七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第五章生物的分类和鉴别第二节练习对生物进行鉴别教案冀教版
第二节练习对生物进行鉴别
1教学目标
知识与能力
1. 说出生物检索表的作用，举例说明生物的分类等级单位。
2. 尝试使用生物分类检索表鉴别各种生物。
3. 在尝试对生物进行鉴别的过程中，提高鉴别技能和生物科学素养，以及对事物观察、分析的能力。
情感态度与价值观
1.体验检索表在生产生活中的重要作用。
2.体会与他人交流的快乐，形成爱护生物、关爱生命的情感。
过程与方法:主要通过自主学习、探究活动、合作交流和归纳总结等在探究中完成目标。
2学情分析
七年级的学生对外界新鲜事物充满好奇，有强的求知欲，但是由于年龄、阅历的局限，认知有限，缺乏系统的学习和研究，对新鲜生物的认识就不知所措了。
经过前四章的学习和上节课分类知识的铺垫，对植物和动物有了一些感性的认识，但是对新鲜生物的鉴别是难点。
根据学生的以上特点，本节课在引导学生认识了什么是检索表，理解检索表是如何构建的基础上，通过分析生物之间的特征多少，逐渐推出生物七个分类等级单位。
接下来通过小组探究、合作交流，对检索表进行运用。
找到生物的分类地位,判断生物的分类等级并对生物进行鉴别，来逐级突破难点。
3重难点
重点：1.分类检索表的作用。
2.生物的分类等级。
难点：使用生物检索表鉴别生物。
4教学过程
教师准备：
1.搜集材料，制作ppt
2.准备实验材料:紫丁香、连翘、迎春花、紫叶李、西府海棠、紫叶碧桃、榆叶梅、《中国高等植物科属检索表》《中国植物志》《中国动物志》
3.教师自制的部分植物表和部分动物检索表
学生准备：
自备一本字典
教学过程：
【导入】
老师最近在看书的时候遇到了一个字，不认识的——什么草。
谁认识？当我们遇见不认识的字的时候第一个念头是什么？(学生:查字典) 现在用手中的字典，大家开始查这个字。
稍后，请您告诉大家这个字的读音以及你是如何查的。
(学生: 观察“蓍”字特征，草字头，利用部首查字法先在“部首检字表”里找草字头，再在检字表找到剩下的笔画—10画，最后检到这个字读“shi”)
我们班的xx同学也有一个问题，需要请教大家。
四月的石家庄春暖花开，美不胜收，是郊游的好时节。
xx和家人周末一起去春游赏花，见到了多种花，可是他却叫不上花的名字。
我们想：如果生活中有像字典一样的资料去查阅不认识的生物那该多好。
其实，在分类的基础之上我们确实构建了生物大字典——那就是检索表。
（出示《中国高等植物科属检索表》）这就是生物检索表，是一本生物字典。
在检索表中我们就可以像查找生字一样，根据一种生物的特征，查到该生物的名称。
到底检索表怎样使用呢？引出本节课的学习目标。
活动一：完善并认识简单的检索表
【自主完成】结合课本P119《探究竟》，根据生物的特征给生物找一个合适的位置，将生物名称填写在括号中。
【学生回答】简洁快速的回答，对生物对号入座。
教师及时评价,并引导学生思考：
1.检索表有什么特点？
2.检索表是根据什么编制而成的呢？
【学生回答】
1.每一对相对立的特征编为相同的编号，在其中一个特征下面又会出现具有不同特征的生
物，那就在下一级再编写相同的编号，如此往复，直至编制的终点。
2.检索表是根据生物之间的相似性和差异性编制而成。
这是针对9种生物的检索表，实际上，自然界的生物有200多万种，每种生物都有自己独特的特征，根据每种生物的特征逐渐补充完善检索表，使它越来越丰满，就成了现在这样厚厚的一本。
（再次出示《中国高等植物科属检索表》）。
活动二：逐级推导得出界门纲目科属种分类单位
自然界的200多万种生物，经过人们的不过不断地观察和总结，人们发现有的生物能自由运动，有的不能。
最初人们就根据这个特征对生物进行划分，分为了两界。
能动的就属于动物界，不能动的就属于植物界。
然后我们再以动物界为例，有的有脊椎，有的是无脊椎的，那就在界的基础上又划分了不同的类群，分为脊索动物门。
在脊索动物门中，发现有的动物是卵生的，有的是胎生的。
就把胎生哺乳的划分为哺乳纲。
又根据哺乳动物的食性等特征划分为食肉目、奇蹄目等，比如说虎是属于食肉目的。
在食肉目中又根据不同生物的具体特征进行划分，以虎为例，虎属于猫科豹属虎种。
所以，我们总结生物的分类等级为界门纲目科属种。
教师引导学生思考：
1.最小的分类单位？
2.最大的分类单位？
3.分类单位大小与包含生物种类多少、生物之间差异、生物共同特征多少的关系？
小结：最小的分类单位是种；最大的分类单位是界；分类单位越小包含的生物种类越少，生物之间的差异就越小，生物的共同特征就越多。
活动三：检索表的使用
【自主完成】
利用教师编制的部分动物检索表，找到家猫、豹和大熊猫的分类地位，填写在项目纸上。
【交流展示】
1、小组代表用语言描述这三种生物的分类地位。
2、分析他们之间亲缘关系的远近。
界动物界动物界动物界
门脊索动物门脊索动物门脊索动物门
纲哺乳纲哺乳纲哺乳纲
目食肉目食肉目食肉目
科猫科猫科熊科
属猫属豹属大熊猫属
种家猫豹大熊猫
