文化生活知识结构图

政治文化生活思维导图复习

第一单元文化与生活
第一课文化与社会
理清知识结构强化解题思维
第二课文化对人的影响
理清知识结构强化解题思维
第二单元文化传承与创新
第三课文化的多样性与文化传播理清知识结构强化解题思维
第四课文化的继承性与文化发展理清知识结构强化解题思维
第五课文化创新
理清知识结构强化解题思维
第三单元中华文化与民族精神
第六课我们的中华文化
理清知识结构强化解题思维
第七课我们的民族精神
理清知识结构强化解题思维
第四单元发展中国特色社会主义文化
第八课走进文化生活
理清知识结构强化解题思维
第九课建设社会主义文化强国理清知识结构强化解题思维
第十课文化建设的中心环节理清知识结构强化解题思维
第一单元文化与生活单元优化总结知识架构
第二单元文化传承与创新单元优化总结知识架构
第三单元中华文化与民族精神单元优化总结
知识架构
第四单元发展中国特色社会主义文化单元优化总结知识架构。

[理学]第3章文化与人文地理学

（2）符号
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（4）三种文化区的区别与联系
区别：乡土文化区与功能文化区的差异性在于，其既无功能中心，又无明确的边界线；与形式文化区的区别在于，其区内缺乏形式文化区那种文化特性上的一致性。
联系：三种文化区具有作用上的互补性、空间上的重叠性、时间上的动态性。
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二、文化的时间现象 — 文化扩散
等级扩散
指该文化现象的传播，或接受该文化现象的人，在空间上或人群等方面，有一种等级现象。
刺激扩散
受某种文化现象的刺激作用，为适应当地情况，使改变后的该文化现象得以传播称刺激扩散。
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2、迁移扩散
内涵：文化主体的迁移、流动对文化的引进与传播引致文化扩散。
特点：（1）文化保持原汁原味（客家文化、中
文化。
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（2）制度文化：亦称社会文化
内涵：
强调文化的社会调节功能，反映社会关系
特点：
强制性和权威性-----刚性约束；缓慢变迁性---制度变迁与制度创新的成本有时很大，
尤其是对于既得利益集团而言；
相对独立性-----制度的孕育、制定、修改、完善与创新涉及到很多因素，也有着自己的内在要求与规律。
直链型文化生态关系--环境决定论：强调自然环境对社会发展的决定性作用。
网络型文化生态关系--可能论：注重于人对环境的适应与利用方面的选择能力。
其它的文化生态关系--还有生态论、环境感知、文化决定论及和谐论等观点。
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文化与地理环境的相互关系
1、地理环境为文化的形成提供了基础条件。 2、环境条件对文化的发展起着加速或延缓的作用。 3、环境条件差异性的影响 4、文化改变了自然面貌，形成文化景观。

高中政治人教版必修三《文化生活》知识结构图

文化生活知识结构图文化内涵对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品自然科学、技术、语言和文字等（非意识形态）世界观、人生观、价值观（具有意识形态性质）特点人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而培养出来的。

文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。

文化的作用（一）1文化与经济和政治经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。

经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。

一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

文化与经济相互交融。

在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。

发展教育事业，培养各种高素质人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要。

文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

2文化对社会的影响文化与政治相互交融。

随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养；奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行强权政治。

这使世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

文化是一种社会精神力量，文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

一个民族，只有物质和神都富有才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。

各当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

对于发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器。

一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。

我国是世界上最大的发展中国家，要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，增强全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

七年级历史上册_知识结构图课件_人教新课标版

夏朝的兴亡夏、商ຫໍສະໝຸດ 、西周的兴亡商朝的兴亡
西周分封制
第5课灿烂的青铜文化
出现：原始社会末期。盛行：商朝是我国青铜文化的灿烂时期特点：生产规模大，品种多，工艺精美代表作：司母戊鼎四羊方尊一种独特的青铜文化：与商周同期，成都平原的“三星堆”文化举世闻名，出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神像等陶瓷业：我国是世界上最早发明瓷器的国家玉器制造业：制造业兴盛，雕刻工艺达很高水平
第2课原始的农耕生活
河姆渡的原始农耕
原始的农耕生活距今时间：距今约七千年地点：位于浙江余姚生产生活状况：活动范围位于长江流域，已使用磨制石器（这种磨制石器时代叫新石器时代）用耒耜耕地,种植水稻(我国是世界上最早种植水稻的国家) 会建造房屋，住干栏式房子，过着定居生活会挖掘水井，饲养家畜，制造陶器，制作简单的玉器和乐器距今时间：距今约五六千年地点：位于陕西西安生产生活状况：活动范围位于黄河流域,普遍使用磨制石器种植粟(我国是世界上最早种植粟的国家) 居住在半地穴式的房屋里，屋里有灶坑，供炊煮和取暖用会制造彩陶,陶器上有刻画符号，有些学者认为是我国早期文字雏形距今时间：距今约四五千年地点：位于山东泰安生产生活状况：农耕经济发展，原始手工业发展，能够制造黑陶、白陶由于生产力的发展，出现私有财产和贫富分化
中华文化的勃兴（一）
第8课中华文化的勃兴（二）
春秋争霸春秋战国的纷争
战国七雄
第7课大变革的时代
铁农具和牛铁农具的使用：春秋时期，我国开始出现铁农具，战国时期，铁农具使用范围扩大牛耕：春秋末年已使用牛耕，战国时期进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命耕的使用影响：铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高著名的都江概况：战国时期各国都注意兴修水利。秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑都江堰意义：是闻名世界的防洪灌溉工程，消除岷江水患，灌溉大片农田，使成都平原获得“天府堰之国”的美誉背景：随着铁农具和牛耕的使用和推广，出现了新兴的封建地主和农民两大阶级。新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，各国掀起变法运动公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。法令规定：国家承认土地私有，允许自由买卖商鞅变法内容奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权建立县制，由国君直接派官吏治理影响：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为后来秦灭六国，统一中国奠定了基础

