地理计划总结之高二地理期中考试试卷分析
最新地理计划总结之高二地理期中试卷分析
地理计划总结之高二地理期中试卷分析一、综合评价(一)必修1卷，容量大，综合难度适中，符合高二学生的考试标准和要求。
2.试卷涵盖了大量的知识点和广泛的领域。
3.重点放在主要地理知识的宏观控制和检查学生对学科知识的理解和应用。
2.选修论文1侧重于基本知识和技能的考试。
善于调动学生使用他们所学的知识和技能来回答问题。
2.突出区域地理的宏观和微观定位，注重区域特征的记忆和区域特征形成原理的解释。
几乎每个问题都有图表，有没有图表都有(大脑中有图表)。
3.这些试题在形式上符合近年来高考命题的趋势。
例如，设置了39道综合题来选择问题，让学生根据自己的需要自主选择，体现了学生的主体性。
2.答案分析(1)样本分析表(2)主要问题:1。
该区域的微定位能力不高。
大比例尺区域地图的精确定位能力不强。
根据地图中的“点、线、面”信息(尤其是经度和纬度)，无法准确确定该区域。
2.基础知识没有掌握好。
例如，对全球变暖对人类影响的记忆还不清楚。
3.地理特征的成因分析能力不强。
例如，对20世纪80年代深圳经济快速发展的主要原因的分析并不全面。
4.缺乏解决问题的基本技能。
例如，对湖泊对河流调节作用的了解还不够。
此外，流程线和图中字母之间不允许一一对应。
3.教学建议1。
准确掌握评审标准。
必修教材应立足基础，阐明基本原则和规律。
另一方面，应根据高考要求，在深度、广度和难度上对选修教材进行改进。
2.区域特征应该熟悉。
应该全面总结该地区的自然和经济特点，以解决“什么”问题。
我们应该注意不同地区特点的比较。
有必要教学生归纳地理特征的基本方法，并解决学习中的“如何做”问题。
3.应该加强对地理原因的分析。
区域地理特征的成因分析是教学和解决“为什么”问题的重要组成部分。
4.应重视区域的可持续发展。
既要研究地区“怎么办”的问题，又要选择典型案例进行“解剖”。
让学生掌握基本的分析“常规”。
5.加强对学生的培训。
为学生提供更多新领域，创造“不熟悉”的新场景训练。
高二地理试卷总结参考
高二地理试卷总结参考高二地理试卷总结范文参考篇一：高二地理期中考试总结高二地理组**期中考试之后，经过紧张的阅卷和统分，各个年级每个科目的成绩都已经交到了各位老师的手中。
其中我所教的高二10班、11班两个班的成绩不太理想，平均分分别为44.5和43.6，低于年级平均分45分。
但是，10班地理个人单科成绩取得了辉煌，**、***、**、**四名同学分别取得了学年地理单科成绩第一、并列第三和第七的好成绩。
面对这样的成绩，结合平日教学中遇到的问题，特总结分析如下。
本次考试的试卷难度并较大，分选择、综合两大题型。
选择题以考察中国地理为主，其中对于区域地图、比例尺相关题型出错率高达78%，而必修三第一章这一部分出错的学生很少，仅占9%。
两道综合分析题的前几个问都用填空的形式简化，分别考察了经纬网定位、区域分析、自然环境与区域发展方向的关系以及地理图标的判读。
其中，自然环境与区域发展的方向仍是难点，学生对区域分析的思路仍然不清晰。
综合分析本次考试的情况，总结为学生的读图能力、分析能力较差，对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。
班级内部相比，学习水平参差不齐，优劣相差悬殊，本班级内出现了高于实验班的尖子生，也出现了学年最低分；与其他班级相比，及格人数虽然没有差距，但是平均分还有进一步进步的空间。
针对这种情况，我对自己的教法和学生的学法都要做出相应的调整。
（1）首先，要加强读图练习。
这不仅是对当下的学习有益，而且对于整个高中时期的地理学习都至关重要。
（2）其次，帮助学生及时对已学内容进行归纳总结，把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。
（3）再次，由于班级学生水平差异的存在，要有针对性的进行训练，让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。
这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。
（4）最后，要想使学生学习成绩有所提高，关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义，体会到地理的实用性，从而对地理产生浓厚的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。
最新地理计划总结之高二地理(选修)期中考试质量分析
地理计划总结之高二地理（选修）期中考试质量分析一、试题质量分析试题紧密遵循新课程标准和高考要求，以基础地理知识和技能的考试和应用为基础。
考试范围很广，但没有超出大纲。
试题形式生动，体现新思想，注重考查阅读地图的能力，体现地理学科的特点。
试题大多基于实际生产和生活，具有灵活多样的探究角度，拓宽了思维和知识的外延。
围绕人地关系和可持续发展的内容进行选择和探究。
考查考生的逻辑思维过程和地理研究:解决问题的方法，考查考生根据原则全面描述实际问题或提出初步解决方案的能力，注重学习的应用，加强对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查，体现高中教学对选修课的要求。
