小学教育研究方法
小学教育研究方法
小学教育研究方法随着教育的发展，小学教育研究变得越来越重要。
教育研究是指为了获取教育知识和解决教育问题而开展的系统性、科学性的探索活动。
在小学教育中，研究方法的正确运用对于提高教育教学质量、提升教师专业水平具有至关重要的作用。
本文将探讨小学教育研究方法的几个关键方面。
首先，小学教育研究的目的是为了增进教育的有效性和改善教学的质量。
为了实现这个目标，研究者需要明确研究的目标和问题，明确研究的范围和限制。
例如，一个研究的目标可能是探讨小学教育中有效的教学策略，那么研究者就需要明确研究的范围是哪个年级、哪个学科以及研究的时间段等。
其次，小学教育研究方法中的样本选择非常重要。
样本是研究者从整个小学教育群体中选取的一部分代表性的个体。
样本的选择决定了研究结果的可靠性和泛化性。
一个好的样本选择应该充分考虑到性别、年级、地区等因素，以保证研究结果具有代表性和普遍性。
另外，小学教育研究中的数据收集和分析方法不可忽视。
数据是研究者获取信息的重要来源，可以通过问卷调查、观察、访谈等方式进行收集。
收集到的数据可以通过统计学方法进行分析，如频率分析、相关分析等。
在数据分析过程中，研究者需要注意数据的可靠性和有效性，并对数据进行合理的解释和推导。
此外，小学教育研究方法还需要考虑研究的伦理问题。
研究者在进行研究过程中需要确保遵守伦理标准，保护研究对象的权益和隐私。
在涉及到儿童的研究中，研究者应征得家长或监护人的同意，并确保研究过程中不对研究对象造成不必要的伤害。
最后，小学教育研究方法中的结果呈现也要符合科学规范。
研究结果可以通过论文、报告、演示等方式进行呈现。
在呈现结果时，研究者需要清晰地表达研究问题、研究方法和研究结果，并结合实际情况进行实证分析和理论解释。
综上所述，小学教育研究方法对于提升教育水平和改善教学质量至关重要。
在研究过程中，研究者应明确研究目标和问题，合理选择样本，采集和分析数据，并遵守伦理规范。
希望本文所介绍的几个关键方面能够帮助研究者更好地开展小学教育研究工作，为小学教育的进步贡献一份力量。
小学教育研究方法：访谈调查法
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访谈法的概念
访谈法是研究者通过与被调查者面对面 进行交谈，以口头回答的形式来了解情况、 收集资料的一种调查研究方法。访谈法广 泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有 事实的调查，也有意见的征询，更多用于 个案研究。
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访谈法的类型
访谈内容和 过程有无统 一的设计要 求、有无一 定的结构
结构式访谈 非结构式访谈
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➢ 根据根据是否有严格的计划，可以分为正式访 谈和非正式访谈。
正式访谈
要求有一定的组织手续， 严格按照预先制定的计划 进行
非正式访谈
是指在日常生活的接触中， 在自然环境中进行的交谈， 可以获得意想不到的的资 料。
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➢ 根据被访谈的人数可以分为个别访谈和集体访 谈。
正式访谈
非正式访谈
指对单个被访谈者的访谈， 可以收集到真实、细致、 深入的资料。
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小结
访谈法就是研究者通过与被调查者面对 一 面进行交谈，以口头回答的形式来了解
情况、收集资料的一种调查研究方法。
访谈法的类型有：结构式访谈、非结构式 访谈、正式访谈、非正式访谈、个别访谈、
集体访谈。
访谈调查的过程大体可以分为访谈提 三 纲的制定、访谈的实施、终结访谈等几
个阶段。 14
思考题
访谈调查法
1
访谈调查法 ➢ 访谈法的概念 ➢ 访谈法的类型 ➢ 访谈法的实施
2
教师提问
教师：当我们想对教师们对于一些教育政策的看 法进行深入研究时，采用什么样的方法比较合适 呢？
学生发言
A 在平时跟老师们聊天的时候也许
能获取一些信息。
B 也可以像电视上的访谈一样，对老师们
进行采访，让他们谈谈自己的观点。
的要点，尽量记下所有的谈话，但不能加入个人的观点和看法 ➢ 2. 记录过程中，不要试图总结、分段或改正语法错误； ➢ 3. 非言语信息也要记录。
小学教育研究方法：小学教育研究概述
畅所欲言
小A：研究什么？怎么研究？ 小B：为什么研究呢？
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第五讲 小学教育研究的基本过程
➢ 课题选择 ➢ 文献检索 ➢ 研究设计 ➢ 研究实施 ➢ 研究总结
