《樱花》教案
樱花音乐特色教案设计及反思
樱花音乐特色教案设计及反思《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花。
对于《樱花》的教学过程，做好教案的设计及反思，有利于帮助学生更好的学习。
下面是店铺为你带来《樱花》教案及反思，希望大家喜欢。
《樱花》教案1教学目标1. 复习歌曲《茉莉花》，欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点1. 欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 感受日本乐曲的风格。
教材分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4─7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、复习歌曲《茉莉花》1. 导入：上节课我们学习了一首江苏民歌《茉莉花》，让我们有感情的演唱一遍。
教师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，优美的歌声来演唱。
2. 全体学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
二、介绍乐曲1. 导入：同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面?学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2. 介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
(1)师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景?生：樱花飘落的情景。
幼儿园大班教案《樱花》含反思
幼儿园大班教案《樱花》含反思教学主题：《樱花》
教学目标：
1. 能够识读《樱花》。
2. 能够理解樱花的特点和生长环境。
3. 能够用简单的语言描述樱花的形状、颜色和花期。
教学重点：
1. 能够识读《樱花》。
2. 能够理解樱花的特点和生长环境。
教学难点：
1. 能够用简单的语言描述樱花的形状、颜色和花期。
教学准备：
1. 《樱花》课件。
2. 樱花图片或实物。
3. 合适的幼儿节目。
4. 讲解板书。
教学过程：
1. 游戏：我们来做樱花。
让孩子们组成双人组，以小组为单位，一个孩子扮演树干，另一个孩子扮演樱花花瓣。
老师指挥孩子们，让他们一起做动作，再来一遍。
2. 课文学习：讲解《樱花》。
读完课文后，请孩子们用白板上的图片描述樱花的形状和颜色，并大声朗读课文。
3. 讲解樱花特点：用真实图片展示樱花的特点和生存环境，让幼儿们感受并说出樱花的形态、花色、花期等。
4. 模仿：孩子们每人拿一朵纸花，在教师的指导下分组练习，用喜悦、激动的语气念出：“我是小小的樱花，我有粉色的花瓣，我的花期很短，只有十几天……
5. 互动游戏：让孩子们分成两组，比赛看谁最快把讲解板上樱花的形态、颜色等信息填写完毕。
6. 反思：孩子们把教室改造成一个樱花林，表演出中文歌曲《樱花》。
教学反思：
1. 教师介入不够及时。
下次需要更加注意每个幼儿的学习情况，抓紧机会及时帮助他们解决问题。
2. 学生在讲解板上填写信息的速度比较慢，需要下次加强板书布置的数量，以加强孩子们的记忆和弥补记忆差异。
《樱花》教案
《樱花》教案一．教材分析：本节课要学习的是人音版音乐三年级上册《樱花》，《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。
每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。
在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。
四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二．教学目标1. 在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，并能创造性地参与体验音乐。
使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.通过歌曲的学习结合时事，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。
激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
三．教学重点、难点重点：有感情的演唱《樱花》难点：都节调式的特点四．教学过程（一）、游戏导入师：同学们，今天在上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫做“快乐花声”。
游戏规则：全班同学参与比赛，由老师向同学们展示各种花的图片，每展示完一个图片，同学们要根据图片上的花种的名称唱出与他相关的歌曲中带花名的那一句，反应最快并演唱正确的同学可以获得小礼物一份。
如：图片上展示出茉莉花，同学们则可演唱《茉莉花》中第一句。
四张图片分别是：栀子花，玫瑰花，荷花和樱花。
对应的歌曲可以分别是《栀子花开》，《玫瑰玫瑰我爱你》《荷塘月色》《樱花》在展示樱花后。
师：看到这朵花以后，很多同学都在下面窃窃私语，那你们猜的到底对不对呢？让老师同样用音乐来为你们来揭晓答案。
（二）、新课教学1．创设情境，得知樱花播放《樱花》音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，使学生对樱花有更深入的了解，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《樱花》。
2. 了解樱花的相关知识。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 樱花的相关知识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花的美景，让学生对樱花有直观的认识。
2. 引导学生谈论对樱花的美感和相关知识。
二、新歌教学（10分钟）1. 介绍歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点。
