一年级数学上册 海鸥回来了—11-20以内数的认识教案 青岛版
6.摆小棒（小方块）表示“20”。
7.小结：今天我们通过自己动手操作，学会了11-20这些数。
学生自己数。
学生自己拨珠，互相交流拨法。
学生独立完成。汇报写法：十位上写“1”，表示1个十，个位上写“3”表示3个一。
同桌交流。
数出有20只海鸥。
学生自己动手操作，并演示。
出示课题。
四、自主练习，巩固新知：
1.拨珠练习。
认识13、17、19、16……
2.猜数游戏。
今天我们一起来玩猜数游戏好吗？我说一句话，同学们来猜。
1）1个十和6个一。
2）比14大，比16小。
3）十位上2，个位上是0。
学生听到教师说的数，迅速拨珠，并说出自己是几。
（8）“11”怎样写呢？
有1个十，就在十位上写1，这一个1表示一个十。
有1个一，就在个位上写1，这一个1表示1个一。
（9）讨论：“11”十位和个位都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？
学生自己数。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数。
学生动手摆小棒（小方块），边摆边说，然后同小组的同学进行交流。
（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。
2. 教学11的认识及数位的认识。
（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。
（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？
学生说出11的组成。
学生在“田”字格里书写“11”，汇报写法。
小组讨论，发表见解。
这两个“1”表示的意义不同，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。
三、加强操作，拓展新知：
1.板书刚上课时提出的问题：沙滩上有多少位小朋友？
2.让学生拨珠表示：“13”。
3.在练习本上写出这个数。
4.认识13的组成。
学生观察、体会得出结论：不能一眼看出。
学生通过动手操作，借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。
演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。
学生动手操作。
学生说出这是一个十。
学生指着自己摆的“11”说出11里面有一个十和一个一。
学生用同样的方式来玩猜数游戏。
五、回顾整理，总结收获
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
学生思考，回顾学习内容。
2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？
学生观看录像，感受优美的环境。
学生根据图片可能提出的问题有：
沙滩上有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鸥？
……
二、动手操作，探究新知：
1. 数出沙滩上海鸥的只数。
（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！
请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？
引导学生用这样的方法摆出11。
（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。你能说一说吗？
（4）看着自己摆的“11”说一说：11里面有几个十和几个一？
（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？
（6）这一组表示1个十，它对着的位置,我们给它起个名字，叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。
学生观察并回答一组表示1个十，一个表示一个一。
学生熟悉十位的名称和表示的意义。
学生熟悉个位的名称和表示的意义。
学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。
学生总结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。
学生自己在计数器的“十位”上拨一个珠子，并说说自己拨的这个珠子表示一个十。
学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨珠的。
海鸥回来了
11-20以内数的认识
教学内容：
青岛版小学数学一年级上册第68-71页，11-20各数的认识。
教学目标：
1. 借助学具操作，认识11-20各数。
2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培养环保意识，提高学习兴趣。
这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”。个位表示有几个一。
“11”这个数我们还可以用计算器表示，你能找到个位和十位吗？
请学生边指边说学习结果。
（7）怎样用计数器表示“11”呢？
有1个十就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示一个十。还有1个一，该怎样拨珠表示？
1个十和1个一合起来就是11。
教学重点：
认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
教学难点：
理解计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。
教学准备：
课件、投影仪、计数器、学具、小棒。
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
一、创设情景，激情导入：
1. 播放有关海鸥飞翔的录像。
师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？
一年级上数学教案海鸥回来了1120各数的认识1青岛版
一年级上数学教案海鸥回来了1120各数的认识1青岛版——11—20各数的看法单元备课单元教材解读：本单元是在看法10以内数的基础上，进一步看法11—20各数。
它是认数的继续和开展，对引导先生树立初步的数感有重要的意义。
本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，看法数位〝个位、十位〞和计数单位〝一、十〞以及11—20各数的组成，能比拟数的大小；第二，学习十几加几〔不进位〕的加法和十几减几〔不退位〕的减法，看法加法和减法各局部的称号。
11—20各数的看法是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几〔不进位〕的加法和十几减几〔不退位〕的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。
