教育学复习重点
教育学原理期末复习重点及试题

教育学原理期末复习重点及试题教育学原理是教育学的基础性课程,它涉及到教育的本质、目标、理论和实践等方面的内容,对于学习者全面了解和掌握教育学的理论基础具有重要的意义。
下面将介绍教育学原理期末复习的重点内容,并提供一些试题供大家进行复习。
一、教育学原理的基本概念和意义1.教育学原理的定义及其研究对象是什么?2.教育学原理的研究目的是什么?有哪些重要意义?3.教育学原理与教育实践的关系是什么?4.教育学原理与其他学科的关系是什么?二、教育学的学科内涵和基本特征1.教育学学科的定义及其内涵是什么?2.教育学学科的基本特征有哪些?3.教育学的研究方法和内容有哪些?三、教育学理论的发展历程1.教育学理论发展的阶段和主要学派有哪些?2.教育学理论发展的历史背景和推动因素是什么?四、教育学中的重要理论与观点1.教育学中的人本主义理论有哪些?简述其核心观点。
2.教育学中的行为主义理论有哪些?简述其核心观点。
3.教育学中的认知主义理论有哪些?简述其核心观点。
4.教育学中的构建主义理论有哪些?简述其核心观点。
五、教育学原理在教育实践中的应用1.教育学原理对教育目标的确定和教育内容的选择有什么指导作用?2.教育学原理对教育教学方法的选择有什么指导作用?3.教育学原理在教育评价中有什么作用?六、教育学原理的研究方法与技巧1.教育学原理的研究方法有哪些?分别简述其特点和适用范围。
2.教育学原理的研究技巧有哪些?分别简述其应用方法和效果。
以上是教育学原理期末复习的重点内容,希望同学们在复习时能够将重点知识点牢固掌握,有针对性地准备考试。
最后,提供以下试题供大家进行复习:1.简述教育学原理的定义及其研究对象。
2.以行为主义和认知主义为例,对比说明它们的核心观点和教育实践中的应用。
3.选择一个研究方法,简述其特点和适用范围。
4.教育学原理在教育目标的确定中有哪些指导作用?5.请简述教育学学科的基本特征及其研究内容。
希望以上内容对大家的教育学原理期末复习有所帮助,祝愿大家顺利完成考试!。
教育学重点知识点复习提纲

3、如何认识教学过程的本质?4、试分析教学过程的基本规律?
5、简述教学过程的结构?
七章(三节) 教学原则与教学方法
1、什么是教学原则?
5、什么是综合实践活动课程?它包含哪几部分?
6、开设综合实践活动课程的意义?
第七章教学
七章(一节) 教学概述
1、什么是教学概念?教学的含义有哪些?
2、教学与教育、智育有什么联系和区别?
3、教学的意义有哪些?
4、中学教学的任务有哪些?和良
七章(二节) 教学过程
1、什么是教学过程?历史上关于教学过程的观点有哪些?
5、为保障学生的人身权,学校和教师应履行的职责是什么?
7、试分析独生子女的心理特点?
五章(三节)教师与学生的关系
试分析教师中心论与儿童中心论?
第六章 课程
六章(一节) 课程概述
1、什么是课程?简述课程的内涵?
2、课程的类型有哪些?
3、制约课程的主要因素是什么?
4、简述课程理论的发展情况?
5、学校文化建设:什么是学校文化?学校文化构成?
6、学校文化有哪些特点(特性)和功能?
7、学校文化形成过程是怎样形成的?
二章(四节) 教育相对独立性
试述教育的相对独立性?
二章(五节)教育与我国社会主义现代化建设
1、如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用?
2、如何切实落实教育的优先发展战略地位?
9、试述现代学校教育制度的发展趋势?国际交流。
10、教育的历史发展(分为哪几个时期)?各个时期的教育有什么特点?
11、资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系?
