歌曲苏珊娜教学反思
《噢!苏珊娜》教学反思
《噢！苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
因为这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词有些地方比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，所以歌曲学习成了本课的重点，也是难点。
在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了音乐游戏、旋律模唱、反复听唱的方法。
从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。
这个环节学生的掌握还能够。
在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，绝大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，因为三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。
因为这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我用任务卡的形式，学生的表演欲望被激发，课堂气氛很活跃，但是在创作的过程中，发现学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想其它的形式很难，这也是我们以后在课堂中需要增强的地方。
一节课在紧张中拉下了帷幕，留下了很多不足和遗憾.一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能实行歌曲处理。
感觉这几方面做得还能够：1．歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给印象深刻。
2．多种方法解决重难点。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点和难点，但是在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是通过游戏、模唱、接唱、听唱等方法在让学生在不知不觉中解决，花的时间并不多，学生是带着喜欢的心情来唱的，所以乐于接受。
3．环节设计贴近生活组织课堂一开始的口号，给学生营造宽松的音乐氛围，奠基了整个课堂快乐、亲切、自然的基调，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
音乐创编环节利用学生比较熟悉的任务卡形式，比较贴近生活，易于学生接受，激发了学生继续完成的兴趣。
六年级上册音乐教案-第五单元苏珊娜｜人教新课标(2023秋)
2.音乐知识：介绍美国乡村音乐的风格特点，如旋律、和声、节奏等；
3.实践活动：分组进行合唱练习，提高学生的团队协作能力和音乐表现力；
4.情感体验：通过歌曲学习，让学生感受美国乡村音乐的魅力，培养音乐审美情趣。
本节课内容紧密结合教材，注重培养学生的音乐素养和实践能力，旨在提高学生对音乐的热爱和兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了美国乡村音乐的基本概念、风格特点以及《苏珊娜》这首歌曲的演唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对乡村音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播乡村音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解美国乡村音乐的基本概念。美国乡村音乐是一种融合了传统民谣、西部音乐和蓝调的音乐风格，它以吉他、班卓琴等乐器为特色，旋律优美，节奏明快。它是美国音乐文化的重要组成部分，影响了世界各地的音乐发展。
2.案例分析：接下来，我们通过《苏珊娜》这首歌曲来看美国乡村音乐在实际中的应用。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，展示了乡村音乐的魅力。
六年级上册音乐教案-第五单元苏珊娜｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自人教新课标六年级上册音乐教材第五单元《苏珊娜》。教学内容主要包括：学习歌曲《苏珊娜》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；了解美国乡村音乐的风格特点及其在音乐史上的地位；通过学习歌曲，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。具体内容包括：
歌曲苏珊娜教学反思
歌曲苏珊娜教学反思歌曲《苏珊娜》教学反思一、引言歌曲《苏珊娜》是一首经典的美国乡村歌曲，旋律优美，节奏明快，歌词简单易懂，非常适合小学生学习。
本文将对歌曲《苏珊娜》的教学进行反思，总结教学中的经验和教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《苏珊娜》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。
2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，如示范法、练习法、游戏法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的热爱之情，提高学生的审美能力和文化素养。
