英语校对基本常识及技巧
英语稿件校对基本常识及技巧
英语校对基本常识及技巧基础篇一、英语校对工作的一般要求：1. 改正错别字，词语误用错用，单词拼写错误，缺字等2. 改正接排、另行、字体、字号等（书宋，楷体，仿宋，黑体，Times New Roman，转行）3. 校正多余或遗漏字、词、句、行、段等4. 改正标点符号（破折号，一字线，二分之一线，连字符，逗号，顿号，句号，句点，分号，引号，冒号，省略号，叹号，问号等）5. 改正稿件中知识性差错，语言差错，政治性差错（语法错误，句法错误，搭配错误，版图，民族，语言，人口，地理位置，历史，国旗等）6. 修改不当观点。
书稿中的不当观点至少包括：违反党的宣传纪律的观点，缺乏充分论据的观点，表述含混的观点，前后矛盾或不一致的观点等。
7. 删除臃肿内容。
书稿中的臃肿内容至少包括：没有新意的重复话语，不必列举的多余材料，叠床架屋的繁琐论证等8. 检查版式是否符合要求，包括标题、表题、图题字体、字号是否统一，页码是否连贯，书眉错误9. 校正图版位置是否正确10. 检查行距11. 统一各级标题12. 核对页码二、校对工作一般注意事项：1. 每个校次都应认真负责的进行。
改正过程中，书写字体应工整，不要写草体或自造体。
英语书写要有大小写区分，尽量避免出现连笔。
2. 改正时，要从行间拉出引线，画上校对符号。
尽量避免出现交叉线，并线的情况，如果无法避免，需用两种颜色区分。
3. 注意插图的位置与描述是否相符，如：见上图，见右表等。
4. 注意稿件中字号大小，字体使用，基本行距等规格是否一致。
5. 同一页中相同的差错可用统一符号一次改正。
6. 如没有足够的位置进行修改，需另附纸张进行。
7. 稿件的任何校次，应以原稿为依据，以文献及其他资料为参考。
三、校对员应该具备的素质：（一）认真的工作态度校对员工作应是集中精力，自始至终有查缺补漏的观念，不可存有侥幸心理，不能马马虎虎，草率行事。
要一步一个脚印去做。
严格遵守职业相关质量制度进行。
英语学习中的常见拼写错误及纠正方法
英语学习中的常见拼写错误及纠正方法拼写是英语学习中的一个重要方面，正确的拼写不仅能使我们写作更加准确，还能够提高我们的口语表达能力。
然而，由于英语中存在许多拼写规则和特殊例外，我们很容易犯一些常见的拼写错误。
本文将列举一些常见的拼写错误，并提供纠正方法，以帮助大家提高英语写作和口语表达的准确性。
1. i和e的拼写区别在英语中，i和e这两个字母经常发生错用。
有一些词汇中，i和e的位置是不同的，例如believe（相信）和receive（接收）。
为了避免出现这种错误，可以通过记忆常见词汇的正确拼写以及查阅字典等方式进行纠正。
2. 单词结尾的双写和单写有些时候，我们容易在单词结尾处犯错，特别是当一个词以辅音字母+y结尾时，如果要加后缀，常常需要将y变成i再加后缀。
例如，study（学习）+ing=studying（正在学习）。
另外，还有一些以辅音字母结尾的词，需要在加后缀时双写最后一个辅音字母。
例如，run（跑）+ing=running（在跑步）。
通过记忆这些规则，我们可以纠正这类错误。
3. 不规则动词的拼写英语中存在许多不规则动词，它们的过去式和过去分词形式并不遵循常规的加ed规则。
例如，go（去）的过去式是went，do（做）的过去式是did。
为了纠正这些错误，我们需要通过阅读和记忆常见的不规则动词形式来提高。
4. 省略辅音和元音的拼写有时候，为了简化发音，我们会省略一些辅音和元音，这可能导致拼写错误。
例如，should have可以缩写成should've，但是在书面英语中，应该写为should have。
这种情况下，我们需要注意书写的准确性，以避免拼写错误。
5. 混淆的拼写英语中存在许多混淆的拼写，即使用相似或相近的词汇时容易混淆。
例如，there（那里）和their（他们的），your（你的）和you're（你是），这些词汇在发音和拼写上相似，但有完全不同的意思。
