【中小学教学设计】《做情绪的小管家》教案
小学心理健康第二课《做情绪的小管家》教案
小学心理健康第二课《做情绪的小管家》教案做情绪的小管家——探索小学生心理健康的第二课引言：心理健康是一个人健康发展的基础，特别是对于小学生来说。
小学生正处于身心发展的关键时期，情绪管理更是他们需要面对的重要挑战之一。
因此，我们有必要向小学生传授情绪管理的知识和技巧，帮助他们成为自己情绪的“小管家”，使他们能够更好地处理各种情绪，并提高他们的心理健康水平。
本文将探讨如何进行一堂有效的小学心理健康课，教导小学生做情绪的小管家。
一、课程目标及背景1.1 课程目标：- 了解情绪的定义和作用；- 掌握情绪管理的重要性；- 能够识别和表达自己的情绪；- 学会运用具体的情绪管理技巧。
1.2 背景：- 小学生正处于身心发展的关键时期，情绪管理对他们的成长至关重要；- 小学生常常因为情绪问题而影响学习和社交；- 通过进行心理健康教育，可以帮助小学生提高情绪管理能力，促进他们的健康成长。
二、课程设计与实施2.1 情绪的定义与作用- 开篇时引出情绪的概念，帮助学生理解情绪是人类与生俱来的情感体验；- 通过例子和图片等形式，让学生感受不同情绪带来的身体和心理反应；- 引导学生讨论情绪对自己和他人的影响。
2.2 情绪的分类与体验- 分类介绍常见的情绪，如喜、怒、哀、乐等，帮助学生理解不同情绪的特点；- 借助绘图或表情符号等形式，让学生尝试表达自己的情绪，并与他人分享；- 引导学生讨论不同情绪对人际关系的影响，进一步理解情绪的重要性。
2.3 情绪管理的重要性- 引导学生思考情绪管理的意义，帮助他们认识到情绪管理对个人发展的重要性；- 通过小组讨论或游戏等活动，让学生深化对情绪管理的理解；- 引导学生自主感受情绪管理对于心理健康的积极影响。
2.4 情绪管理的技巧与策略- 介绍常用的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、寻求支持等；- 借助角色扮演、情景模拟等形式，让学生实践情绪管理技巧；- 强调情绪管理技巧的实用性和适用性，并培养学生主动运用技巧的能力。
小学心理健康教育_学做情绪小管家教学设计学情分析教材分析课后反思
《学做情绪小管家》教学设计一、教学目标：1.通过参与抽奖游戏，体验不同的情绪，了解积极情绪和消极情绪带来的影响。
2.通过观看、分析“踢猫效应”视频，懂得调节情绪的重要性。
3.小组合作交流调节情绪的方法，并能尝试运用这些方法调节自己的情绪。
二、教学重点、难点：学习调节情绪的方法。
三、教学方法讲授法、集体讨论法、操作法四、教学过程：课前评测练习测评方式：纸笔测试（一）客观题1.你知道“七情六欲”中的“七情”指什么吗？2.你能说出那些情绪？（二）主观题：1.当你心情不好的时候，比如：生气、紧张、忧愁等，通常都会怎么做呢？课中评测练习测评方式：口头回答1.观看视频和资料之后，谈一谈消极情绪对我们生活的影响。
2.结合“踢猫效应”的视频，分析视频中的车祸如何避免？3.想一想，有哪些好方法能帮助视频中的人解除烦恼？课后评测练习你能用今天所学的调节情绪的方法帮助下面同学吗？案例一：你好，我是小明。
今天我和同学小杰发生了一件很不愉快的事情：当我正在认真写作业的时候，小杰突然跑过来，一下子把水杯里面的水全撒在作业本上面，我的作业全泡汤了！我非常生气！你能帮助我调节心情吗？案例二：你好，我叫小丽，今天我要代表班级参加一场演讲比赛，现在比赛马上开始了，看着台下有这么多评委和观众，我的手心直冒汗，心里非常的紧张。
你能帮帮我，让我放松下来吗？《学做情绪小管家》学情分析学生心理特点分析：小学中年级学生的情感开始由浅显、外露向深刻、内控方向发展，这是情感变化的转折期，也是情感能力培养的关键期。
由于他们的情绪表现直接、强烈且不稳定，又不善于用言语表达情绪，常常会产生一些过激的行为，容易产生情绪困扰。
