北师大版 生物与环境的相互影响教案
七年级生物上册第2节生物与环境的相互影响参考教案(1)
北师大版生物学七年级上第1章生命的的世界第2节生物与环境的相互影响一、教学目标：1.知识与技能：了解环境对生物的影响；理解环境对生物的影响，生物对环境的适应；2.过程与方法：通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。
3.情感态度与价值观：学会探究过程；增强探究能力、分析能力、处理数据的能力；认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。
二、教学重点：1、非生物因素，2、环境对生物的影响，3、生物对环境的适应教学难点：1、探究温度对霉菌生活的影响；2、测量不同植被环境的空气温度和湿度三、教学方法：探究法、实验法、分析法四、教学工具：图片、录相、实验材料五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、复习引入：复习提问：生物圈？2、生物多样性？3、生物特征？（二）、新课学习：情景引入：根据生物多样性，我们知道生物生活在不同环境中，请同学们想一想，有哪些因素会影响生物的生活呢？学生踊跃发言：有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。
讲解：我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。
讲解：今天我们来了解环境对生物的影响。
下面我们通过实验来探究非生物因素中温度或湿度对霉菌生活的影响。
由于本实验是学生初次接触的实验，实验效果又不能在短期看到，教师要引导学生进行实验设计，以及做好实验现象的记录，也可以展示以前学生的实验现象，让学生课后完成实验探究，这样可以节约上课时间，学生也不会感到无从下手。
通过展示别人的成果，引入新课的学习，我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。
生态因素又分为生物因素和非生物因素。
板书：生态因素非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度生物因素：生物彼此之间的相互影响互助：企鹅孵卵竞争：梅花鹿在交配时捕食：狮捕与班马共栖：海葵与蟹寄生：蛔虫与人生物对环境的适应：保护色：壁虎、北极熊拟态：竹节虫警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃小结：环境影响生物的生存。
北师大版七年级生物上册1.2《生物与环境相互影响》教案
对于初一学生而言，如何处理复杂 的数据是本活动的一个难点，如何 设计表格用于记录实验结果也是本 活动的一个难点。学生可以参照教 材中提供的表格。也可有所创意。
教师要指导学生绘制曲线图。
提高与发展
教学反思
赤潮 赤潮是在特定的环境条件下，海水中某些浮游植物、 原生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引起水体 变色的一种有害生态现象。赤潮是一个历史沿用名， 它并不一定都是红色，实际上是许多赤潮的统称。赤 潮发生的原因、种类、和数量的不同，水体会呈现不 同的颜色，有红颜色或砖红颜色、绿色、黄色、棕色 等。值得指出的是，某些赤潮生物（如膝沟藻、裸甲 藻、梨甲藻等）引起赤潮有时并不引起海水呈现任何 特别的颜色。
课题 第二节 生物与环境的影响
教育 教学 目的
知识方 面
能力方 面
思想教 育
重点
(二)
通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系 增强探究能力、分析能力、处理数据的能力
认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。 生物对环境的影响，测量不同植被环境的空气温度和湿度
难点
测量不同植被环境的空气温度和湿度
同时间的实测记录。
2、本组同学分成 3 个小组，确定好
3 个小组实测的具体地点，分别于 7：
00、13：00、19：00
以环境对生物的影响引出生物对环境的 影响。
实验实施之前教师应作好： 1、培训组长正确使用干湿计 2、组织全班学生探讨“哪些因素可能会 影响测量结果？”不做评价，引起学生思 考和重视。 提示学生对实验结果进行预期。 提示学生作好实验启示
教师指导
学生进行测量 学生记录数据
讨论:
1、为什么实测不同地点的温度和湿 度时干湿计放置的位置不同？ 2、为什么每个实测地点要记录 3 个 数据的平均值？ 3、上述实测地点中，获得的哪组数 据起着对照作用？
北师大版初中生物七上1.1.2 生物与环境的相互影响 -生物与环境的影响 教案
课题第二节生物与环境的影响课时 3教育教学目的知识方面了解环境对生物的影响以及生物对环境的影响能力方面学会探究过程的认识思想教育引导学生体会合作的重要性，分享合作的快乐重点非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应难点探究温度对霉菌生活的影响、测量不同植被环境的空气温度和湿度关健探究环境对生物的影响和生物对环境的影响教学过程师生互动教材分析与学法说明引入新课：环境：生物的生存空间生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。
生态因素：非生物因素生物因素探究活动探究温度对霉菌生活的影响课下先培养霉菌↓提出问题↓假设↓设计实验↓实验过程↓师：展示图片学生观察图片并分析讨论。
