【精品】湘教版小学美术三年级上册《留住秋天》教学反思
最新湘教版小学美术三年级上册《留住秋天》教学反思
《留住秋天——树叶拼贴画》教学反思
本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点。
使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美。
问题：1、尽管我反复在课前、课后讲要把树叶压平，但最后的作业还是有部分卷曲的。
看来还得在学生学习、常规习惯等方面加强训练。
2、作业是否成功很多时候取决于工具材料的准备是否充足和合适，本课尤其如此。
学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美、体现美的机会。
在示范演示时，叫上1——2名同学和我共同粘贴完成作品，让孩子们直接参与到创作中来。
在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。
并告诉他们可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料。
孩子的能力和兴趣得到了充分舒张，同时在每
次活动中都给予孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。
在最后一个环节中，让孩子们自己讲述他们的作品。
整个活动都是他们的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，每个孩子都能在主动的活动中获得发展。
本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。
优美的音乐引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。
《留住秋天》阶段思考
万紫千红都是春
——《留住秋天》阶段思考
美术组
为了让更多的教师关注课堂教学的有效性，推动教师和学生的共同成长，我们组在综合教学服务部的要求及在校领导的大力支持下开展了如火如荼的“同课异构”有效课堂教学教研活动。
本次活动我们美术组七位美术教师以三年级美术上册《留住秋天》一课为教学内容进行了展示。
这一节课以留住秋天为切入点，通过三个活动来留住对秋天的感觉和记忆。
（树叶粘贴画，树叶拓印，画秋景）。
利用环境资源初步了解秋天的特征与变化，惊醒秋的感受和欣赏。
增强了学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
李树臣老师扎实的专业功底吸引了学生的眼球，张天强老师用水粉笔画除了秋天的美景，田青老师教学生“给秋娃娃写信”，贴入生活，调动了学生的兴趣和积极性。
崔炜老师的支架树叶装饰画更是给美术课锦上添花，丰富了学生的知识量。
刘辉辉老师课件制作精美，清新，更是把树叶详细的分成人物，动物，植物装饰画，以及郭培老师那优美的语言更是把孩子们带入到了秋天的美景，达到了美术与语文学科的整合。
他们在作品评价时，自评，他评，师评相结合，形式多样，再次巩固了本课的重难点，学生作品呈现多种形式，学生在感受过程中收获很大，收到了良好的效果。
小学美术_11留住秋天教学设计学情分析教材分析课后反思
《留住秋天》教案教学目标：（1）初步了解秋天的特征与变化。
（2）利用落叶组合、拼贴，进行美的再创造。
（3）体验参与活动的乐趣和成功的喜悦，并大胆地表达自己的感受。
教学重难点：能够根据树叶的形状、颜色、大小进行组合、拼贴，进行美的再创造教学过程：一、欣赏感受：1、同学们你们认识这种树叶吗？出示枫叶2、你们知道是什么季节吗？秋天你走在秋天，发现事物都发生了哪些变化？请学生回答3、老师跟同学们一样有非常喜欢秋天，下面我们一起走进秋天，感受秋天的魅力，出示秋天视频。
秋天有累累的硕果，有南飞的大雁，有金色的森林，落叶是秋天独有的印记。
4、既然秋天这么美你们想不想留住秋天？你想有什么方法留住秋天呢？请学生回答5、今天这节课我们就用树叶贴出美丽的图画的把秋天留在我们身边出示留住秋天二、自主探究：1、出示树叶粘贴画《蝴蝶》、《螃蟹》并请同学们介绍都是由哪几部分组成的，每一部分都是什么形状的？2、小组讨论：分组观察：（1）叶子都有什么形状的？（2）选择一片你喜欢的树叶，根据树叶的形状你联想到了什么？3、出示并介绍各种形状的树叶，我们根据物体的形状选择相似的树叶组合在一起就变成美丽的图画，比如小鸟、路边的小花等。
这就是树叶粘贴画的第一步：构思。
4、摆一摆：我们生活中有很多可爱的小鱼，请同学们利用手中的树叶摆一摆出示课件。
以事物为例请学生自由摆放小鱼并汇报展示。
出示：摆放修剪5、怎样才能留在纸上了？出示：粘贴6、欣赏其他的作品7、那现在你有想法了吗？你想做什么呢？请学生回答三、动手拼贴，创造美：作业要求：1、巧妙利用叶子的形状、颜色、大小进行组合。
2、注意使用剪刀的安全。
四、展示讲评：请学生把作品粘贴在黑板上，自评、互评、师评。
五、教师小结：寒风凛冽的冬天就要来了，五彩缤纷秋景将退出大自然的舞台，但我们没有遗憾，因为我们用双手留住了美丽，让秋天永驻我们心间。
学情分析该年级段学生特别活泼好动,好奇心强,教师应继续关注学生的养成教育,循循善诱,结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。
美术科教学反思
美术科教学反思《留住秋天》教学反思柏井中心小学张珍珠《留住秋天》是湘教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。