单元总体目的：1、结合详细情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；看法11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的进程中，初步看法计数单位〝一〞和〝十〞，看法数位〝个位〞和〝十位〞；了解20以内数的顺序，会比拟20以内数的大小。
3、创设情形，经过摆一摆、捆一捆等活动让先生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几〔不进位〕的加法和十几减几〔不退位〕的减法的计算方法，知道加减法各局部的称号。
4、阅历用20以内的数描画身边事物的进程，体会数与生活的联络，构成初步的估量看法，并结合详细情形对先生停止环保教育。
单元重点难点：教学重点：1、初步看法计数单位"一"和"十"；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比拟20以内数的大小。
2、掌握口算十几加几〔不进位〕、十几减几〔不退位〕的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各局部的称号。
教学难点：口算十几加几〔不进位〕、十几减几〔不退位〕的加减法，知道加减法各局部的称号。
打破重难点的方法：1、注重实践操作，让先生阅历数的构成进程。
引导先生充沛应用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中明晰地树立起一个十和1个一的不同表象，深入体会计数单位〝十〞的意义和发生的必要性，了解11—20各数的组成，从而构成数的概念。
一年级数学上册海鸥回来了数11-20各数教案青岛版
一年级数学上册海鸥回来了数11-20各数教案青岛版第一篇：一年级数学上册海鸥回来了数11-20各数教案青岛版海鸥回来了数11—20各数教学内容：教科书第62页信息窗。
教学目标：1.让学生会数20以内的数。
2.进一步培养搜集处理信息的能力。
3.让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学过程：一、创设情景，提出问题1.介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。
）3.你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。
）二、操作探索，解决问题 1.数11-20各数（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。
（学生说说数的办法。
）学生数出并回答，师随机板书此数。
（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2.动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。
一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。
接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。
11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。
（5）教师在计数器上拨数，学生读。
教师说数，学生在计数器上拨出来。
并说一说这些数是由 1 几个十和几个一组成的。
三、畅所欲言，全课小结今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？四、联系生活，拓展应用1.教科书第65页的第1题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。
一年级上册数学教案-海鸥回来了11-20个数的认识青岛版
一年级上册数学教案海鸥回来了 1120个数的认识青岛版教案内容：一、教学内容今天我要给大家教授的是青岛版一年级上册数学的第十一章节，海鸥回来了。
这部分内容主要帮助我们认识11到20这些数字。
同学们将会通过这部分内容，了解这些数字的读法和写法，以及它们之间的顺序关系。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握11到20这些数字的读法和写法，理解它们之间的大小顺序，并能运用这些知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握11到20这些数字的读法和写法，以及它们之间的大小顺序。
难点则是如何让同学们理解数字之间的大小关系，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了PPT和一些数字卡片，同学们可以每人准备一张白纸和一支笔，用于记录和练习。
五、教学过程（1）导入：我会通过一个故事来引入今天的课程。
故事的主角是一只海鸥，它在迁徙回来的时候，遇到了一些数字，我们需要帮助它认识这些数字。
（3）例题讲解：我会通过一些例题，让同学们了解如何运用这些数字解决实际问题。
例如，我会出一道题目：小猫有13条鱼，小狗有18条鱼，请问小猫和小狗一共有多少条鱼？（4）随堂练习：我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手解答，以此来巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括11到20这些数字，以及它们的大小顺序。
我会用简洁的图形和箭头，帮助同学们理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括两部分，一部分是数字的读写练习，另一部分是运用所学知识解决实际问题的练习。
具体的题目和答案如下：题目1：请写出11到20这些数字。
答案：11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20答案：十五，十八，二十题目3：小猫有12条鱼，小狗有16条鱼，请问小猫和小狗一共有多少条鱼？答案：28条鱼八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
一年级上数学教案海鸥回来了 1120各数的认识_青岛版
一年级上数学教案—海鸥回来了——11-20各数的认识|青岛版（2019年秋）教学目标:1.结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写；在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2.在建立数概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
3.让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
