写出人物的精神 说课稿
作文教学教案写出人物精神
作文教学教案写出人物精神教案名称：写出人物精神教学目标：让学生通过学习本课程，学会如何通过文字表达人物精神，感受人物的思想、情感，并提高写作水平和文学素养。
教学内容：一、引入老师可以聊天引入话题，选定一个人物，如李白，让学生谈一下他的印象、作品和人物精神。
引起学生的兴趣和注意力。
二、讲解1.什么是人物精神？人物精神，指人物所体现出来的性格、气质、态度、信仰、情感等个人特质。
它由人物的思想、感情、行为和外表等多方面因素组成，在人物形象建构中占有重要地位。
2.如何通过文字淋漓地表达人物精神？（1）创造性地运用比喻、拟人、对比、象征等修辞手法，加强写作的感染力和表现力。
（2）通过对人物的思想、情感和行为的描写，来展现人物真实的内心世界。
（3）通过适当的背景描写来衬托人物性格的突出和鲜明。
（4）把人物所表现出的精神力量和品质与主题贯通，使文章有条理、有重点。
三、案例分析以李白为例，讲解如何通过文字淋漓地表现他的人物精神。
呈现如下：李白，一个名垂青史的诗人，他的一生饮尽了千杯不醉的酒，寄托了万千抒情的诗歌。
他是一个热爱自由、崇尚幽静、痴迷大自然的人。
他用天马行空的想象力创作了无数美妙绝伦的诗篇，描绘了壮丽的山河、奔腾的江河、辽阔的天地，抒发了他对自然的赞美和美好的向往。
他的诗，清新淋漓，自由恣肆，潇洒奔放，与他的人生态度相一致。
他热爱人生，追求自由，无拘无束，纵情于自然之中。
他不慕名利，不受约束，独具匠心，勇于追求自我价值。
他的豪情万丈，真谛深邃，是他的一生信仰和追求。
他悠然自得，洒脱从容，是他人生态度的写照。
李白的飞天骑象、仙人掌山、醉中天等一系列顶峰之作，是他思想与艺术的结晶，也是对人民智慧与劳动的颂扬。
他所代表的那种洒脱恣肆的诗歌气质，与我们的时代文化相比，可谓名副其实的“气壮山河，凌乱天地”。
四、实践老师可以组织学生根据所选人物，选择一个主题，或者一个篇目进行写作练习。
比如，常宁老人的精神，在数千文字以内展现老人的人生信仰、思想和情感。
人教版七年级下册(2016部编版)语文《写出人物精神》教案
今天的学习，我们了解了如何通过不同的描写手法来表现人物精神，并通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些方法，并在写作中灵活运用，创作出具有个性化特点的人物形象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生们探索如何通过细腻的笔触描绘人物的精神。从课堂的反应来看，我发现学生们对于这个话题兴趣浓厚，但也存在一些挑战。
人教版七年级下册（2016部编版）语文《写出人物精神》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）语文《写出人物精神》：本节课我们将深入探讨如何通过细腻的笔触描绘人物的精神风貌。教学内容主要包括以下几方面神特点。
2.学习通过具体事例来展现人物的精神品质，让人物形象更加鲜明、生动。
首先，学生们在区分和运用不同的描写手法上还存在一定的难度。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和对比来帮助他们理解，但感觉还需要更多的实践和反复练习来加深印象。或许在下次课中，我可以设计一些更具针对性的练习，比如让学生们针对同一个人物，分别用外貌、语言、动作、心理等手法进行描写，然后互相评价，看哪种手法更能展现人物的精神。
3.强化学生的人文素养，通过学习人物精神的表达，培养他们对人性的理解，提升关爱他人、感悟生活的能力。
4.增强学生的团队协作意识，通过小组合作写作，提高沟通与协作能力，培养集体荣誉感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述人物精神的不同手法：本节课的核心是让学生掌握如何运用外貌、语言、动作、心理等描写手法来表现人物的精神特点。例如，通过分析课文中对人物的具体描写，让学生理解这些手法如何使人物形象栩栩如生。
（二）新课讲授（用时10分钟）
写作《写出人物的精神》教案
一、教学内容
《写出人物的精神》教案，本章节内容基于人教版语文教材七年级下册第三单元“写人写事”部分。教学内容主要包括以下三个方面：
1.人物描写的基本方法：通过观察、思考和分析，运用肖像、动作、语言、心理等手法，描绘出人物的外貌、行为、言语和内心世界。
2.人物精神的体现：学会在作文中通过具体事例、对比、衬托等手法，展现人物的精神风貌，包括品质、性格、情感等。
-写作实践：指导学生将所学技巧应用于实际写作中，创作出具有精神内涵的人物形象。将重点训练学生如何构思、选材、布局和表达，形成完整的作文。
2.教学难点
-抓住人物特点：难点在于如何引导学生观察并捕捉人物独特的外貌特征和性格特点，使之在作文中形象鲜明。教学中，可通过对比不同人物的描写，让学生学会如何提炼和强化人物特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中展现人物精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-评价与修改：难点在于学生如何进行自我评价和同伴评价，提出有效的修改建议。教师应提供评价标准和修改策略，指导学生从内容、结构、语言等多方面对作文进行审视和优化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写出人物的精常生活中是否遇到过印象深刻的人物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何描绘人物精神的奥秘。
《写出人物的精神》教案