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课题选择
教育研究的起点 决定研究的方向和水平
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文献检索
了解课题相关的研究成果及研究动态
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研究设计
即制定研究计划。
确定课题名称
明确研究目的与假设 确定研究对象 选择研究方法
小学教育研究概述
熊老师刚刚毕业就被指派为三年级二班的班主任， 为不负众望，他在管理班级过程中非常用心，去的比 学生早，走得比学生晚，只要有空就待在教室，可谓 劳苦功高。然而效果却不佳，只要他一离开，教室内 就一片喧哗。
于是熊老师就想做一个关于班级自主管理的课题 研究，寻找一种合适的，高效的班级管理模式。让班 主任不再忙忙碌碌、叫苦连连，让学生轻松、自由、 快乐、有序的学习和生活。
规定研究实施进度 研究成果形式
安排研究人员的分工 现有基础 计费估算
参考文献与附录
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研究实施
包括两个过程： 收集资料 分析资料
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华生小艾伯特的 恐惧情绪获得实验
研究总结
两种形式： 研究报告 研究论文
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小结
小学教育研究的基本过程：课题选择、 文献检索、研究设计、研究实施和研 究总结。
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思考题
小学教育研究的五个过程是如 何推进？又是如何相互联系的？
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小学教育研究方法
教育研究方法的bai基本类型及特征（一）实证方du法实证方法作为自然科学zhi中一种重要的研究方法，其基本规范就是“用dao经验材料证明或证伪理论假说”。
这些经验材料既可来自研究者的现实观察或实验活动(直接经验)，也可来自记录了前人观察或实验结果的历史文献(间接经验)；这些经验材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必须是可检验的。
实证方法包括教育测量法、定量观察法、问卷调查法、教育实验法、内容分析法。
教育测量法是指根据某种规则或尺度，以数量化的形式描述教育现象或教育对象的某种属性。
其中，包含着测量的三个要素：事物及其属性；数字或符号；法则。
教育测量法的基本特点是根据一定法则，以测验为工具对研究对象进行测试，从而获得数量化的结果，并通过进一步分析获得相关结论。
它可以把抽象、概括的理论研究成果转化为反映个体发展水平、教育发展状况的方便工具，并提供可靠的数据。
定量观察法是按照事先设计的一套明晰而严密的“计量系统”实施的观察，它也被称为系统化的、结构性的、标准化的观察。
这套系统包括：明确的观察对象、有严密逻辑性的观察项目系统、确定的观察程序和记录单位，还有物化的观察记录工具。
它的长处是能系统地、高效地获得大量真实的、确定的观察资料，容易进行观察记录，而且观察结果便于系统地定量处理和对比分析。
它的短处是对观察设计人员和观察者的理论和技术要求较高，同时观察过程比较呆板，缺乏灵活性。
问卷调查法是研究者用严格设计的统一问卷，通过书面语言与被调查者进行交流，来收集研究对象关于教育问题的信息和资料的方法。
它有如下特点：1.调查工具标准化；2.调查过程标准化；3.调查结果标准化；4.研究效率高。
教育实验法是根据一定的理论假设，有计划地控制教育活动中的某些因素，以引起其他因素朝着有利于提高教育效果的方向转变，然后检验假设，并由此揭示教育活动规律的综合性研究活动。
它的基本特点是：1.教育实验要揭示教育现象或教育行为之间的因果关系。
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单选题1.根据（），观察法可分为自然观察法和实验观察法。
A.在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得B.观察时是否借助有关仪器C.观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求D.观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中答案:A2.（）实验法是被实验者有两组，两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。
