池塘边的叫声 教学设计_教案教学设计
《池塘边的叫声》教案
《池塘边的叫声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《池塘边的叫声》这篇课文的生字词及其含义；（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文大意，把握课文结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力；（2）培养学生善于发现、提出问题的能力；（3）学会通过课文内容发挥想象力，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）教育学生学会珍惜友谊，团结互助；（3）引导学生树立正确的价值观，学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解；（2）课文的朗读与背诵；（3）课文内容的理解与感悟。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握；（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解；（3）学生对课文情感的深入体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板；（2）生字词卡片；（3）相关动物图片或视频；（4）课文朗读录音。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）收集有关动物的知识；（3）准备课堂发言。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙；（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读；（2）组内交流生字词的含义；（3）教师总结并板书重点生字词。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）小组合作，探讨课文中的比喻和象征意义。
4. 朗读与感悟（1）教师指导学生正确朗读课文；（2）学生分角色朗读课文；（3）教师组织学生进行情感体验，分享各自的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，发挥想象力，绘制一幅“池塘边的叫声”图画；3. 写一篇关于“我眼中的动物”的短文，培养学生对动物的关爱之情。
六、教学拓展1. 教师出示与课文相关的动物图片或视频，让学生了解这些动物的生活习性；2. 学生分享自己收集到的有关动物的知识；3. 教师引导学生进行课堂讨论，谈论如何保护这些动物，让学生树立关爱动物的意识。
《池塘边的叫声》 教案教学设计
《池塘边的叫声》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并认识不同的鸟类及其特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作和交流能力；（3）通过写作，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对生命的尊重和关爱。
二、教学重点1. 认识不同的鸟类及其特点；2. 培养学生观察、描述和表达能力。
三、教学难点1. 观察能力的培养；2. 写作能力的培养。
四、教学准备1. 图片素材：各种鸟类的图片；2. 写作纸张；3. 教学视频或音频素材：鸟类叫声。
五、教学过程1. 导入：（1）播放鸟类叫声，引导学生关注；（2）展示鸟类图片，让学生初步认识不同的鸟类。
2. 新课内容：（1）介绍各种鸟类的特点，如外形、生活习性等；（2）引导学生观察和描述鸟类图片，培养观察和描述能力。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论，分享各自的观察和描述；（2）引导学生总结鸟类的主要特点。
4. 写作环节：（1）让学生选择一种自己喜欢的鸟类，进行观察和描述；（2）引导学生将观察和描述的内容写成作文。
5. 展示与评价：（1）让学生展示自己的作品，分享写作心得；（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调鸟类的重要性和保护意识；（2）鼓励学生在课后进行拓展学习，如观察其他鸟类，了解它们的生活习性。