纠正这类错误的方法是仔细检查和审阅写作，以确保正确使用这些词汇。
英语口语的表达准确性与语法纠错
英语口语的表达准确性与语法纠错英语是一门全球通用的语言，同时也是许多人学习的重要课程之一。
在日常生活和工作中，流利地表达自己的想法和观点是非常重要的。
然而，许多学习者在口语表达中常常面临准确性与语法错误的问题。
本文将探讨英语口语的表达准确性以及如何纠正语法错误。
首先，准确度是英语口语表达的基础。
在交流过程中，确保准确地传达自己的意思是至关重要的。
为了达到这一目标，学习者应该注重以下几点。
首先，要注意选择合适的词汇和短语。
学习者应该积累足够的词汇量，并学会将它们恰当地运用到口语表达中。
使用正确的词汇和短语可以有效地传达自己的意图，避免产生歧义。
其次，要注意语法结构的准确性。
错误的语法结构可能会造成句子丧失准确性或者产生误解。
学习者可以通过学习语法规则和模仿正确的语法结构来提高口语的表达准确性。
此外，多听多说可以加深对语法的理解和运用。
另外，学习者还应该注意发音和语调的准确性。
清晰地发音能够帮助他人更好地理解你的意思。
同时，在表达中运用正确的语调也能够增加语句的自然度。
学习者可以通过模仿老师或者原生英语者的发音和语调来提高口语的准确性。
除了表达的准确性外，语法纠错也是英语口语中需要注意的问题。
学习者应该关注以下几点来纠正语法错误并提升口语表达的准确性。
首先，要重视英语的基本语法知识，并始终保持对其的学习和巩固。
掌握基本的语法规则是避免语法错误的基础，也能够帮助学习者更好地运用语法知识进行口语表达。
其次，要注意常见的语法错误，例如主谓一致、时态不一致等。
通过了解这些常见的错误并加以纠正，学习者可以提高自己的语法准确性。
此外，可以通过与老师或者同伴进行交流、互相纠正来避免这些常见的语法错误。
另外，学习者还可以通过积累语法知识的例句和实践来提高语法准确性。
阅读英语书籍、材料以及不同领域的文章，可以帮助学习者了解语法在不同语境中的应用。
同时，多进行口语练习，实践运用所学的语法知识，也是提高口语表达准确性的有效方法。
英语标点符号校对注意事项
英语标点符号校对注意事项英语标点符号校对注意事项第一节英语标点符号的使用句点（.）问号（？）感叹号（!）逗点（,）冒号（:）分号（;）连字符（“-”）连接号（–）破折号（—）括号（小括号 ( )；中括号[]；大括号{}）引号（双引号“”；单引号‘’）所有格符号（’）一、句点（.）用于英文单词的缩写，如 Mrs., Dr., P.S. ，p.m.等。
但要注意的是当缩写的字母形成了一个单词的时候就不要使用句点。
如IBM, DNA 等。
二、问号（？）在 I wonder how you will solve the problem？之类的句子中应该使用句点而不是问号。
三、感叹号（!）四、分号（；）需要注意的是：一个完整的句子以大写字母开始，以句点结束。
写英文时用逗点代替句点、分号、冒号或破折号叫“逗号错”，要避免。
五、冒号（:）1.冒号用于数字时间的表示，如16:45 或 4:45 p.m.2.冒号用于主标题和副标题之间，如 Web Directory: World and Non-U.S. Economic Data六、逗点（,）1.逗点用于修饰名词的多个形容词之间，如 a small, fancy bike2.在反问句之前要使用逗点，如 : He worked very hard, didn’t he？七、连字号Hyphen( -)1.当两个或两个以上复合词并用, 而各复合词连字号后的部分相同时, 各复合词的相同部分只出现一次,应改为the whole-or half-year lease.2.当某复合词中出现重复的字母或过多的元音, 使阅读困难时, 可用连字号把前缀和词根分开。