将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果。
A.单组B.等组C.轮组D.随机答案:C3.进行前后测验等组设计模式具体表述为（）A.RＳ１（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）；RＳ２（Ｏ3－－Ｏ4）B.RＳ１（Ｘ－Ｏ1）；RＳ２（Ｏ2）C.RＳ１（Ｏ1－Ｘ１－Ｏ2）；RＳ２（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）；RＳ３（Ｏ5－Ｘ３－Ｏ6）D.R S1（O1－X－O2）；R S2（O3－－O4）；R S3（X－O5）；R S4（O6）答案:A4.（）方法是先把包含Ｎ个单位整个总体分成互不重复的若干个子总体。
每一个子总体具有较总体更为集中的特性。
把一个子总体作为一层，从每一层中再按照一定的方法抽取样本。
如这种方法是简单随机抽样，就叫做分层随机抽样。
在分层抽样中要确定分层的标准可由研究者根据课题的性质和研究的需要自行确定。
可以是研究对象的性别、年龄等。
A.等距抽样B.整群抽样C.分层抽样D.随机抽样答案:C5.（）指的是根据当时当地的具体情况进行抽样。
此种抽样方法通常发生在研究者到达研究实地之后，特别是当他们对于本地状况不太了解、而且有较长的时间在实地进行调查时。
A.机遇式抽样B.滚雪球抽样C.方便抽样D.目的抽样答案:A6.单组前后测验设计还可以扩展为两个实验因子的单组前后测验设计。
即对一组被试先进行一种方法的前后测验实验。
然后再对同一组被试进行另一种方法的前后测验实验。
用两次所得的结果比较两种方法的优劣。
设计的方式可以表述成（）A.Ｓ（Ｘ－Ｏ）B.Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）C.Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）D.S1（X－O）S2（O）答案:C7.单组前后测验设计是对一组被试先进行前测验；然后实施实验处理；最后进行后测验。
小学教育研究方法
离线考核《小学教育研究方法》满分100分一、举例说明（共30分）1、举例说明什么是单组实验、等组实验、轮组实验。
答：①单组实验的形式是被实验者仅有一组，只能前后比较，就叫作单组实验形式。
例如：我们实验在语文教学中，朗读方法与默读方法哪一个比较好些。
用一班学生为对象，每一次以半年为期，先实验朗读方法，后实验默读方法，然后比较两个实验的因素所产生的结果，以求出哪一个方法比较好一些。
这就是运用单组实验的形式，求出来的结论。
②等组实验的形式，是常用的一种教育实验形式。
把被实验者，分为人数相等，能力相等的两组或三组。
例如：进行语文教学中的背诵练习与阅读训练的比较实验，选定甲乙两组各方面相等的学生为实验的对象，将甲乙两组进行同一的测验，以测定其学力，作为“初试”。
初试后甲组进行阅读训练，乙组进行背诵练习，经过一段时间，再以同一的测验，各测定其学力，作为“复试”。
甲乙两组各求其“初试”与“复试”的差数，定甲线为“差1”，求“差1”与“差2”的相比较数，就是这个实验的结果。
也就知道背诵练习和阅读训练谁为最好。
如“差1”的数比“差2”的数大，那就是背诵练习比阅读训练好，反之，“差2”的数比“差1”的数大，那就是阅读训练比背诵练习好。
③轮组实验的形式，是被实验者有两组，而两组的人数和能力是相等的，也可以不是相等的。
将两个实验的因素，轮流在两组实验，然后比较其结果，就叫作轮组实验形式。
例如：甲组进行第一个因素的实验，乙组进行第二个因素的实验，经过一段时间，测量其结果。
再将两个实验因素，轮换用在甲乙两组内，就是甲组进行第二个因素的实验，；乙组进行第一个因素的实验。
经过一段时间，则测量其结果。
然后汇集两次的结果，加以比较，就得到这次实验的结果。
假如有3个实验的因素，则应当有3组学生为实验研究的对象。
二、案例分析（共30分）孙老师刚刚到一所小学参加工作一年多，他谦虚好学，经常向老教师请教经验。
有一天，他路遇张、王两位老教师，他问两位教师：“我应该怎样进一步完善自己？”张老师说：“你很勤奋，继续努力，认真教课，不断提高教学水平，同时积极参加教育科研活动，提高科研水平。
1.小学教育研究方法
●质的研究具体研究方法： 个案研究法、参与式观察法 深度访谈、人种志
研究的建构
●写论文——确定论文题目？ ●研究的建构：
研究问题的界定是一个逐步 清晰化、不断具体化的过程。
教育研究的三个阶段：
●研究的建构：界定研究问题，完成开题报告 ●搜集、整理和分析资料：去现场，整理出清晰的资料 ●论文的写作：总结研究结果，归纳研究结论，完成毕业论文答辩。
***是漂亮的 ***是善良的
探究活动与知识形态
经验活动 实证活动 思辨活动
探究活动
日常观察、传统权威、经验判断 日常知识 系统观察、假设观察、事实判断 科学知识 哲学思考、理性推理、价值判断 哲学知识