因为有些科目以前做过作业，所以试题不难，题目简单容易，特别是综合题表现最明显，有许多备选答案，只要有部分答案，满分为. 。
2:答案分析1:选择题的得分率较高，基础知识和基本概念较好。
2:综合材料缺乏阅读和识别地图的能力。
需要进一步加强利用地图和图表数据分析和解决问题的能力。
3:检查问题的一般能力。
4:语言表达能力需要进一步加强3:问题和原因概念混乱，基础知识不够扎实，语言不规范，概括归纳能力差，学科知识记忆不准确，对知识的理解和掌握缺乏系统性:完整性和全面性。
他们不善于阅读图表和数据等信息，不能提取有效信息，不能掌握提问的要求，知识转移能力差。
试题的考查不详细，信息的提取往往是错误的。
4:改进措施1年。
注重基础知识体系的建设，不断变化应为应加强学科知识的内部联系，突出重点，解决难点，建立地理问题的知识模型。
2:加强地图阅读、分析和使用能力的培养，在地图上实施原则和法律。
(1)加强阅读图形和解释图形信息的训练。
标准化教学非常重要。
(2)等高线图的学生既缺乏空间想象力又缺乏生活实践，因此他们经常在判断上出错。
加强分析图表信息的训练，让学生了解生活常识。
3:采用有效的教学方法提高课堂效率侧重于关键知识的教学和应用。
突破教学难点，将理性、抽象、复杂的难懂知识转化为直观、直观、具体的内容，并加以解决。
期中地理考试成绩分析总结与反思(9篇)
期中地理考试成绩分析总结与反思（9篇）期中地理考试成绩分析总结与反思【篇1】一、总体评价本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合实际，具有很强的灵活性。
同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
本次试题主要有以下几个基本特点：1、强调三基，突出主干。
（1）三基——基础知识、基本技能和基本思维方法。
强调三基、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。
（2）突出了知识系统性。
在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。
2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。
3、综合性较强。
试题的综合性较强，综合题都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。
如第三大题2题，利用地形地面图，将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。
4、主观性、开放性试题比重增加。
选择题等各题中都涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动学生的.思维积极性。
这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。
5、试卷中运用了各种图，使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感，有利于学生放松考试的紧张情绪。
二、试卷难度：试卷难易程度适中，没有出现偏题、怪题现象，重点比较突出，因而学生成绩悬殊不大，满分60分，优生能达58分，成绩差的学生基本也能及格。
三、对教学的启示：1、创造性使用教材。
2、要结合学校的实际和学生的特点，对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
3、要创设学生自主学习的空间充分调动学生的自觉学习、主动学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。
高中地理期中考试分析总结（精选8篇）
高中地理期中考试分析总结高中地理期中考试分析总结（精选8篇）总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编整理的高中地理期中考试分析总结（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高中地理期中考试分析总结1本次期中考试的试卷，应该说从题目的难易程度来说非常适宜。
大部分题目都见过，只是个别题目学生对于知识的综合运用还不够好，成绩上不是很好，值得我去深思熟虑，因此，我对自己进行了深刻的反思。
1.读图不准确，不能有效的利用图示信息。
本次考试中学生不能很好的判读地理图形，不能从地理图表中获取有效信息。
2.只重视知识的记忆，忽视了知识形成过程的内在联系，从试题的错误程度看，学生对于一些基本知识概念的掌握还是不错的。
但对于综合知识，学生学习地理时，不能把章节内容联系起来，而强行把相互联系的知识分化开来。
如地形、水源、气候、农业的布局这道题，把前三个知识联系到一起就可以解决问题了。
可学生没有把这三个知识点相联系。
在头脑里把前后知识相串联，形成自己的地理知识结构，这也就可以让学生形成自己的地理思维，进而甚至可以服务高中的地理学习。