教学重难点:教学重点：掌握11-20各数的组成和读写。
教学难点：20以内数的写法。
教学过程:一、创设情境，提出问题1.创设情境，观察激趣课件出示情境图。
谈话：瞧，画面中的小朋友和海鸥玩得多开心啊，他们在干什么？学生回答，教师评价。
2.根据观察，提出问题。
谈话：你能提出什么数学问题？预设：（1）一共有多少个小朋友？（2）沙滩上几只海鸥？（3）礁石上有多少只海鸥？根据学生的问题，教师及时评价并板书：“沙滩上几只海鸥？”、“礁石上有多少只海鸥？”【设计意图】创设学生感兴趣的在海边和海鸥玩耍的情境，通过观察情境图上有什么，逐步引导学生提出有价值的数学问题，初步培养学生发现问题、提出问题的能力，针对学生提出的许多问题，教师有针对性地引导学生定向，明确探究目标。
自主探索，合作交流认识11，探究11的组成1.数沙滩上的海鸥，初步认识“11”引导学生动手操作：数一数。
教师巡视指导。
2.动手操作，进一步认识“11”（1）借助小棒，摆出“11”①学生动手操作谈话：刚才我们用数一数的方法知道了海鸥有11个，你能用小棒摆出11吗？学生动手操作，教师巡视指导。
一年级上册数学教案-海鸥回来了11-20各数的认识青岛版
一年级上册数学教案海鸥回来了 1120各数的认识青岛版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第十章第二节，主要内容是让学生通过观察、实践、探究，掌握数的概念，认识数字1120，并能够进行简单的排序、比较和加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1120的读写能力。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数数、排序、比较能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够熟练地读写数字1120，并能够进行简单的排序、比较和加减运算。
2. 教学重点：让学生掌握数字1120的读写方法，以及数数、排序、比较的基本技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、海鸥图片、小棒2. 学具：学生作业本、练习题五、教学过程1. 实践情景引入：展示海鸥图片，引导学生观察海鸥的数量，引出数字1120的认识。
2. 数数练习：让学生闭上眼睛，老师在黑板上随机摆出海鸥图片，让学生根据海鸥的数量，说出对应的数字。
3. 排序练习：老师出示数字卡片，让学生按照从小到大的顺序进行排序。
4. 比较练习：老师出示两组数字卡片，让学生比较两组数字的大小。
5. 加减运算练习：老师出示两组数字卡片，让学生进行加减运算。
6. 例题讲解：老师以海鸥为例，讲解数字1120的读写方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成作业本上的练习题。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 请用数字1120写一篇数学日记。
2. 请用数字1120进行数数练习。
3. 请用数字1120进行排序练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过数数、排序、比较等练习，让学生掌握了数字1120的读写方法，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能掌握所学知识。
拓展延伸：让学生运用所学知识，为自己的生日策划一个生日派对，要求使用数字1120进行预算和规划。
一年级上册数学教案-海鸥回来了 11-20个数的认识 青岛版
一年级上册数学教案-海鸥回来了 11-20个数的认识青岛版教学内容本节课主要围绕青岛版一年级上册数学教材中的“海鸥回来了”章节，旨在让学生掌握11-20之间的数的认识。
教学内容包括对11-20个数的识别、数数、比较以及简单的加减运算。
教学目标1. 让学生能够熟练地识别和读写11-20之间的数字。
2. 培养学生通过数数来理解数的顺序和数的概念。
3. 引导学生运用比较的方法，理解数之间的大小关系。
4. 使学生能够完成简单的11-20以内的加减运算。
5. 通过实际操作和游戏，提高学生对数学的兴趣和积极性。
教学难点1. 正确地读写11-20之间的数字，尤其是数字的书写顺序和格式。
2. 理解和掌握11-20之间数的大小比较和加减运算。
3. 将抽象的数字与实际物体数量相联系，培养学生的数感。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学挂图。
2. 学具：彩色铅笔、画纸、小海鸥贴纸。
教学过程第一阶段：导入- 利用小海鸥的图片引入主题，激发学生的兴趣。
- 通过故事讲述，让学生了解海鸥的迁徙和数量的变化。
第二阶段：数的认识- 使用数字卡片，引导学生学习11-20的数的读写。
- 让学生通过数数练习，熟悉数的顺序。
第三阶段：数的比较- 比较数字的大小，让学生理解数与数之间的关系。
- 通过游戏，巩固学生对数的比较的认识。
第四阶段：数的运算- 讲解并演示11-20以内的加减运算。
- 让学生通过实际操作，如使用计数器，来练习加减运算。
第五阶段：总结与练习- 总结本节课的重点内容。
- 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计- 在黑板上列出11-20的数字，旁边附上相应的海鸥图片。
- 用不同颜色标注数字的读写和数的顺序。
- 列出几道典型的加减运算题，并预留空间让学生上台演示。
作业设计- 设计一些简单的填空题和选择题，让学生复习11-20的数的读写和加减运算。
- 设计一些实际操作题，如让学生在家中数物品，巩固数的概念。
课后反思- 本节课通过故事和游戏，有效地提高了学生对数学的兴趣。
最新青岛版一年级上册数学《海鸥回来了1120各数的认识》教案
青岛版一年级上册数学《海鸥回来了1120各数的认识》教案青岛版一年级上册数学《海鸥回来了----11-20各数的认识》教案教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
本课是在学生能正确教出1120各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识1120各数的组成，学会1120各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。
学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学目标：知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
情感目标进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点：认识11-20各数。
教学难点：数字个位与十位的组成、分析与理解。
