人教版四年级语文上册观潮微课教材
(部编人教版)小学四年级语文上册《1观潮》讲解教学课件
（部编人教版）小学四年级语文上册讲解教学课件
1 观潮
人声鼎沸
人群发出的声音像水在锅里 沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
古代烹 煮食物 的器皿。
锅里的水 煮开了。
传国重器， 国家和权力 的象征。
（部编人教版）小学四年级语文上册讲解教学课件
1 观潮
再来一起看看下面的字，你发现了什么？
崩 棚蹦 震 晨震 炖顿
）。湖水声犹如（
），
海堤上尽管（
），但竟听不出他们在说些
什么。渐渐的，潮过去了，消失在（
）
的地方。
（部编人教版）小学四年级语文上册讲解教学课件
1 观潮
谢谢
（部编人教版）小学四年级语文上册讲解教学课件
1 观潮
试着用自己的话
描述这两个词语
呈现的画面吧！
满天飞舞连地上的
形容风浪很大,比喻
灰尘都被卷起。形容来
未来会遇到很多严峻的
势很猛，到处都是。
考验。
（部编人教版）小学四年级语文上册讲解教学课件
1 观潮
结构梳理
潮来前 平静
远 像闷雷滚动 一条白线
天
观 潮
1 观潮
形状
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵 两丈多高的水墙。
大潮的气势排山倒海！
一丈约 3.33米，两丈 相当于两层楼 房那么高呢！
（部编人教版）小学四年级语文上册讲解教学课件
1 观潮
形态
气势壮观
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，
浩浩荡荡地飞奔而来。好像；仿佛
比喻
（部编人教版）小学四年级语文上册讲解教学课件
2.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天 相接的地方出现一条白线，人群又（ 沸腾 ）起来。
人教版小学语文四年级上册《观潮》教学教案（精选8篇）
人教版小学语文四年级上册《观潮》教学教案（精选8篇）小学语文四年级上册《观潮》教学教案篇1一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。
这节课的教学目标是：1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。
2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。
“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。
本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。
同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。
二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。
四年级语文上册第一课《观潮》课件
四年级语文上册第一课《观潮》课件教学内容：本课教材为人教版四年级语文上册第一课《观潮》。
本课主要内容是让学生通过阅读课文，了解钱塘江大潮的壮丽景象，体会作者对大自然的赞美之情，同时，提高学生的朗读和理解能力。
教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 通过对课文的阅读，培养学生对大自然的热爱和赞美之情。
教学难点与重点：难点：生字词的理解和运用，对课文意境的理解。
重点：正确朗读课文，体会作者的写作情感。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示钱塘江大潮的图片，让学生初步感受大潮的壮丽景象，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生自读并理解课文内容。
教师适时解释生字词，帮助学生理解课文。
三、课堂讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生理解作者对大自然的赞美之情。
教师通过提问的方式，检查学生的理解程度。
四、随堂练习（10分钟）教师布置随堂练习，让学生运用所学的生字词和课文内容。
教师及时批改并给予反馈。
五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。
作业设计：1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇小练笔，描述自己最喜欢的自然景观。
课后反思及拓展延伸：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点。
同时，教师可以引导学生进行拓展延伸，让学生收集更多关于大自然的资料，提高学生的综合素质。
重点和难点解析：在四年级语文上册第一课《观潮》的教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
这些重点和难点是学生理解和掌握课文的关键，也是教学过程中需要着重讲解和练习的部分。
一、生字词的理解和运用生字词的理解和运用是学生学习课文的基础。
在《观潮》这篇课文中，有一些生字词需要特别注意，如“潮水”、“浪潮”、“浩荡”等。
2019秋季部编人教版最新四年级语文上册全套课件01
Hale Waihona Puke 16我来说：让我们一起来想象“潮来前”“潮来 时”“潮头过后”的景象，在交流读后的感受。
2019/6/21
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我的发现：
1、宽阔的钱塘江横卧在眼前。
（这是拟人句，把钱塘江当成人来写，十分形象有趣。）
2、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
（这是比喻句，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻 得很高的情景。）
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走进作者
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薄雾
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昂首东望
沸腾 依旧
3
我能找出四字词语：
天下奇观 望
闷雷滚动 接
白浪翻滚 裂
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若隐若现 人山人海 昂首东 人声鼎沸 风平浪静 水天相 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地
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默读思考：
1、第1自然段和下面的自然段是什么关 系？
2、第2---第5自然段是按什么顺序写的？
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走月亮
景美
情浓
有爱就有温暖，有爱就有和谐
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你看星空时有何感想呢?