判断亲缘关系：家猫和豹同属猫科,大熊猫属熊科,所以家猫和豹二者的亲缘关系要近些。
【小组合作】根据植物的器官——花、叶的特征鉴别植物
认真观察实验台上各种花的特征，根据教师自制的部分植物检索表，对各种花进行鉴别。
【交流展示】
1、小组2人上前。
1人讲解，1人负责配合操作。
2、结合实物和检索表，说出鉴别结果并简单描述对生物的鉴别过程。
【拓展提升】根据植物的器官——果实、茎的特征鉴别植物
根据课本P121《探究竟》中的检索表，判断十字花科植物的名称并填写在项目纸相应的横线上。
【交流展示】
携带填写好的鉴别结果，投影展示，结合检索表，说出鉴别结果并简单描述鉴别过程。
活动四：交流分享
思考：利用检索表进行鉴别的步骤是什么？注意事项有哪些？
步骤：先观察找出生物的特征，再对照生物的特征进行检索，逐项确定、鉴别，逐级选择符合的项目。
注意事项：
1.一定要细致观察，了解生物的特征。
2.进行检索时，要逐项确定。
3.检查完毕后，要进行核对，防止检索有误，如果有错误，要重新检索。
活动五：走进生活
我们常用的调味品—八角茴香，俗称大料。
大料和莽草很相似，但莽草的果实内含毒素。
央视财经频道《第一时间》栏目曾报道，有人误将莽草果实当做大料食用而造成中毒死亡。
你可以用什么方法区分两种植物从而避免悲剧的发生呢？
果实一般8瓣，顶端顿尖----八角茴香；果实一般6-13瓣，顶端细长---莽草
活动六：畅谈收获：今天你学到了什么？
课堂小结：
1、检索表是根据生物之间的相似性和差异性编制而成。
2、检索表的分类等级：界门纲目科属种
3、检索表的作用：了解分类等级，判断亲缘关系，鉴别生物。
结束语：同学们收获很多，通过这节课，我们学会了如何使用检索表，并利用检索表对生物进行鉴别。
所以，当我们下次再次亲朋好友结伴而行的时候，不仅能够观赏大自然的美景，
还能够辨认自然环境中的生物，让你在享受旅游乐趣的同时感受生命的魅力。
教学反思：
1.教学过程中，我精心设计教学环节，符合学生的认知规律。
一是“请你帮忙”兴趣导入。
从身边事入手，遇到不认识的字时，查字典，生活中遇到不认识的事物的时候怎么办，如何鉴别它们，引出检索表；二是我完善我总结补充。
认识什么是检索表；三是我练习我提升。
在认识什么是检索表以及检索表是怎样构建的基础上对检索表进行运用；四是交流分享。
让学生体会并总结检索表的使用方法以及注意事项；五是走进生活，将课堂上学到的生物知识、基本技能运用于生活中；六是畅谈收获，学生各抒己见，将所学与大家分享。
各个环节一环扣一环，层次深入。
2.充分体现了学生的主体地位。
将实物带进课堂，激发学生兴趣，形成主动参与、合作探究、展示交流的自主学习方式，学生人人参与，真正成为学习的主人，拉近理论知识和生活实践的距离。
3.体现了教师的主导地位，注重学生的全面发展。
在新课改中，急切要求教师角色的转变，做学生发展的促使者，做学生活动的组织者和引导者。
在这节课中引导学生层层深入，注重学生能力的培养，提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，同时在交流展示中使语言表达能力得到了提高，为学生的终生发展打下良好的基础。
4.与实际生活联系紧密。
整堂课体现了“知识来源于生活，又服务于生活”的教学思想，在教学活动中时刻注重与实际生活的联系，使学生原有对生物的部分感性认识上升为理性认识，将课上所学的知识运用到实际生活中。
5.本节课的不足之处：个别同学的参与度不够高，评价的方式应该更加多样化。
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。
与其直接告诉学生某种生物的名称，不如使学生学会对生物鉴别的技能。
方法比知识更重要。
众所周知，生物是一门自然科学，我希望学生在课堂上学到的知识能够在实际生活中鲜活起来，激发学生更加浓厚的学习热情，让学生真正体会到生物知识就在我们身边。
南昌县第三中学七年级生物上册 第一单元 我们身边的生命世界 第五章 生物的分类和鉴别 第二节 练习对
第二节练习对生物进行鉴别【学习目标】1．能够说出生物分类的等级。
2．检索表的作用。
3．利用检索表鉴别生物。
【学习重点】说出生物分类的等级。
【学习难点】利用检索表鉴别生物。
【学习过程】阅读课本相关内容，并填空。
（1）检索表是根据生物之间的____和________编制的，利用检索表，可以查出每种生物的________，了解每种生物的_______，并能找出不同种生物之间_______________的远近。
（2）生物分类等级主要有________个，分类单位从大到小依次为：_______、______、______、______、_______、______、_______。
_________是最大的分类单位，_________是最小的分类单位。
分类单位越小，包含的生物种类___________，生物之间的差异_________，具有的共同特征_________。
（3）运用已有知识，独立完成课本“探究竟1”填空。