non-nuclear, re-use, semi-independent3. 构成某些复合数字（在英文写作中，100以下的数字应用英文单词写出来，不可用阿拉伯数字代替）twenty-one during the years 1949~19994.用于一个词的一部分要移行, 一般按音节间断开单词加连字号（例如：ha-ppy,不可断为hap-py……）,或根据发音,不要把单个字母留在行尾或行首。
0校对人员应掌握的基本常识
校对人员应掌握的基本常识一、图书的结构组成一般图书的结构部件主要包括：封面（含带勒口和不带勒口）、扉页、版权页、序（前言）、目录、正文、附录、反馈表。
其他的还有环衬（封面与扉页之间）、插页、护封（包封面外面的）、腰封、书签、辑封（正文内标明“篇”“章”名称的书页）。
封面：是书籍外表层的总称，也叫做“封皮”。
广义上的封面包括：前封面（封面）、封面里（封二）、封底里（封三）、后封面（封底）、书脊五部分。
封面主要起保护图书、传递信息、促销图书的作用。
封面上主要印有书名、作者名、出版社名。
扉页：包括书名、作者署名、出版社名。
版权页：又称版本记录页，该页记录具有版权法律意义，是国家出版主管部门检查出版计划情况的第一手统计资料，也是读者了解该书一般情况的重要记载页。
二、校对常用术语1.开本和印张开本：书刊幅面的规格大小，即一张全张纸裁切成多少页。
开本以全张纸开切出的数量（开数）来表示，如开切出32张，即称“32开”。
一般我们用的图书开本是大32开，大16开，或者16开。
一本书的总面数（包括扉页、版权页、序、目录、正文以及正文之后的附录、反馈表、空白页等等）÷开数＝印张数，如总面数192，开数16，其印张数为192/16＝12。
2.版式：指书刊内容的全部排格式，包括正文、标题、图表、书眉、注文、页码等的排式、字体、字号、版心大小，有否题图、眉花、补白等等。
3.版面：出版物每一面上内容的整体安排，包括图表、文字部分和四周的空白部分。
4.版心：指出版物每一面上印有的文字、图表的部分，不包括四周白边。
5.书眉：排在版心上部的文字及符号统称为书眉。
它包括页码、文字和书眉线，一般用于检索篇章。
通常单码排章、节、单元名称，双码排图书名称。
书眉只排一行，不能转行。
6.页码：书刊正文每一面都排有页码，一般页码排于书籍切口一侧。
印刷行业中将一个页码称为一面，而正反面两个页码称为一页。
7.暗码：有时为了设计的需要，虽然占有地位，但不印页码，故称暗码。
初级编辑校对基础知识
校对基础知识培训校对基础知识培训目 录第一部分第一部分 校对工作的意义校对工作的意义第二部分第二部分 校对人员应掌握的基本常识校对人员应掌握的基本常识第三部分第三部分 常用校对方法及技巧常用校对方法及技巧第四部分第四部分 各校次的职责各校次的职责第四部分第四部分 附录附录 校对人员应掌握的规定及规范校对人员应掌握的规定及规范第一部分第一部分 校对工作的意义校对工作的意义一、什么是校对一、什么是校对校对是根据原稿或定本核对校样，订正差错，提出质疑，以保证图书质量的工作。
校对工作是编辑工作的延续，是对编辑工作的补充和完善，是出版工作的重要环节之一。
作的延续，是对编辑工作的补充和完善，是出版工作的重要环节之一。
二、校对对教辅图书的重要性二、校对对教辅图书的重要性1、对学生：辅导书中出现错误，尤其是知识性错误，会误导学生，甚至会影响学生的前程。
2、对公司：图书质量不过关，影响图书销量和公司的品牌形象，不利于公司的长远发展。
三、校对的总体目标三、校对的总体目标即出版物无编校质量差错。
这个总目标，可分解为两个子目标：无“编错”和无“校错”。
四、校对人员基本要求四、校对人员基本要求一般应具有大专及以上的文化水平，经过校对业务的专门训练，掌握校对专业技术，又有一定的文化知识积累，具有一定的职业敏锐度，工作认真细致，即“有学识，精通文字，细心，而且经过专门训练”的专门人才。
的专门人才。
五、校对的基本功能五、校对的基本功能一是校异同，二是校是非。
