让孩子在赏识中快乐成长
赏识教育的好处和意义
赏识教育的好处和意义
赏识教育的好处和意义如下：
01、赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩
子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
02、赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。
赏识教育是人
性化、人文化的素质教育的好理念。
它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。
03、没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母（太唯心)农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成
才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和
指责，很少反思自己的过错！
04、赏识教育，从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
05、赏识教育，是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教
育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！。
学会赏识 让孩子健康快乐成长
秘乎教育 代札
教 育 前 沿
学 会 赏识 让 孩 子健 康 快 乐 成 长
重庆市秀 山县第一民族小学 段 小平
“ 赏识 ”是一门学问、一种艺术 、一项技巧 。孩子微小的 努力，点滴的进步 ， 不太明显的优点 ， 不大起眼的长处 ，都需 要我们有足够的注意和重视。 捕捉赏识孩子的每—个时机 ， 用 恰 当的语言和方式表现你对孩子的赏识 ， 是每一位“ 望子成龙” 的家长的必修课。 赏识孩子应该体现在你的一言一行 、 一举一 动 中，更应该体现在亲子教育的每—个场景和细节中。 赏识是心灵深处最强烈的需求，及时赏识，趁势而上 得到赏识 ， 是每个人都渴望有的精神粮食 ， 大到八九十岁 的老人 ， 小到五六个月的婴儿 。 我的外婆已经九十岁的老人了， 我到她家去看她时 ， 我经常对外婆说 ， 外婆好清脆好干净，很 讲究卫生 。 于是外婆笑得合不拢嘴， 常常穿的很干净 。 我们一 家人去了， 她忙里忙外 ， 高兴得不亦乐乎 ， 把家里最好吃的东 西都拿 出来给我们吃 ， 走的时候还再三叮嘱要带走她给我们的 农产品。 在现实生活 中， 父母们常常在孩子不需要关心的时候 ， 给了孩子过分 的呵护 ，而当孩子需要父母赞扬和鼓励的时候 ， 却因为怕孩子骄傲而故作冷淡 。每个人都希望获得别人 的认 同， 孩子更是如此 ，尤其是来 自父母 的肯定。 孩子通过 自己的 努力 ， 在学习或者比赛 中取得好成绩 ， 这是多么值得父母赏识 的事情 ！ 这时候，父母应该为孩子感到高兴 ， 应该及时给予热 情 的赏识和赞扬。 事实证明 ， 及时赏识和赞扬孩子 ， 比事后再 给予赞扬所起到的作用要大得多 。 作为父母 ， 适时对孩子的成 绩给予积极评价 ， 告诉孩子你因他的成绩而 自豪 ， 这将是对孩 子极大的鼓舞 ， 促使孩子乘势而上 ， 取得更优异的成绩 。 如果 父母没有对孩子的成绩表示 出 及 时的关注 ，会让孩子感到失 望 ，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。 二、赏识孩子应该发 自内心 作为父母 ， 我们总是希望 自己的孩子是最好的。但是 ， 在 我们的眼里 ，自己的孩子总是不如别人的孩子好。 这到底是为 什么呢？这源自于父母们望子成龙的心态。但是 ， 每个人都有 优点 ，也有缺点 ， 孩子也是一样。在现实生活中，父母经常会 把 自己孩子的短处和别人孩子的长处相比 ， 甚至把别人的孩子 过度地美化和夸张 ， 本想给 自己的孩子树立榜样 ， 其实却给孩 子带来巨大的伤害 ， 甚至会因此影响孩子的一生。 