《写出人物的精神》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握通过细节描写来表现人物精神的方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物内心的感悟。
3. 提升学生写作技巧，丰富写作内容，提高写作质量。
二、教学内容：1. 学习有关人物精神描写的理论知识。
2. 分析优秀作品中人物精神的表现手法。
3. 进行人物精神描写的实践训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会通过细节描写来表现人物精神。
2. 教学难点：如何把握人物内心的情感变化，进行生动的人物精神描写。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀作品中的人物精神描写，让学生从中领悟写作技巧。
2. 实践训练法：引导学生进行人物精神描写的实践，培养学生的写作能力。
3. 讨论交流法：分组讨论，分享写作心得，互相借鉴，提高写作水平。
五、教学准备：1. 准备相关优秀作品，用于分析和讲解人物精神描写的方法。
2. 准备实践训练素材，引导学生进行人物精神描写。
3. 准备课堂讨论交流的时间和空间，鼓励学生积极参与。
六、教学过程：1. 导入：以一个生动有趣的人物描写案例引发学生兴趣，导入本节课的主题《写出人物的精神》。
2. 讲解：分析优秀作品中的人物精神描写方法，讲解通过细节描写来表现人物精神的技巧。
3. 实践：让学生进行人物精神描写的实践，引导学生运用所学技巧进行创作。
4. 讨论：分组讨论，分享写作心得，互相评价，提出改进意见。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物精神描写的重要性和技巧。
七、教学案例：1. 案例一：《红楼梦》中的贾宝玉，通过对其外貌、举止、言谈的细致描写，展现了其独特的性格和的精神世界。
2. 案例二：《草原》中的小草，通过对其生长过程的描绘，表现了其顽强拼搏、永不放弃的精神。
八、课堂实践：1. 让学生选择一个熟悉的人物，尝试通过细节描写来表现其精神特点。
2. 引导学生关注人物的外貌、举止、言谈等方面的特点，深入挖掘其内心世界。
《写出人物的精神》教案
《写出人物的精神》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握通过细节描写来表现人物精神的方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的描写技巧。
3. 培养学生热爱生活、关注人性的态度，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 学习通过外貌、动作、语言、心理等方面来描写人物精神的方法。
2. 分析优秀作品中对人物精神的刻画，引导学生学会欣赏和评价。
3. 进行人物精神描写的练习，让学生在写作中提升描写技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会通过细节描写来表现人物精神。
2. 教学难点：如何把握人物精神的内涵，使之生动、鲜活地呈现在作品中。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作品来掌握描写方法。
2. 采用实践训练法，让学生在写作中提升描写技巧。
3. 采用讨论法，引导学生关注生活，培养热爱生活、关注人性的态度。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解通过外貌描写表现人物精神的方法。
2. 第二课时：讲解通过动作描写表现人物精神的方法。
3. 第三课时：讲解通过语言描写表现人物精神的方法。
4. 第四课时：讲解通过心理描写表现人物精神的方法。
5. 第五课时：分析优秀作品中的人物精神描写，进行欣赏与评价。
6. 第六课时：进行人物精神描写的练习，学生互评、教师指导。
7. 第七课时：总结课程内容，布置课后作业。
六、教学内容：1. 分析现实生活中的人物精神，培养学生对生活中人物的观察和理解能力。
2. 引导学生学会从不同角度审视人物，挖掘人物内心的情感与思想。
3. 让学生了解人物精神在作品中的重要性，提升写作的深度和内涵。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够从现实生活中发现并刻画具有精神魅力的人物。
2. 教学难点：如何将人物内心的情感与思想生动地表现出来。
八、教学方法：1. 采用观察法，让学生关注身边的人和事，培养观察力。
2. 采用启发式教学法，引导学生从不同角度审视人物，挖掘人物精神。
初中语文习作指导课《写出人物的精神》教案
（二）借助一些写作手法加以突出、强调
常见写作方法、表现手法:
联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。
示例二：
两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。
〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。
2、语言细节描写。
老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。
●思考问题
（1）写的是谁？从哪些方面写的？
明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。
（2）特点分别是什么？
