感知空间位置大班数学教案
大班数学教案空间定位
大班数学教案空间定位一、引言在大班数学教学中，空间定位是一个非常重要的概念。
通过空间定位，孩子们能够理解和运用基本的空间概念，如上、下、前、后、左、右等，并在实际生活中进行空间定向和定位。
二、教学目标•帮助学生理解和运用基本的空间概念•培养学生的方向感和位置感•提高学生的观察、比较和推理能力三、教学准备•平面图或模型，展示教室的各个位置和物体•空间游戏或活动的道具•白板和标记工具四、教学过程1.导入–制作一个简单的平面图，展示教室的各个位置和物体，引导学生认识和观察。
–引入上、下、前、后、左、右等基本的空间概念，并与平面图进行对应。
2.分组活动–将学生分组，并给每个小组分发一份平面图。
–要求学生根据平面图指引，找到教室内某个物体的位置，并在平面图上做出标记。
–学生完成后，让他们在小组内互相比较结果，并分享自己的观察和推理过程。
3.教师引导–教师引导学生注意平面图上的方向指示，并与实际教室进行对比。
–让学生分别站在教室内的不同位置，观察和描述自己的位置，并与其他同学进行比较。
4.游戏活动–引导学生玩空间游戏，如盲人摸象、追寻方向等。
–游戏中，学生需要依靠触觉、听觉等方式，准确推测、比较和描述物体的位置。
–在游戏过程中，教师可以观察和引导学生，提供帮助和反馈。
5.小结–教师与学生共同回顾整个教学过程，总结学生在空间定位方面的学习成果和问题。
–提醒学生在日常生活中注意观察和运用空间概念，加强对位置和方向的敏感。
五、教学延伸•在日常活动中，教师可以引导学生观察和描述不同房间的位置关系，如教室、厕所、办公室等。
•可以组织学生进行房间布置的活动，让他们在规定的条件下，根据空间定位的要求布置房间。
•引导学生进行户外探索活动，观察和记录不同建筑物和景物的位置和方向。
六、教学评估•观察学生在分组活动和游戏活动中的表现，包括观察、推理和描述的准确性。
•收集学生完成的作业和参与讨论的记录，并进行评估和反馈。
七、教学反思空间定位是大班数学教学中一个基础且重要的内容。
感知空间位置大班数学教案
感知空间位置大班数学教案感知空间位置大班数学教案核心导读：活动目标：1、感知55坐标格的空间位置关系。
2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。
3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。
活动准备：1、幼儿用书。
2、1~5的数活动目标：1、感知5×5坐标格的空间位置关系。
2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。
3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。
活动准备：1、幼儿用书。
2、1~5的数字卡片两套。
活动过程：一、故事导入，认识单元和楼层。
1、设置故事情景，激发幼儿对认识坐标的期待。
师：动物园盖了一座新的大高楼，有很多房间。
（出示没有楼层和单元数字标记的`5×5楼房图片）小狗、小猫、小兔子、小狮子还有大象每人选择了一个房间搬了进来。
（教师分别把动物图卡贴在相应的坐标位置）它们搬进了新房子，高兴极了。
可是这下忙坏了门卫大叔叔，因为这些小动物的好朋友们来了他们的新家做客，门卫叔叔就要一个一个带客人上楼，一天要跑很多趟，累得都喘不过气来了。
现在，又有一位客人要去小狮子的家，可是，门卫叔叔再也爬不动楼了，小朋友你们有什么办法帮帮门卫叔叔吗？2、鼓励和支持幼儿的种种想法，当有幼儿说到告诉客人小狮子的家住在2楼时，教师追问你怎么知道是2楼，你是怎么数的？（从下往上数）师：我们在旁边标上数字，好吗？从下往上分别是1、2、3、4、5，1表示第一层楼，2表示第二层楼。
师：现在我们知道了小狮子住在2楼，可是2楼有那么多房间，到底是哪一个单元呢？（幼儿说出第一个单元时）教师追问你是怎么知道是第一个单元的？你是怎么数的？（从左往右数的。
）师：我们在下面标上数字，好吗？从下往上分别是1、2、3、4、5，1表示第一单元，2表示第二单元。
3、正确表达小狮子家的位置，教师带领幼儿一起说出小狮子家的位置，小狮子的家住在1单元2楼。
二、练习坐标位置的口头表达。
1、教师扮演客人要去X小动物家，请幼儿集体回答，师：大象的家住在几单元几楼呀？（重音放在“单元”和“楼”上。
大班数学教案空间位置
大班数学教案空间位置一、教学内容本节课选自《大班数学》教材第四章“空间与位置”第三节“空间位置”，内容主要包括：理解上下、前后、左右等空间位置关系；运用语言描述物体之间的位置关系；通过实践操作，培养空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握上、下、前、后、左、右等空间位置关系的概念，并能运用这些概念描述物体之间的位置关系。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生运用数学语言描述现实生活中的空间位置关系的能力。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用上、下、前、后、左、右等空间位置关系描述物体位置。