我看过知心 姐姐卢勤老师的视频讲座 ， 她说 ： “ 小时候妈妈给我的鼓励是 我一辈子都不会忘记的 ， 我觉得妈妈给我的爱 ， 就表现在对我 的鼓励上 。 我做的每一件事情， 妈妈并不是在刻意赞扬 ， 而是 发 自内心的情感表达。 我５ 岁的时候 ， 有一次—个人在家收拾 屋子 ，妈妈一回来 ，就说 ： ‘ 哇 ，是谁这么勤劳把屋子收拾得 这么干净 ！’于是我就从 门后边站出来 。妈妈说 ： ‘ 真想不到 是你 ， 你可真能干 ！’ 就这一句话 ， 我便爱上了收拾屋子的活 儿 ，总想给妈妈一个惊喜。”如果父母没有发 自内心，那么， 所有 的赞扬都是虚伪的 ， 孩子会觉得父母是假惺惺的 ， 赞扬的 目的就不可能达到。 三、善于发现孩子的努力，不要只看结果不重过程 在很多父母的观念里 ， 孩子出现错误是不允许的。 他们经 常会在孩子学习一项新事物时， 密切注视孩子的一举一动 ， 一 旦发现有错 ， 立即十分着急地加以纠正， 甚至训斥 、 打骂孩子 ，
赏识教育在幼儿教育中的应用
赏识教育在幼儿教育中的应用赏识教育是指通过对幼儿进行积极肯定和鼓励，激发其内在动力，促进其个性全面发展的教育方式。
在幼儿教育中，赏识教育是非常重要的，它不仅能够对幼儿的心理健康和成长产生积极影响，而且能够有效提高幼儿的学习积极性和学习效果。
本文将从赏识教育的概念、原理、方法及在幼儿教育中的应用等方面进行探讨。
一、赏识教育的概念1. 尊重幼儿的个性赏识教育强调尊重幼儿的个性差异，肯定每个幼儿的特长和优点，鼓励幼儿敢于表达自己的观点和意见。
通过尊重和肯定幼儿的个性，可以增强幼儿的自尊心，建立积极的人生态度。
2. 感知幼儿的需求赏识教育要求教师能够敏锐地观察和感知幼儿的需求，根据幼儿的兴趣和特长，给予适当的肯定和鼓励。
通过满足幼儿的需求，可以增强幼儿的自信心和积极性。
3. 培养幼儿的自我意识赏识教育强调培养幼儿的自我意识，让幼儿能够正确地认识自己，了解自己的长处和不足，树立正确的自尊心和自信心。
通过培养幼儿的自我意识，可以激发其内在动力，促进其学习和发展。
1. 积极肯定在幼儿教育中，教师要及时发现和肯定幼儿的优点和长处，对幼儿的每一个进步和努力都要给予积极的肯定和鼓励。
通过积极肯定，可以增强幼儿的自信心和积极性，促进其全面发展。
2. 鼓励表现教师要及时给予幼儿适当的鼓励，激发其学习兴趣和主动性。
对于幼儿的每一个表现，无论是好是坏，都要给予积极的鼓励，让幼儿能够形成勇往直前的信念。
3. 提供机会教师要给予幼儿充分的机会，让其展示自己的才能和特长。
在各种活动中，教师要给予幼儿适当的角色扮演和表现机会，让幼儿能够发挥自己的特长，增强自信心和自尊心。
1. 塑造积极的学习态度赏识教育可以帮助幼儿树立积极的学习态度，激发其学习兴趣和主动性。
通过肯定和鼓励，可以增强幼儿的学习动机，促进其学习效果。
2. 培养自主的学习能力赏识教育可以帮助幼儿培养自主的学习能力，让幼儿在学习中能够自觉地发现问题、解决问题，形成独立思考和学习的能力。
赏识教育
赏识教育：让孩子在赏识教育中快乐地成长或者践行赏识教育孩子是花朵，是花朵就需要阳光。
而阳光就是来自父母，老师，同龄人的赏识。
赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。
美国心理学家威廉.詹姆士说过“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。
孩子渴望得到父母的认可，学生渴望得到老师的欣赏”。
欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂，欣赏能像号角般唤醒学生的价值，欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。
因此，作为教师，应该懂得欣赏，践行赏识教育。
赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生的心态”中觉醒，帮助学生扬长避短，克服自卑，懦弱心理，树立自信心。
而传统教育的特点注重纠正学生的缺点和不足，容易使得学生自暴自弃。
缺乏赏识，肯定，赞美的激励机制，很多时候学生显得动力不足。