教育学基础复习重点

教育学基础重点1、了解教育学的研究对象(1)认为教育学的研究对象是教育(2)认为教育学的研究对象是教育现象(3)认为教育学的研究对象是教育规律(4)认为教育学的研究对象是教育问题2、掌握《学记》是世界上最早的“为儒家总结教学理论的‘教学论’专注”。
3、苏格拉底的“产婆术”:主要系用问答的方法引导学生表达自己的认识,暴露自己的不足和矛盾,一步一步地走向真理,而不是接受现成的结论。
4、了解柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5、掌握近代教育学的奠基人是夸美纽斯,他所著的《大教学论》的问世是教育学成为一门独立学科的标志。
6、了解夸美纽斯对教育学的建树:(1)倡导教育对象普及化,主张“一切城镇乡村的男女儿童,不论富贵贫贱,都应该进学校”。
(2)提出了泛智教育思想,将教育作为“把一切事物教给一切人类的全部艺术”来加以探讨,提出了系统的关于教育目的、方法、原则以及课程、教学及德育等思想。
(3)他所创立的教育学体系是近代教育理论的基本框架,而以“经验——描述”形式写就的教育学则成了教育学研究的基本范式。
(4)晚年提出终身教育的设想,将人的一生分为胎儿、婴儿、儿童、少年、青年、成年和老年七个发展阶段,并为每个阶段规定具体的教育任务。
7、理解赫尔巴特的《普通教育学》是第一本系统化、科学化的教育学著作,以心理学为基础,以“统觉”这一概念这一概念为核心,多方面地论述教育的问题。
8、实验教育学代表人物:拉伊、梅伊曼。
9、实用主义教育学杜威(现代教育派的代表)代表作《民主主义与教育》,这本书与赫尔巴特的《普通教育学》不但体系上大相径庭,观点上更是针锋相对。
赫尔巴特(传统教育派代表)三中心“教师中心、教科书中心、教师中心”,杜威三中心“儿童中心、经验中心、活动中心”。
10、杜威主张以儿童的实践经验活动作为主要教学组织形式和方法,强调“从做中学”、“从活动中学”。
此外,杜威还提出了其他一些著名的教育口号,如“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”等。
教育学重点知识点整理

教育学重点知识点整理教育学是研究教育原理、教育方法和教育事实的学科。
它包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等多个分支。
以下是教育学的重点知识点整理:1.教育哲学:教育哲学研究教育的本质和目标,包括教育的价值、教育的理想、教育的人性观等。
重要的教育哲学理论有进化主义教育哲学、实证主义教育哲学、人文主义教育哲学等。
2.教育心理学:教育心理学研究教育过程中的心理现象和规律,包括学习和记忆、思维和创造、情感和意志等。
重要的教育心理学理论有行为主义理论、认知发展理论、社会文化理论等。
3.教育社会学:教育社会学研究教育与社会关系,包括教育的社会功能、教育的社会变迁和教育的社会差异等。
重要的教育社会学理论有功能结构理论、社会交往理论和社会重建理论等。
4.教育方法学:教育方法学研究教学方法和教学策略,包括教学设计、教学评估和教学等。
重要的教育方法学理论有问题解决教学法、合作学习和个性化教育等。
5.教育评价学:教育评价学研究对学生、教师、教学过程和教育机构进行评估和评价,包括成绩评价和素质评价等。
重要的教育评价学理论有传统评价理论、综合评价理论和能力评价理论等。
6.教育技术学:教育技术学研究教育技术的应用和发展,包括教育软件、教育硬件和网络技术等。
重要的教育技术学理论有多媒体教学理论、网络教学理论和智能教育理论等。
7.教育法学:教育法学研究教育法律和教育法规,包括教育法规的制定、实施和监督等。
重要的教育法学理论有教育法律制度、教育法规的法理基础和教育法规的实施效果等。
8.教育经济学:教育经济学研究教育资源配置和教育经济决策,包括教育经费的分配、教育投资的效益和教育经济政策等。
重要的教育经济学理论有教育资源优化配置、教育经济决策的理性分析和教育经济政策的评价等。
9.教育社会工作学:教育社会工作学研究教育社会工作的理论和实践,包括学校社会工作、家庭教育指导和社区教育等。
重要的教育社会工作学理论有社会工作理论、教育社会服务的模式和教育社会工作的方法等。
教育学重点知识点整理

教育学重点知识点整理教育学重点知识点整理篇11、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有:“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。
教育学复习资料--各章节重点(考试通过-超有效)

教育学复习资料--各章节重点(考试通过-超有效)work Information Technology Company.2020YEAR教育学复习资料一、绪论1.教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。