六、教学评价1. 评价方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力；（2）作文评价：评价学生的写作内容、语言表达和创意等方面；（3）小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
2. 评价标准：（1）课堂表现评价：积极发言、参与度高、合作意识强；（2）作文评价：内容充实、语言流畅、表达清晰、创意新颖；（3）小组讨论评价：观点明确、交流顺畅、互动积极、团队合作良好。
小学一年级语文下册《池塘边的叫声》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，引导学生观察插图，激发学生的兴趣和想象力，培养学生热爱大自然、关注生态环境的良好习惯。
2.运用启发式教学法，引导学生通过问题探究，发现课文中的语言美、意境美，培养学生的审美情趣。
2.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，激发学生热爱生活、珍惜时光的情感。
3.培养学生善于观察、乐于思考的良好习惯，提高学生的思维品质和创新能力。
4.通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
本教学设计旨在让学生在掌握语文知识的同时，培养其综合素质，使学生在愉快的氛围中学习，感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，从而实现学生的全面发展。
3.学生在情感态度方面，热爱生活，乐于表达，但自信心不足，需要教师给予鼓励和肯定，以提高他们的学习积极性。
4.学生在合作能力方面，具备一定的小组合作意识，但合作技巧有待提高，教师需在课堂活动中加强引导和培养。
5.学生在创新思维方面，一年级学生的想象力丰富，敢于尝试，但思维方式较为单一，教师应引导学生多角度、多维度地思考问题。
2.教师引导学生学习课文，讲解课文中的优美句子和修辞手法，让学生感受课文的语言美和意境美。
3.教师通过示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。
4.教师针对课文内容，设计问题链，引导学生深入思考，理解课文的主旨和结构。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度（如：课文中的动物、景色、声音等）进行讨论。
2.教师邀请学生分享他们在池塘边的有趣经历，激发学生的学习兴趣和参与热情。
《池塘边的叫声》 教案教学设计
《池塘边的叫声》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并认识不同的鸟类的叫声特点。
2. 培养学生对自然环境的观察和倾听能力。
3. 提高学生对声音的辨识和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生能够分辨出不同鸟类的叫声特点。
2. 教学难点：培养学生对自然环境中声音的观察和倾听能力。
三、教学准备1. 准备不同鸟类的叫声音频资料。
2. 准备相关的图片或视频资料。
3. 准备录音设备。
四、教学过程1. 导入：教师播放一段鸟类叫声的音频，引导学生注意听，并提问学生听到了什么声音。
2. 新课导入：教师向学生介绍不同鸟类的叫声特点，并展示相关的图片或视频资料。
3. 课堂活动：学生分组，每组选择一种鸟类，通过观察和倾听，分析并描述该鸟类的叫声特点。
4. 实践环节：学生分组进行户外观察，记录不同鸟类的叫声特点。
5. 总结环节：教师组织学生分享自己的观察结果，并进行总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察和记录家附近不同鸟类的叫声特点，并尝试进行简单的描绘。
2. 鼓励学生利用网络或书籍，进一步了解不同鸟类的叫声特点，下周上课时进行分享。
六、教学评价1. 通过课堂参与和观察记录，评价学生对不同鸟类叫声特点的理解和认识。
2. 通过学生的作业和分享，评价学生对自然环境中声音观察和倾听能力的提升。
3. 通过学生的提问和讨论，评价学生对鸟类叫声相关知识的兴趣和好奇心。
七、教学拓展1. 邀请鸟类专家进行讲座，让学生更加深入地了解不同鸟类的叫声特点和生态习性。
2. 组织学生参加户外鸟类观察活动，增加学生对自然环境的亲身体验。
3. 引导学生进行鸟类叫声的创意录音，鼓励学生发挥想象力，创作出有趣的声音作品。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师也应关注学生的学习进展和反馈，针对性地进行指导和帮助。