知识形态
实践的、缄默的 事实的、因果的 价值的、理念的
教育研究和教育知识
●教师：学科知识、教育知识。 ●教育研究是专门指向教育知识的研究活动和方法体系。 ●教育知识的分类：哲学的、科学的和实践的。
例如：一个老师是如何变成学生的权威的？ 什么样的教师更容易成为权威？
实证探究：寻求事实资料以检验某个假设是否成立的探索活动，被当作经典
科学研究方法的代名词。
● 针对日常生活的偏差和偏误，实证探究采用观察、访谈、调查、实验等方 法来证实或证伪。
● 例如：观察或者感悟： 大学生就业难。如何证实？ 学习中女孩比男孩表现优秀。如何证实？
●教育研究是系统实证性的过程，实证最一般的涵义就是通过经验 观察检验一个理论假设是否成立的过程。
●先有理论还是先有观察？ ●演绎和归纳两种研究路径。
演绎式研究路径
●命题：任何人都会死 ●推论：马克思会死、恩格斯会死 ●检验：爱迪生会死 ●演绎式研究：从理论发展出具体的假设并加以检验的逻辑模式，
小学教育研究方法试题及答案解析
小学教育研究方法试题及答案解析（正文）一、选择题1. 下列哪种研究方法适合用于了解小学生学习动机和学习兴趣的特点？A. 实地观察法B. 问卷调查法C. 实验方法D. 文献分析法答案：B解析：问卷调查法是了解学生学习动机和学习兴趣特点的较为常用的研究方法，通过向学生发放问卷，收集他们的意见和反馈，能够全面了解学生的态度、喜好和需求。
2. 下列哪种研究方法适合用于探究小学生数学学习困难的原因？A. 访谈法B. 实验方法C. 观察法D. 实地考察法答案：A解析：访谈法是通过与小学生进行深入交流，了解他们对数学学习困难的看法、感受和原因的研究方法。
通过访谈，可以深入探究问题的本质，为解决数学学习困难提供指导。
3. 下列哪种研究方法适合用于探究小学生社交行为的特点？A. 实地观察法B. 试验法C. 访谈法D. 文献分析法答案：A解析：实地观察法可以直接观察小学生的社交行为，了解他们在不同情境下的行为表现，以及影响他们社交行为的因素。
通过实地观察，可以更准确地捕捉到学生的真实行为。
二、解答题1. 请简要介绍一种适合用于了解小学教师教学策略的研究方法。
答案：教学观察法。
教学观察法是通过实地观察小学教师的教学过程，了解其教学策略和教学行为的研究方法。
研究者可以前往小学课堂，进行系统的观察和记录，分析教师的教学方法、教学内容和学生的反应，进而评估教师的教学策略是否有效。
2. 为了了解小学生在课堂上的学习情况，应该采用哪种研究方法？请说明理由。
答案：观察法。
观察法是通过仔细观察小学生在课堂上的学习行为和表现，了解他们的学习情况的研究方法。
通过观察，可以获取学生在课堂上的注意力集中程度、参与度、合作情况等信息，以及他们对学习内容的理解和掌握情况，从而帮助教师进行教学调整和优化。
三、论文综述小学教育研究方法涉及广泛，包括问卷调查法、实地观察法、访谈法等多种研究方法。
这些方法各有特点，适用于不同的研究对象和研究目的。
问卷调查法是小学教育研究中常用的研究方法之一。
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小学教育研究方法
一般来说，语文教研工作要经历以下几个步骤：①选择研究课题；②制订研究计划（含选择研究方法）；③收集资料；④整理并分析资料；
⑤表达成果。
一、选择研究课题
选题不仅是教学研究的起点，还是教学研究的关键环节。
一般来说，提出课题比解决课题更困难。
（一）语文教研课题的来源
1、从语文教育教学实践中选题
小学语文教学改革发展与教育现实之间的矛盾，是小学语文教学研究课题的主要来源，研究的课题主要来自于教学实践中的困惑、疑问和新发现；来自于新的教育理念在实践中的主动运用；来自于学校或学科发展中由来已久存在的困难与缺点以及所面临的突出问题等。
要选择那些有科学价值的问题。
2、课题的另一个重要的来源，是各级教育科研管理部门指定的“教育科研规划课题指南”，可从中选择并确定向上申报国家级、省、市（县）级课题。
（二）教研课题选择的原则
1、需要性原则
2、创新性原则
3、科学性原则
4、可行性原则
（三）教研课题选择的程序
1、提出问题
课题始于问题，问题就是对矛盾的认知。
当人们已有的认识不能解释遇到的新事物时，当事实与现有的理论之间发生矛盾时，就会产生问题。
吕淑湘先生曾在报端提出：“十年间，二千七百多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”这个问题提得好，语文教学质量不高，这是多年来存在的现象，大家见怪不怪，可是吕淑湘先生却在大量的学习时间与低下的学习质量之间发现了矛盾，提出了问题。
问题提出后有不少人为之震惊。
于是，就激起不少语文教育工作者为了提高语文教育教学质量而开展课题研究。
如何才能提出更多的问题呢？
（1）查阅资料。
（2）实地调查。
（3）专家咨询。