一是校异同，二是校是非。
校异同是指校对中只需对照原稿进行校对，把与原稿不同的地方改过来就行了。
校异同强调的是对原稿负责。
校是非则强调既要忠实于原稿，又要尽可能地纠正原稿中的错误，包括编辑的错误。
六、校对人员的基本职责六、校对人员的基本职责1.1.对编者负责。
即忠实于原稿，依据原稿逐一核对校样。
对编者负责。
即忠实于原稿，依据原稿逐一核对校样。
对编者负责。
即忠实于原稿，依据原稿逐一核对校样。
(完整word版)初中英语语法纠错技巧
初中英语语法纠错技巧xx五中xx在我十多年的英语教学生涯中，学生最常犯的错误就是语法错误，而且很难纠正，特别在口语和写作方面，句子错误百出，让人听不明白读不懂，这些语法错误如不巧妙纠正，久而久之，势必会影响学生对英语的兴趣和学生的英语成绩。
在本文中，笔者先分析学生常见的语法错误类型，并根据自己的教学实践，探讨英语语法的几种纠错技巧。
一常见的语法错误类型1、在一般现在时时态中系动词与行为动词连用如：I am go to school by bus every day.2、现在进行时时态中经常忘掉助动词be.Eg: I listening to the teacher now.3、行为动词一般现在时和一般过去时变否定句和一般疑问句时，动词不还原。
Eg: Does he likes tea?Tom doesn't lives in China.I didn't went to Beijing.4、在现在完成时态中，常把have/has丢掉或have/has+动词原型。
如：I gone to Shanghai. I have go to Shanghai.5、在被动语态中常忘掉be。
如：The watch made in Shanghai.6、语序混乱，中文式英语句子较多。
7、词类误用，动词当名词用，名词作动词用，形容词作名词用。
如：It's a heavy snowy.二、纠错技巧1、语法分析法：是指学生出现语法错误时，先进行语法分析，指出学生的错误所在，让学生更正，这也是最常用的方法。
如：I go to my grandparents last week.先提醒学生从last week可知是过去时，而go是一般现在时，应更正为go的过去式went。
2、重述法重述是指老师对学生语言表达中的错误进行含蓄纠正，是对学生的表达进行部分肯定之后的纠正。
该方法以学生的语言表达为基础，读部分成分或词语进行纠正，并保持原表达的意思不变。
对于英文语法、句式的纠错能力
对于英文语法、句式的纠错能力英语语法和句式的正确使用对于表达清晰、准确以及有效沟通至关重要。
在写作或口语交流中，有时会犯下一些常见的语法错误或句式错误。
下面是一些常见的英语语法问题和句式错误，并给出了纠正建议。
1. 主谓一致错误（Subject-Verb Agreement Errors）主谓一致错误指的是主语和谓语动词之间的不一致。
为了纠正这种错误，需要注意以下几点：- 单数主语使用单数谓语动词，复数主语使用复数谓语动词。
- 注意在使用代词时，根据其前面的名词确定其单复数形式。
错误：He don't like apples.纠正：He doesn't like apples.错误：The students is studying for the exam.纠正：The students are studying for the exam.2. 冠词错误（Article Errors）冠词错误指的是不正确使用冠词（指定名词的特定性质或范围）。
纠正这种错误的关键是了解不同冠词的用法和规则：- 不可数名词前不使用不定冠词（a/an）。
- 通常在特指某一事物或一类事物时使用定冠词（the）。