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繁星
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• 细细的溪水，流着山草和野花的香味， 流着月光。
• 卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小 水塘，都抱着一个月亮！
四年级语文上册《观潮》微课教案微课
四年级语文上册《观潮》微课教案微课
观潮——用奇招写出奇景
本微课将展现钱塘江大潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出观钱塘江大潮之奇。
让我们仿佛置身于奇特雄伟的钱塘江大潮现场。
作者用了怎样的“奇招”写出了这“奇景”呢？
在这篇文章中，作者运用了比喻和夸张的修辞方法。
例如，当浪潮越来越近时，作者用了“千万匹白色战马齐头并进”的比喻，形象地描绘出了大潮到来时的形态、颜色和声音，使人深受震撼。
此外，作者还运用了夸张的修辞方法，如“山崩地裂”和“颤动”，这些词并不是真的山崩地裂了，而是进行了适当的夸大，以增强表达效果。
除了比喻和夸张，作者还运用了对比的修辞方法。
在描写潮来前的景象时，作者用了“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面
很平静，……。
”等词，写出了钱塘江潮来前的风平浪静的景象。
这样的描写反衬出了下文潮来时的惊心动魄。
最后，作者还运用了正面和侧面描写相结合的方法。
在描写潮来时的景象时，作者写道：“只见___翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
”接着，又加入了侧面描写：“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”通过描写观潮人的反应，从另一个角度写出了钱塘江大潮的奇。
总之，作者巧妙地运用了各种修辞手法，将钱塘江大潮的奇景写得淋漓尽致，让读者仿佛亲身经历了一场壮观的自然奇观。
语文人教版四年级上册观潮微课教材
教学准备1. 教学目标1、认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。
2. 教学重点/难点教学重点:感受钱塘潮的神奇壮观,激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
教学难点:体会课文的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
3. 教学用具课件4. 标签观潮教学过程一、铺设情境,感知自然美。
1、出示《望庐山瀑布》,有感情地诵读。
庐山瀑布给你留下了怎样的印象?2、同学们,大自然奥妙无穷,今天,老师带你们去观潮。
二、研读词语,整体感知1、释题知“观潮”。
同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。
“观潮”,你知道是怎么回事吗?2、请用一个成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。
点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
因为“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观” ,“所有吸引了许多人到这里来观潮”。
3、入文理“观潮”。
A、导入。
是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。
今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感受它!B、读文。
请大家快速地读通课文,读准字音。
C、认读词语D、指名分节读课文。
E、找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
(第二自然段的第二句)句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。
这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇)“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。
理清文章脉络。
板书:潮来前、潮来时、潮头过后。
三、品味“奇”,感受奇观拎中心问题:你认为“天下奇观”究竟奇在哪里呢?1、边默读课文边用“--”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
人教版四年级上册第1课《观潮》(完美版)ppt课件
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每逢农历8月18日，来浙江海宁一 带观潮的人，成群结队，络绎不绝。 我国的钱塘江大潮，世界著名。历来 被誉为“天下奇观”。
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农历八月十八是一年一度的观 潮日。这一天早上，我们来到了海 宁县的盐官镇，据说这里是观潮最 好的地方。
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读一读，想一想
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一线潮
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交叉潮
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回头潮
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我的发现：
1、宽阔的钱塘江横卧在眼前。
（这是拟人句，把钱塘江当成人来写，十分形象有趣。）
2、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
（这是比喻句，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得 很高的情景。）
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浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，
浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，
好像大地都被震得颤动最起新版整来理p。pt
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潮来之时，声势浩 大，潮过之后呢？
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还
在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪
吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
被震得颤动起来。
近
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朗读感悟：
从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动 。
把什么比作什么？ 这两个都是什么句？
你感受到了什么？
气势雄伟 声势浩大
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头
并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩
地裂，好像大地都被震得颤动起来。
人教版小学语文四年级上册《 1 观潮》 公开课课件_0
来高。
之大。
熟读全文，找出大潮的声音和形状 的变化的词或短语。感受钱塘潮的“天 下奇观”的原因。 从“隆隆的响声、闷雷滚动、山崩地裂、 颤动、风号浪吼”感受到江潮的声威。
从“宽阔、横卧、横贯江面、白浪翻滚、 奔腾西去、漫天卷地”体会到江潮的形 状和气势。