威廉.詹姆士还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍。
因此，践行赏识教育至关重要。
“你真行，你真棒”这些话出现在父母，老师的嘴里，确实能很好的激发积极性和自信心。
教育家苏霍姆林斯基说：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望”。
践行赏识教育需要做到以下几点：一．践行赏识教育首先要学会尊重学生，在对学生进行教育时，要以尊重为前提。
首先，教师要意识到学生是一个具有独立意义的个体，虽然他们没有形成独立的评价标准，但却有自己独特人格和自我意识。
面对不良习惯和行为时，不能横加干涉和指责，而不考虑其承受能力，而应当在尊重的基础上加以正确引导。
即使是批评，也要尊重学生，给学生留足够的面子，然后在此基础上采用讲故事或幽默的方式让学生自己领悟其中的对错，自觉认识并更正其行为。
在这个改正过程中，赏识教育会起到很大的作用，我们对学生出现的正向行为，即使是最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖，这样他们会更有信心和改正的动力。
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会在2024年的教育实践中，我深刻地体会到了赏识教育在幼儿园教育中的重要性。
赏识教育是一种以关注、肯定和鼓励为主要内容的教育方式，它旨在激发幼儿的潜能，提高幼儿的自信心和自尊心，从而促进幼儿全面发展。
1. 尊重每个幼儿的个性差异每个幼儿都有自己独特的性格和兴趣，作为教师，我们要尊重每个幼儿的个性差异，因材施教。
在实际教学中，我发现有些幼儿在绘画、音乐等方面表现出较强的兴趣和才能，而有些幼儿则在语言表达、动手操作等方面有所突出。
因此，我会根据幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案，让每个幼儿都能在赏识教育的环境中找到自己的价值。
2. 用积极的言语和行为去激励幼儿赏识教育强调用积极的言语和行为去激励幼儿，让他们感受到被关注、被肯定和被鼓励。
在实际教学中，我会经常对幼儿的表现给予肯定和鼓励，如“你画得真棒！”、“你真聪明！”等。
同时，我还会通过表扬、奖励等方式，让幼儿感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和自尊心。
3. 营造和谐的师生关系赏识教育要求教师与幼儿建立和谐的师生关系，让幼儿感受到关爱和温暖。
在日常教学中，我会主动与幼儿交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，我还会关心幼儿的生活，关注他们的身体健康和心理健康，让幼儿感受到家庭般的关爱。
4. 创设丰富的教学活动赏识教育要求教师为幼儿创设丰富多样的教学活动，让他们在参与中体验成功，感受乐趣。
在实际教学中，我会组织各种有趣的游戏、竞赛等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，我还会鼓励幼儿自主探索、合作学习，培养他们的创新精神和团队意识。
5. 注重家园共育赏识教育强调家园共育，让家长成为教育的合作伙伴。
在实际工作中，我会定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和需求，分享教育经验和方法。
同时，我还会邀请家长参与到幼儿园的活动中来，共同关注幼儿的成长，共同推动幼儿全面发展。
通过实践赏识教育，我深刻认识到赏识教育对于幼儿园教育的重要性。
让学生在赏识与期待中快乐成长
让学生在赏识与期待中快乐成长我的所作所为是有益于学生发展的“教育”吗？老师最应该做的是什么？我经常这样反思。
“必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。
”陶行知先生这样说。
“真正的学校，那是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。
”苏霍姆林斯基这样说。