师：引入探究活动教师课下完成学生全班回家完成介绍培养霉菌的过程学生讨论教师介绍单一变量的问题教师引导学生分析：食品在什么条件下容易生出霉菌？教师结合学生的讨论结果进行小结，总结出生态因素和非生物因素的概念，教师不要包办方案的设计，给学生留下思维的空间的空间，要允许学生犯“错误”提示学生将实验过程中遇到的困难记录下来。
教学过程师生互动教材分析与学法说明分析讨论↓实验结论↓进一步研究非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度生物因素：生物彼此之间的相互影响互助：企鹅孵卵竞争：梅花鹿在交配时捕食：狮捕与班马共栖：海葵与蟹寄生：蛔虫与人生物对环境的适应：保护色：壁虎、北极熊拟态：竹节虫警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃例举生物对环境的多方面影响学生分组课下完成小组分组汇报全班一起讨论实验中遇到的问题。
教师小结鼓励学生针对其他假设进行探究。
展示图片学生观察鼓励其他小组同学质疑。
学生根据思考举例自己归纳总结。
强调：由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。
依靠环境提供的物质、能量、信息、条件……因而使生物对环境形成适应。
要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有益的。
提高与发展教学反思植物品种最多的国家我国的有花植物，大约有30000种。
北师大版七上《生物与环境的相互影响》教案
北师大版七上《生物与环境的相互影响》教案教学目标1.知识与技能：(1)初步学会探究的一般过程，通过探究环境对生物的影响，提高合作学习的能力；(2)培养学生掌握科学探究方法的能力2.过程与方法：(1)根据“以学生发展为中心”的教育理念，教学过程中教师以引领者、组织者、合作者的身份参与指导教学，创设情景，让学生在“自主、合作、探究”的学习过程中学会学习；(2)教学过程包括课前充分准备，课题的选择，实验方案的设计、实施，记录结果，课堂上以小组为单位的成果展示、汇报、提高，课后实验探究的延伸。
3.情感态度与价值观：(1)通过实验探究的分工合作，增强学生的合作意识、责任感与团队精神；(2)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。
重点和难点1、非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应。
2、探究温度对霉菌生活的影响教学过程一、预习导学（一）以实验小组为单位探究非生物因素对霉菌生活的影响。
（二）完成下列题目。
1．生物的生存空间统称为_________。
生物生存_________离不开_________，同时受到_________。
_________生物能_________，也能_________。
2．环境中_________的因素，叫生态因素。
生态因素包括_________和_________两类。
对于生活在池塘水底同一处的两种水草来说，它们的_________因素相同，_________因素不同。
3．非生物因素包括_________、_________、_________、_________、_________、_________等多种因素。
4．探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了某种条件不同以外其他条件都相同的实验，叫做_________。
探究温度对霉菌生活的影响的实验中，变量是_________，对照实验的实验条件分别_________是_________。
5．对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指( )A．农田中的植物、蛇、昆虫等 B．阳光、空气、水、土壤等C．上述A和B的总和 D．上述A和B的总和加上其他的青蛙6．海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。
北师大版生物七年级上册1.1.2《生物与环境的相互影响》教案
1.收集和分析资料
2.认识生物间的关系，区分生物之间的关系。
3.形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学
准备
多媒体反映不同生物之间关系的图片学生收集的资料及生物样本
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
复习旧课：什么是生物学
导入新知：生物与环境的关系
学生回想作答
生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可分为两类：
非生物因素——光，温度，水等；
生物因素——影响某种生物生活的其他生物。
二、非生物因素对生物的影响
三、生物因素对生物的影响
生物与生物之间最常见的关系：捕食，竞争，合作，寄生等。
四、生物对环境的适应和影响
教
学
反
思
作为在自然中具有特殊地位的人类，我们必须清醒地认识到：保护环境就是保护人类自身！
二、非生物因素对环境的影响
小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？
练习：P13图1-2
点评学生作答
观察，思考
讨论，表述
表述，交流，
讨论，归纳总结
观察思考讨论交流表达
思考讨论交流表达
思索回答问题
教
学
过
程
三、生物因素对生物的影响
引导学生思考
四、生物对环境的适应和影响
积极思考
教
学
过
程
1．小组合作：观察图片，说出图示各生物的生存环境