2.教育学的研究对象: 教育问题.教育的对象:不限于青少年,也包括幼儿、特殊儿童(主要是缺陷儿童)以及成人。
3.教育学创立的标志和条件:教育学的创立于16世纪—18世纪。
简述教育学创立的体系(标志):①对象:教育问题构成一个专门的研究领域;②概念和范畴:形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴及其体系;③方法:有了科学的研究方法;④结果:产生了一些重要的教育学家、专门的系统的教育学著作;⑤组织机构:出现了专门的教育研究机构教育学创立的条件(1)来源于社会实践发展的客观需要(2)与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系(3)与一些著名学者和教育家们的努力是分不开的4.教育学的发展:形成多种流派.①实验教育学:梅伊曼、拉伊;强调定量研究②文化教育学:狄尔泰等;采用理解与解释的方法③实用主义教育学:杜威、克伯屈④制度教育学:乌里、瓦斯凯等⑤马克思主义教育学:从社会、教育与人三者之间的历史的、现实的总体联系中来考察教育和人的发展问题。
⑥批判教育学:鲍尔斯5.当代教育学的特征(发展趋势)(1)教育学研究的问题领域急剧扩大(2)教育学研究基础和研究模式的多样化(3)教育学发生了细密的分化(4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(5)教育学加强了对自身的反思,形成了教育学的元理论。
6.谈谈你对学习研究教育学重要意义的认识。
(P25-27)答:学习研究教育学重要意义在于:1、能启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断领悟教育的真谛。
2、能获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野。
3、能养成正确的教育态度,培养坚定的教育信念。
4、能提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
教育学复习要点

教育学第一章教育学概述问答题1.教育学发展经历了几个阶段,各自的基本特点是什么?第一阶段:学科萌芽阶段〔奴隶社会—封建社会〕。
主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科,出现了少数专门探讨教育问题的著作。
第二阶段:学科形成阶段〔17—19世纪〕。
主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。
第三阶段:学科成熟阶段〔19世纪50年代—〕。
教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展,各种流派思想百花齐放。
第四阶段:学科现代化阶段。
随着社会的进步,生产的现代化,科学技术的现代化,促使教育学向现代化方向发展。
〔附注:萌芽时期教育思想和教育论著的三个方面特点:首先,这时的教育思想和教育论著没有形成特定的独立体系;其次,教育学上的独立命题和范畴不多,有的命题和范畴既没有明确的的界定,同时又没有得到充分地展开;再次,教育经验总结和论述中,理论抽象层次较低,想象描述、形象比喻较多,许多没有进行严格的逻辑推理论证、没有科学实验证明。
〕2.学习教育学能给我们带来什么益处?1〕教育学能够教会我们认识教育活动2〕教育学教会我们如何成为一个好教师3〕教育学将会指导我们不断总结经验,探索教育规律,成为一个教育家第二章教育的产生和发展简答题1.简要阐述三种教育起源论的基本观点。
第一,生物起源论,认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动,认为动物界就有教育活动。
这种观点混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限,是错误的。
第二,心理起源论,认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
这种观点否认了教育是在意识支配下产生的目的性行为,是错误的。
第三,劳动起源论,认为教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
这种观点科学地说明了教育的起源,是正确的。
2.简述资本主义社会教育的特点。
P30-33(1)从法律上废除了封建社会教育的等级制度,扩大和普及了学校教育。
(2)学校教育系统逐步完善。
(3)创立了新的教学组织形式——班级授课制。
教育学所有重点知识复习资料全

第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念:是人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