（4）根据课本“探究竟2”给出的检索表，完成课本相关练习。
（5）阅读课文相关内容，总结：鉴别生物有利于我们对生物的________、________和________；此外，鉴别生物还有利于_______和人体的_________和________。
【达标检测】1．生物分类等级主要有七个，从大到小依次为________、________、_________、________、_______、________、__________。
2．生物分类的基本单位是（）A．界B．科C．属D．种3．判断题。
（对的打“√”，错的打“×”。
）（1）界是生物分类中最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
（）（2）分类单位越大包含的生物种类越少。
（）（3）在植物中，种子植物最高等，自然界分布最广。
（）（4）脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是体内是否有脊柱。
（）4．下列属动物界、脊索动物门的是（）A．萝卜B．蝗虫C．鲫鱼D．河虾5．无脊椎动物中分布最广，种类最多的是（）A．爬行类B．线形动物C．软体动物D．昆虫6．查阅资料，根据下列生物的形态结构等，说出它们的所属的界、门、纲。
人教版七年级上册生物课后习题问题详解
七年级上册生物课后习题答案(RJ)第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征P3想一想,议一议机器人本质上是“机器〞,它不具有生活需要营养、能进展呼吸、能对外界刺激作出反响、遗传和变异,能生长和繁殖、能排出身体内产生的废物等生物的特征,所以说它不是生物。
P3观察与思考1.生石花能开出黄色的花朵,说明生石花能繁殖,具备生物的特征,所以说它是生物。
2.钟乳石慢慢长大是由于碳酸钙逐渐沉积形成,但钟乳石不具有呼吸、排泄等生物所共有的特征,所以说钟乳石不是生物。
3.判断一个物体是否有生命,关键是看它是否具备生物的特征。
假设具备生物的特征如此说明该物体具有生命,假设不具备生物的特征如此说明该物体不具有生命。
生物的特征包括:生物的生活需要营养、生物能进展呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反响、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性;除病毒外,生物都是由细胞构成,等等。
P4旁栏问题答案植物体在白天能进展光合作用,它制造的氧气大于它消耗的氧气,它不需要从外界吸收氧气;植物体在夜晚进展呼吸作用只消耗氧气不制造氧气,需要从外界吸收氧气。
P8练习1.(1)×能运动不是生物的共同特征,因此,能否运动不能作为判断一个物体是否是生物的依据。
(2) 植物属于生物,也需要呼吸。
(3)ד一猪生九仔,连母十个样〞说的是亲代与子代以与子代不同个体间总有一局部特征并不一样,属于变异。
(4)×病毒也属于生物,但病毒不具有细胞结构。
2.3.(1)珊瑚不是生物,珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的,不具有生物的特征。
而珊瑚虫是生物,因为珊瑚虫生活需要营养,能进展呼吸,能繁殖,具有生物的特征。
(2)浅水区可获得较多的阳光,且温度适宜,有利于藻类的生长,从而为珊瑚虫提供更多的氧气。
因此,珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区。
第二节调查周边环境中的生物想一想,议一议文中提到的植物,有的是具体的植物名称,如皂荚树、菜花、桑椹,有的是一类植物的总称,如菜、树、草。
七年级生物上册 第五章 第二节 练习对生物进行鉴别练习2 (新版)冀教版
练习对生物进行鉴别我夯基我达标1.生物分类的基本单位是（）A.纲B.目C.属D.种解析：生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。
它们从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
每个门的所有植物都有一些共同的特征。
在一个门里可能会有成百上千种生物，但是在每一个种里，只有一种生物（一种生物便是一个物种）。
因此，“种”是最基本的分类单位。
答案：D2.有关分类单位的叙述中，正确的是（）A.分类单位越大，所包含的种类越少B.分类单位越小，植物所包含的共同特征越多C.同一分类单位中，植物的特征是完全相同的D.越小的分类单位，植物种类越多解析：植物进行分类时，分类单位越大，所包含的物种越丰富，物种间的共同特征就越少；分类单位越小，物种间的共同特征就越多，亲缘关系就越近。
答案：B3.在下面的分类单位中，包含分类特征最多的是（）A.门B.纲C.目D.科解析：生物分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