教学过程：一、创设情境，引出问题1、师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。
五 海鸥回来了：11—20各数的认识(教案)一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了：11—20各数的认识（教案）一、教学目标1.教育目标：在学习完数字 11-20 后，学生能够熟练背诵这些数字，理解数字的大小关系，识别这些数字的中文表达。
2.认知目标：学生能够通过多种途径掌握数字 11-20，如通过一些与生活相关的图像来加深记忆，通过朗读和模仿来熟练掌握数字的读写。
3.技能目标：学生能够熟练书写和朗读数字 11-20，了解每个数字的用途。
二、教学内容数字 11-20 各数的认识。
三、教学过程1.导入新知识：由于学生学习的内容逐渐增多，需要通过复习来巩固已有的知识。
这时老师可以通过复习数字 1-10 来引入新的数字。
请学生一起跟读数字，并找出数字间的大小关系和分布特点。
鼓励学生举一些数字的例子来向老师和同学展示他们的记忆成果。
2.新知说明：今天我们要学习数字 11-20。
数字 11 代表了两个数字 1，数字12 见证了数字 10 和数字 2 的结合，其他数字也有它们的特殊含义。
鼓励学生通过认真观察日常生活中的各种事物来了解这些数字的用途。
3.学生参与：在教师的带领下，请学生一起朗读数字，并举出例子说明数字的使用方法。
例如，数字 12 可以代表一打物品。
4.培养技能：通过一些练习，学生可以更好地掌握新的数字。
请学生跟读教师读出来的数字，然后再用自己的语言来表达。
老师可以设计一些游戏来让学生更好地运用数字 11-20，如运用图像和游戏方式来判断数字大小关系。
5.练习应用：教师可以在学生中挑选一些自信的学生来念数字、读诗词等。
这会调动学生的积极性，让他们愿意参与到课堂活动中。
并配合教材，让学生发挥自己的创意，用数字和对应图像来创作一些有趣的作品，如绘画或填图等。
四、教学重点1.学习写数字 11-20。
2.熟练运用数字 11-20。
五、教学效果经过教育教学，学生对于数字 11-20 的认识有了大大提升。
他们在掌握新数字的同时，也增强了语言表达能力、数学思维能力和创造力。
11---20各数的认识(教案)-一年级上册数学青岛版
1120各数的认识（教案）一年级上册数学青岛版教案：1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学青岛版，主要涵盖第67页至第69页的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11至20各数的读写方法，以及理解这些数之间的顺序和大小关系。
二、教学目标1. 能够正确地读写11至20各数；2. 能够理解11至20各数之间的顺序和大小关系；3. 能够运用11至20各数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11至20各数的读写方法，以及理解这些数之间的顺序和大小关系。
难点在于让学生能够正确地读写这些数，并能够理解它们之间的顺序和大小关系。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，例如桌子、椅子、书本等，并让学生数一数这些物品的数量。
2. 讲解：通过数字卡片，向学生介绍11至20各数的读写方法，并且让学生跟随老师一起读写这些数。
3. 例题讲解：出示一些例题，例如“我有12个苹果，我吃掉了3个，还剩下多少个苹果？”让学生运用11至20各数来解答这个问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如“我有15个橘子，我给了小明5个，还剩下多少个橘子？”5. 小组讨论：让学生分组讨论，并运用11至20各数来解决实际问题，例如“如果一个班级有20个学生，其中有10个男生，那么这个班级有多少个女生？”六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请写出11至20各数的读写方法。
答案：11读作“十一”，12读作“十二”，13读作“十三”，14读作“十四”，15读作“十五”，16读作“十六”，17读作“十七”，18读作“十八”，19读作“十九”，20读作“二十”。
（1）15减去8等于多少？答案：15减去8等于7。
（2）18加上7等于多少？答案：18加上7等于25。
《五海鸥回来了：11-20各数的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《五海鸥回来了：1120 各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教案：《五海鸥回来了：1120 各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学青岛版第五章《海鸥回来了》，主要讲述1120各数的认识。
通过学习，使学生掌握1120各数的读写方法，理解相邻数的递增关系，并能运用数的大小比较方法。
二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的读写方法。
2. 使学生理解相邻数的递增关系。
3. 培养学生运用数的大小比较方法。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，相邻数的递增关系。
难点：运用数的大小比较方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图、海鸥图片。
学具：学生用书、练习本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示海鸥归来的情景，引导学生观察海鸥的数量，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解1120各数的读写方法，通过数轴图演示相邻数的递增关系，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如“15比12大几？”引导学生运用数的大小比较方法进行解答。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计作业题目：1. 写出1120各数。
13 > ____ 15 < ____ 18 = ____答案：13 > 12 15 < 16 18 = 18八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过海鸥归来的情景，引导学生认识1120各数，学生掌握情况较好。
在教学过程中，注意让学生动手操作，提高学生的参与度。
但在数的大小比较方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生观察生活中的事物，如水果、动物等，运用所学知识进行数的大小比较。
重点和难点解析：对于这些重点和难点，我想进行一些详细的补充和说明。