三、教学过程1. 导入新课通过播放歌曲《苏珊娜》的录音，让学生感受歌曲的旋律和节奏，然后提问学生：“这首歌曲的名字是什么？”“你们喜欢这首歌曲吗？”等问题，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解新课（1）教师介绍歌曲《苏珊娜》的背景和作者，让学生了解歌曲的文化内涵。
（2）教师示范演唱歌曲《苏珊娜》，让学生感受歌曲的情感和风格。
（3）教师带领学生学习歌曲的歌词，让学生理解歌曲的含义。
（4）教师带领学生学习歌曲的旋律，让学生掌握歌曲的节奏和音准。
3. 课堂练习（1）学生分组练习演唱歌曲《苏珊娜》，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
（2）学生进行歌曲演唱比赛，评选出优秀的演唱小组和个人，给予表扬和奖励。
4. 课堂总结（1）教师总结本节课的教学内容，强调歌曲的演唱技巧和情感表达。
（2）教师表扬学生在课堂上的表现，鼓励学生继续努力学习音乐。
5. 布置作业（1）让学生回家后，练习演唱歌曲《苏珊娜》，并录制视频发送给教师。
（2）让学生收集一些美国乡村歌曲，了解美国乡村音乐的文化内涵。
四、教学反思1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重引导学生自主学习和合作学习，培养学生的自主探究能力和团队合作精神。
（3）通过多种形式的练习，让学生在实践中学习，提高学生的学习能力和演唱水平。
六年级上册音乐教案第五单元《苏珊娜》人教新课标(2023秋)
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《苏珊娜》，让学生感受音乐旋律、节奏的美感，提高音乐鉴赏能力。
2.提升学生的音乐表现力：通过歌曲演唱、创作及表演，锻炼学生在音乐方面的表达能力和创造力。
3.增强学生的团队协作能力：分组合作进行歌曲表演，培养学生与他人合作的意识，提高团队协作效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌曲学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时1在生活中运用音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲的基本概念。《苏珊娜》是一首具有浓厚民族风格的欢快歌曲。歌曲中的旋律、节奏和歌词共同传达了快乐、活泼的情感。
2.案例分析：接下来，我们来看歌曲《苏珊娜》的具体案例。分析歌曲的旋律、节奏以及歌词，了解其在实际中的应用，以及如何给我们带来愉悦的情感体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《苏珊娜》这首歌曲的基本概念、情感表达和演唱技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用音乐表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6.教学内容拓展：虽然本次教学以《苏珊娜》这首歌曲为主，但我也尝试引导学生了解其他风格的音乐。在今后的教学中，我将进一步拓展教学内容，让学生接触更多类型的音乐作品，丰富他们的音乐视野。
歌曲苏珊娜教学反思
歌曲苏珊娜教学反思在音乐教学中，歌曲《苏珊娜》的教学给我带来了许多思考和启示。
这是一首具有浓郁美国乡村音乐风格的歌曲，旋律轻快、节奏活泼，深受学生们的喜爱。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，同时也发现了一些值得总结和改进的地方。
首先，在教学导入环节，我原本设计了一个简单的问题引导学生进入歌曲的情境，即“同学们，你们有没有去过远方的朋友家做客呢？”但从实际效果来看，这个问题并没有充分激发学生的兴趣和好奇心。
学生们的回答比较平淡，没有营造出热烈的课堂氛围。
反思之后，我意识到应该采用更加生动有趣的方式来导入，比如播放一段与乡村生活相关的视频，或者讲述一个关于友情和旅行的小故事，这样或许能更好地吸引学生的注意力，让他们更快地进入到歌曲所表达的情感世界中。
在歌曲教唱环节，我先让学生聆听了歌曲的原唱，然后逐句教唱。
但在这个过程中，我发现部分学生对于歌曲的节奏把握不够准确，尤其是一些复杂的切分音和连音部分。
这让我意识到，在教学节奏时，不能仅仅依靠口头讲解和示范，还应该运用更多直观的教学方法，比如通过打节拍、使用节奏卡片等方式，让学生更加清晰地感受和理解节奏的变化。
同时，对于那些在节奏掌握上有困难的学生，应该给予更多的关注和个别指导，帮助他们克服困难。
在歌曲的情感表达方面，虽然我在教学中强调了要唱出欢快、热情的感觉，但从学生的演唱中可以听出，他们对于歌曲情感的理解和表达还不够到位。
这可能是因为我在教学中没有充分引导学生去体会歌曲背后所蕴含的文化背景和情感内涵。
在今后的教学中，我应该增加对歌曲文化背景的介绍，让学生了解美国乡村音乐的特点以及这首歌曲所反映的当时的社会生活，从而更好地理解歌曲所要表达的情感，进而能够更加生动地演唱。
在教学方法的选择上，我发现传统的教师教、学生学的模式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性。
在今后的教学中，我应该尝试更多的互动式教学方法，比如小组合作学习、分角色演唱等，让学生在相互交流和合作中更好地掌握歌曲。
苏珊娜 教学反思
苏珊娜教学反思教学反思一、引言教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为进行反思、总结和改进的一种重要方式。