另外，他们的情绪较多地受到外部因素的影响，当他们处于友好环境中时，容易产生积极情绪；如经常受到别人批评，则容易产生消极情绪。
小学中年级学生心理发展尚不够成熟，他们对外界表现出较低的适应能力和应变能力，缺乏对情绪的自我控制与调节经验。
因此小学中年级是学生情绪控制能力培养的重要时期。
小学心理健康教育_做情绪的小管家教学设计学情分析教材分析课后反思
做情绪的小管家教学内容分析：学生学会调节自己的情绪，形成乐观的性格是中年级学生的心理健康教育的目标之ー。
而这节课的目标：一是学生能够认识日常生活中常见的情绪，能够区分积极情绪和消极情绪：二是会表现自己的情绪，并且能够觉察和分辨他人的情绪：三是初步学会调节自己的情绪形成乐观向上的生活态度。
教学目标:1、了解情绪，情绪会通过面部表情反映出来2、认识到情绪无好坏之分，都是真实存在的3、学习控制不良情绪的方法，能应用到现实生活中重难点：本课的重点是引导学生掌握调节不良情绪的小妙招，难点是学生在以后的学习生活中能用来调整自己。
学习方法：合作讨论，情景体验教具准备：多媒体课件，评测练习纸，镜子教学过程：一、导入新课同学们，今天，我们来上一节关于情绪的心理课。
听完我的这句话，我看到大家有很多不同的表情，有的高兴的笑了，有的睁大了眼睛表示很疑惑。
其实，你脸上的这些表情呀，就是你情绪的反应。
1、照镜子，观察自己的表情师：同学们，老师带来一面镜子，下面，我请几位同学到前面来照照镜子，看看你的脸，看看你现在是什么情绪。
小结：平日里，你的情绪在自己的脸上大都能体现出来，即使你努力的想掩饰，也不会完完全全的将情绪隐藏起来。
2、PPT出示不同的情绪师：（1）大家来看一组表情，你知道这是哪些情绪的反应吗？（2）欣赏一下这几幅图，他们各自代表了哪几种情绪？为什么？3、心灵驿站：师：同学们，你们有过心情不好的时候吗？在什么情况下会心情不好呢？生：考试成绩差，和同学闹矛盾，被爸爸妈妈批评……师：有的人喜欢按照自己的意愿，把情绪分成好的情绪和坏的情绪。
他们认为，高兴、幸福、愉快等使人愉悦的情绪是好的，生气、厌烦、害怕等令人沮丧的情绪是坏的。
然而，这种简单划分情绪的方法是不对的，以这样的认知粗鲁的对待身边的人更是不妥当的。
我们都喜欢让人愉悦的情绪，可是，让人沮丧的情绪也会时不时的蹦出来，怎么办呢？下面，老师教给大家几个摆脱负面情绪的小妙招。
小学心理健康做情绪的小管家教案
小学心理健康做情绪的小管家教案小学心理健康：做情绪的小管家引言：近年来，小学生心理健康问题日渐突出，情绪管理成为当务之急。
作为小学教师，我们应当帮助学生建立良好的情绪管理能力，培养他们的心理健康。
本教案旨在教授小学生如何做情绪的小管家，帮助他们有效应对情绪困扰，增强心理韧性。
一、目标：1. 掌握情绪的基本概念及其重要性；2. 了解不同情绪对心理健康的影响；3. 学会正确表达自己的情绪；4. 掌握简单的情绪调节技巧；5. 培养积极的心理韧性，增加适应能力。
二、教学步骤：第一步：导入（10分钟）向学生简要解释情绪是什么，为什么情绪管理对心理健康如此重要。
引导学生回忆一下自己在不同情绪状态下的感受，并分享其中的一次经历。
第二步：情绪的分类和影响（15分钟）1. 情绪的分类：介绍常见的情绪，如喜、怒、哀、乐等，并帮助学生理解每种情绪的特点和表现形式。
2. 影响：与学生一起讨论不同情绪对心理健康的影响。
例如，积极的情绪可以提升学习效果和人际关系，负面的情绪则可能导致情绪失控和不良行为。
第三步：正确表达情绪（20分钟）1. 引导学生讨论情绪表达的重要性，以及不同的表达方式（言语和非言语）。
2. 配发小卡片，上面分别写有“愤怒”、“悲伤”、“高兴”、“害怕”等词语。
学生根据自己的实际情绪选择一张卡片，并以小组讨论的形式，想象一种适当的、积极的方式来表达该情绪。
3. 鼓励学生自由发挥，展示他们精心设计的情绪表达方式。