(教育最基本的功能是培养人才)……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源:生物(最早)、心理、劳动(马克思主义)起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说,代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程……奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。
……填空题……夏代,我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育(骑士教育组要内容:七技:骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗)。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化、全民化、民主化(教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性)、多元化、教育技术的现代化。
……简答、填空……教育民主化的内涵:a.实现教育机会均等;b.师生关系民主化;c.教育方式、内容民主化;d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用:教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节教育学概述教育学:是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务:揭示教育规律;教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值:宏观:超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观(学习研究教育学的意义):a.利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践;b.利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量;c.利于掌握学生思品发展规律,做好教育工作;d.利于教师构建合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能;e.有助于培育创新精神,积极投身教改。
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提出“得天下英才而教育之”是君子一乐的教育家是 B. 孟子教育的质的规定性主要体现在C .教育是培养人的社会活动中共中央《关于教育体制改革的决定》规定我国要有步骤地实行B .九年义务教育“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”是 C .赞可夫教学论的观点在教学任务中处于基础地位的是C .传授基础知识和基本技能学校德育的基本途径是 A. 政治课和各科教学当学生道德观念不断得到加强,并相应地产生道德体验时,就会变为 C. 道德情感学生道德认识、道德情感与道德意志的结合,就成了 C. 道德信念“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”提出这一观点的人是B .马卡连柯我国古代教育家十分重视_______ ,孟子就说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”。
A. 榜样B. 修养C. 陶冶D. 实际锻炼1. 学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。
2. 个体的活动是其得到发展的决定性因素。
错误:在我国,基础教育属于义务教育。
我国的学校教育系统包括初等教育,中等教育,高等教育三个部分。
1806年出版的《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科,其作者是B .赫尔巴特提出著名的“从做中学”观点的教育家是 D .杜威苏联在1939 年出版了以凯洛夫为主编的《教育学》,这本教育学对苏联和我国产生过很大的影响。
1956 年美国心理学家__________ 制定了《教育目标的分类系统》,他把教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类。
A. 布卢姆学生身心发展的动力是 D. 主动能动性德国最早颁布义务教育法令的国家1922 年北洋军阀政府颁布了壬戌学制,通称“六三三制”。