分类单位越大，所包含的物种越丰富，物种间的共同特征就越少；分类单位越小，物种间的共同特征就越多，亲缘关系就越近。
答案：A4.在下列分类的等级中，植物所具有的相同特征最多的是（）A.属B.科C.纲D.目解析：生物分类是按照生物体的差异特征来划分的，分类等级越高，它所包含的生物体间的差异越大，即共同特征越少；反之亦然。
属是四个等级中最低等的。
因此这个等级的生物的相同特征最多。
答案：A5.从生物在分类上的位置，可以了解生物间的________关系（）A.生存环境B.亲缘C.外形D.习性解析：生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级，并对每一类群的形态、结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
答案：B6.下列有关种的叙述中，错误的是（）A.同种生物必同属B.同种必同科C.同种必同纲D.同属必同种解析：在生物分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
冀教版七年级生物上册教材目录
冀教版七年级生物上册教材目录教材作为最重要的课程资源——学生学习七年级生物,教师教授的最基本蓝本,那它的目录都有什么呢?小编整理了关于冀教版七年级生物上册教材目录，希望对大家有帮助!冀教版七年级生物上教材目录第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第一节走进生物实验室第二节学会观察第三节练习测量第四节采集与制作标本第五节学习探究第二章形形色色的植物第一节在实验室里观察植物第二节校园植物观察第三节经济植物第四节我国的珍稀植物第三章多种多样的动物第一节在实验室里观察动物第二节田野动物调查第三节常见的动物第四节我国的珍稀动物第四章物种的多样性第一节尝试对生物进行分类第二节练习对生物进行鉴别第三节保护物种多样性综合第五章生物体的结构层次第一节生物体由细胞构成第二节细胞分化形成组织第三节多细胞生物体第四节单细胞生物体综合综合收拢子节点索引月考专栏期中专栏期末专栏本册综合七年级生物实验教学计划生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。
所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。
现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下:一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。
让学生通过现象观察事物的本质,从而认识和揭示自然科学规律,培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识,切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求1.演示实验必须按课标要求开足,教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。
通过观察实验现象,使学生能够获得感性的认识和验证,以加深对理论知识的理解。
若有条件可改成分组实验,增强学生的切身体验。
2.学生分组实验,也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。
对于学生实验,若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行,教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
七年级生物上学期期末复习知识点 冀教版
第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第一节走进生物实验室1、生物实验室常用的实验器具：属于观察器具的是：放大镜属于解剖器具的是：镊子、解剖针、刀片属于加热器具的是：三角架和石棉网、酒精灯、属于通用器具的是：滴管、烧杯、滴瓶、培养皿、盖玻片、载玻片2、认识显微镜各主要部件，了解它的作用镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方.中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体. 遮光器：上面有大小不等的圆孔,叫光圈.每个光圈都可以对准通光孔.光线用来调节光线的强弱：反光镜：可以转动,使光线经过通光孔反射上来.其两面是不同的：镜筒：上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋.准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）. 