五年级数学上册研说课标定稿

《人教版五年级数学上册》

说课标说教材

各位老师:大家好!

“深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限".今天我与大家研讨分析的是人教版小学数学五年级上册教材。我将从说课标、说教材、说建议三方面进行阐述。

一、说课标

课程目标分为课程总目标、学段目标和课程内容。

1、课程总目标

知识与技能:经历数与代数的抽象、运算与建模、图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握必要的运算技能，和一些简单的数据处理技能图形与几何的基础知识和基本技能。统计与概率的基础知识和基本技能。

数学思考：建立数感符号意识和空间观念，初步形成符号和几何直观和运算能力能力，发展分析能力和推理能力

解决问题:获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。

情感与态度:体会数学的特点，了解数学的价值.

2、学段目标

第一学段目标强调目标动词,过程目标动词“经历、体验、探索”，结果目动词强调“了解、理解、掌握、灵活应用”即:了解数字编码的

思想方法，事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。从了解、理解、掌握、灵活应用说明要求层次螺旋上升。

3、课程内容。

基于新课程标准的基本理念，本册教材包含数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四部分内容。

“数与代数”包括“小数乘法"、“小数除法”继续培养学生小数的四则运算能力。“简易方程”是小学阶段集中教学代数初步认识的单元.

“图形与几何”包括“观察物体"和“多边形的面积”.通过丰富的教学实践活动,使学生能过辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置,探索并体会各种图形的特征,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

“统计与概率”部分,安排了“统计与可能性”，使学生学习有关可能性和中位数的知识。

“实践与综合应用"部分，安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法,培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力.

二、说教材

１、编写体例

教材编写时，适当调整了编写体例,设置了主题图、例题、做一做、练习、思考题、整理与复习、综合应用、阅读材料等版块。

2、编写特点:

(1)注意联系生活实际

(2）新知识点体现在整册教材中的每一个角落。

（3）有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

(4）加强统计知识的教学,发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

3、知识与技能的立体式整合:

本册教材各部分知识与小学各学段知识之间的立体式整合，我以知识树的形式展现给大家。

下面我就以本册教材《小数乘法》单元为例进行具体阐述。对于这部分知识,学生在二年级上册了解掌握整数的意义及其计算方法、表内乘法、（三下）初步认识了小数、(四下）了解掌

握了小数的意义和性质、乘法的运算定律及其应用、学会了小数加减法的计算方法。在此基础上,本册《小数乘法》顺势让学生理解和掌握小数乘法、求积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数的计算方法,在教学活动中培养学生的学习兴趣,感受数学知识的应用价值，体验知识间内在的逻辑美,为以后学习

《小数除法及混合运算》奠定了扎实的基础.

三、说建议

根据新课程标准的基本理念，我将从教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用三方面与大家交流。

１、教学建议:

１、充分利用课本资源，让学生把数学知识融入到实际生活中.

比如说学习了多边形的面积,学生就能利用所学知识对自家房子的面

积进行估计；学习了图形密铺，就可以设计自己喜欢的美丽图案；学

习了数字编码就可以了解许多生活中的数学编码（身份证、物品编码、

银行卡号、小区门牌号、车牌等等）

2、注重学生自学能力和预习能力的培养，增强学生的合作意识。

对于课本中的一些内容学生通过自学、预习或小组合作基本能解决,教

师在课堂上只是重点讲解学生不明白的问题、强调易错点，易混淆知

识，达到事半功倍的效果.

３、注重知识间的联系与区别,使新旧知识融会贯通.（面积公

式的探索)

4、抓住关键点,组织针对性的练习。

5、加强动手操作，培养学生自主探索、合作交流的能力。

把“课堂”变“学堂”,知识是学生“学”会的,不是“教”会

的,教师扮演着引导者、组织者、合作者的角色,为学生提供学习材料、

时间以及空间。扎实落实“三讲三不讲"：讲重点、讲难点、讲易错易

混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲

老师讲了学生也不会的，增强课堂教学的实效性。

２、评价建议：评价的目的是为了全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,评价也是教师反思和改进教学的有力手段。我觉的应做好以下几点:１、围绕目标，注重根本

通过评价表来体现，培养学生乐于与他人交流的习惯，使其共

同成长.