2. 示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3. 分句教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
4. 学生自主练习，老师巡回指导。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放歌曲《樱花》，让学生欣赏。
2. 引导学生谈谈对歌曲的感受，讨论歌曲的艺术魅力。
四、拓展活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一首关于樱花的歌曲进行演唱。
2. 各组互相评分，选出最佳演唱奖。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《樱花》的艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习歌曲《樱花》时，对高音部分掌握有一定难度。
在今后的教学中，应加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱水平。
同时，要注重培养学生的音乐审美能力，让他们在学习音乐的过程中，感受到艺术的魅力。
幼儿园大班教案《樱花》含反思
幼儿园大班教案《樱花》含反思一、教学内容《樱花》二、教学目标1. 能认得樱花，大班幼儿了解日本的樱花文化。
2. 能仿照樱花的开放方式，将美好的生命态度贯穿到本身的生活中。
3. 学习相应的手工制作技巧，提高幼儿动手本领。
三、教学重点1. 能认得樱花，了解樱花文化；2. 学会用手工制作的方式表达本身的情感。
四、教学难点1. 能够理解樱花的含义和日本樱花文化的内涵；2. 能够用手工制作的方式表达本身的情感。
五、教学过程1. 导入：播放樱花视频，让幼儿们了解樱花开放的方式；2. 讲解：讲解樱花的形态和含义，让幼儿们了解樱花的文化和价值；3. 手工制作：幼儿自由发挥，使用质感丰富的材料，如纸张、颜料等，在制作中表达本身的情感；4. 反思：班级师生共同交流，共享本身的制作成果和情感，反思身边的美好事物。
六、教学工具PPT，樱花图片，手工制作材料，视频。
七、教学反思教学目标：1. 在教学中，我带领幼儿了解了樱花的形态和含义，以及日本樱花文化的内涵，帮忙幼儿了解世界上的美好事物。
2. 手工制作环节，我重视培育孩子们的动手本领和制造性思维，让幼儿们通过手工制作的方式表达本身的情感和体验，既磨练了幼儿的动手本领，同时也让幼儿学会了用手工制作来表达本身的情感，提高了幼儿的审美本领。
3. 交流环节，我让幼儿们共享本身的制作成果和情感，表达了本身对樱花的理解和感受，让幼儿们在交流中学会发觉、察看、思考，进一步提高了幼儿的语言表达和思维本领。
教学难点：在教学中，我发觉幼儿并不是很了解日本文化，也不是很懂樱花的内涵和价值，这给教学带来了确定的难度和挑战。
针对这个问题，我实行了多种方式让幼儿们感受到樱花的美丽，同时我还通过图片、视频等多种方式让孩子们深入了解樱花文化。
授课策略：在教学中，我接受了娱乐性教学策略，通过播放樱花视频，让幼儿了解樱花开放的方式；接受了探干脆教学策略，让幼儿自由发挥，在制作中表达本身的情感；同时，我也接受了合作性教学策略，班级师生共同交流共享，提高了幼儿的合作意识和交流本领。
《樱花》名师教案
《樱花》名师教案教学目标1、通过欣赏日本民歌《樱花》,让学生认识樱花,感受《樱花》这首歌曲所表现的情感。
2、通过对《樱花》和《茉莉花》的音乐对比,学生能提高音乐创造性思维能力,感受中日两国不同民族的音乐风格。
3、运用不同的调式音阶进行音乐创作,在让学生认识到不同音阶调式创作的歌曲风格不同的。
开阔学生的音乐视野,培养学生对不同国家音乐的热爱之情。
4、乐器进课堂,教师演奏长笛,学生们能够更加深入得了解长笛这个乐器。
学情分析三年级学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化,学习活动的游戏性特征减少,学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
三年级课程似乎一下子变得难了,许多事情都要靠自己的努力去解决。
在《樱花》这节课中,我将教学内容做了适当的拓展。
调式音阶内容较为枯燥,为了避免学生们在学习过程中有畏难情绪,让他们在简单的音乐创作中,认识都节调式与五声调式。
重点难点教学重点:欣赏歌曲《樱花》,了解《樱花》和《茉莉花》所代表的独特民族音乐风格。
教学难点:了解都节调式与五声调式,并尝试运用两种调式进行创作。
教学过程一、导入欣赏聆听《茉莉花》师:同学们,你们听过这首歌曲吗?你知道它的名字吗?师:相信这首歌曲对于在坐的每一位同学来说都不陌生,这就是我国著名的江苏民歌《茉莉花》。
这首歌曲有典型的中国江南民歌的特点,宛如一幅江南水乡风土人情的图画。
《茉莉花》以优美的旋律表达了人们对生活和美的热爱,至今仍然散发着茉莉芬芳。
在我们的邻国日本,当地的人们也非常喜爱一种花,那就是他们的国花——樱花。
樱花是日本民族的骄傲,它同雄伟的富士山一样,是勤劳、勇敢、智慧的象征。
每年的三月十五日,是日本的樱花节。
这一天,日本的男女老少都要到公园或野外赏樱。
今天就让我们一起伴随着音乐走进樱花的世界。
(多媒体播放樱花盛开及飘落的美好景象)二、歌曲欣赏1、师:谁来说说此时你心中对樱花的感受?2、聆听歌曲,感受歌曲的情绪。
幼儿园大班教案《樱花》含反思
幼儿园大班教案《樱花》含反思一、教案概述•教学主题：观察樱花开放现象•本节课时长：1小时•适用年龄群体：3-4岁幼儿园大班•教学目的：通过观察樱花的开放现象，引导幼儿了解春天的变化，培养幼儿的观察能力和表达能力。
•教学方式：情境教学法•教学工具：电子白板，录音笔二、教学内容1. 导入•学生主体阅读图书《春天到了》•激发幼儿对春天的兴趣，让幼儿谈谈春天的特点2. 观察樱花的开放•学生主体观察樱花的变化•导师记录幼儿的观察结果3. 绘画表达•鼓励幼儿根据观察结果进行绘画表达•导师用录音笔记录幼儿的表达过程4. 分享与展示•引导幼儿对自己的绘画作品进行介绍•让幼儿围绕自己的作品进行交流，分享观察到的樱花变化三、教学理念本课程主要使用了情境教学法，将幼儿园大班孩子们带到学校周围的公园，观察樱花的开放过程，从而让孩子们亲身体验春天的变化。
在观察过程中，孩子们能够通过视觉、听觉等方面的感官体验，对春天的变化加深了理解，培养了其观察力和表达能力。