转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降；反之则上升3、显微镜所观察的材料必须是透光的或非常薄的，这样能很容易让光线透过4、显微镜成倒像：上 F P d b5、如果在光线较差的实验室内使用显微镜，对光时应放大光圈，用凹面反光镜6、在对显微镜进行对光时，要注意目镜、镜筒、物镜、通光孔构成一条直线某同学在对光时，已将目镜、物镜、通光孔处于一条直线上，还是看不到白亮的视野，可能原因是没有调节反光镜或周围光源暗，解决方法是：调节反光镜；改善光源；光弱要用凹面镜7、由低倍镜转换成高倍镜时，视野会变暗显微镜放大倍数越大，看到的细胞数量越少用显微镜观察装片时正确的用眼方法是左眼观察右眼睁开直接把一株小草放在显微镜下观察，不能看到清晰的物象第二节学会观察一、使用显微镜观察的顺序：1）取镜安放2）对光：3转——转动转换器，使低倍镜对准通光孔；转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔；转动反光镜，将光线将光线反射到镜筒里，用左眼注视目镜，使视野明亮 3）安放装片：把装片放在载物台上，用压片夹夹住，使标本正好对准通光孔4）调节焦距：眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至物镜接近装片为止（此时，眼睛一定要看着物镜，不要碰到玻片标本）5）观察：用左眼注视目镜，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看到物象再略微转动细准焦螺旋使看到的物象更清晰6）收放：观察完毕，把显微镜按顺序拆下收放至镜箱里。
七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第五章生物的分类和鉴别1.5.1尝试对生物进行分类(新版)冀教版
尝试对生物进行分类1.生物圈中的生物有多万种，其中动物多万种，植物多万种。
2.前面我们学过的常见动物分为水产动物、家禽、家畜、农业益虫、农业害虫、寄生虫等类群，它们的分类依据是（A. B. C.动物的生活习性 D.动物的生活环境3.以下生物中不同于其他三种的是（A.雪松B.C.杨树D.梧桐4.下列各项对生物进行分类不是依据生物经济价值的一项是（A.B.C.D.植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物5.下列有关学习分类知识的意义的叙述，不正确的一项是（A.B.C.D.学习分类知识主要作用是把对人类有害的生物完全杀灭6.下列有关对研究生物的分类，叙述不正确的一项是（A.B.C.D.对看上去相似的生物，要侧重找其不同点7.在生物科学研究上多以什么作为依据进行分类（A.B.C.D.以生物的形态、习性或生理上的特点，以及生物之间的亲缘关系、进化关系为依据8.下列不能作为植物分类主要依据的一项是（A. B.C. D.植物的生活环境9.下列有关生物分类的叙述中，不正确的是（A.B.C.D.生物分类的依据是生物在形态结构等方面的特征10.对生物进行分类时，首先要找出不同生物之间的和，根据其中某一性状的不同，把生物分成两大类，具有的生物组成一类；然后，在某一大类中，再根据生物的另一性状的不同，把生物分成两类。
依此类推，逐级分类，直至将生物全部分开。
11.研究生物的分类必须进行细致的。
生物的分类，一般要从生物的、和等方面进行比较。
12.判断对错：生物分类过程中，对看上去相似的生物，要注意比较它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意比较它们的相同之处。
（）13.判断对错：在生活、生产实践中，对生物进行分类最常用的方法是以生物之间的亲缘关系、进化关系为依据进行分类。
（）14.判断对错：在动物界中，约有150多万个品种的生物。
（）15.判断对错：公园里的各种植物的标牌上，除了写着植物的名称外，通常还写着它们的所）16.判断对错：被誉为“东方医学宝典”的《本草纲目》中的生物分类方法，在当时是最先进的，远远超过同时代的欧洲。
人教版生物七年级上册全部教案(完整版)
第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢生物有哪些共同特征怎样判断一个物体是否具有生命请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
师：给予掌声鼓励。
生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。
生物还有什么共同特征，请举例加以说明。
部编新人教版七年级生物上册课后练习参考答案.doc
人教版七年级生物上册课后练习参考答案第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征P81、(1) ×(2) √ (3) ×(4) ×2、略3、 (1)珊瑚不是生物,是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的,不具有生物的基本特征;珊瑚虫才是生物,是一种在海洋中的动物,具有动物的特征。