对照教育家的理论，看着身边天真无邪的笑脸，我感受到真正的教学不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞，教师的工作就是构建和谐民主的课堂，让学生在被赏识、被尊重、被期待中快乐的学习和成长。
非常喜欢给一年级的孩子们上美术课，感觉就像被天使围绕，所有的画面都笼罩在快乐幸福的光辉中。
更喜欢欣赏孩子们的作业，没有两幅完全一样的画作，作品各具特点，他们在这里张扬自己的个性，享受创造的乐趣。
每当画完了，孩子们便会兴冲冲跑过来让我给他评价，甚至强求我给他个100分。
我不会轻易把一百分给出去，但是总会夸奖他们，然后再告诉他哪里需要改进“一丁点”就好。
所以每个孩子交作业时都会得意地望着我，等待我连声的夸赞。
得到建议后有的孩子会高高兴兴的回去改，有的会用撇嘴撒娇来表达失望，但还是都会听话。
拥有表现的机会，并在老师的支持下获得成功，这比搞小动作挨批评有吸引力得多。
临近下课时的点评是根据实际情况并带有激励性的，真正好的作品能够得到全班的掌声和一朵红花。
我尽量做到对每个学生的用词都不重复，他们需要得到与众不同的夸奖，这有难度，但是对孩子很重要。
课堂是展示的舞台，多样化的学习竞争活动让不同层次的学生在竞争中相互扶持,互相促进，每个人都学得开心，成为学习的主人。
老师的评价是学生努力的动力，也使他们正确的认识问题，这是两种幸福的压力，让他们不断的完善自我。
学习应该是件快乐的事情吧？信笔涂鸦和专心绘画都是孩子心灵的体现。
看他们张扬着的幸福，我所要做的就是把更多的知识搅拌到快乐中去，成倍的回馈给他们。
能够为孩子们的童年添上绚烂的颜色，使他们的人生更加多彩，也是我的荣幸。
赏识孩子_幼儿园演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨一个非常重要的主题——赏识孩子。
在我们共同的教育旅程中，赏识孩子是我们教育孩子最宝贵的财富，也是我们教育工作的核心。
首先，我想问问大家，什么是赏识？赏识，简单来说，就是认可、肯定和欣赏。
在我们孩子的成长过程中，每一个小小的进步，每一次的努力，都值得我们去认可和肯定。
赏识，就像一盏明灯，照亮孩子前行的道路，让他们在成长的道路上充满信心和勇气。
在我们幼儿园，我们秉持着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办学理念，致力于培养孩子们的健康身心、快乐性格和全面能力。
在这个过程中，赏识孩子起着至关重要的作用。
以下是我要分享的几个关于赏识孩子的重要观点：一、赏识是孩子成长的动力孩子就像一颗种子，需要我们的呵护和滋养。
赏识就是给予孩子充足的阳光和水分，让他们茁壮成长。
当我们看到孩子取得进步时，及时给予表扬和鼓励，他们会感受到自己的价值，从而更加努力地去追求进步。
这种动力，会伴随孩子一生。
二、赏识是孩子自信的源泉自信是孩子面对困难和挫折时的重要心理品质。
赏识孩子，就是要让他们看到自己的优点，认识到自己的价值。
当孩子感受到来自父母和老师的肯定时，他们会更加自信，勇敢地面对生活中的种种挑战。
三、赏识是孩子创新的基石创新是一个国家和民族发展的不竭动力。
赏识孩子，就是要鼓励他们勇于尝试，敢于突破。
在幼儿园，我们鼓励孩子们发挥自己的想象力，大胆地进行创新实践。
当他们遇到困难时，我们要耐心引导，帮助他们找到解决问题的方法，让他们在创新的道路上越走越远。
四、赏识是孩子人际交往的桥梁在孩子的成长过程中，人际交往能力至关重要。
赏识孩子，就是要让他们学会尊重他人，关心他人，乐于助人。
在幼儿园，我们通过开展丰富多彩的活动，让孩子们在互动中学会合作，学会分享，从而建立良好的人际关系。
那么，如何赏识孩子呢？1. 关注孩子的优点，及时给予表扬每个孩子都有自己的优点，我们要善于发现并关注这些优点。
当孩子取得进步时，要及时给予表扬，让他们感受到自己的价值。
巧用赏识让学生快乐成长
巧用赏识让学生快乐成长美国心理学家詹姆斯说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。
”哪怕是表面再不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。
赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。
在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生将自身能力发展至极限的最好方法，是促使学生形成自信、走向成功的有效途径。
在对待学生的问题上，我认为不要一味怨学生，要采用适当的教育方法，让学生在赏识教育中快乐地成长。
一、赏识要注意时效性，让学生及时体验成功的快乐。
人都是渴望得到赞扬的，特别是儿童。
孩子们只有在受到激发和鼓励的情况下，才能有巨大的动力；才能在学习中发挥最大的积极性、主动性和创造性，去争取进步；才能产生最高的效率，有最好的言行表现。
学生对自己的一点点进步都渴望别人的注意与赞赏，及时的赞赏能促使他们继续用功，不断努力，取得更大进步。
假如拖延的时间一长，或对他们的进步视而不见，学生没有受到及时地鼓励，就可能会影响到他们的热情，削弱他们的积极性，因此对学生的赞赏要及时，趁热打铁，功效更强。
在课堂教学中，我总是随时挖掘每个学生身上的闪光点，比如“你说得真棒！”“你的计算方法真有创艺！”“你还会用这种方法真不简单！”“你能一下列出这么多种算法，真厉害！”这些话都是我课上常挂在嘴边的。
在课后，当我发现哪个学生，随手关灯、关水龙头时，我也会夸奖他是个节约的好孩子。
二、赏识要分层次性，让每个学生都能体验成功的快乐。
赏识要想发挥它的真正效果，就要根据实际情况对不同的学生提出不同的要求，不能平等的比较，学生只要在原有的基础上有了进步就应提出赏识。
不同层次的学生应有不同层次的赏识。
如对优生群体可提出争当“三好学生”、“优秀少先队员”、“学习标兵”等。
但对“后进生”的赏识层次就要低一些，细一些。
如开展“进步奖”、“无迟到奖”、“完成作业奖”等，给他们颁发“小红旗”、“小红花”。
对外向型的调皮、好动的学生，不宜过多地激励，恰当表达出赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯；而对内向的孩子，要多肯定、鼓励，以激发他的自信心。
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让孩子在赏识中快乐成长
发表时间：2012-01-12T10:14:39.710Z 来源：《中小学教育》2012年2月总第88期供稿作者：许秀云[导读] 赏识教育是承认差异、允许失败的教育；赏识教育是热爱自己、热爱他人、热爱生命的教育许秀云甘肃省酒泉市第一幼儿园735000 摘要：赏识教育是承认差异、允许失败的教育；赏识教育是热爱自己、热爱他人、热爱生命的教育；赏识教育是开发潜能、激发创造力
的教育；赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育。
愿赏识教育日益成为教育者对孩子进行成功教育的良方，让孩子在赏识中快乐成长。
关键词：赏识教育成功教育快乐成长我国老一辈教育家陶行知先生有一个“四块糖”的故事，在教育界传为佳话；南京某厂技术员周弘用“赏识”的办法，把自己双耳几乎全聋的女儿培养成了中国第一位聋人少年大学生，令人震撼。
周弘的“赏识”教育和陶先生的“四块糖”教育法是一脉相承的，即让孩子乐意接受、快乐成长的教育法——赏识教育。
近年来我在这方面做了一些尝试，取得了一点成果，与同仁共享。
一、赏识教育是一种“找感觉，尝甜头”的教育
周弘说：“赏识教育从某种角度来说就是一种‘找感觉，尝甜头’的教育。
”长期的实践使我深有同感。
要赏识孩子，就必须接受孩子的全部，自然包括他的优点和缺点。
我们要认识到每个孩子都有其长处，应去寻找、发现他们的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧。
在教育教学中我改变了过去时时盯着孩子的短处，将能力弱的孩子与能力强的孩子的长处作比较的心态与言行，积极发现孩子的优点与长处，以赏识的眼光看待每个孩子，使他们健康快乐成长。
小强是我曾带过的一个活跃的孩子，他热情好动，爱动脑筋，遇到什么事情办法多、点子多，就是有一点不好：太马虎，缺乏耐心。
因此，他人虽说聪明，可学习方面并不怎么出色。