第四步：情绪调节技巧（30分钟）1. 向学生介绍几种常见的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练、运动等，并解释它们的作用原理。
2. 开展情绪调节练习：让学生坐下来，闭上眼睛，进行几分钟的深呼吸和放松训练，迅速调整自己的情绪状态。
3. 小组交流：学生以小组为单位，讨论并分享适合自己的情绪调节技巧。
每个小组选择一位代表汇报讨论结果，并向全班展示一个简短的情绪调节练习。
第五步：心理韧性的培养（25分钟）1. 向学生解释心理韧性的概念，并强调其重要性。
第二课《做情绪的小管家》(教案)-心理健康四年级下册+
第二课《做情绪的小管家》教学设计-【青岛版2016】心理健康教育四年级下【教学目标】1、通过热身游戏，认识情绪，知道情绪包括积极情绪和消极情绪。
2、借助“情绪量表”，来了解最近的情绪。
【重难点突破】1、通过例子分析明白情绪靠自己来调节。
2、学会老师教授的 7种调节情绪的方法，并进行实战。
3、通过游戏、故事、视频、讨论等形式学会做自己情绪的小管家。
【教学准备】PPT 情绪量表视频热身游戏心理游戏【教学过程】一、热身游戏同学们，欢迎你们来到我们的心理课堂。
我们先来玩一个热身游戏，游戏的名字---抓手指，我们来看一下游戏规则，看懂了吗？这样吧，我们来找三个同学坐一下示范。
会了吗？来，全体同学起立，左手伸开，右手手指放到右边同学的手掌上。
让我们伴着音乐，在小组里移动，老师说“抓”，你就用左手抓住左边同学的手指。
游戏开始，多玩几轮。
师：在刚才的游戏中，你的心情怎么样？（找一个同学在黑板上记录）。
二、认识情绪（一）引出情绪，知道分类。
师：刚才我们在游戏中产生的激动、开心、紧张，这都属于情绪。
情绪是人对客观事物的态度体验，它产生于人的内心需要是否得到满足。
情绪大多与心情，性格，脾气有关系。
我们平时会产生哪些情绪？（每个小组发一张纸，写在上面）师：我们来观察这些情绪，你能给它们分分类吗？生：可以分为好的情绪和坏的情绪。
师：好的情绪我们叫做积极情绪，换的情绪叫做消极情绪。
（二）了解自己的情绪1、分享你的喜怒哀乐。
说一件让你喜、怒、哀、或者乐的事。
2、情绪可以转化吗？看图片，记录下当时的情绪？3、看完这些图片，你明白了什么？（三）消极情绪的正面意义1、同学们，你怎么看待消极情绪，消极情绪只有坏的一面吗？出示：（悲伤、难过、愤怒、烦恼）师：我不喜欢消极情绪，他让我不开心，让我烦恼。
我也不喜欢消极情绪，他让我每天不高兴。
我也不喜欢消极情绪，他让我很自卑。
2、师：同学们，消极情绪很糟糕吗？他有没有正面的意义呢？我们通过几个例子来讨论一下。
做情绪的小管家(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级
做情绪的小管家（教学设计）2023-2024学年心理健康四年级一、教学目标1. 让学生了解情绪的基本概念，知道情绪分为积极情绪和消极情绪，并能够识别不同的情绪表情。
2. 培养学生学会调控自己的情绪，提高情绪管理能力，形成积极向上的心态。
3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，培养良好的人际交往能力。
二、教学内容1. 情绪的基本概念：积极情绪、消极情绪。
2. 情绪的识别与表达：表情、肢体语言、情绪词汇。
3. 情绪调控方法：深呼吸、放松训练、换位思考、寻求帮助。
4. 情绪与人际交往：尊重他人、沟通技巧、团队协作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握情绪的基本概念，学会识别和调控情绪，提高情绪管理能力。
2. 教学难点：引导学生学会换位思考，培养良好的人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、情绪卡片、情绪调控道具。