内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。
在本课教学中，我以“美”字贯穿课堂，从课堂的导入到作品的欣赏，充分运用多媒体资源，创设了秋的意境之美。
以呈现美丽的图片、优美的音乐及朗诵，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。
以此作为很好的媒介，激发了学生的观察兴趣。
学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。
孩子们的心动了，情润了，同学们自主地传递着探究的喜悦，传递着对秋天的喜爱，此时此刻发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。
为上好本课做好了情感铺垫。
要上好本课，关键在于如何解决本课的重难点。
由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破本课的重难点，还必须从以下方面入手：其一，新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因此，在本课中我渗透了语文、自然学科知识，作为美术学科的必要补充。
学生在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。
其二，通过观察，启发想象。
同一片树叶可以像什么，又像什么？可以把它当做什么的一部分？设置一些有价值的问题启发学生的发散思维，鼓励学生大胆想象，为创作提供了构思的方向。
其三，将教师的示范以问题的形式抛给学生“应该怎么利用张老师手中的这些树叶制作树叶贴画呢”请学生上台和老师一起互动，有效地解决了本课的难点。
小学美术_【作品包】留住秋天教学设计学情分析教材分析课后反思
湖南美术出版社三年级上册11课《留住秋天》第一课时教学设计教学目标知识与技能：在观察的基础上能利用秋天的落叶组合拼贴。
过程与方法：掌握组合拼贴等制作方法，巧妙利用叶子的颜色，形状，大小。
情感态度与价值观：了解秋天的季节特征与变化，学生利用自然资源进行美的再创造。
教学重点：利用不同外形的树叶拼贴形象。
教学难点：学生能依据落叶的外形巧妙选材，依形组合。
强烈感受到落叶的形态美，色彩美，花纹美。
教学准备：教师准备：多媒体课件，板贴。
学生准备：落叶，剪刀，胶棒，水彩笔，油画棒，白纸。
教学活动：一、激趣导入1、出示图片让学生辨认叶子。
问：你们认识这种叶子么？{枫叶}2、师：看到这么美的枫叶我想到了唐代诗人杜牧的一句诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”孩子们你们知道这句诗描述的是哪个季节的景象么？{秋天}3、你们对秋天有什么样的感受呢?{出示秋天的美丽图片}4、这么美的秋天我们用什么样的方法留下来呢？5、导入课题，板书。
二、观察探讨，游戏激趣。
1、让学生通过几方面来分组仔细观察自己采集的叶子。
从什么植物上采集的？叶子都有哪些颜色？叶子都有哪些形状？叶子上有花纹么？正反两面的感觉一样么/2、做游戏，看谁的联想力最棒?看教材:针形状的叶子可以联想到孔雀的尾巴，也可以做成动物的腿或者胡须，那你还会联想到什么形象呢？3、看到自己采集的叶子，挑选一片自己最喜欢的叶子，根据它的形状或者颜色你可以联想到什么形象呢？三、尝试表现，方法探究1、我们怎样利用叶子做树叶拼贴成新形象呢？2、学生分组讨论思考。
3、学生在投影下利用落叶拼贴形象，其他小组仔细观察，并帮助这组学生进行形象改善。
学生仔细观察并懂得巧妙利用外形及颜色。
4、总结步骤。
5、思考说一说自己的想法。
四、欣赏学生作品欣赏学生作品从：1、叶子形状的利用2、叶子颜色的巧妙利用3、形象是否生动这三方面来评价一下作品。
五、学生自由制作出示作业要求：选用几种好看的落叶拼贴出一个新颖，生动的形象。
【教学反思】湘教版小学美术三年级上册《留住秋天》教学反思
《留住秋天——树叶拼贴画》教学反思
本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点。
使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美。
问题：1、尽管我反复在课前、课后讲要把树叶压平，但最后的作业还是有部分卷曲的。
看来还得在学生学习、常规习惯等方面加强训练。
2、作业是否成功很多时候取决于工具材料的准备是否充足和合适，本课尤其如此。
学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美、体现美的机会。
在示范演示时，叫上1——2名同学和我共同粘贴完成作品，让孩子们直接参与到创作中来。
在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。
并告诉他们可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料。
孩子的能力和兴趣得到了充分舒张，同时在每次活动中都给予孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。
在最后一个环节中，让孩子们自己讲述他们的作品。
整个活动都是他们的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，每个孩子都能在主动的活动中获得发展。
本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身
边。