一天，小强的妈妈在送孩子时有点不好意思地跟我说想请我帮忙给小强的写字本上加一面小红旗，因为这段时间孩子写字越来越没有耐心了，嘴上还经常挂着一句话：写也白写，又不给小红旗。
我听了此言，心里一怔，答应了家长的要求。
这一天写字课上，我特意关注了小强，多次手把手指导他写字，在最后批阅时，我表扬了他，还给他加了小红旗。
第二天，小强的妈妈打电话告诉我，孩子昨天回家很兴奋，晚上练习写字到十点多都不肯睡觉。
家长一再谢我，我觉得不应是家长感激我，而是我应该感谢他们，是他们提醒了我，要尊重孩子，多赞扬孩子。
孩子在老师赏识的举止中尝到了甜头，找到了自信，体验了成功的快乐。
二、世界上没有教不好的孩子，只有不会教的老师
有句话说：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，总是从自己身上找原因。
农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待孩子，也会决定孩子的命运。
波可以说是我带过的最调皮的孩子了。
他个头小却最爱惹祸，经常在课间打骂别人，弄得孩子们都不愿和他玩耍，他对人也相当冷漠。
有一次下课时，他故意把同伴推倒，头撞在桌角上直流血。
当时我非常气愤，让他当着全班孩子的面做检查，可他站在讲台前很久也不说话，孩子们足足等了他十分钟。
于是，我让他请家长，他妈妈急匆匆赶来了，拉着我的手直叹气。
妈妈起早贪黑卖菜，还要照顾生病的老人，而爸爸经常在外打工，没时间管教孩子，回到家见孩子不顺心就是一顿暴打。
听到此言，我心里有了教育波的方法。
在一次活动课上，我给同学们讲了波的妈妈如何辛苦卖菜、悉心照料老人的事，并着重讲述了他妈妈那双疲惫的眼睛。
或许是我的故事讲得太生动，亦或是波妈妈的事迹太感人，听完故事孩子们都落泪了，波的眼眶也湿润了。
从那以后，我发现他有了一些变化，有时能管住自己了，在以后的学习中，我只要发现他有一点点进步就立刻表扬他。
慢慢的他找回了自信，逐渐变得活泼、热情了，汶川大地震后，他硬是把两星期的早餐钱省下来，捐给了灾区的孩子。
周弘常说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，但你也应该眼含热泪欣赏他、拥抱他、赞美他。
”作为教师，学生就是我们的孩子，当别人把你的学生看“扁”的时候，你千万要把他看“圆”！世界上没有教不好的孩子，只有不会教的老师。
三、赏识孩子应做到正确引导、积极评价
处在成长期的孩子往往跃跃欲试、争强好胜，总想做一些超过自己能力的事情，但由于幼稚，往往会出现偏差或失误。
此时，我们对孩子的努力和进步要及时察觉，并予以鼓励和表扬，切不可用自己的经验、能力和感觉去衡量、要求、命令或限制孩子。
在许多关系到孩子人生成败的时候，更应格外重视，对孩子既不能搞“假赞扬”，也不要妄下否定性断语。
我班魏萍小朋友要参加学校的歌咏比赛，可是，第二天她告诉我，她不想参加了。
我看着满脸委屈的她问：“为什么？”她怯生生的告诉我，昨天她在练习唱歌时，没唱好，她妈妈就说：“就你这副破嗓子，还能唱出好歌来，退出比赛得了，妈妈给你买奖品。
”了解到这些后，我让孩子练唱了一遍，发现除了几个音咬不准外，还算唱得不错。
于是，我对孩子说：“魏萍你唱得不错，好好练，一定能获奖！”孩子露出了笑脸。
随后几天，我不断鼓励孩子，她的信心也越来越足。
比赛那天她表现突出，拿了低年级组一等奖。
瞧她那得意劲和满脸的自豪感，真是让人高兴。
后来孩子的妈妈问我：“你用了什么‘魔法’？教一点给我。
”我说：“‘魔法’就在你的心里，就看你会不会赏识孩子。
”我毫不保留地传授了“秘诀”。
“给孩子一个机会，就像孩子学走路的时候，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。
”周弘如实说。
赏识教育是承认差异、允许失败的教育；赏识教育是热爱自己、热爱他人、热爱生命的教育；赏识教育是开发潜能、激发创造力的教育；赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育……在具有无穷魅力的赏识教育中，我做得仅仅是个开始，愿赏识教育日益成为教育者对孩子进行成功教育的良方，让孩子在赏识中快乐成长。