错误：I bought an book yesterday.纠正：I bought a book yesterday.错误：I need to buy the car for the trip.纠正：I need to buy a car for the trip.3. 时态错误（Tense Errors）时态错误指的是不正确使用动词的时态。
使用正确的时态可以使表达更加准确和连贯。
下面是一些常见的时态错误及其修正方法：- 使用一般现在时表示经常性或现实存在的情况。
- 使用一般过去时表示过去的事件或状态。
- 使用现在进行时表示当前正在发生的动作。
错误：She goes to the store yesterday.纠正：She went to the store yesterday.错误：I will go to the movie last night.纠正：I went to the movie last night.4. 并列结构错误（Parallel Structure Errors）并列结构错误指的是在一系列并列的词、短语或句子中，使用不一致的语法形式。
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英语校对基本常识及技巧基础篇一、英语校对工作的一般要求：1.改正错别字，词语误用错用，单词拼写错误，缺字等。
2.改正接排、另行、字体、字号等（书宋，楷体，仿宋，黑体，Times New Roman，转行）。
3.校正多余或遗漏字、词、句、行、段等。
4.改正标点符号（破折号，一字线，二分之一线，连字符，逗号，顿号，句号，句点，分号，引号，冒号，省略号，叹号，问号等）。
5.改正稿件中知识性差错，语言差错，政治性差错（语法错误，句法错误，搭配错误，版图，民族，语言，人口，地理位置，历史，国旗等）。
6.修改不当观点。
书稿中的不当观点至少包括：违反党的宣传纪律的观点，缺乏充分论据的观点，表述含混的观点，前后矛盾或不一致的观点等。
7.删除臃肿容。
书稿中的臃肿容至少包括：没有新意的重复话语，不必列举的多余材料，叠床架屋的繁琐论证等。
8.检查版式是否符合要求，包括标题、表题、图题字体、字号是否统一，页码是否连贯，书眉错误。
9.校正图版位置是否正确。
10.检查行距。
11.统一各级标题。
12.核对页码。
二、校对工作一般注意事项：1. 每个校次都应认真负责的进行。
改正过程中，书写字体应工整，不要写草体或自造体。
英语书写要有大小写区分，尽量避免出现连笔。
2.改正时，要从行间拉出引线，画上校对符号。
尽量避免出现交叉线，并线的情况，如果无法避免，需用两种颜色区分。
3.注意插图的位置与描述是否相符，如：见上图，见右表等。
4.注意稿件中字号大小，字体使用，基本行距等规格是否一致。
5.同一页中相同的差错可用统一符号一次改正。
6.如没有足够的位置进行修改，需另附纸进行。
7.稿件的任校次，应以原稿为依据，以文献及其他资料为参考。
三、校对员应该具备的素质：（一）认真的工作态度校对员工作应是集中精力，自始至终有查缺补漏的观念，不可存有侥幸心理，不能马马虎虎，草率行事。
要一步一个脚印去做。
格遵守职业相关质量制度进行。
（二）具有广博的知识校对员在工作中会遇到形形色色的稿件，古今中外，包罗万象。
这就要求校对员的知识面要尽量广泛，诸如政治，文化，经济，文学，历史，地理，生物，流行，科技，网络，生活，哲理，为人，处事，人物，常识等面的知识，都需要有所涉猎。
要培养自己成为博闻强记、兼容并蓄的杂家。
这对校对工作的顺利开展有着积极的作用。
（三）养成良好的语言习惯校对工作所面对的稿件中的语言风格，与我们平时的口语交流有着很大的不同。
注意在校稿中要尽量避免过于口语化的表达式。
（四）不可尽信作者一般而言，作者不会有意用连自己都不满意的书稿搪塞我们；恰恰相反，多作者怀有“文章总是自己的好”这样一种习惯心理，看不到自己的局限性。