九、教学资源1. 鸟类叫声音频资料。
2. 相关鸟类图片或视频资料。
《池塘边的叫声》教案设计及教学反思（精选4篇）
《池塘边的叫声》教案设计及教学反思（精选4篇）《池塘边的叫声》设计及篇1教学目标：1.理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。
2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩。
3.写字“转”。
教学重、难点：1.表演课文内容。
2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩的情怀。
教学过程：一、巩固识字1.游戏：开火车师：孩子们想不想和李老师一起到故事王国去看看。
（想）那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。
小小火车哪里开？（生）师：火车到站了，把我们带进了故事王国。
故事发生在一个美丽的大池塘边。
有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可开心了。
有一条小鱼在水里快活的游来游去。
有一天，它们突然相遇了。
说了些什么呢？我们一起来听听。
请翻开书第52页，老师读旁白。
二、精读课文1.一自然段师引读第一段：小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？师：你的声音真好听。
能带上动作就更好了。
谁来试一试？（抽生读）师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。
所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。
谁来读这个词？（抽生读）师：谁能象小鱼一样，有礼貌的向青蛙大哥打打招呼？（生读小鱼的话）师：青蛙怎么说的？谁来读？师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。
（分角色读）师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）2.二自然段师：真聪明。
小鱼生活在哪的？（水里）师：对。
生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感兴趣了。
它从来没有去过岸上的哪些地方啊？（草地，）师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。
书上有个词就表达了小鱼这个心情。
哪个词？（好奇）师：谁来读一读。
（抽生读）你再来。
（再抽生读）师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很好奇的样子。
全班孩子像她一样读一读。
《池塘边的叫声》 教案教学设计
《池塘边的叫声》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识不同的池塘生物及其叫声。
2. 培养学生对自然环境的观察和倾听能力。
3. 引导学生通过绘画和手工制作表达自己对池塘生物的认识和喜爱。
二、教学内容：1. 认识池塘生物：鱼、青蛙、蜻蜓、蝴蝶等。
2. 学习生物的叫声：鱼的游动声、青蛙的鸣叫声、蜻蜓和蝴蝶的翅膀振动声。
3. 观察和倾听：带领学生到池塘边进行实地观察和倾听，让学生亲身体验池塘生物的叫声。
三、教学方法：1. 观察法：带领学生到池塘边进行实地观察，让学生亲身体验池塘生物的叫声。
2. 绘画法：让学生通过绘画表达自己对池塘生物的认识和喜爱。
3. 手工制作法：让学生通过手工制作展示自己对池塘生物的认识和喜爱。
四、教学准备：1. 池塘边的实地环境。
2. 画纸、画笔、彩色笔等绘画材料。
3. 手工制作材料：纸张、剪刀、胶水等。
五、教学步骤：1. 引入：教师带领学生到池塘边，让学生亲身体验池塘生物的叫声。
2. 观察：教师引导学生观察池塘生物的特点和生活习性，让学生认识不同的池塘生物。
3. 绘画：教师指导学生通过绘画表达自己对池塘生物的认识和喜爱，让学生在画纸上展现池塘生物的形象。
4. 手工制作：教师引导学生利用手工制作材料制作池塘生物，让学生通过手工制作展示自己对池塘生物的认识和喜爱。
5. 总结：教师组织学生展示自己的绘画和手工制作作品，让学生分享自己的学习心得和感受。
六、教学评估：1. 观察学生在实地观察中的参与程度，了解学生对池塘生物的认识程度。