优美的音乐引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。
湘版小学美术三年级上册第7课留住秋季教案和教学反思
湘版小学美术三年级上册第7课《留住秋季》教案和教学反思教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。
学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。
教学目标一、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方式。
二、智能目标：学生按照想象创作出记忆画，培育学生的合作能力和创造力。
3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培育学生的审美情操。
教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋季，留住秋季。
难点：按照秋季的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。
学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。
教学目标一、认知目标：学会用落叶拓印和拼贴成画的方式。
二、智能目标：学生按照想象创作出记忆画，培育学生的合作能力和创造力。
3、情感目标：通过对大自然美丽景色的欣赏及创作，培育学生的审美情操。
教学重点和难点重点：用秋叶进行创作，表现秋季，留住秋季。
难点：按照秋季的特征，创作一幅秋游的记忆画教材分析本课是湘版小学美术三年级上册第7课，属手工创作课，主张让学生自主选择材料进行制作，突出动手、动脑训练，注重培育和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会酷爱自然、美化自然，表现了新课标重视培育创新精神和实践能力的教学理念。
学情分析小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了必然的基础，对手工的一些制作步骤和方式也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、斗胆创新。
(整理)湘教版小学美术三年级上册《留住秋天》教学反思
《留住秋天——树叶拼贴画》教学反思
本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点。
使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美。
问题：1、尽管我反复在课前、课后讲要把树叶压平，但最后的作业还是有部分卷曲的。
看来还得在学生学习、常规习惯等方面加强训练。
2、作业是否成功很多时候取决于工具材料的准备是否充足和合适，本课尤其如此。
学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美、体现美的机会。
在示范演示时，叫上1——2名同学和我共同粘贴完成作品，让孩子们直接参与到创作中来。
在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。
并告诉他们可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料。
孩子的能力和兴趣得到了充分舒张，同时在每
次活动中都给予孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。
在最后一个环节中，让孩子们自己讲述他们的作品。
整个活动都是他们的自主活动，既动手又动脑，孩子们玩得高兴，说得积极，每个孩子都能在主动的活动中获得发展。
本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。
优美的音乐引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。
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《留住秋天——树叶拼贴画》教学反思
本课体现了新课标中美术课程的综合性和探究性特点.使用了多种教学方法精心设计，情境教学、直观演示、合作体验、对比发现等方法，让学生在学习过程中发现美、感受美、创造美.
问题：1、尽管我反复在课前、课后讲要把树叶压平，但最后的作业还是有部分卷曲的。
看来还得在学生学习、常规习惯等方面加强训练。
2、作业是否成功很多时候取决于工具材料的准备是否充足和合适，本课尤其如此。
学生是教学的主体，教师应多为学生提供欣赏美、体现美的机会。
在示范演示时,叫上1—-2名同学和我共同粘贴完成作品,让孩子们直接参与到创作中来。
在进行树叶拼贴时，指导学生要反复思考，选择最适合的树叶拼贴出最佳的造型。
并告诉他们可适当添加、粘贴非树叶的形象和材料.孩子的能力和兴趣得到了充分舒张，同时在每次活动中都给予孩子明确的操作要求，让他们明白要做些什么。
在最后一个环节中，让孩子们自己讲述他们的作品。
整个活动都是他们的自主活动,既动手又动脑，孩子们玩得高兴,说得积极，每个孩子都能在主动的活动中获得发展。
本课对现代化教学手段的运用是一个成功之处,电脑课件对自然、生活中美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维,让他们了解自然之美,美就在身边.优美的音乐引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。