回想多年来与各种作者交往的经历，我觉得这种“局限性”有如下表现：有的作者能说不能写；有的作者善于收集资料但拙于概括或者相反；有的作者标新立异有余，谨密不足；有的作者只知其一、其二，不知其三；有的作者富于创见但不善于文字表达等等。
作者往往意识不到自身的局限，这就需要图书编辑指出其问题所在，启发、引导作者修改书稿，以确保书稿质量。
“不尽信”作者的原则要求我们，不能因为作者的名气大或前期成果显著就信赖他。
任人写的任一部书稿，在图书编辑眼中，都是被修改的对象，而且肯定有必被修改之处。
（五）对自己抱有怀疑态度人的精力有盛有衰，记忆有时不准确。
当我们在心神不宁或疲劳时加工书稿，就容易出错；当我们仅凭过去学过的知识判断书稿容是否正确时，也会发生误差，因为有些经验可能过时了。
我们还常有因知识旧而少见多怪的时候。
在书稿加工过程中，养成随时请教别人、随手翻查工具书及有关资料的好习惯，是我们避免失误的最佳选择。
我们的法是勤能补拙，目的是确保书稿加工质量。
长期勤能补拙，是件很费力的事，但唯有如此，才能养成良好的工作作风，提高业务水平。
（六）要掌握图书对应人群的信息不同的产品对应不同的消费群体，因此要制作适合该书定位的消费群体的图书，在图书容的把握上要下足功夫。
譬如，要分清楚速查速记类图书和同步辅导类图书的区别，才能在校对过程中对容进行合理的安排、增删。
四、工作中常见问题汇总（一）与策划商量的问题1.核对表格中的容，并且要注意表格中字体和字号是否统一2.两个字要空两个字符等字空问题3.格式上要考虑到整体上的统一，不能只考虑了局部的统一4．栏目名称的规和统一5.题目说明（包括主标题、副标题以及分值），以及后面带不带标点符号6.题号的字体、字号以及接排或顺延7.教材梳理部分，讲解部分的层级要求8.每个选项是否有答题括号9.题量的控制以及统一10.各选项为三选项还是四选项11.答案讲解是否加“提示”这个词等12.答案序号为1~5，1—5 还是1.2.3.4.5.13.确定“阅读理解”中，文段篇章号的形式14.“书面表达”中，常有“注意、要求、要点、提示”等同义词，是否也应该确定用哪个词？15.确定整本稿件题型的顺序尽量保持统一16.引用真题，真题来源的格式全书要统一为一个格式（二）需要仔细看编校说明的问题版式、页码、印、栏目等，每一校次校对要核对编写说明对页码超出或不够的围告诉策划编辑（三）日常编校问题1.所有的对话，要用一字线并且句子在转行时，要缩到一字线之后。
2.英语中数字每三位就要用逗号隔开，这与中文不同。
如：256,100,211。
3.汉语解释数字时每三位空一格。
如：256 100 211。
4.yuan，书名、电影名、专辑名、名词、形容词、副词等的英文缩写要用斜体。
5.标题的格式的顺序：一级标题用：一、二、三、等等二校标题用：（一）、（二）、（三）、等等三级标题用：1. 2. 3. 等等四级标题用：（1）（2）(3) 五级标题用：①②③六级标题用：a. b. c. 注：不再用1）。
6.三校中的问题必须认真做题，核对答案和目录；注意栏目；页眉页脚；页码和印；再次核对编校要求，并在三校返改时让策划编辑看一下卷子需要注意的问题：统分包括总分、每部分的分值、字号和字体要统一，核对编校说明和中考说明；顺题号和正文的数量要和答案一致正文无题号时，答案也要去掉选择题统一有无括号第ⅹ卷第ⅹ页要正确试卷前有打分栏，要注意打分栏题量与正文题量一样整体版式字体字号要一致顺页码单项选择题的选项是否正确（防止出现A、B、C、D）。
7.注意目录和正文要统一（容、标题、页码、标点）。
正文答案标题要统一。
8.同一类型的题目说明要一致，版式要一致，与容要一致。
9.整体版面上下是否对齐，撑版，页眉页脚是否套对版，注意：书面表达的文章结尾如果有署名的，例如Yours sincerely Tom,字母Y 和T 对齐。
10.正文要是分为两栏，且有分栏线，分栏线要与正文保持一致长度，分栏线是用虚线还是实线要统一11.注意全书中没有重复的题、错题、网题12.排列式的选择要美观大，且保持一致13.表格里的容要清楚、完整，表中数字一般以末尾数对齐，表中有空位的地要用一字线符号表示没有容了。