2. 评估学生的绘画作品，了解学生对池塘生物的形象理解和表达能力。
3. 评估学生的手工制作作品，了解学生对池塘生物的制作技巧和创新能力。
七、教学扩展：1. 邀请生物学家或环境保护专家进行讲座，让学生更深入地了解池塘生物的生态特点和保护意义。
2. 组织学生进行池塘清洁活动，培养学生的环保意识和责任感。
八、教学资源：1. 生物图鉴：提供各种池塘生物的图片和资料，帮助学生更好地认识和了解池塘生物。
新整理一年级语文《池塘边的叫声》教案
一年级语文《池塘边的叫声》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的一年级语文《池塘边的叫声》教案，欢迎大家分享。
一年级语文《池塘边的叫声》教案1教学目标：1、用喜欢的方式自主认字15个，学会写8个字。
2、通过朗读课文、表演课文使学生感受友情的可贵，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质，珍惜朋友的情谊。
3、通过质疑、自主学习、合作学习，培养学生良好的学习习惯，提高学生阅读的能力。
教学过程：一、创设情境、质疑导入1、听录音：你听到了什么有趣的声音？听出他们是谁了吗？跟着学一学（小猫、小鸭、小鸡、牛、马、老虎、羊等）2、课件（傍晚，周围静悄悄的，忽然传来一阵蛙鸣）：同学们，这是什么地方，你们发现了什么？学生质疑（筛选、板书）导言：好吧，就让我们带着这些疑问到课文《池塘边的叫声》中去寻找答案。
二、读文识字、初浅感知1、初读课文、自主识字（提出自学要求）我们自读课文时，都要做什么呢？学生总结：一遍读：大声读课文，画出不认识的生字，用喜欢的方法学会生字。
二遍读：读准字音，读通句子。
三遍读：划分自然段。
四边读：思考同学们的问题。
学生按要求自学课文。
2、小组合作、检查自学合作学习，小组成员按自学要求互相检查自学成果。
3、集体汇报交流（1）汇报学习成果，同学之间互相评价读课文。
（2）课件出示生字，检查字音（3）指导解答质疑，初步感知课文内容。
三、合作表演、深入感悟导言：我们都知道，池塘边的叫声是青蛙每天在给小鱼江岸上的故事。
让我们来扮演青蛙和小鱼表演这个小故事。
1、同桌合作、排练故事2、欣赏表演引导：欣赏表演，认真观看，他们表演的怎么样，哪演的好，哪演的需要改进，让我们都来当小导演。
（表演中，学生互相评价，教师注意指导“好奇、连连及青蛙的大眼睛转了一下、两下”的理解，并指导朗读。
引导学生反复表演，表演出青蛙、小鱼的动作和神态。
《池塘边的叫声》 教案教学设计
《池塘边的叫声》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解《池塘边的叫声》的故事情节，了解故事中各种角色的特点。
2. 通过学习故事中的对话，提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生对自然的热爱，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文《池塘边的叫声》的阅读与理解。
2. 故事中出现的生词、短语的学习。
3. 故事情节的角色扮演活动。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够流畅地阅读课文，理解故事情节，掌握生词、短语。
2. 难点：学生能够运用所学词汇、短语进行对话，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置与故事相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，让学生身临其境地感受故事情节，提高学生的表演能力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或实物引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：引导学生阅读课文，回答相关问题，理解故事情节。
3. 生词学习：讲解故事中出现的生词、短语，让学生通过语境理解其含义。
4. 角色扮演：分组进行角色分配，让学生根据故事情节进行角色扮演。
5. 互动讨论：引导学生就故事情节展开讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
6. 总结与拓展：总结故事主题，引导学生思考如何保护自然环境。
六、教学准备1. 准备课文《池塘边的叫声》的纸质或电子文档。
2. 准备生词卡片或电子幻灯片，用于展示生词和短语。
3. 准备角色扮演道具和服装，如模拟池塘、小鱼、青蛙等。