教学重点：培养学生运用数学语言描述物体位置的能力，以及空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物模型等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一张教室的照片，引导学生观察并描述照片中的物体位置关系。
邀请学生上台演示，用肢体语言表达不同的空间位置关系。
2. 例题讲解出示例题，引导学生通过观察、思考，找出物体之间的位置关系。
讲解例题，强调上、下、前、后、左、右等空间位置关系的表达方式。
3. 随堂练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
组织学生互相检查，共同讨论，提高学生的合作意识。
提问学生，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
六、板书设计1. 大班数学空间位置2. 内容：上、下、前、后、左、右等空间位置关系描述物体位置的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）在一张白纸上画出自己喜欢的物体，并用上、下、前、后、左、右等词语描述它们的位置关系。
（2）观察家里的房间布局，用数学语言描述房间的空间位置关系。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对空间位置关系的概念掌握较好，但在运用数学语言描述物体位置时，部分学生还存在困难。
幼儿园大班数学空间方位认知活动方案
幼儿园大班数学空间方位认知活动方案幼儿园大班数学空间方位认知活动方案「篇一」活动目标：1、通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第五。
2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。
活动准备：1、创设超市小货架的环境。
2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。
活动过程：（一）通过游戏“为小动物买礼物”理解序数。
（序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同）1、自由探索：（1）引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的游戏形式到“超市”购物。
（要求记住在什么颜色的货架上买到货物的）（2）请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
2、交流讨论：（1）师：为什么买同样的东西，会得出不同的结论？（2）师引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。
（3）幼儿分组交流：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。
（二）游戏“给小动物送礼物”，巩固认识序数。
1、以“将超市买到的东西送给小动物”引题。
2、引导幼儿观察小动物的房子有几层，每层有几个房间。
3、师请一幼儿说说你买的东西（动物食品）是给谁吃的？它住在房子的哪一层，哪一个房间？并认识房间号如第一层第五间用“1-5”表示。
4、幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物（1）要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。
（2）引导幼儿互相检查纠正操作结果，教师巡视幼儿园大班数学空间方位认知活动方案「篇二」活动目标1、练习7以内对应计数的表达。
2、能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。
3、怎强分工合作学习的兴趣和愿望。
活动重点：练习7以内对应计数的表达。
活动难点;能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。
活动准备1、“田”字形玩具架和5-7的数群卡。
2、幼儿用书，教学挂图。
3、1-7的数字卡。
活动过程一、7以内计数1、出示5-7的数群卡：冬爷爷给我们班送来很多礼物，我们一起来看看有什么?（4本书，5辆小车、6只小熊、7个皮球。
大班感知空间位置关系数学活动：住哪里
大班感知空间位置关系数学活动：住哪里活动简介本次数学活动旨在帮助大班儿童感知空间中物体之间的位置关系，通过让儿童在游戏中判断“住在哪里”来培养他们的空间定向能力和逻辑思维。
活动材料准备•数学游戏卡片（包括各种住所的图案，如房子、公寓等）•绘画纸和颜料•针线•彩色纸和剪刀活动步骤步骤一：介绍住所图案教师向儿童展示各种住所的图案，如房子、公寓、帐篷等。
让儿童观察和思考这些住所图案在场景中的位置关系。
步骤二：游戏环节1.将数学游戏卡片放在桌子上，每张卡片上有一个住所的图案。
2.让儿童轮流选择一张卡片，并看图案中的住所在空间中的位置关系。
3.教师问每个儿童：“你认为这个住所应该住在哪里？”4.在黑板上或绘画纸上画一个象征空间的线条图，并将儿童所选的住所图案贴上相应的位置。
5.让儿童互相比较自己的判断结果，讨论不同图案的位置关系。
步骤三：实际感知1.请儿童一起走到操场或教室外，观察周围的住所。
2.教师引导儿童观察住所的位置关系，例如大楼在公园旁边，房子在马路对面等。