表格中如果出现“短语互译操练”或者类似的题目，应注意英语和汉语分列排开。
14.每句话中的标点要正确，书面表达中的第一条线缩进两格，其他线出来。
15.人教新目标中Mr 冀教版中Mr.。
所有英美式英语的拼写区别请根据稿件对应的教材而定，最好是核对教材16.图片要按照文中一致，文中说在左边，图片就应该在左边。
且图片要清楚，不然就要换但要标清楚怎么换，换那。
图片统一形式，要么都为手绘图；要么都加框；要么都不加框。
如有图片的选择题（如听力题），图片旁的选项位置、字体、字号要统一，有无外框线也要统一。
注意图文一致，比如文中说是男孩，图中画的必须是男孩。
如果有好几副图，注意图的序号。
17.每一讲后的练习题要符合所属围，不能超纲或不是本单元的容。
18.仔细核对页眉页脚；首页无页眉；注意与策划编辑核对“页眉与横线间距”19.一般框用正线，如补全对话中的框；表格里面正线外面反线；表格另起一页接排时用正线，并且上面添加“续表”二字，如果另页表格有表头不加续表两字，表格用反线。
20.正文和答案要统一。
21.《中考指南针》冀教版第1 页的表格中“重点句子诵记”中有句子不密的地未注意到。
例如：—What’s your/her/his name? —Jenny. 此句的错误在于答语Jenny 与问句的your/her/his不能完全对应。
22.《中考指南针》冀教版第3 页“句型妙解”中有部分英语句子需要加粗的未加粗。
23.《中考指南针》冀教版第一编的“重点词句学案”下面的“跟踪抢练”后面的部分标题有遗漏。
24.英语中省略号为三个点居下，有时候会出现居中或者六个点的情况，由于粗心在校对中漏校。
25.由于粗心会出现题目序号上的问题，例如《中考指南针》冀教版第一编P17 页的完形填空的序号上存在问题。
26.在校对过程中，出现过讲正确的答案改错的情况。
例如：由于参考了冀教版课本，而将更多用于表示“熄灭，关掉（灯、电视等）”意思的turn off 改为了不常用的turn out。
27.背题。
每小题题号不要放在每页末尾，请转行，如果排版公司是在转不过去，可以保留。
背页，要避免标题沉底（位于页面的最后一页），导致题目下无正文。
28.连词组句、翻译句子等类型（1）如果正文中有标点，答案要去掉，如果正文没有标点，答案要加上（若填句子序号在线外；若填选项序号在线上居中29.在英语中没有顿号，在举例时通常用逗号或分号将单词或短语隔开，例如：fruit: apple, orange, pear, watermelon, banana.30.首字母填空题字母在线上，任务型阅读题中的序号放在线外（有特殊版式要求的除外）31.作文正文中为：提示：1. �6�7；2.�6�7；3.�6�7。
(2)每条如无特殊情况另行32.翻译词组时，答题统一为一条线33.试卷各部分每小题分值、字号、字体要统一34.“单选题”中包含两个空及以上的选项，中间用分号隔开35.中如969-90 用连字符36.注意断词现象，要按音节断开单词，并且要用连字符37.遇到引用话语或名言、谚语的地，一定和核查，防止引用不规或不正确38.遇到有单位计量的，要使用统一、现行的用法39.注意人名、地名、标题的拼写法40.注意最后一页尽量不要容过于少，比如两三行文字占一页。
应调整至半页或多半页最好41.如果练习题只有一道题，这道题不要题号（四）其他问题1.统一问题请问上一校次；容问题请核对编辑稿并问编辑2.所有为提到编校问题，如果只是编校习惯的差异性，为了避免给排版和编辑带来一些反复性工作，请先咨询上一个校次后在做改动3.所有稿件完成后不得积压，及时交稿并保证质量4.责任校对负责记录和保存对应稿件的重出片子和记录重出片数量5.责任编辑在稿件套版后编校前需要测量版心6.责任校对在出清样后，再次测量版心，如有问题及时告知编辑室主任。