2．小组讨论：生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。
3．小组合作：为生物寻找自己的家：请大家再说出二种生物，并介绍它们的生存环境。尝试用已有的知识对本小组介绍的生物的生存环境进行归类，并说明理由。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册
在本章节的教学中，我将充分利用多媒体资源，如图片、视频、实物等，为学生创设生动、具体的生态环境场景。通过展示生物在不同环境中的生存状态，引发学生对生物与环境相互关系的思考。同时，结合学生身边的实例，如校园内的植物、动物等，让学生在真实情境中感受生物与环境的密切联系，激发学生的学习兴趣。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例（第1课时）生物北师大版七年级上册
一、案例背景
《生物与环境的相互影响》是北师大版七年级上册生物课程的重要内容，它旨在帮助学生理解生物与环境的密切关系，认识生物适应环境的原理，以及生物如何影响环境。在本节教学中，我将引导学生从身边的实例出发，探究生物与环境的互动关系，培养学生观察、思考、分析问题的能力。为了提高教学效果，我将采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过本节课的学习，希望学生能够树立环保意识，认识到保护生态环境的重要性，为实现可持续发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境相互影响的基本原理，掌握生物适应环境的方式和生物如何影响环境。
2.学会运用观察、实验等方法，分析生物与环境的相互关系，培养科学探究的能力。
3.掌握生物学基本概念，如生态因素、生态位、生物多样性等，并能够运用这些概念解释生物与环境的相互影响。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中生物与环境相互作用的实例，提出保护生态环境的建议。
1.鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，为下一阶段的学习制定目标。
2.组织学生进行同伴评价，让学生互相指出优点和需要改进的地方，促进共同进步。
3.定期进行教师评价，针对学生的学习态度、合作意识、探究能力等方面给予反馈，帮助学生明确努力方向。
第1章第2节生物与环境的相互影响优秀教学案例北师大版生物七年级上册
（二）讲授新知
1.讲解生物与环境相互关系的概念，明确生物适应环境、影响环境的实例和机制。
2.通过具体的实例和案例，讲解生物对环境的适应和影响，如鸟类的迁徙、植物的共生等。
3.引导学生运用生物与环境相互影响的原理，分析和解决实际问题，如城市绿化如何改善环境等。
3.教师对学生的表现进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生物与环境相互影响的实例，如沙漠中的植物、极地动物等，引发学生的好奇心和兴趣。
2.向学生提问：“你们认为生物和环境之间有关系吗？它们是如何相互影响的呢？”引导学生思考和讨论。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对生物与环境相互影响的理解和应用能力。
六、教学评价
1.学生对生物与环境相互关系的概念、实例和机制的理解程度。
2.学生观察、分析、解决问题的能力以及实践操作的能力。
3.学生团队协作、交流分享的良好品质以及关爱环境、保护生物多样性的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
5.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价。引导学生进行自我反思，思考自己在探究生物与环境相互影响过程中的收获和不足。同时，组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互借鉴、相互学习。教师对学生的表现进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，为学生提供指导和帮助。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过生活中的实例，使学生能够更好地理解和掌握生物与环境相互影响的概念。同时，通过观察和分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
初中生物北师大七年级上册(2023年修订)第1单元 认识生命生物与环境的相互影响的教学设计
生物与环境的相互影响的教学设计（第一课时）一、案例说明：本案例是以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，探究环境对生物的影响。
科学探究在《标准》的10个一级主题中位居首位。
本节是全书的第一个探究实验，学生没有任何的探究基础，该案例通过教师精讲与学生小组合作学习的有机融合，通过对课前、课内、课后学习资源的合理开发，较好地实现了课堂教学的高效率。
二、教材分析（一）教学内容分析1、本节内容的知识体系与结构本节内容属于第一章“生命的世界”，第二节“生物与环境的相互影响” 第一课时“环境对生物的影响”的内容。
具体包括：环境对生物的影响、生态因素、非生物因素、活动“探究温度对霉菌生活的影响”、生物因素、生物对环境的适应。
在《生物课程标准》的课程总目标中，明确提出了要使学生“初步具有一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