2. 学具：笔记本、彩色笔、心情日记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于情绪的小视频，引导学生关注情绪的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解情绪的基本概念，让学生了解积极情绪和消极情绪的特点和影响。
3. 情绪识别与表达：通过展示不同的情绪表情和肢体语言，让学生学会识别和表达自己的情绪。
4. 情绪调控方法：介绍深呼吸、放松训练、换位思考、寻求帮助等情绪调控方法，让学生学会调控自己的情绪。
5. 情绪与人际交往：通过案例分析，让学生了解情绪对人际交往的影响，引导学生学会尊重他人、沟通技巧和团队协作。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用所学知识，提高情绪管理能力和人际交往能力。
7. 总结与反思：让学生总结所学内容，分享自己的感悟和收获，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 做情绪的小管家2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 内容：情绪的基本概念、情绪的识别与表达、情绪调控方法、情绪与人际交往七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，记录一周内的情绪变化，分析自己的情绪管理能力，并制定改进计划。
小学心理健康教育_做情绪的小管家(四年级)教学设计学情分析教材分析课后反思
《做情绪的小管家》教学设计教学目标：1.知识与技能（1）、通过教学，使学生认识情绪是多样的。
（2）、理解情绪的多样性，学会运用克服不良情绪的有效方法调节情绪。
2.过程与方法逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
3.情感态度与价值观（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（2）、学会合理宣泄不良情绪，适时适当地表达个人的情绪。
（3）、引导学生从现实的生活经历体验出发，明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度，学会认识和评价自己的情绪。
重难点：1、理解情绪的多样性。
2、学会表达情绪，控制自己的情绪。
辅导素材准备：课件、情绪图、白纸、彩笔教学过程：一、游戏导入暖身活动——做游戏“抓手指”。
游戏规则：右手掌心向下，左手食指竖立放在旁边同学的掌下。
听老师口令，当听到“小露珠”的时候，右手快速抓住同学食指，自己的左手食指迅速逃走。
（活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，感知情绪时刻伴随着我们，体验快乐情绪带给我们的愉悦心情。
）二、了解情绪的几种类型及表现师：游戏过后心情怎样?今天老师还给大家带来了几张情绪脸谱图，我们一起来体验几种不同的情绪。
1、演一演（1）抽生根据情绪脸谱进行表演，学生根据抽到的情绪图进行表演，其他同学猜表演的是什么情绪？师：孩子们想来体验一下吗？那我们就一起进入下一环节——“情绪变变变”（2）集体活动，根据老师提到的情绪要求，集体表演各种情绪。
开心——非常开心伤心——非常伤心愤怒——非常愤怒恐惧——十分恐惧师：是的，情绪是的情绪就是这样写在我们的脸上，洋溢在表情里，表现在我们的动作和身体姿态上。
2、画一画（1）.请你用彩笔把这些表情用自己认为最恰当的颜色表示出来.（2）.为什么要图这种颜色呢？3、选一选课件展示“开心、难过、恐惧几种情绪脸谱。
师：在这些脸谱中你最愿意见到哪张脸？为什么？4、根据学生的回答，教师相机指出积极情绪和消极情绪对人不同的影响。