在教学任务中处于基础地位的是 C .传授基础知识和基本技能教学过程的中心环节是 B. 理解教材学生思想品德形成和发展的源泉是 A. 学生自身的思想矛盾斗争学生品德发展的重要标志是其具有 B .自我教育能力错误:4. 义务教育是依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受,家庭必须予以保证的国民教育。
9. 对学生的思想品德教育过程是学生自身思想品德形成发展的过程。
人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是 B. 《学记》《民主主义与教育》的作者是 D. 杜威实行双轨学制的国家以______ 为代表。
A. 英国着眼于训练学生的心理官能,偏重发展智力的教学理论是 B. 形式教育论儿童中心论的主要代表是 D .杜威教师中心论的主要代表是 C .赫尔巴特学生思想品德形成和发展的源泉是 C. 能动的道德活动学生自发形成和组织起来的群体叫 B. 非正式群体认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家 A .夸美纽斯在西方教育史上最早出现的教育著作是 C .《论演说家的培养》《爱弥儿》的作者是 C. 卢梭我国最早将“教”“育”二字用在一起的是 B. 孟子“实验教育学”的主要代表是 A. 梅伊曼《中华人民共和国义务教育法》公布于 C.1986 年世界上最早颁布义务教育法令的国家是 B .德国主张教学的主要任务在于传授有用知识,至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是 C. 实质教育论学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金,就构成了 C. 道德信念我国新课程改革于________ 年在全国38 个实验区启动。
C .2001人类历史上最早出现的专门论述教育问题的专著是 A 、《论语》1776 年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是 C 、康德用实证的方法来研究知识的价值问题,重视实科教育的教育家是 B 、斯宾塞“现代教育”的代表人物是 C 、杜威“实验教育学”的主要代表人物是梅伊曼我国奴隶社会的学校教育内容是 A 、“六艺”提出学科结构理论和发现学习的教育家是 B 、布鲁纳认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿的是 B 、心理起源说世界上最早颁布义务教育法令的国家是 C 、德国主张教学的主要任务在于训练学生的各种官能,至于学科内容的实用意义则无足轻重的教育理论是 A 、形式教育论________ 年秋季,中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。
D 、2005萌芽于16 世纪,兴起于17 世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是C 、班级授课制将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律,反映了人们在教育学建构中的.科学取向西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文和A .音乐贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是 D .自然适应性原则美国著名教育家杜威的教育思想不包括...A. “从做中学”B. “生活即教育”C. “学校即社会”D. “教育即生长”“建国君民,教学为先”这句话反映了教育与的关系。
D. 政治在我国新课程结构中,小学阶段以为主。
A. 综合课程以日本的学制为蓝本的中国近代学制是 B .癸卯学制孔子重视启发式教学,主张“不愤不启,不悱不发”。
朱熹对“愤”的解释是A .“达其辞”B .“口欲言而未能之貌”C .“开其意”D .“心求通而未得之意”针对班级授课制的弊端,美国教育家柏克赫斯特所提出的个别教学制度被称A .道尔顿制德育过程中“犯错不自觉”的矛盾属于A .认识性质的矛盾B .能力性质的矛盾C .思想性质的矛盾D .其他性质的矛盾“为人在世,可贵者在于发展,在于发展各人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位。
这就是教育的最终目的。
”这句话反映了A .教育无目的论 B .社会本位的教育目的论C .个人本位的教育目的论D .效能主义的教育目的论()1. 最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是《中共中央关于教育体制改革的决定》。
()4. 在奴隶社会和封建社会里,教育学还没有成为一门独立的学科。
()5. 宜用于升级考试、毕业考试、合格考试的教学评价是目标参照性评价。