具体做法:

课堂评价：课堂上,积极思考，敢于开口，加一颗星。

小组合作中,乐于把胜利果实跟同伴分享;敢于质疑，大胆发表自己的见解；基础性题目能消化掉;不懂就问，虚心询问；课堂积极发言者.加两颗星

能提出有价值的问题，优生主动帮助学困生排忧解难者,课堂表现优秀者,能当小老师者.加三颗星.

作业质量：每天的家庭作业优秀者;超额完成者;独立完成思考题的；主动帮助学困生完成作业者,得两颗星。作业良好者，得一颗星；课堂作业不能按时完成者：扣一颗星。

一周一汇总，一月一评比。评出周冠军组，月冠军组，并给予适当奖励，这样充分激起学生的学习兴趣，一步步把“要我学”变成“我要学"。

２、注重实践,形式多样

例如：在评价学生计算能力时,利用口算、速算等比赛，对对碰、顺口溜等活动介绍自己的小窍门。如果再把教师的评价跟学生的自我评价、生生评价乃至家长的评价有机结合起来，更能突显学生主人的地位.

3、四维交融，体现综合

在评价工作中，整体考察四维目标的落实情况。如：在评价学生对图形认识的知识时,一要看对基础知识的掌握情况;二要看在生活

中的灵活运用；三要看他的空间想象力及动手操作能力，四看情感态度表现如何.

3、课程资源的开发与利用：生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，

1、延伸教材资源

教材是重要的课程资源。教师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行增减、调整、置换,使教材发挥更大的效用。

2、运用生活资源.体会到数学的价值，培养积极的情感.

例如,我在教学“观察物体”时，让学生欣赏立体图形、房子、校园等不同位置观察到的图片,欣赏画家们在素描人物时不同位置的形象等，使学生感受到了生活中的数学知识。由于运用了生活中学生所喜爱的素材，学生兴趣盎然，积极主动,获得了较好的教学效果。

3、拓展学科资源

数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源,提升学生的素质。如教师教学“百分数的意义"时，让学生根据“百发百中、百里挑一、十拿九稳”这三个成语说出百分数。又如教学“轴对称图形”时,让学生从字母、汉字、国旗、交通标志中找轴对称图形，让学生写数学日记、做数学手抄报、搞有关数学方面的社会实践调查等.这样,不仅加强了数学学科与其他学科的整合,而且拓展了学科视野,情感态度和价值观目标也得到了很好的落实.

４、捕捉意外资源

教学过程是课程内容开发的过程,是课堂教学的再生资源。教学中,教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成

为新的教学资源.哪怕是课堂上学生出现的错误,也可以让错误成为教学资源。这样才能给学生留下深刻印象，使学生对问题的认识更加透彻,思维也得到了训练。

５、开发主体资源

主体资源指学生的学习。班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源，将这些资源开发出来并运用好，教师可以省去不少的“教功"。

6、多媒体资源:

用好多媒体,发挥音像资料调动孩子积极性方面的作用。

7、汲取文化资源

数学是人类的一种文化,将数学教育置于更为广阔的文化背景中,渗透数学文化，让学生体会数学与人类生活的密切联系,了解数学价值……。例如，教学“圆的认识”时，介绍我国数学史上关于圆的研究记载:墨子的“圆,一中同长也”、“没有规矩，不成方圆。”“你知道吗?"………。,这样的教学，渗透了数学文化，拓宽了学生的数学视野，使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文化。

一旦这些资源与书本知识相融合，就可以收到事半功倍的效果。让我们共同开发和利用这些资源吧！

如今，我们走在新课程改革的大路上，让知识树“绿化”课堂，用知识树绿化校园,让高效课堂成为我们永远的追求。