三年级数学看一看(一)

生：长方体。
师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ长方体有几个面？
生：6个面，上面下面左面右面前面后面。
师：左面和右面又叫什么？
生：侧面。
师：对。还有前面可以叫正面，后面可以叫反面或背面。
师读口令，请学生指出自己准备的长方体的各个面。
3、教师请三位学生上讲台，从不同角度观察这个长方体，说说自己看到了什么。
生1：我看到了一个长方形的面。
生2：从后面看不好辨认。
师：是同一个学生，怎么会看到不同的样子？
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站得位置不同，看到这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。
板书课题：看一看（一）
二、探索新知
（一）出示自学目标：
1.经历观察的过程，认识到从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
四．课堂小结。
师：今天学习了哪些新知识？如果你是老师，你想和大家说些什么？
学生在小组内交流，教师指名代表回答。
学生情绪高涨，进行判断，
你发现了什么？
生：拍照的位置不一样。
齐读学习目标
做一个小游戏，两位同学在讲台上表演。
学生观察长方体纸盒。
学生从不同角度观察这个长方体，说说自己看到了什么。
学生尝试之后发现，无论从什么角度看，最多只能看到三个面。
教
学
流
程
教师导学
学生自探
一、情境导入：
师：现在老师要考考你们。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？
教师出示一张学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示该学生的侧面照，一部分学生已猜到是谁，此时教师又出示该学生的正面照，学生为自己的正确猜测叫好。
师：为什么看到正面照片时才敢下结论？
生1：正面看得清。
生模拟给各自的玩具从前后左右拍照，师展示给小熊拍照的四幅照片。
师：这四幅照片分别是从哪个位置拍的？你是根据什么判断的？
小组交流讨论，教师请几位学生汇报。
生：背面的照片应该是和正面反着的。┅┅┅
三．巩固练习。
1.完成“练一练”第1题。
2．完成“练一练”第2题。
3.完成“练一练”第3题。
4.完成“练一练”第4题。
1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教具
准备
长方体纸盒、课件。
板书
设计
看一看（一）
站在不同位置观察长方体，看到的面不一样，站在同一个位置上观察，最多能看到三个面。
课后
反思
本节课是观察教学课，所以本节课的重点是让学生在不断的观察中发现问题和解决问题，得出想要的答案。本节课的开始，应让学生观察，让学生感受到在不同方位所看到的图形是不同的，为本节课定下来观察的基调。然后让学生结合自己的亲身经历，判断对应的方位看到的对应物体的形状。最后让学生在不同的方位观察中得到一次最多只能看到三个面的结论，完成了本节课的教学目标。本节课的不足之处是在操作和练习中,没有能真正地所有学生理解对应物与对应图形的形状对比。部分学生的方向感不足，这方面还有待加强。
学生连一连
站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置观察，最多能看到三个面。
小组交流讨论，指名学生汇报。
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
学生四人一组演示拍照情景，教师指名代表汇报。
学生小组讨论交流，师生一起核对答案。
学生自主读题，理解题意，师生一起核对答案。
授课教师：授课班级：授课时间：年月日
教学
内容
看一看（一）
第____周第_____课时
总_____课时
教学目标
1.经历观察的过程，认识到从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、经历观察。想象、猜测和推理过程，培养空间想象力和思维能力。
教学重点
能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
教学难点
4、想一想，连一连。
教师出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景。
师：仔细观察情景题，说说情境图旁边的三幅图分别是谁看到的，并用线连起来。
教师总结：由此我们知道，站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置观察，最多能看到三个面。
5、给玩具“拍照”。
师：看，我们这里有一群可爱的玩具，让我们给它们模拟拍照吧！
2、经历观察。想象、猜测和推理过程，培养空间想象力和思维能力。
二．探讨新知。
1.师：同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来。老师会请两位同学在讲台上表演。
请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。
请你用左手指前面，指下面，指右面，指左面。
2.观察长方体。
教师拿出一个长方体纸盒。
师：看，这个纸盒是什么形状的？
生2：我看到了三个面。
生3：我也看到了三个面。
师：尝试一下，能看到四个面吗？
学生在小组内动手制作长方体，然后仔细观察，小组成员依次说一说自己都看见了什么，最多只能看到几个面。
(3).教师出示长方体形状的物体：茶叶盒，请同学们从不同位置观察并画出所看到的图形。
教师用多媒体展示不同方位看到的茶叶盒图片，请学生连一连。