4. 准备互动讨论的问题，引导学生深入思考。
七、教学过程1. 导入：通过展示池塘的图片或实物，引导学生关注自然环境。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查理解情况。
3. 生词学习：教师展示生词卡片，学生跟读并解释词义。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
5. 互动讨论：教师提出讨论问题，学生分享自己的想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
池塘边的叫声教学设计本文是关于池塘边的叫声教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学内容:北师大版第二册语文朋友单元第二篇主体课文教学要求:1,通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习,发展学生的语言,培养学生的合作能力,创新能力.2,有感情地朗读课文,在读中感悟,体验朋友间的温情..3,复习本课生字词.教具准备:cai课件图片学具准备:头饰,优点卡,生字卡片教学时间:二课时教学过程:第二课时一,创设情境,激发兴趣.师:刚才小朋友唱歌唱得特别开心,学小动物的语言也学得特别像,现在你们知道吗大自然妈妈有很多很多美妙,动听的语言,哪位小朋友愿意来学学小动物们的语言,小动物们的叫声(生跃跃欲试)生1:我要学小狗——汪汪.生2:因为我属狗,所以我学狗特别像——汪汪.生3:我想学小狗,因为我也属狗——汪汪.师:还能学点别的动物的叫声吗生:能!(声音响亮,非常有信心)师:老师喊一,二,三,小朋友把你喜欢的小动物的叫声大声叫出来.生:(激情满怀,特别兴奋)学动物的叫声.师:我们的教室都成了动物乐园了.现在有谁会学小鱼儿的叫声(随意请一位小朋友尝试)生1:我不会.师:没关系.不会没关系.生2:我看过电视上有小朋友说有些小鱼叫得好像小狗的声音——汪汪.师:你懂得的真多,那小鱼儿冒泡的声音是什么生:模仿小鱼儿冒泡的声音.师:小朋友学得真像,小鱼儿特别开心.(师边说边在黑板上贴上小鱼儿的图片)师:昨天我们已经学了《池塘边的叫声》小鱼儿还因为什么事情开心生1:小鱼儿因为知道岸上是什么样儿的这件事情开心,因为青蛙在岸上给它讲故事.师:在黑板上贴上小青蛙的图片二,读熟课文,认熟生字.1,课件演示全文动画,生边看边听课文朗读.师:小朋友边听边看小鱼儿是不是因为这件事情开心(生睁大眼睛看得入了迷)师:谁来评价,小朋友(指为动画配音的小朋友)读得怎么样(生个个举着小手争相评价)生:我想来评价这两个小朋友,这两个小朋友读得很好,又有感情.师:她听成是两个小朋友读的,看来这个小朋友读得还真好,一会儿模仿小鱼儿的声音,一会又换成青蛙的声音,让她以为是两个小朋友读的,这个小朋友真棒,那你们能不能像这位小朋友一样,也读得这么好.生:能!2,读熟课文,记牢生字.师:好,先自己读读课文,再把课文的生字多读上几遍,记牢它.(生全情投入,摇头晃脑.)师:林老师要看看小朋友的生字词是不是掌握得特别的牢.(出示本课生字词)自己读读,读完坐好,老师就知道谁记得最牢了.师:随机抽查生字词生:大声读出老师指到的生词.(速度稍慢)师:如果很熟练就能读得更快.(生快速认读)师:现在有个生字宝宝,它有两个读音,两个名字.指着"好"字.这是——生:ho师:这是——生:ho师:现在谁能给字找朋友.(生争先恐后地把所积累的词语展示出来)生1:好事;好人;那好吧.师:找了三个呢.生2:你好;好动.师:好动生3:好朋友;好老师;好汉;好孩子.师:你看,你们都说ho字,ho字也着急了.生1:还有好奇,爱好.师:××进步了.生2:我有成语:勤学好问.(生争着表现自己,有的说他也有个成语,有的说他还有补充的……)师:别急,我们先来学学××的成语.生:勤学好问.师:林老师听到××读的很响亮,再来一遍,像××一样.生:勤学好问.生3:老师我还有个成语:不知好歹.师:ok,那是ho,现在说说ho字,好吗生4:叶公好龙.师:真了不起,小朋友跟她读.生:叶公好龙.师:小朋友现在像大气球一样特别有精神.林老师还教小朋友一个成语(出示小纸片)生:(试读)好高……师:这个字读w.生:好高鹜远.师:小朋友,现在"好"字肯定非常高兴了.接下来林老师要来看看生字小朋友你们是不是也能认得这么好.我们来玩个游戏(拍手)"我说"生:(拍手)"我对"师:我说"塘".生:我对"塘".(生边对边拿出该字的自制卡片)师:没关系,马上找出来,找完放旁边.师:我说"遇".生:我对"遇".