”本节通过活动“探究温度对霉菌生活的影响”，总结出生态因素和非生物因素、生物因素的概念，让学生体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一，体会在科学探究过程中离不开与他人之间的交流与合作。
2、重点难点分析“环境影响生物，生物适应环境”反映出生物与环境的统一性，这是最基本的生态学观点，它是贯穿全书的主线。
本节涉及的“环境影响生物”部分，环境中影响生物形态、生理、分布的生态因素中，非生物因素包含的面广、对生物的影响多种多样，是本节的重点知识之一；发展科学探究能力是《标准》的明确要求，所以本节的的活动“探究温度对霉菌生活的影响”是又一个重点。
由于该活动是学生首次接触的探究活动，学生对与科学活动的要求没有基础，所以它也是本节的难点。
（二）教学目标分析1.知识目标：描述生态因素、非生物因素、生物因素的概念；概述探究活动的主要步骤；举例说出生物对环境的适应。
2.能力目标：通过对“探究温度对霉菌生活的影响”实验方案的设计与实施，尝试科学探究活动。
3 .情感目标：关注生物与环境相统一的生态学观点；在探究的过程中学会与人交流和合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节生物与环境的相互影响
(二课时)
第一课时环境对生物的影响
教学目的：
1、通过探究实验，说明生物与环境之间的相互关系。
2、了解生物生存的环境条件。
3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。
教学重点：
1、生物因素和非生物因素
2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”
教学方法：观察、探索、思考、练习
教学过程
【复习提问】
什么叫生态系统？
【导入新课】
那么生物与环境之间是如何相互影响，相互作用的呢？
【进行新课】
同学们请考虑一个问题：鱼生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？
请一位同学总结一下：什么是环境？
【讲述】
所谓环境，就是生物生活的空间。
在这个空间里有很多因素影响到了鱼的生活。
大家猜测一下？对，有阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等。
【提问】
根据大家的经验，这些因素又可以分为几大类？
这些因素统称为生态因素。
根据它是否有生命，分为生物因素和非生物因素。
首先我们分析一下生物因素，它是指生物彼此之间的相互影响。
请同学们看图（P161--6）进行归纳
【讲述】
同学们归纳的很好。
生物之间彼此的影响分为二类，一是同种之间，一是不
同种之间的（举例说明）同种之间有种内互助、种内争斗。
不同种动物之间互惠互利，捕食的关系。
下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。
【讲述】
探究性实验一般包括以下几个步骤：
提出问题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论
请同学们看书P15进行小组组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。
（学生讨论。
）
教师提示：
1、选取的材料应湿润，营养物质丰富。
2、实验中只探究一个可变因素的作用，即在其它条件相同的情况下，通过改变这一个因素来观察该因素与被研究现象之间的关系。
3、作好记录。
第二课时生物对环境的影响
教学目的：通过测量，说明生物与环境之间的关系。
教学重点：生物对环境的适应，生物对环境的影响。
测量不同植被环境的空气温度和湿度。
教学难点：活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
教学方法：观、思、探、读
教学过程：
【复习提问】
1什么是生态因素？分为哪几类？
2非生物因素有哪些？
【引出课题】
上节课我们安排了探究实验，请小组派代表介绍你组的实验情况
【各组汇报】
【讲述】在学生汇报的基础上讲述
通过同学们亲自动手实验，大家对环境影响生物这一点应该有了很深的理解，同时对探究实验也有了初步的认识，今天同学们多数探究了温度对霉菌的影响，课后咱们可以对湿度食品种类进行探讨。
由于环境影响生物，所以生物的生存和发展都离不开环境。
依靠环境提供物质，能量，信息，条件……因而使生物对环境形成适应。
下面请同学们根据平时的观察，举例说明；
在同学们回答的基础上，教师进行补充。
【讲述】
生物学的生存发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境，请同学们根据经验举例说明。
教师进行补充。
为了使大家对此问题有更深的理解，我们做一个活动，“测量不同植被环境的空气温度和湿度”，请看书P18——19，按小组讨论，设计出探究活动方案并交流汇报。
注意：
1、实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。
2、每个实测地点要记录3个数据的平均数。
3、实测地点要有对照（一般没有植被的裸地）
4、以每组数据绘出曲线图。
【小结】
环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与环境是统一的有机整体。
那么作为在自然界中有特殊地位的人类，我们必须清醒的认识到，保护环境就是保护人类自身。
请同学们看书P19试分析沙漠化的原因。
作业：查找有关生物学家的成长过程，研究成果等。