明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。胡须：隶书“一”字形烟嘴：安烟的一头己经熏黑了
（3）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？
四、小结
第一，抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
第二，借助一些写作手法来加以突出、强调。
第三，写好肖像，以形传神。
第四，写好环境，以景写人。
五、作业
提示：要写出人物的性格和精神气质。可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
写出人物的精神教学教案
写出人物的精神教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本课程的教学目标和内容安排。
引发学生对写作和人物精神表达的兴趣。
1.2 教学内容：介绍课程的背景和意义。
解释人物精神在写作中的重要性。
引导学生思考自己感兴趣的人物和精神。
1.3 教学方法：采用讨论和分享的方式进行教学。
鼓励学生积极参与和表达自己的想法。
1.4 教学活动：让学生分享自己感兴趣的人物和精神。
引导学生思考如何通过写作表达人物精神。
第二章：人物的精神内涵2.1 教学目标：让学生了解人物的精神内涵及其在写作中的表达。
2.2 教学内容：介绍人物的精神内涵，包括道德品质、性格特点、情感状态等。
分析如何通过人物的行为、言语和内心活动来表达其精神内涵。
2.3 教学方法：采用讲解和案例分析的方式进行教学。
引导学生通过实例来理解和掌握人物精神的表达。
2.4 教学活动：分析一些典型的人物形象，探讨其精神内涵。
让学生通过观察和思考，尝试描绘一个人物的精神内涵。
第三章：观察与体验3.1 教学目标：让学生学会观察和体验生活，从中汲取写作素材。
3.2 教学内容：介绍观察和体验的重要性，包括对生活的细致观察和深入体验。
引导学生关注身边的人和事，从中发现有趣的人物和精神。
3.3 教学方法：采用讲解和实践的方式进行教学。
鼓励学生积极参与和分享自己的观察和体验。
3.4 教学活动：让学生分享自己的观察和体验，讨论其中有趣的人物和精神。
引导学生通过观察和体验来培养对人物精神的敏感度。
第四章：写作技巧与方法4.1 教学目标：让学生掌握一些写作技巧和方法，以更好地表达人物精神。
4.2 教学内容：介绍写作技巧，包括描绘人物形象、表现人物情感、塑造人物性格等。
引导学生运用这些技巧来表达对人物精神的理解。
4.3 教学方法：采用讲解和练习的方式进行教学。
提供一些写作示例和练习题目，帮助学生掌握写作技巧。
4.4 教学活动：分析一些典型的写作示例，探讨其表达人物精神的方法和技巧。
《写出人物的精神》教案
《写出人物的精神》教案一、教学目标1. 让学生理解人物的精神是人物内在的本质特征，是人物思想、性格、气质、修养等内在因素的综合体现。
2. 培养学生观察、体验生活，发现和挖掘人物精神的能力。
3. 引导学生运用写作技巧，通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写，表现人物的精神风貌。
4. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 人物的精神内涵及其在写作中的重要性。
2. 观察和体验生活，发现和挖掘人物精神的方法。
3. 写作技巧：如何通过外貌、语言、动作、心理等描写表现人物的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解人物的精神内涵，学会观察和体验生活，发现和挖掘人物精神，运用写作技巧表现人物的精神风貌。
2. 教学难点：如何引导学生深入观察和体验生活，发现和挖掘人物精神，以及如何运用写作技巧生动表现人物的精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物精神的内涵、观察和体验生活的重要性以及写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的人物精神表现，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：让学生通过观察和体验生活，练习写作，培养表现人物精神的能力。
4. 互动讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价，提高写作水平。
五、教学进程1. 教学准备：收集有关表现人物精神的优秀作品，准备教学PPT。
2. 教学时长：45分钟3. 教学步骤：（1）导入：简要介绍人物精神的内涵及其在写作中的重要性。
（2）讲解观察和体验生活，发现和挖掘人物精神的方法。
（3）分析优秀作品中的人物精神表现，引导学生学习借鉴。
（4）讲解写作技巧，如何通过外貌、语言、动作、心理等描写表现人物的精神。
（5）布置练习：让学生观察和体验生活，练习写作，表现人物的精神。
（6）互动讨论：分组讨论，分享写作心得，互相评价。
（7）总结：对本节课的内容进行总结，强调观察和体验生活，发现和挖掘人物精神的重要性。
（8）作业布置：让学生课后继续观察和体验生活，深入挖掘人物精神，完成一篇习作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元写作写出人物的精神
第一板块说教材
本单元的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。
这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。