小学心理健康教育《做情绪的小管家》优质课教案、教学设计
做情绪的小管家教学内容分析：学生学会调节自己的情绪，形成乐观的性格是中年级学生的心理健康教育的目标之ー。
而这节课的目标：一是学生能够认识日常生活中常见的情绪，能够区分积极情绪和消极情绪：二是会表现自己的情绪，并且能够觉察和分辨他人的情绪：三是初步学会调节自己的情绪形成乐观向上的生活态度。
教学目标:1、了解情绪，情绪会通过面部表情反映出来2、认识到情绪无好坏之分，都是真实存在的3、学习控制不良情绪的方法，能应用到现实生活中重难点：本课的重点是引导学生掌握调节不良情绪的小妙招，难点是学生在以后的学习生活中能用来调整自己。
学习方法：合作讨论，情景体验教具准备：多媒体课件，评测练习纸，镜子教学过程：一、导入新课同学们，今天，我们来上一节关于情绪的心理课。
听完我的这句话，我看到大家有很多不同的表情，有的高兴的笑了，有的睁大了眼睛表示很疑惑。
其实，你脸上的这些表情呀，就是你情绪的反应。
二、认识情绪1、照镜子，观察自己的表情师：同学们，老师带来一面镜子，下面，我请几位同学到前面来照照镜子，看看你的脸，看看你现在是什么情绪。
小结：平日里，你的情绪在自己的脸上大都能体现出来，即使你努力的想掩饰，也不会完完全全的将情绪隐藏起来。
2、PPT 出示不同的情绪师：（1）大家来看一组表情，你知道这是哪些情绪的反应吗？（2）欣赏一下这几幅图，他们各自代表了哪几种情绪？为什么？3、心灵驿站：种简单划老师教给三、管理情绪摆脱负面情绪小妙招1、第一种方法：制作一个“情绪记录本”，随时记录自己的情绪2、第二种方法：坐上时光机漫游3、闭上眼睛，想一想你喜欢的地方，比如游乐园（和好朋友在游乐园里玩碰碰车），乡下奶奶家（和爷爷奶奶在菜地里捉虫，摘下鲜嫩的黄瓜，咬一口，真鲜美啊），凉风习习的大海边（和爸爸妈妈在沙滩上散步，捡起漂亮的贝壳）……最后，你会不自主地说出：“啊，真好！”来，和老师一起说：“啊，真好！”4、第三种方法：听着喜欢的歌曲，大声地跟着唱唱咱们一起来唱《如果感到幸福》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《做情绪的小管家》教学设计
教学目标：
（1）知识目标：
①认识情绪。
②了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。
③明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。
（2）能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
（3）情感态度目标
①懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
②合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
③尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
教学重点：调节情绪的方法
教学难点：学会并利用调节情绪的方法
教学准备：ppt，卡片，鼓，饼干
教学过程：
一、游戏导入，认识情绪
同学们，听完这段音乐，心情怎样？那今天就让我们带着这份轻松的心情开始我们的心灵之旅。
同学们，准备好了么？好，上课，同学们好，请坐。
同学们，很高兴和大家一起走进我们的心理课堂，我们心理课堂有一个小约定，我们一起来读一读吧，"积极参与，真诚交流，
认真倾听，严格保密"。
你们能遵守我们之间的小约定吗？你们可真棒，在上课之前呀，我们先来玩个热身小游戏，游戏的名字叫"ft鼓传花"一位同学上台ft鼓，鼓声停止的时候，花球落在