师:剩下的请小组长组织好做游戏.做完了,都会认了马上坐好.(生在小组长的组织下做认字游戏)师:这一组no.1,他们早就对完了.生:ye!三,尝试体验,美读课文.师:挺高兴的!哪一组的小朋友都会了.(生举手反馈,师微笑,点头表示赞许) 现在老师相信你们能把生字认得好,也相信你们能把课文读得很好.现在我们来美美地,认真地学学这篇课文,读好这篇课文.老师有个要求,四人小组轮流读课文,读完还要当小老师互相指导,互相评一评.好,现在开始.(各小组长组织分工后即刻进入朗读)(各小组读完,在组长的组织下完成评价)师:星星里的孩子.(组织教学)生:眨眨眼睛快坐好.师:刚才林老师听到小朋友读得很好,林老师很想欣赏你们读读,现在老师请小朋友来读读,你喜欢读哪一句,就读哪一句.生1:青蛙的大眼睛转了两下说:"有办法了!……给你讲讲岸上的故事."师:(出示描写小青蛙和小鱼儿的句子各一张)(指着生所读的句子)她读的是这一句呢,小朋友评价一下.生2:我来评价,我觉得××她读得很响亮,如果再加上动作会更好.师:××(指生1),加上动作能不能再试一遍.生1:根据同学的建议边表演边朗读课文.(待该生读完,其他小朋友都举手说能读得比她更好)师:(微笑)都能读得比她更好,那我们就一起来读读.(生齐读,边读边表演)师:真了不起,描写小青蛙的句子还有谁想再来试试.生3:小鱼在池塘里……太热了,来洗个澡.师:他读小鱼儿的话,那也行.师:(指着生3所读的句子)读这句时能用上动作,多了不起啊.(生争先恐后地想读好这句话)生4:声情并茂地朗读该句.师:表演得相当精彩,表情也非常到位(其余学生听完评价后也想试试)全班小朋友一起来.生:齐读.师:还有谁想来试试别的句子.生5:青蛙的大眼睛转了一下……我背着你去看看.师:(出示该句)这儿有个多音字小朋友太着急了,(师边说边在两个背字下加着重号),这两个字该怎么读先读读,试着比比动作,看能不能读好.(生纷纷离开座位,边读边表演)师:林老师请一个小朋友来,看看他读得怎么样多音字小朋友是不是读对了(生学习情绪高涨)生6:试读该句.生7:(评价)青蛙的大眼睛转了两个,应该是眼睛转了两下,而不是头摇两下.师:(微笑,点头赞许)你看得很仔细,××很会评价了.我们一起来试试.生:根据自己的理解边读边表演.师:还有谁愿意再读,小朋友读得真不错,越来越好了.生8:小鱼好奇地问……我从来没去过.生9:(评价)我觉得××读得很好,又很响亮,她读得很轻柔.师:很轻柔很动听,现在小朋友学学××的样子好奇地问小鱼.生:(不再需老师指导)学生边读边离开座位投入地表演.师:真了不起,谁再来.生10:小鱼高兴地游到青蛙身边……谢谢你啦!师:××读得好吗好在哪里(生争相评价)生11:我觉得××读得很好,她到了小鱼的地方,就很活泼地读出来,声音又很甜.师:小鱼儿现在心情怎样(高兴),高兴时我们的语气就——(甜,高)(生:我想再评价)生12:我觉得××(指生11)如果再多两句就更好了,应该说,××(指生10)很可爱.生13:我觉得她(指生10)读得很温柔.师:(接)我们听了都醉了.(生争着补充评价)××(指生10)的优点越来越多,小朋友都越来越想评价她啦.给林老师一个机会,林老师也想试试这一句,怎么样(师读)(生个个跃跃欲试,都想评价老师)生14:我觉得林老师第一句读得懂礼貌.师:小鱼懂礼貌,林老师也懂礼貌.生15:林老师你把de读成了di.师:谢谢!thankyou!师:现在我们学学小鱼高兴的样子,懂礼貌的样子.(生离开座位到空位边读边表演)师:小鱼们你们很开心,也懂礼貌.还有谁愿意再读别的句子.生:小鱼连连摆着尾巴……离开水我会干死的!(生读书时感情,语气各方面都很到位)师:为什么要读出这样的语气生16:因为小鱼很困难,离开水它会干死的,小鱼只能生活在水里,所以读成很着急的语气.师:小朋友,我们一起来读读.生:齐读.生17:我还知道那是为什么.因为小鱼离开了水,它就见不到爸爸妈妈了,它不想死,它是想叫青蛙给它讲故事.师:小鱼所以才会很着急.师:我们这群小鱼儿,小青蛙读得很好,现在给小朋友一个机会,林老师读旁白,想读小鱼儿的话可以,想读青蛙的话也行.(师生分角色朗读课文.)师:哇,我们这群小青蛙,小鱼们读得都很好,如果我们把他表演出来肯定会更棒的,想不想试试(想)现在小组里分角色表演,两个小朋友当青蛙,两个小朋友当小鱼,两个小朋友读旁白,当导演.可以看书,也可以创作.(生在小组内分角色表演)师:今天这一组的小朋友表现得真不错,每一次比赛都是no.1(ye!),其他小组加油了.现在老师请一组小朋友来试试!真积极!(第一组小朋友上台表演)生1:我来评价,他们的声音有高又有低,读得就像真的小鱼一样,小青蛙如果再读熟一点就更好了.