高中政治知识框架总结材料结构全图(必修1-4)

《知识结构全图》使用说明：（1）从左至右，从上到下，层层掌握，理清知识脉络。

（2）查漏补缺，标注知识掌握中的弱点，加强记忆。

（3）区分知识掌握的程度，增强应试能力。

符号表示：A —理解、略记；B —理解、强记；C —理解、强记、运用。

（4）第一遍以阅读为主，第二遍以回忆为主。

【经济生活基本知识结构图】经济生活每一课的知识相对比较独立，所以以“课”为单位组建知识板块。

〖第一课神奇的货币〗〖第二课多变的价格〗价值尺度的含义A 货币能够成为价值尺度的原因B 货币执行价值尺度，必须确定计量单位B 货币执行价值尺度，就是把价值表现为价格B 货币执行价值尺度，只需要观念的货币B 流通手段的含义B 商品流通的含义B （商品流通与流通手段的区别A 、商品流通与简单商品交换的区别A ）货币执行流通手段，只能用现实的货币B 商品流通中，“商品—货币”是“惊险的跳跃”B 货币流通规律及其公式C 外汇产生过程（从金属货币到纸币）及原因A 、优点B 、含义B 纸币发行规律、货币流通规律与纸币发行规律的关系C 通货膨胀与通货紧缩的比较B 爱护人民币A 电子货币（产生原因、具体表现）B 现金结算使用纸币，转账结算使用信用工具B 货币产生的原因B 货币的含义B 、本质B 金银充当货币的原因B 神奇的货币货币的职能基本职能价值尺度流通手段其他职能贮藏手段：含义B 、要求（应是足值的金属货币）B 世界货币：前提（国际市场）B 、表现（三个方面）、要求（金银、某种纸币）B支付手段：产生原因B 、表现B货币的发展纸币货币信用工具信用卡：含义A 、银行卡的发放B 、作用B 、使用要求A 支票：含义A 、使用要求A 、种类B 外汇的含义B 、汇率的含义B 我国汇率的表示：外币的汇率=人民币元∕100外币C 汇率变化与本币币值、外币币值的联系C 保持人民币币值稳定的含义C 、意义C 综合探究：正确对待金钱正确认识货币正确对待货币总的来说，影响价格的因素很多，有决定性因素（如价值），有非决定性因素（如供求）；有直接因素（如价值和供求变化、金属货币价值的变化、通货膨胀或通货紧缩下纸币币值的变化），也有间接因素（如气候和地域的变化引起供求的变化、国家宏观调控政策引起供求的变化）；间接因素还包括主观因素（如消费预期引起供求的变化）。

人教版三年级语文上册第五单元知识结构图

人教版三年级语文上册第五单元知识结构图
一、教材概貌
“灿烂的中国文化”
专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。
二、单元教学目标
• 识字与写字
1.识字、写字
2.学会使用字典，有初步的独立识字水平。
3.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
• 阅读
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；理解中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感，在发展语言水平的同时，启迪思想，增强留心观察，擅长思考的水平。
《盘古开天地》理解课文脉络，激发阅读的想象力，复述课文
《赵州桥》积累语言，学习围绕一个意思写一段话
《一幅名扬中外的画》阅读课文，理解画面内容；培养自学水平
• 语言积累
《孔子拜师》抄写喜欢的句子
《盘古开天地》像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的偏正短语
《赵州桥》生动的第三自然段
四、课后思考
这些内容与要求，需要教师在日常的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成水平，在考试中能灵活使用。
2.用普通话准确、流利、有感情的朗读课文。
3.学习联系上下文，借助字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
4.初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
•习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的Байду номын сангаас信心。
2、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。
•口语交际
1、能用普通话交谈。在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，与人商讨。
2、讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

六上unit3知识结构图

整体呈现 Main scene
分散呈现
分散呈现
Part B
选学部分 Part C
Part A
Part
主情景图
5 故事线索
Unit
教材分析
Let’s learn Let’s read group work Let’s try Let’s talk Group work Pronunciation
Let’s play
六年级上册
Unit3知识结构图
语听说言读写技能
综合语言运用能力文化意识
文化知识文化理解跨文化交际意识和能力
新课标二级目标
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
newspaper
Part B
I’m going to buy an English book in the bookstore.
When are you going? This afternoon.
What are you going to do?
三会句子
post card
四会词
magazine
六上年册级
教材体例安排
呈现本单元主
要的教学内容 Let’s learn /Let’s do / Task time /Pronunciation Let’s play / Let’s talk / Let’s check / Let’s sing/ Let’s chant / Group work / Good toknow /story time Read and write