本文将对我在教学中的反思进行详细描述，包括教学目标的设定、教学内容的准备与组织、教学方法的选择与运用、学生参与程度以及教学效果的评估等方面。
二、教学目标的设定在本次教学中，我的教学目标是通过讲解和示范，帮助学生掌握英语中的动词时态。
具体目标包括：1. 学生能够理解动词时态的概念和用法；2. 学生能够准确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时；3. 学生能够在实际交流中正确运用所学的动词时态。
三、教学内容的准备与组织为了实现教学目标，我提前准备了以下教学内容：1. 动词时态的概念和分类；2. 一般现在时的构成和用法；3. 一般过去时的构成和用法；4. 一般将来时的构成和用法；5. 不规则动词的时态变化规则。
在组织教学内容时，我采用了自上而下的教学方法，先从整体上介绍动词时态的概念和分类，然后逐个时态进行详细讲解和示范。
同时，我还设计了一些练习题和活动，以帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法的选择与运用在教学方法的选择上，我采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
具体包括：1. 讲解法：通过简明扼要的讲解，向学生介绍动词时态的概念和用法，帮助学生建立起基本的认知框架；2. 示范法：通过示范句子的正确运用，让学生听到和看到动词时态的实际运用情境，帮助学生理解和记忆；3. 情景教学法：通过设计情景，让学生在真实的语境中运用所学的动词时态，提高学生的语言运用能力；4. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生互相讨论和分享，促进彼此之间的学习和进步。
五、学生参与程度在本次教学中，学生的参与程度相对较高。
我通过提问、讨论和小组活动等方式，积极引导学生参与课堂讨论和互动。
学生们积极回答问题，表达自己的观点，并在小组活动中积极合作，共同完成任务。
六、教学效果的评估为了评估教学效果，我采用了以下方式：1. 课堂观察：通过观察学生的表现和反馈，了解学生对所学内容的掌握情况；2. 练习与作业：布置练习题和作业，检验学生对动词时态的运用能力；3. 口头测试：设置口头测试环节，让学生口头回答问题，检验学生的理解和运用能力。
苏珊娜 教学反思
《噢！苏珊娜》教学反思贺娜 2016.10 《噢！苏珊娜》是一首美国乡村民谣，中速、活泼欢快。
全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，歌曲既表达了对朋友真诚的情谊，又表达了对生活中美好事物追求的一种向往。
通过这首歌曲的学习，可使孩子们感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。
这首歌曲由于是由英语翻译过来的，所以歌词会有些拗口，所以我的教学重点就是让学生能用欢快的情绪，口齿清晰的演唱歌曲《哦！苏珊娜》。
歌曲当中有弱起拍、附点节奏，因此能够准确的演唱弱拍节奏和附点节奏成为了本节课的教学难点。
在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。
首先播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生们感受音乐的情绪，简单介绍歌曲的背景。
随后进行复听，老师范唱，让学生认真倾听。
由于歌词比较密集，需要按节奏把歌词反复读一读，把拗口的两个地名“阿拉巴马州”、“路易斯安那州”单独练习几次。
中间通过跟琴逐句学唱、不同方式的演唱使学生能完整演唱歌曲。
最后通过铃鼓伴奏和舞蹈编创等扩展活动，让学生在合作表演中体会到音乐带来的快乐以及同伴之间深厚的友情。
这节课不但让学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，还培养了学生的创造性思维和师生之间一起合作的精神。
当然还有很多不足之处，如对课堂的调控能力、对每个教学环节的时间安排、学唱的方式，除此之外我认为备课真的很关键，每一堂课都必须备学生、备教材，这样课堂教学才能够在平时扎扎实实的教学中有所提高。
总之，让我又一次认识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素质的提高打好基础。
让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！。
小学三年级音乐上册《噢!苏珊娜》教学反思
小学三年级音乐上册《噢！苏珊娜》教学反思引言《噢！苏珊娜》是小学三年级音乐上册的一首经典歌曲，它以轻快的节奏和欢快的歌词深受学生喜爱。
在教学的过程中，我对这首歌进行了有针对性的教学安排，力求让学生充分理解歌曲的内涵，并学会正确地演唱这首歌曲。
本文将对我在教学中的反思和收获进行总结。
教学目标设定在教学《噢！苏珊娜》这首歌曲之前，我设定了以下教学目标： 1. 学生能够正确地掌握歌曲的歌词和旋律。
2. 学生能够准确地表达歌曲中的情感，并用适当的音量和节奏演唱。
3. 学生能够用简单的乐器伴奏来衬托歌曲的氛围。
教学内容安排针对以上教学目标，我采取了以下教学内容安排：1. 歌词学习在教学的第一步，我先让学生阅读歌词，并带领他们逐句解析歌词的含义。
在解析的过程中，我引导学生思考歌曲所表达的情感和主题，并与学生互动交流。
通过这样的互动，学生能够更好地理解歌曲的内涵，并能够在演唱时准确地表达出来。
2. 旋律学习在歌词学习之后，我带领学生一起听歌，并用手拍出歌曲的节奏感。
然后，我逐段教学歌曲的旋律，并带领学生跟随我一起唱。
在教学过程中，我注重传授正确的唱法和发声技巧，帮助学生克服唱歌难度，确保他们能够准确地演唱这首歌曲。
3. 情感表达为了让学生更好地表达歌曲中的情感，我设计了一些情感培养的活动。