(2)浅水区可获得较多的阳光,有适宜的温度, 有利于藻类的生长,可以为珊瑚虫提供更多的氧气。
因此,珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
第二节调查周边环境中的生物参考答案:略第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系P181、(1) ×(2) ×(3) √ (4) ×2、这句诗描写的是气温对植物生长的影响。
由于在同一季节山里气温相对较低,桃树生长相对迟缓。
生长在平原地区的桃花, 4月就已经凋谢, 而山里的桃花才刚刚开放。
3、 (1)(2)答:假如猫少了,田鼠由于缺少天敌而大量繁殖;田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食,并破坏他们的巢, 因此,土蜂数目减少;三叶草靠土蜂传粉,土蜂减少后,影响三叶草的传粉,从而影响三叶草繁殖后代, 三叶草的数量就会减少。
三叶草是牛的食物,三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。
4、答:这种蝴蝶叫做枯叶蝶,它的体色与周围落叶的颜色基本一致,这样它就不容易被敌害发现,从而增加了生存下去的机会。
5、答:山羊因为啃食草根,影响了草的生长。
大量饲养山羊,如果管理不当,就会破坏草场植被。
第二节生物与环境组成生态系统P241、(1) ×(2) ×(3) √2、 D3、野生青蛙以昆虫为食,而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的,对农作物有一定的危害。
因此,捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖,从而导致粮食减产。
4、可以看做一个生态系统,因为它大致上符合生态系统的特征,具有生态系统的基本组成,具有一定的调节能力。
5、四个方框从上到下分别填:生产者;动物;分解者;阳光、空气、水等第三节生物圈是最大的生态系统P321、 D2、猞猁—— (森林、草原生态系统) ;扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚—— (河流、湿地生态系统)黑斑蛙—— (湿地、农田生态系统)鳗鲡—— (海洋、河流生态系统)3、略第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜P401、(1)√(2)×(3)√(4)√2、周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。
七年级生物上册第1单元第5章第2节练习对生物进行鉴别
7种子外无果皮包被__________________( )
6无种子
8生活在水中________________________(
)
8生活在潮湿环境中__________________(
)
植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物 种子植物
裸子植物 被子植物
双子叶植物：大豆 单子叶植物：水稻
生 物
原生动物 腔肠动物
你能找到人类的位置吗？
生物的分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
界： 动物界
门：脊索动物门 纲： 哺乳纲
目：灵长目 科： 人科 属：人属
种：智人
同种的生物在自然情 况下可以互相交配，并产 生具有生殖能力的后代。 不同种的生物具有种群生 殖隔离，不能繁育后代。
生物分类等级由大到小顺序是:
界 门 纲目科属种
3水生________________________________（ )
2无脊椎
5有翅_________________________________( )
5无翅_________________________________( )
1.不能自由运动的
找一找
6有种子
7种子外有果皮包被__________________( )
想一想 议一议
蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节 肢动物，又是昆虫。同一种动物为什 么要冠以不同的类群名称呢？
想一想，议一议
自然界中的生物多种多样，需要对其进行分类， 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫， 表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置，不同的类群 属于不同的分类等级，可见，同一种动物要冠以不同 的类群名称，这是生物分类的需要！
人教版七年级上册生物教案8篇
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