3.回到教室后，让儿童根据实地观察的住所位置关系，在绘画纸上画出他们印象中的住所。
步骤四：创意制作1.教师给每个儿童发放彩色纸和剪刀。
2.让儿童用彩色纸和剪刀制作一个小房子。
3.教师提供线和针给儿童，帮助他们将小房子缝制成一个小袋子。
4.让儿童将活动中所使用的数学游戏卡片放入自己制作的小房子袋子中。
学习目标通过这个数学活动，儿童将能：•感知空间中物体之间的位置关系；•培养空间定向能力；•发展逻辑思维和判断能力；•培养创造力和手工制作能力。
活动时间：45分钟。
幼儿园大班数学教案：听声音,辨方位――空间方位(精选8篇)
幼儿园大班数学教案：听声音，辨方位――空间方位〔精选8篇〕篇1：幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》【活动目的】1、能根据听到的声音区分声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。
2、学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。
【活动准备】一处能听到各种声音的地方〔但也不要太嘈杂〕；卡纸每人1张；笔每人1支。
【活动过程】1、介绍活动的`名称与规那么告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。
发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。
当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。
例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。
表示符号的位置应尽量准确地显示出声音的方向和远近〔可适当地做一次示范让幼儿理解〕。
为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。
2、幼儿自选活动地点进展作业让幼儿快速地〔1分钟〕找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开场”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随意挪动。
在开场记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的兴趣性。
活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。
3、幼儿自行结伴交流记录在活动完毕时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，老师可提问：“你听到了几种不同的声音？你是用什么符号来表示它们的？”“你最喜欢那种声音？为什么？”“你最不喜欢那种声音？为什么？”“哪种声音你从前从来没有听过？你知道声音是从哪里发出来的吗？”活动建议：假如找不到适宜的声音环境，可请其他老师协助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿聆听和记录。
篇2：幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》含反思幼儿园大班数学教案设计《听声音辨方位》含反思【活动目的】1、能根据听到的声音区分声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。
大班数学空间方位教案
大班数学空间方位教案教学目标：通过本堂课的学习，学生能够掌握大班数学空间方位相关概念，并能够利用具体实物进行方位判断和描述。
教学重点：掌握方位词的概念及用法，能够正确运用方位词描述空间方位。
教学难点：运用方位词正确描述三维空间方位。
教学准备：小球、箱子、带有方位提示的图片。
教学过程：Step 1 导入新知1. 引导学生观察并感受方位词的意义，如上下、前后、左右等。
2. 引导学生思考，方位词在日常生活中的应用场景有哪些。
Step 2 概念讲解1. 对方位词进行简单的概念解释，告诉学生方位词是用来描述物体在空间中的位置关系的词语。
2. 介绍一些常用的方位词，如上下、前后、左右、东南西北等，可以通过贴在黑板上的图片进行辅助讲解。
Step 3 实物辅助教学1. 准备一个小球和一个箱子，并放在教室中心位置。
2. 请一名学生上来，让他站在小球正上方，问同学们这位同学的位置是哪里。
3. 引导学生使用方位词进行描述，例如：小球上面、前面。
4. 让其他学生依次尝试同样的操作，感受方位词的应用。
Step 4 练习巩固1. 放映一些带有方位提示的图片，让学生观察，并通过口头回答问题描述图片中物体的位置关系。
2. 在黑板上绘制一个简单的房间，让学生利用所学的方位词，描述家具摆放的位置。
3. 小组活动：让学生分组，在教室中进行方位描述游戏。
每个小组有一份方位提示图，轮流进行描述，其他组员根据描述找到对应的物体。
Step 5 课堂总结1. 总结方位词的意义和用法，并再次强调方位词的正确使用方法。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用方位词进行空间方位描述。