在教学过程中，激发幼儿的学习热情，让居民们踊跃参与，共同观察，激发孩子们的灵敏嗅觉和想象力，让他们在能获得基本经验的前提下，更自由地探索周边环境，更自信地追求对自然、社会和人生本质的知识。
四、教学反思在本节课中，我们使用了情境教学法，让幼儿在自然环境中体验观察，着重培养了他们的观察力和表达能力。
在观察过程中，孩子们反应迅速，很快能够发现樱花开放的变化，同时对自己的表达也很有信心。
在分享和展示环节中，孩子们也踊跃发言，分享自己的观察和感受。
然而，在本课中，我们也发现了一些需要改进的地方。
首先，我们可以为孩子们准备更丰富的观察道具，如放大镜等，让孩子们更全面地观察樱花的变化。
其次，在后续的绘画表达环节中，我们应该给予更多的指导，帮助孩子们更好地表达观察到的事物。
总体而言，本节课对幼儿园大班幼儿来说是一次有趣的体验教学，既培养了孩子们的观察能力和表达能力，同时也让孩子们更深入地了解了春天的变化。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案《樱花》音乐教案1教学目标：准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。
教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。
难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。
教学过程：一、导入1.亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
2.今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。
二、《樱花》歌曲学习（一）学唱《樱花》1．初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。
教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2.学唱乐谱、感受结构。
（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。
特别要多指导学生把握D.的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。
（3）教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。
3.了解都节调式。
（1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。
教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。
此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。
4.完整演唱、学习表现。
（1）教师简介气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。
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《樱花》教案
教材分析：
《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学目标：
1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
2、通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点：
1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
2、感受日本乐曲的风格。
教学过程：
一、介绍乐曲。
1、导入。
同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面？
学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2、介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景？
生：樱花飘落的情景。
师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。
樱花之所以作为日本的国花，
是因为樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结”，因为樱花的花期一般只有3、5天，所以可以说樱花是选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。
师：日本有许多歌唱、赞美樱花的音乐作品，今天我们要欣赏的这首《樱花》就是其中最著名的一首，表现了日本人民在三月的春光中，结伴前往观赏樱花时的喜悦心情。
二、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
1、完整欣赏《樱花》。
2、乐曲是用什么乐器演奏的？表现了什么情绪？
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
（长笛演奏，表现优美、抒情的情绪。
）
3、教师出示《樱花》谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。
（提醒学生哼唱时注意歌曲的情绪。
）
4、欣赏歌曲所使用的音和句末所用的落音。
（4，7，7，3。
）
5、简单介绍日本的民歌调式和歌曲中出现的特殊落音。
简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并将歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，激发学生对音乐的好奇心。
6、再次《樱花》。
（带着一种赏花的心情复听。
）
三、拓展知识。
1、小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花，创作表演。
（1）为歌曲《樱花》编排舞蹈动作。
（2）配乐朗诵歌词。
（3）用手中的画笔描绘心中的樱花。
2、小组展示创作成果，师生评价。
四、课堂小结。
这节课我们学唱了日本歌曲《樱花》，了解了樱花在日本人民心目中特殊的象征意义，感受了日本的风格、异国的情调，开阔了音乐视野。