()9. 重视教材的心理组织是活动课程论的特点之一。
2. 标志着教育学成为一门独立的学科的著作是 D. 《普通教育学》3. “出自造物主之手的东西都是好的,一到人的手里就变坏了。
”这句名言出自A .卢梭4. 赫尔巴特提出的教育主张有 A .教育性教学6. 朗格朗所提出的教育思想是 B. 终身教育9 .以研究教学与发展而闻名的学者是 A .赞科夫2. 被誉为发现儿童的第一人的是A .卢梭3. 认为“教育的全部问题都可以用一个概念——道德——包括”的教育家是B. 赫尔巴特4. 提出“什么知识最有价值”的学者是 B. 斯宾塞5. 提出了“模仿、理论、练习“的三个循序渐进的学习过程理论的是 A .昆体良7 .下列属于布鲁纳的著作是 A .《教育过程》8. 2001 年前称为“教学大纲”的东西在课程改革后被称为B. 课程标准1. 下列各项中,属于夸美纽斯的贡献的是A .使教育学成为一门独立的学科 B. 论证了班级授课制度C .第一个发现了儿童 D. 提出了“实验教育学”这一术语2. 提出“教学相长”思想的教育学著作是A .《论语》 B. 《大学》C .《中庸》 D. 《学记》3. 杜威所提出的教育思想是A .实用主义教育 B. 自然主义教育C .形式主义教育 C. 传统教育4. “朝为农舍郞,暮登天子堂”,反映的是教育的A .社会流动功能 B. 社会变迁功能C .文化功能 D. 经济功能5. 认为“教育的全部问题都可以用一个概念——道德——包括”,即主张教育性教学的学者是A .杜威 B. 赫尔巴特C .凯洛夫 D. 卢梭7. 测验结果所能达到的测验目的的程度被称为B. 效度9. 提出“什么知识最有价值”的学者是 B. 斯宾塞10. 以下学者中,主张个人本位论的是 D. 卢梭17. 按照杜威的观点,如果我们周围的事物对于我们不产生任何影响,那么它就不能称为我们的环境。
德育工作化实质上是淡化了德育。
26. 简述学科课程与活动课程各自的特点及利弊。
答案要点:(1)从价值取向上看,学科课程是以学科为中心,注重未来;而活动课程以儿童为中心,注重把握当下。
(2)从内容构成上看,学科课程是有目的、有系统的学科知识构成;而活动课程是有组织、有目的的活动系统构成。
(3)从育人途径上看,学科课程力图发掘教材的内在伦理与智力价值;而活动课程试图通过活动改组和改造经验。
(4)从课程生成方式上看,学科课程以预设为主;活动课程以生成为主。
(5 )从利弊上看,学科课程具有系统、高效的特点,但对于学生的兴趣和动力激发不路,易脱离生活。
活动课程有利于学生个性和自主性的发展,但缺乏系统性。
27. 简述发现学习与接受学习的特点及各自的优劣。
答案要点:第一,传授/ 接受法从系统知识入手,侧重于传授和接受知识;问题/ 探究法从问题情境入手,侧重于学生发现和建构知识。
第二,传授/ 接受法的优势在于教师主导作用易发挥,能够在短时间内传授相对多的系统知识;其不足之处在于,学生的主动性易受忽视,易于脱离生活,学生动力可能不足。
第三,问题/ 探究法的优势在于学生的主体性易发挥,有利于培养学生的情感、态度和价值观;其不足之处在于,如果教师的主导性没有得到正确发挥的话,学生的探究易于自发盲目。
同时,探究所费的时间相对较多,工作量大,所获得的知识不太系统。
29 .请结合教育实践,谈谈德育内容的层次划分及对于学校德育的启示。
(1 )德育内容的三个层次——“道德理想教育”——“道德原则教育”——“道德规则教育”(2 )启示:——不同层次的道德教育运用于不同年龄的学生——不同层次的道德教育的不同功能的结合层次越高,激励功能越强,指导与约束功能越弱;层次越低,指导和约束功能越强,激励功能越弱。
——不同层次的道德教育的不同教育形式“道德理想教育”:道德倡议“道德原则教育”道德规则教育”:道德指令试结合实际,论述循序渐进教学原则的意义及运用中的基本要求。
第一,意义:一是由科学知识本身的严密系统性所决定的;二是由于学生认识是一个由简单到复杂的逐步深化的过程。
(科学知识的系统性,学生发展的阶段性)第二,基本要求:一是按教材的系统性进行教学;二是将系统性与灵活性结合起来;三是抓住主要矛盾,解决好重点难点;四是由浅入深。
第三,结合实际(可渗透在上面几点中)。
3. 在德育中如何运用榜样的方法?( 1 )选好学习的榜样;( 2 )激起学生对榜样的敬慕之情;( 3 )引导学生用榜样来调节行为,提高修养。
谈话法(问答法)或讨论法( 3 分)( 1 )要准备好问题和谈话计划;( 2 )要善问;( 3 )要善于启发诱导;( 4 )要做好归纳、小结。
讨论法的要求:问题有吸引力,在讨论中启发,做好小结。
四、简答题:(每题8 分,共24 分)1. 贯彻启发性教学原则的基本要求有哪些?(1 )调动学生学习的主动性;(2 )启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;(3 )让学生动手,培养独立解决问题的能力;(4 )发扬教学民主。