无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。
本节课内容就让我们一起研究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。
学习目标：
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。
2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。
3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。
4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。
教学重难点：
恰当使用多种写作技巧，写出人物的精神
第二板块说学情
学生写作基础差，组织语言凌乱，用语平淡，平时就要多加练习并且有目的有规律的练习，让学生在不断积累不断练习的过程中不断提高写作水平。
第三板块说教法与学法
本节课采用归纳总结法，总结写出人物精神需要注意的问题，再由学生动笔练习使用多种写作技巧写出人物精神
第四板块说教学过程
教学过程：
一、开篇导入
我们知道写人的一些常见方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，通过这些描写展现人物内心，突出人物个性与精神品质。
比如《说和做------记闻先生言行片段》一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”，刻画出闻一多先生参加游行时的外貌特点，令人感受到他的大无畏精神。
（开篇以常见的一些描写人物的方法引入，让学生知道人物形象的细致刻画可以展现人物内心，写出人物精神。
）
二、要写出人物的精神，有哪些需要注意的呢？
经典回顾（一）
首先，可以抓住典型事例（或细节）来表现人物的精神风貌。
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
1、他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。
（足不下楼废寝忘食）
2、饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
（专注认真、锲而不舍）
试举一例：
经典回顾（二）
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合
等：
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，
职务国籍最不引人注意
功劳相当文化背景不同奉献精神忠厚平实
学术水平性格“纯”
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
试举一例：
经典回顾（三）
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中:
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。
他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中:
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。
写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。
（这一环节的安排结合本单元课文的写作技巧，将基础描写的方法与恰当的写作技巧相结合，起到事半功倍的效果。
）
三、小试牛刀：
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。
提示：
1.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。
当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。
2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
（写一写，练一练，将学到的写作技巧应用于写作实践，写出自己好朋友的性格品质。
）
范文示例：
有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。
我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。
深深的吸了口起气,又吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:“谢……谢谢你,我的朋友!”
有人说,朋友如花;有人说，朋友如手;有人说，朋友如树;还有人说，朋友如春风和星辰。
我要说，朋友是伞。
为我遮风挡雨的,永远永远是我最好的伙伴。
友情无价。
思考：范文是怎样写出人物的精神品质的？
四、学生作文评改：
（评改作文指出亮点，修改不足。
）
五、课堂小结：
写出人物的精神
第一，抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
第二，借助一些写作手法来加以突出、强调。
第三，借助抒情、议论，画龙点睛。
（课堂小结主要是对这节课内容的一个概括，让学生进一步明确可以借助哪些写作技巧达到写出人物精神的目的。
）
第五板块说板书。
板书是对这节课内容的精炼概括，力求做到简洁明了。
选取典型事例
如何写出人物精神借助写作手法
注重抒情议论
写出人物的精神
说课稿
张秀芝。