如果能让同学做到这一步，学生一定会爱学、乐学、善学，一定会学得更好。
不会在出现机械的记忆，而没有真正的理解。
高中地理期中考试分析总结2期中考试已经结束了，就学生考试的成绩而言，在我看来是不太理想的。
这一次的考试试题并不难，很多都是基础知识。
这些知识点我在课堂上不止讲过一两遍，但一到考试，学生还是会出错。
我对此进行深刻反思，查找原因，得出以下几点：1.学校对地理这门学科不重视。
现在很多学校都是应试教育，这所学校也是一样。
学校只重视中考考试的那几门学科。
地理不是中考科目，所以学校不会花太多功夫在地理上，而且地理成绩不纳入学生的总分。
学校的不重视直接影响到学生地理这门课的学习态度。
期中地理考试试卷分析总结与反思（通用5篇）
期中地理考试试卷分析总结与反思（通用5篇）期中地理考试试卷分析总结与反思篇1期中教学质量检测结束了，面对着试卷和学生的做题情况，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。
单项选择题难度不大，但是有一部分学生对基础知识这一块掌握的并不是很扎实，选择共15道题小题其中第1、6题答的不够好，其原因是教师没有讲清楚和书中的不太一样，人教版的知识。
综合题相对来说灵活性很大，接近中考的难度，例如第二题就是去年银川市的中考题，学生答题情况不太好。
这就要求在以后的教学中要注意以地图为载体，培养学生从图中获取信息的能力，注意引导学生将课本的文字内容与图像内容有机的结合起来，运用地理图像构建空间概念，把握规律，理解地理概念和原理使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析。
学生教会运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其是在基本技能方面，应教会学生收集和处理地理信息的能力，分析解决地理问题的能力。
连线题同学们90%的学生完全答的正确，个别同学没有看清题目，回答不够完整，答题有错误的地方。
总之，这次考试同学们给了我极大的鼓励，使我的心理有些安慰，我在讲卷子的时候整体上又从新复习了一遍，把不足的地方反馈给学生，让他们在学一遍，告诉他们咋答卷，咋找书的内容，找书比背会慢，让他们试一试。
期中地理考试试卷分析总结与反思篇2学习地理是有别于一般的文科的，在中国把政史地归类成文科是非常粗放不科学的。
地理其实有两块，分别是：1、自然地理（太阳系其他行星，地球和月球和太阳的远动关系，地球的公转自转和季节气候甚至洋流等物理变化等）2、人文地理（国家、城市、地区的特产资源，经济生活，特有风俗等）这自然地理就是标准的物理学在地球上的具体运用和表现，必须要以理科的方式学习，要理解基本的原理，通过基本原理一步一步的对更复杂的地理现象推理和解释。
人文地理这个就全靠平时下功夫要多看多背，博闻强识就可以了，当然这也是在特定的自然地缘下会出现比较类似的人文现象，这样就可以通过归类比较的逻辑思维帮助举一反三，让你有规律的记忆比死记硬背要事半功倍！其实我个人认为地理是一个比较偏向理科的交叉性学科，所以学地理可以帮助你个人全方位的巩固其他各科的学习！以上全部为我个人在高中的地理学习经验。
地理期中考试质量分析总结（通用8篇）
地理期中考试质量分析总结地理期中考试质量分析总结（通用8篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的地理期中考试质量分析总结，希望对大家有所帮助。
地理期中考试质量分析总结篇1一、试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。
试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。
既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。
二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。
基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。
做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。
2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。
高二地理期中考试试卷分析
高二地理期中考试试卷分析一、试题分析本次地理考试的范围是区域地理的中国地理部分，共100分。
试卷分二部分，第一部分是选择题，30小题共60分，第二部分是综合题，3道题共40分。
试题仅33题度较大，其他的难易程度适中，此次考试参考人数为234人，平均分介于45.68－51.11间，最高分84分，最低分17分，其中良好人数9人，及格人数51，及格率21.79％。
从成绩上看，高分不高，不多，学困生较多。
二、存在问题1、审题能力不强。
有的学生审题时找不出或找不准关键词，有的同学审题时马马虎虎，审题不清。
如8、33题等。
2、利用图表、材料解读提取信息的能力不强，如3、5、12、14、20、24、32题等。
3、空间定位能力不强，尤其是利用剖面图的定位能力更需加强。
如选择题1、2、4、9等。