谁手里，谁就来迎接挑战，同学们，规则我说明白了么？这次我们先从一组开始，要求传给每位同学，准备好了吗？开始之前，我有一个小小的要求，请同学们在玩游戏的过程中注意你的心情变化，好，开始！同学们，刚才玩游戏的时候，有什么感受？好，那我们再来一轮，这次从六组开始，老师刚才呀，忘了说这一轮的规则了，这轮游戏中，花在谁手中，老师就奖给他一个小礼物，老师再来采访一下你们，这轮游戏你们又有什么感受？
同学们你们刚才说的这些感受就是情绪，我们的情绪有时候会根据情境的不同而产生变化。
今天就让我们走进情绪世界，体验我们的情绪万花筒。
二、出示图片，感受情绪
同学们，生活中有各种各样的情绪，老师找到了几幅有关情绪的图片，让我们来看一看。
1、孩子大笑
2、孩子害怕的表情
3、孩子愤怒的表情
4、突然收到喜欢的玩具
5、小男孩哭泣的表情
6、小男孩愤怒的表情
他们的情绪怎样？
学生分析出激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等
同学们，请大家回忆一下，在日常生活中什么时候你出现过高兴或者是生气、失望等的情绪呢？小组分享故事。
找个别小组的成员进行分享。
同学们，原来在我们的日常生活中，有这么多情绪的变化，那哪位同学能将黑板上的这些情绪分分类呢？刚才同学们将情绪分为了两类，指着积极情绪那一列，你有这些情绪得时候你有一种什么感觉呢？那有这些情绪的时候又有什么样的感觉呢？这种对我们良好行为起促进
增力作用的情绪是积极情绪，这种给我们良好行为起削弱、减力的情绪是消极情绪。
三、接纳自己的情绪
同学们，我们人生的道路不可能总是一帆风顺的，也会有挫折，当消极情绪出现的时候，
我们应该怎么做呢？小蕾最近遇到了这样一件事，我们来看大屏幕，谁愿意上台来演一演？
出示小故事：
一天，霍斯有一箩筐不如意的事，过得很不高兴。
他带着一肚子怒气回家。
回到家，霍斯气得想打人!他用力地踩了一朵花。
妈妈对他说：“嗨!”霍斯发出：“咝!”的声音。
妈妈问他：“今天你过得好不好啊”霍斯又吼了一声，还咚的一声趴在地上。
这时妈妈却说要煮汤。
当水滚开时，妈妈对着锅子大叫，她要小男孩也照样做。
他们还一起对着锅子龇牙咧嘴、吐舌头、大声敲打锅子。
最后，小
男孩笑了，心里也快活多了。
同学们，霍斯可能在学校遇到了什么事？他有生气愤怒的情绪正不正常？
是啊，情绪没有对错，生气、愤怒等消极情绪的释放，并不是不礼貌、错误的、可耻的。
情绪本身是没有问题的。
如果你是霍斯的好朋友，你要怎么帮帮霍斯？霍斯可以用什么方法纾解
自己的情绪呢？
接下来，我们看看李明遇到这样的事情时，他是怎么做的？
大课间，李明的同桌不小心将李明的钢笔摔坏了，李明想到这支钢笔
是爸爸特地为自己定制的生日礼物，现在却被同桌摔坏了，越想越生气，于是动手打了同桌。
你觉得李明做的对么？他也是在抒发自己的情绪，为什么又不对了么？愤怒生气等情绪的产生极其正常，情绪本身是不存在什么问题的，
关键是你该怎么如表达自己的情绪，才是最重要的，李明出现愤怒，正常吗？但是他打了同桌，正常吗？我们要通过适当的方法加以表达或纾解，而不能
通过伤害别人来发泄情绪。
四、学以致用
同学们回忆一下，在最近几天，你是否有消极的情绪发生，但是你又没有接纳他呢？谁起来说一说？如果可以重来，你会怎么做，是的，看来你学会如何接纳自己的情绪了。
五、情绪气球
同学们，情绪和我们处处相伴，老师制作了一个情绪气球，记录了我今天的情绪。
昨天晚上没睡好，今天感觉有点烦躁，我用橘色来表达这个情绪。
在校园里看到同学们都微笑着向老师打招呼，我很开心，我用枚红色表达此时的心情。
你可以试
着把你自己的情绪，用词语和色彩表达出来，做一个属于你自己的情绪气球。
看同学们都做得很起劲儿，做好的同学，小组内分享一下你的情绪气球吧！
谁有勇气，在全班同学面前分享你的作品？
你们的情绪气球五颜六色，就像万花筒一样，每种颜色都将我们的生活装点的多姿多彩。
六、总结升华
孩子们，学了这堂课，你有什么收获？。