所运用的概念越少, 简洁性.一个理论所包含的假设,所运用的概念越少, 对现象的解释越简明,其简洁性程度越高. 对现象的解释越简明,其简洁性程度越高. 5,逻辑一致性.科学理论要求其知识体系前后连贯,各个 逻辑一致性.科学理论要求其知识体系前后连贯, 概念,假设与定律之间相互吻合,印证, 概念,假设与定律之间相互吻合,印证,具有较高的逻辑一致 性. 6,有用性.如果一个人格理论具有较广阔的应用前景就是 有用性. 一个好的人格理论 .
二,本我,自我,超我 本我,自我,
本我——人格中最难接近 但又是最有力的部分. 本我——人格中最难接近,但又是最有力的部分.它由先天的本 人格中最难接近, 原始的欲望组成;同人的肉体过程相联系, 能 , 原始的欲望组成 ; 同人的肉体过程相联系 , 将躯体能量转化为 精神能量,并且贮藏它们和向自我,超我提供能量. 精神能量,并且贮藏它们和向自我,超我提供能量. 本我满足欲望,获得快乐的方式:反射动作与想象实现. 本我满足欲望,获得快乐的方式:反射动作与想象实现. 自我——人格中理智的 符合现实的部分.它派生于本我, 自我——人格中理智的,符合现实的部分.它派生于本我,不能 人格中理智的, 脱离本我而单独存在.自我的力量就是从本我那里得到的, 脱离本我而单独存在 . 自我的力量就是从本我那里得到的 , 自我总 是根据现实的可能性力图满足本我的要求. 因此, 是根据现实的可能性力图满足本我的要求 . 因此 , 自我是本我的执 行机构. 行机构. 超我——人格中最文明 最有道德的部分.包括自我理想与良心. 超我——人格中最文明,最有道德的部分.包括自我理想与良心. 人格中最文明, 自我在满足本我欲求时,不仅要考虑现实条件的可能性, 自我在满足本我欲求时,不仅要考虑现实条件的可能性,而且要 受到超我的制约. 与自我不同, 超我是社会道德的化身,按照" 受到超我的制约 . 与自我不同 , 超我是社会道德的化身 , 按照 " 道 德原则"行事,它总是力图限制本我的私欲,使它得不到满足. 德原则"行事,它总是力图限制本我的私欲,使它得不到满足. 弗洛伊德人格理论认为, 弗洛伊德人格理论认为,人的一切行为都不是某一单方面的力量 决定的,而是人格内部多种力量相互作用的结果. 决定的,而是人格内部多种力量相互作用的结果.
四,三种研究方法潜在的长处和局限性: 三种研究方法潜在的长处和局限性:
潜在长处 个案研究和临床研究 1.避免实验室的人为性 1.避免实验室的人为性 2.研究人-环境关系的全面复杂性 2.研究人 研究人3. 导向个体的深度研究 相关研究和问卷调查 1.研究众多变量 1.研究众多变量 2.研究许多变量间的关系 2.研究许多变量间的关系 实验研究 1.操纵具体变量 1.操纵具体变量 2.客观记录资料 2.客观记录资料 3.建立因果关系 3.建立因果关系 1.有很多现象不能在实验室研究 1.有很多现象不能在实验室研究 2.人为情景限制了发现的推广性 2.人为情景限制了发现的推广性 1.建立的关系是联系性的而不是因果性的 1.建立的关系是联系性的而不是因果性的 2.导致自我报告问卷的信度和效度问题 2.导致自我报告问卷的信度和效度问题 1.导致非系统观察 1.导致非系统观察 2.促使对资料的主观解释 2.促使对资料的主观解释 3.变量间的关系纠缠不清 3.变量间的关系纠缠不清 潜在局限性