例如，我让学生分组进行表演，每组学生根据歌词中描述的不同情感，用表情、肢体语言和声音来表达。
通过这样的表演活动，学生能够更深刻地理解歌曲所要表达的情感，并能够在演唱时准确地表达出来。
4. 乐器伴奏为了培养学生的音乐综合能力，我在教学中引入了乐器伴奏的元素。
我向学生展示了简单的乐器演奏，例如手拍和口哨等。
然后，我组织学生分组进行乐器伴奏的练习，并与他们一起演奏歌曲。
通过这样的活动，学生不仅能够提高音乐表演的技能，还能够感受到音乐的多样性和合作的重要性。
教学反思与收获在教学《噢！苏珊娜》这首歌曲的过程中，我不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。
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篇一：《噢,苏珊娜》教学反思《噢，苏珊娜》教学反思音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。
反思《苏珊娜》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力。
释放情感，体验成功。
一、关注学生及其情感本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感。
从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和创造。
孩子们体会到学习的快乐，从知识的拓展中，让学生结合多媒体课件了解了与音乐相关的艺术，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
二、充分感受和表现对美的感受和理解，是审美教育的要点。
本课把感知放在重要位置。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。
本课，我从听歌曲《苏珊娜》律动进教室开始，在律动的动作中感受音乐，导入教学。
通过谈话与多媒体课件，创设情境，激发欣赏歌曲的愿望。
通过两次倾听，对学生提出了不同的问题与要求，使学生音乐能力有所提高。
最后，通过学生的感知，引导学生从唱、跳、口风琴伴奏和舞蹈创编等方面来表现音乐的美。
另外，本节课的最后一个环节，以开“音乐会”的形式，提供给学生根据自己的特长选择角色展示自己的机会，使每个学生既是创造者又是表演者和欣赏者。
但是，本节课中也有不足之处，如：学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；对口风琴的吹奏技巧上的要求与指导还不是特别到位。
通过这节课的实践探索，也又一次的让我认识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素质的提高打好基础。
解放小学修颖《噢，苏珊娜》教学反思篇二：噢!苏珊娜教学反思《噢！苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
对本节课我有以下一些反思。
一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。
学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。
感觉这几方面做得还可以：1．歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，演唱的情绪非常到位。
其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。
2．注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是让学生通过节奏练习，直观地表现，发现不同，解决重难点知识。
3．课堂气氛轻松而愉快。
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，让学生首先感受美国乡村音乐的自由、快乐地演唱风格。
在学会歌曲后，我又加入了舞蹈，整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
二、不足之处思不足，才能更进步。
当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，1．课前备课对歌曲的内容还要再仔细地钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教学设计进行上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
2．课堂气氛虽然这节课气氛很好，但是让学生上台表现的机会还是有点少，在今后的课堂上，尽量让每位同学都能参与到表演中来，都有展现自己的机会，这样才能达到音乐课的目的。
3．评价课堂上对学生的评价过于单一，以后注意在评价方式上多元化，达到评价的目的，使学生能够在课堂上更加有自信的表现自己。
教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！篇三：苏珊娜教学反思《噢，苏珊娜》教学反思万德镇中心小学赵鑫音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。
反思《苏珊娜》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力。
释放情感，体验成功。
一、关注学生及其情感本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感。