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意 一部分进行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自 己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介 绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
那条白线很快地向我们移来，变粗， 横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道 六七米的白色城墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐 头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩地裂，好像大地 都被震得战马飞奔而来。 ②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马 飞奔而来。 ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马 齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 第一句把意思说完整了； 第二句写出了颜色和数量； 第三句更具体地写出了大潮发出的巨响 和浩大的声势。
阅读资料袋，根据阅读资料试编导游词。 钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮
观，这和当地的特殊地形有关。钱塘江入海 的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内窄，呈喇叭 形，东面的湾口宽达一百公里，而西面的海 宁市盐官镇附近，却只有三公里。涨潮时， 海潮从湾口涌入，向西奔涌而来，受两旁渐 狭江岸的约束，水面越来越窄，涌潮后推前 阻，越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。
课文中还从哪能看出钱塘潮的气势
雄伟壮观？读第五自然段体会。
霎时，潮头奔腾 “霎时”时间短暂，
西去，课时余波还 潮头却已西去，潮
在漫天卷地般涌来， 水奔腾之快。余波
江面上依旧风号浪 涌来，也使江面风
吼。过了好久，钱 号浪吼，江水平静
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I教学准备
1. 教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写"宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第
3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2. 教学重点/难点
教学重点：
感受钱塘潮的神奇壮观，激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
教学难点：体会课文的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
3. 教学用具
课件
4. 标签
观潮
|教学过程
一、铺设情境，感知自然美。
1、出示《望庐山瀑布》，有感情地诵读。
庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
2、同学们，大自然奥妙无穷，今天，老师带你们去观潮。
二、研读词语，整体感知
1、释题知“观潮”。
同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。
“观潮”，你知道是怎么回事吗？
2、请用一个成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。
点拨学生理解“观潮”与
“天下奇观”中的“观”字。
因为“钱塘江大潮, 自古以来被称为天下奇观” , “所有吸引了许多人到这里来观潮”。
3、入文理“观潮”。
A、导入。
是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。
今天，就让我们随着作者一同走近它, 触摸它、观赏它、感受它!
B、读文。
请大家快速地读通课文，读准字音。
C、认读词语
D指名分节读课文。
E、找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
（第二自然段的第二句）
句子:这一天早上, 我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。
这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己
试着说一说吗?（农历八月十八, 海宁市的盐官镇）
“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮, 今天“我们”这些人亲眼目睹了, 究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文, 想一想问题。
理清文章脉络。
板书: 潮来前、潮来时、潮头过后。
三、品味“奇” , 感受奇观
拎中心问题:你认为“天下奇观”究竟奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“ -- ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
并读一读句子, 说一说体会。
（四人小组合作学习、交流、汇报）
2、重点品读“潮来时”的“奇” :壮观、奇特（抓住声、形）。
A、点拨：
句1——午后一点左右, 从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动。
句2——过了一会儿, 响声越来越大, 只见东边水天相接的地方出现了一条白线, 人群又沸腾起来。
感悟形象:（填空）: 此时此刻,我仿佛听到了 _______ ,又看到了 ________ ,感受到了__________________________________ 。
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适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
（奇:声音、形状）
B、精读第4自然段,立体赏“奇观”。
范读, 学生多元朗读, 畅谈感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字的能力, 品评“奇”。
潮水的长。
你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家, 好吗? 潮水的高。
想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面（可让在黑板上画出来）潮水的气势猛、声音响。
“齐头并进、浩浩荡荡” , 你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音, 那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 这三句话能调换顺序吗?为什么?（由远及近,点拨“移”字的精妙）同学们都谈得挺不错的, 那么钱塘江大潮真正到来的这一刻, 是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧! 品读回味: 欣赏了潮水来临之际的壮观, 令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫, 我想大家会读得更好了, 是吧?
对话追问:如果你站在这样壮观、奇特的大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?（启发学生与课文、作者、大自然对话）
美读升华:你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?
配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。
（语速由缓到急,语调由平静到高昂, 顿挫有力）更奇的还在后头呢! 请往下读。
3、自主赏读“潮去后”的“奇”。
A 读了之后, 你觉得更“奇”的体现在哪些情景里?哪些词语里?
B 适机点拨感悟: “漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
C “恢复” 一词能去掉吗？为什么?（引导学生联系前文理解）。