生2:他们读得很好,也表演得很好,如果再读得有节奏一些会更好.师:有小青蛙迫不及待地要给小鱼讲故事了.现在哪一只小青蛙愿意来给小鱼儿讲故事.生1:(我有个很美的故事)小鱼儿们我要开始讲故事了.春天到了,草地妹妹披上了绿油油的花衣裳,上面扎着一朵会飞的花朵,你们猜猜那是什么呢(蝴蝶)对了,蝴蝶们在表演跳舞,在给小草弟弟看呢,小树哥哥也披上绿油油的衣裳,戴上了美丽的花朵,蜜蜂正忙碌地采着花蜜,每棵大树上都站满了蜜蜂,特别是龙眼树,龙眼树上的蜜蜂可多了,蜜蜂们正忙着采集花粉.我的故事就讲到这儿,我要忙着帮人们捉害虫了.师:小朋友说thankyou,小朋友懂礼貌,谢谢青蛙(谢谢青蛙).生:谢谢青蛙.生2:(林老师我不同意青蛙的意见)蜜蜂怎么会采龙眼树上的蜜,龙眼树又不会长花.生1(小青蛙):我家的龙眼树上会长很多黄色的花朵.生3:我觉得××(指生1)应该改一句:龙眼树上的蜜蜂很多,很多,小蜜蜂正忙着争着,抢着采蜜,不然小蜜蜂都不喜欢采蜜了.师:(点头)小蜜蜂争着,抢着采蜜很勤劳.现在还有哪只小青蛙愿意向我们这些小鱼儿介绍介绍.生4:我可不可以在这儿介绍.师:到上面去,小鱼儿都听得到,大方一点没关系.生4:(走到台前)小鱼儿你们知道吗种子整天呆在家里,有一天,它妈妈说:她要到外面美丽的世界,小鱼(种子)很听妈妈的话,就睡觉了,过了一会儿它梦见和白云姐姐,月亮婆婆,太阳公公,还有星星弟弟,地球爷爷在玩拔河比赛.突然小雨沙沙,把它吵醒了,它一看,咦,我不是在和它们玩吗怎么了哦,原来是在做梦呢.(师:小鱼儿这个故事好听吗(好听))生5:(乐滋滋地上台)小鱼们你们知道吗小花和小草弟弟它们都在玩拔河,小蜜蜂它在当裁判,小蜜蜂一直说"加油!加油!",小花一直拔不过小草弟弟.后来云姐姐飞过来了,她就说:"你们两个在干什么""我们俩在玩拔河."小草弟弟说:"云姐姐你能不能帮帮我,让我当第一名."小花妹妹说:"不行,不行,帮人不算的."后来小花又说:"你要帮帮我才行,因为它的力气比我们俩的大,你应该帮帮我."小花妹妹和小草弟弟吵啊吵,后来蜜蜂裁判说:"你们俩别吵了,你们俩自己去找伙伴吧."他们就去找了.小花妹妹找了5个小伙伴,小草弟弟找了6个伙伴,他们俩个就比赛,拔呀拔,后来小草弟弟赢了.师:为什么会赢啊(因为多了一个人)小朋友,我们小鱼儿先谢谢他(小青蛙).今天小鱼儿很厉害,很懂礼mo,小青蛙也很主动去地帮助小鱼儿,连林老师这只小鱼儿也很开心.我知道岸上很多很多的故事,很美的景色,那么我还想看到岸上的景色有什么办法生1:我有个办法,可以让小青蛙拿个鱼缸过来,装满水,把小鱼放在鱼缸里,带着它去看看岸上的景色.师:可以,这个办法好!生2:拿面镜子,青蛙转动着镜子,小鱼儿就看到外面的世界.生3:把岸上的景色画下来,拿给小鱼看.师:可以画画给小鱼儿看.哇,小朋友真聪明!师:我们这群青蛙特别喜欢帮助人,你们喜欢它们吗(喜欢)青蛙和小鱼儿是很好的一对朋友,各有各的优点,林老师想你们肯定也有非常非常多的好朋友.谁拿出你的优点卡到上面来介绍你的好朋友.生1:我的好朋友是××,我觉得××表现很好,写字很好,读书也很好,他做什么事都很好,如果上课时××不再跟××(同桌)说话,××肯定会更棒的.师:小朋友还有很多的好朋友,下课后把你的优点卡送给你的好朋友,只要你们像小鱼儿那样的懂礼貌,像小青蛙那么懂得关心别人,你们肯定会有非常非常多的好朋友的.我们这节课先上到这儿!教学思路:这是北师大版语文第二册朋友单元的一篇主体课文.根据教材特点和孩子的实际,本着把课堂变成孩子自主,合作,探究的场所,让孩子学得主动,学得快乐的原则,在与孩子商讨学习方法的基础上,我设计了以下教学环节:兴趣是最好的老师,课始,从孩子的生活经验入手,让小朋友模仿各种动物的声音,激发孩子的学习兴趣,创设轻松,民主的学习氛围.接着播放课件演示全文动画,充分发挥多媒体的独特魅力,孩子看过动画后读书兴致高涨,因此紧紧围绕孩子的兴趣,让孩子自由读熟课文,记牢生字,充分发挥自主性.在这基础上,通过"开火车","我说,我对","抢答"等多种新颖,有趣的游戏,挖掘识字教学的人文内涵,让孩子在愉悦的氛围中,轻松,愉快地掌握本课生字词,并完成了一定量的词汇积累.在教学过程中,情为上,读为主,我再次把学习主动权还给孩子,引导他们在四人小组内互读互评,选择喜欢的句子读,分角色读,表演读等多种形式的朗读过程中,进行极具个性化的阅读活动,在充分读好课文的基础上放手让孩子进行创造性的表演并模仿小青蛙给小鱼儿讲故事,让孩子以青蛙,小鱼的身份进行角色体验,让他们体会友情是美好而可贵的,实现了孩子与本文互动对话,并从中发展了孩子的语言,发散了他们的思维,他们的合作能力,创新能力都得到了培养.。