从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和创造。
孩子们体会到学习的快乐，从知识的拓展中，让学生结合多媒体课件了解了与音乐相关的艺术，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
二、充分感受和表现对美的感受和理解，是审美教育的要点。
本课把感知放在重要位置。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。
本课，我从听歌曲《苏珊娜》律动进教室开始，在律动的动作中感受音乐，导入教学。
通过谈话与多媒体课件，创设情境，激发欣赏歌曲的愿望。
通过两次倾听，对学生提出了不同的问题与要求，使学生音乐能力有所提高。
最后，通过学生的感知，引导学生从唱、跳、口风琴伴奏和舞蹈创编等方面来表现音乐的美。
另外，本节课的最后一个环节，以开“音乐会”的形式，提供给学生根据自己的特长选择角色展示自己的机会，使每个学生既是创造者又是表演者和欣赏者。
但是，本节课中也有不足之处，如：学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；对口风琴的吹奏技巧上的要求与指导还不是特别到位。
通过这节课的实践探索，也又一次的让我认识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素质的提高打好基础。
篇四：哦苏珊娜教学反思《哦苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓郁的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另外两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
后半句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。
苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友送给她的。
由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起节拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。
在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。
从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习跳邀请舞做铺垫。
这一环节学生的掌握还可以。
在学唱歌曲的过程中，我还让学生通过吹奏竖笛使学生掌握歌曲的曲谱。
由于这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐派对，学生通过小组合作，唱歌、舞蹈和竖笛吹奏相结合，课堂气氛很活跃，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。
篇五：《噢!苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是出自人民音乐出版社小学三年级上册第三课中的一首美国乡村歌曲，情绪为中速、活泼欢快。
全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，歌曲即表达了对朋友真诚的情谊，又表达了对生活中美好事物追求的一种向往。
通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊。
这首歌曲由于是由英语翻译过来的，所以歌词会有些拗口，所以我的教学重点就是让学生能用欢快的情绪，口齿清晰的演唱歌曲《哦！苏珊娜》。
歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此能够准确的演唱弱拍节奏和附点节奏成为了本节课的教学难点。
在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。
首先播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生们感受音乐的情绪，简单介绍歌曲的背景，并给学生展示美国西部风光。
随后进行复听，老师范唱，每换一口气就为一个乐句，让学生认真倾听，并观察老师在演唱过程中换了几口气，老师在每个乐句的时候把速度放慢下来稍作提示，这样学生很快便可以明白这首歌曲究竟有几个乐句。
随后老师再次播放音频，让学生在听的时候找出第几个乐句最不好唱，并一起解决。
这时候我们就可以解决本课的教学难点，将弱起节奏与附点节奏分别练习好，并用开口音“啊”进行发声练习，让学生再次感受旋律，最后再将歌词带入旋律中，通过以上节奏与发音的练习，学生很容易就学会了这首歌曲。
最后对歌曲进行一个舞蹈编创的扩展活动，让学生在合作表演中体会到音乐带来的快乐以及同伴之间深厚的友情。
这节课不但让学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，还培养了学生的创造性思维和同学，师生之间一起合作的精神。
所以说这节课相比之前的课还是有进步的！当然对于本节课还是有诸多不足之处，如教学形式可以再丰富一些，教学渗透可以再多一些，毕竟教育不但要教授知识而且要教学生做人处事的道理，教师应该将教书和育人时刻呈现出来。
除此之外我认为备课真的很关键，每一堂课都必须备学生、备教材，这样课堂教学才能够在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜爱的科目。