Step 6 课后作业1. 布置课后作业：完成练习册中与空间方位相关的题目。
2. 提醒学生在家中注意观察和描述物体的位置关系，加深对方位词的理解。
《找座位》大班数学教案
《找座位》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解和使用简单的方位词，如上、下、左、右。
2.培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.通过游戏活动，提高幼儿参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握简单的方位词，能够准确描述物品的位置。
2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1.教具准备：座位图、动物卡片、方位词卡片。
2.环境准备：干净、整洁的教室。
四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否喜欢去电影院看电影，引起幼儿兴趣。
教师讲述自己在电影院找不到座位的故事，引发幼儿思考。
2.活动一：认识方位词教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位的位置关系。
教师出示方位词卡片，如上、下、左、右，让幼儿尝试用这些词汇描述座位的位置。
教师与幼儿互动，进行方位词的练习。
3.活动二：找座位游戏教师将动物卡片贴在教室的不同位置，如上、下、左、右。
教师发出指令，如“找到小猫的左边”，幼儿根据指令找到相应位置。
教师逐渐增加难度，如“找到小狗的上面的小猫”，幼儿根据指令找到相应位置。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
4.活动三：制作座位图教师将座位图分发给幼儿，让幼儿根据自己所在的位置，将动物卡片贴在座位图的相应位置。
教师巡回指导，帮助幼儿正确使用方位词，完成座位图的制作。
完成后，教师邀请幼儿分享自己的座位图，让大家猜猜他们在哪里。
教师针对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励。
教师提出问题，引导幼儿思考如何在实际生活中运用方位词，如“你在家里如何找到自己的玩具？”五、教学反思1.本节课通过找座位游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了方位词，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.教师在活动中关注每一个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，提高了幼儿的自信心和参与度。
4.课后，教师应继续关注幼儿在生活中的方位词使用情况，巩固所学知识。
感知空间位置大班数学教案
感知空间位置大班数学教案第一章：认识空间方位教学目标：1. 让学生能够理解上、下、前、后、左、右等基本空间方位概念。
2. 培养学生能够正确辨别和运用这些空间方位词汇。
教学内容：1. 讲解上、下、前、后、左、右等基本空间方位概念。
2. 通过图片、实物等展示，帮助学生理解和记忆这些空间方位词汇。
教学活动：1. 讲解基本空间方位概念，用图片和实物进行演示。
2. 学生模拟和练习这些空间方位，如上下楼梯、前后走动、左右转等。
3. 学生分组进行游戏，通过互相指点和练习，巩固空间方位词汇。
第二章：感知空间距离教学目标：1. 让学生能够理解近、远等空间距离概念。
2. 培养学生能够正确辨别和运用这些空间距离词汇。
教学内容：1. 讲解近、远等空间距离概念。
2. 通过图片、实物等展示，帮助学生理解和记忆这些空间距离词汇。
教学活动：1. 讲解基本空间距离概念，用图片和实物进行演示。
2. 学生模拟和练习这些空间距离，如近处走、远处走等。
第三章：感知空间形状教学目标：1. 让学生能够认识和辨别基本的平面几何形状，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生能够正确运用这些空间形状词汇。
教学内容：1. 讲解基本的平面几何形状，如圆形、正方形、长方形等。
2. 通过图片、实物等展示，帮助学生理解和记忆这些空间形状词汇。
教学活动：1. 讲解基本的空间形状概念，用图片和实物进行演示。
2. 学生观察和辨别各种物品的形状，如纸张、积木等。
3. 学生分组进行游戏，通过互相指点和练习，巩固空间形状词汇。
第四章：感知空间关系教学目标：1. 让学生能够理解物体之间的相对位置关系，如上下、前后、左右等。
2. 培养学生能够正确辨别和运用这些空间关系词汇。
教学内容：1. 讲解物体之间的相对位置关系，如上下、前后、左右等。
2. 通过图片、实物等展示，帮助学生理解和记忆这些空间关系词汇。
教学活动：1. 讲解物体之间的相对位置关系，用图片和实物进行演示。
2. 学生模拟和练习这些空间关系，如摆放物品、互相问答等。
空间位置关系探究(大班数学教案)
空间位置关系探究（大班数学教案）导言：空间位置关系是儿童数学认知的基础内容之一。
通过引导大班儿童探究空间位置关系，培养他们的观察能力和逻辑思维，有助于提高他们对于空间的感知和理解。
本教案将通过游戏和活动的方式，让儿童亲自参与，体验空间位置关系的乐趣。