4、学生的地理基础知识掌握不扎实，基本概念和原理混淆不清；对知识的迁移能力比较差，不善于联想所学知识进行科学的逻辑推理，归纳与综合。
如6、9、10、25、28题等。
5、学习效率不高。
这次考试有6道选择题是曾经做过的原题，但得分率很低，尤其是21题零分人数达162人，12题零分人数131人，17题零分人数91人，这说明很多学生对所学的知识没有真正的理解和掌握，不求甚解。
6 、学生的知识储备不足，不能用地理原理去解释地理现象，答题语言白话太多。
如31、32等7、学生学习主动性不强。
如31题考察的是学生识记的内容，气候类型分布图教学时也都多次呈现过，只要稍用点心，学生都能记住，但这道题学生的得分率为50%。
8、答题语言不规范。
三、改进措施1、加强基础知识、基本原理、基本概念的教学。
2、指导学生识图、读图，提高学生的空间定位能力。
3、指导学生利用材料、图表等筛选、提取、加工信息，提高获取信息的能力。
4、进行学法指导，指导他们审题、解题，规范答题，纠正学生的书写习惯，做到卷面整洁干净。
5、运用恰当的教法和教学手段，调动学生学习的积极性。
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地理计划总结之高二地理期中考试试卷分析
本次试卷的命题范围主要是以世界地理分区、中国地理总论和分区中的自然部分、以及海洋地理为主.本卷总体难度较大,表现在选择题大都不易于下手,得分率较低,综合题主要以分区气候和中国地理中的气候和河流的相关知识为背景,重在考查学生的读图能力和阅读材料信息的能力,由于考查的范围较为集中,学生复习应该说比较到位,因此得分情况相对较为理想. 一、纵观试卷,具有如下特点： 1.重视对基础知识的考查：全卷的内容以课程标准作为命题的指导,注重对地理主干知识和基本原理的考查. 2.以地图语言作为主要的呈现方式,注重对地理能力的考查：地图是培养学生能力的重要载体,综合题都以图表为载体,要求学生能够地理图表信息进行分析、归纳、评价和阐释,以获得正确的地理结论. 3.关注社会生活,考查生活中的地理问题：结合学生的生活体验,对生活中地理问题与现象进行了考查,体现了新课标教育的“生活性”,引导学生关注社会生活,学习生活中的地理、学习对终身发展有用的地理. 4.试卷有一定的导向作用,引导学生回归基础,扎实求学,注意答题的规范性、准确性和全面性. 5.试题有待进一步完善.如有些试题的设问不够准确,有些选择题的选项需推敲,有些综合题的答案还需进一步完善.如选择题24、25两题,答案在解释给学生听时会有一些难度,试卷在图例的印制上不够清晰,不容易判
断. 二、试题得分情况统计及分析：（一）统计情况：我校均分为75分.随机抽取了50份试卷作为样本分析,为统计结果如下：题号单选双选31 32 33 34 总分均分28 15 9 9 11 9 81 得分率70 50 75 69.2 78.57 81.18 67.5 选择题：题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1415得分率77.59097.547.595 87.5 50 100 85 85 92.5 47.5 72.5 82.5 90 题号16 17 18 19 20 21 22 23 24252627282930得分率55 77.592.540 65 75 42.5 55 7545 77.5 82.5 82.5 85 52.5 （二）典型错误分析：通过抽样统计,将学生在典型错误分析如下：选择题第12小题,综合考察了学生对于板块和洋流的分布已经海底地形中大陆架的特点,涉及较广内容,学生得分偏低；选择题16题,学生对于内流区和外流区河流的特征已经季风区和非季风区河流补给水源类型依然掌握不够牢固,选择题19题学生对于河流水系中支流的特征了解圣少,甚至有学生不能读懂题目中的“支流密度差异”是什么意思,以至有学生认为是河流的盐分和密度的比较,22题依然是考察河流特征,学生对于指向标的判读掌握较好,但是不能判断出河流流经区域地形的走向,以及对于乙图中湖
泊的作用不甚了解,从得分上来看,双选题的答题情况较差. 25题由于图例不清,学生未能很好得判读；30题是印度洋季风环流的问题,由于学生对于北印度洋夏季风以及洋流方向判断出现了问题,有部分学生不能理解为何是要靠着印度洋北端走. 三、启示从试卷中可以看出,由于所考查的范围较小,但要求学生综合拓展的内容较多,所以学生对于一些综合性较强的问题的掌握情况较差,得分情况也不理想. 从试卷中也反映出学生的地理思维能力欠缺,尤其是运用地图分析思考的能力不够,如不能很好地阅读地理图表,不能从所给的材料中筛选有效信息,不能认真地审题,不能根据题目要求来组织答案,面对稍有综合的题目有束手无策的感觉等等现象较为普遍. 因此在今后的教学中,在落实基础知识的同时,要注重对学生读图能力的培养,不能死记硬背,而要掌握学习区域地理的方法,帮助学生建模；要紧扣课标,对教材内容作适当地迁移和拓展,而不能就书本说课,束缚了学生的思维广度和深度,将选修内容和必修内容有意识地进行综合,进一步地培养学生的地理思维能力. 教师也要进一步地研究教法和加强学法指导,精选例题,巧设情境,帮助学生构建人文地理学习的思维模式,教会学生学习区域地理的方法和思路.。