一、活动目标通过本次探究活动，大班儿童将能够：1. 理解上下、左右、前后等空间位置关系；2. 运用所学的空间位置关系词汇进行描述；3. 参与游戏与活动，培养观察能力和逻辑思维。
二、活动准备1. 教师准备：大班教室、绘图纸、彩色画笔等；2. 学生准备：好奇心和积极参与的态度。
三、活动过程1. 导入教师带领学生观察教室内的不同物品，并提问：“教室里有哪些物品？”“这些物品相对于你们，他们的位置如何呢？”通过学生的回答，引出对空间位置关系的思考。
2. 探究教师发放绘图纸和彩色画笔给学生，指导他们画出教室的示意图，并随机选择一些常见的物品，要求学生将这些物品在示意图上画出来。
学生完成后，教师进一步引导他们使用颜色标出不同物品的位置，并帮助学生理解以下词汇的意义：上、下、左、右、前、后、中间等。
3. 游戏活动（1）找位置将学生分成小组，分发不同颜色的小纸块给每个小组。
教师描述一个物品的位置，学生根据描述找对应的位置，并贴上相应颜色的纸块。
例如：“请将小红花粘在离你右边最近的位置。
”（2）找错误教师刻意在示意图中画错一些物品的位置，让学生找出错误并指出正确的位置。
学生可以用纸片标记或者口头描述的方式回答。
教师引导学生用“对”或“错”来判断。
（3）找物品给学生出示一张示意图，要求他们在教室中寻找对应的物品。
例如：“请你们找到示意图中的椅子所在位置。
”4. 总结回顾请学生回到座位上，教师提问：“上面、下面、左边、右边、前面和后面是什么意思？”学生回答后，教师再次强调这些词汇的含义和使用方法。
五、延伸拓展教师可以让学生观察其他物体的空间位置关系，并尝试用所学的词汇进行描述。
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感知空间位置大班数学教案
感知空间位置大班数学教案
核心导读：
活动目标：
1、感知55坐标格的空间位置关系。
2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。
3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。
活动准备：
1、幼儿用书。
2、1~5的数
活动目标：
1、感知5×5坐标格的空间位置关系。
2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。
3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。
活动准备：
1、幼儿用书。
2、1~5的数字卡片两套。
活动过程：
一、故事导入，认识单元和楼层。
1、设置故事情景，激发幼儿对认识坐标的期待。
师：动物园盖了一座新的大高楼，有很多房间。
（出示没有楼层和单元数字标记的5×5楼房图片）小狗、小猫、小兔子、小狮子还
有大象每人选择了一个房间搬了进来。
（教师分别把动物图卡贴在
相应的坐标位置）它们搬进了新房子，高兴极了。
可是这下忙坏了
门卫大叔叔，因为这些小动物的好朋友们来了他们的新家做客，门
卫叔叔就要一个一个带客人上楼，一天要跑很多趟，累得都喘不过
气来了。
现在，又有一位客人要去小狮子的家，可是，门卫叔叔再
也爬不动楼了，小朋友你们有什么办法帮帮门卫叔叔吗？
2、鼓励和支持幼儿的种种想法，当有幼儿说到告诉客人小狮子
的家住在2楼时，教师追问你怎么知道是2楼，你是怎么数的？
（从下往上数）
师：我们在旁边标上数字，好吗？从下往上分别是1、2、3、4、5，1表示第一层楼，2表示第二层楼。
师：现在我们知道了小狮子住在2楼，可是2楼有那么多房间，到底是哪一个单元呢？（幼儿说出第一个单元时）教师追问你是怎
么知道是第一个单元的？你是怎么数的？（从左往右数的。
）
师：我们在下面标上数字，好吗？从下往上分别是1、2、3、4、5，1表示第一单元，2表示第二单元。
3、正确表达小狮子家的位置，教师带领幼儿一起说出小狮子家
的位置，小狮子的家住在1单元2楼。
二、练习坐标位置的口头表达。
1、教师扮演客人要去X小动物家，请幼儿集体回答，
师：大象的'家住在几单元几楼呀？（重音放在“单元”和“楼”上。
）
2、教师扮演客人去X小动物的家，请个别幼儿回答。
师：我要去小兔的家，他的家住在几单元几楼呢？
三、学习坐标位置的书面表达形式。
1、师：这真是一个好办法，帮了门卫叔叔很多的忙。
有一天，
又来了个特殊的客人，又让门卫叔叔为难了，你们还愿意帮助他吗？这位特殊的客人是小鸭子，它又聋又哑，他拿着小狗图片比划着，
门卫叔叔明白了他想去小狗的家，就大声告诉他：小狗的家住在2
单元4楼。
可是，他是聋哑人，不会说话也什么都听不见，该怎么
办呢？难道只能带他上楼吗？动动脑筋，还有没有别的办法？
2、鼓励和支持幼儿的种种想法。
当幼儿没有写下来的时候，教
师可引导幼儿说：聋哑人虽然不会讲话也听不见，但他的眼睛是健
康的，能看得见，而且还认识数字呀！
3、请一名小朋友尝试在黑板上写下来，教师鼓励他的想法，并
适时引导规范的书写规范的书写方式，即先写单元数，再写楼层数，中间用逗号隔开，两边用括号括起来。
4、再请几名幼儿分别写出另外几种小动物的坐标位置，进一步
巩固坐标的书面表达方法。
四、幼儿用书，完成练习。
1、教师帮助幼儿理解题目的要求。
2、教师指导帮助能力较弱的幼儿。
3、幼儿之间相互检查，交流讨论。
大班数学课设计？？复习2、3的加减法
大班数学活动说课稿：小兔子回家（长度守恒）。