九年级英语第一次月考质量分析
九年级英语第一次月考质量分析
九年级英语第一次月考质量分析一、卷子分析：本次卷子的难易程度定位在面向大多数学生。
该份卷子紧扣教材，突出重点，注重对根底知识和根本技能的考查。
以教材根底知识为载体，考察根底的同时，也考察了不少难点知识。
考卷综合性强，有肯定的难度。
本卷子大局部真题根底能力相结合，突出九年级上册Unit1-Unit2的重要知识点。
重在检测学生辨析，推理，比拟，联系等多种运用知识的能力。
二、题型分析：1．听力局部难度适中，但速度较快，第16-20题填表格得分率低。
2．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比拟突出，注重能力考查。
考查9道语境题，3道语法题，3道语境+语法题。
考查的方法突出了语境。
3．完形填空文章对学生的言语理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语篇、段落高阶思维能力的考查。
4．阅读理解本大题包含四篇文章，安排较合理，难度适中，既有一般生活的时事题材，又有爱护环境题材，符合新课程的要求，表达新课程的理念。
依据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…〞等目标描述。
阅读表达新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生依据所猎取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比拟简洁。
5．情景交际难度适中，需要注重平常根底口语的运用。
6．看图写话难度适中，需要注重科内重点句型或者词组的运用。
7. 短文填空此题难度适中，有一半的词需要变化。
8．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用言语的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平常讲过的语法没记住，不能灵敏应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1〕在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2〕不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3〕思路不清楚。
九年级第一次月考质量分析
九年级第一次月考质量分析考试规定范围：九年级U2单元止试卷情况分析：1、试卷分值120分，按照中考题型。
2、试卷难度系数0.68，有一定难度。
按中考的难度，听力是送分题，但这张试卷中最后一大题听力中有两个转弯题，每题2分，基本失分4分，完形填也空较难。
学生答题情况分析：1、听力：抽查了901班学生成绩，总分25分，平均得分21分。
2、两大题得分率较低：完形填空、共15分，901班平均得分8.5分，优秀及以上的学生，扣分在4-6分；完形填空考查学生的综合运用能力，本身就是整张试卷的难点之一。
较好的学生都是扣6-8分；语法填空共10分，平均得分6分，也是一大难点。
主要是单词的变形，不会变形或是不知道要变形。
4、书面表达也是一大问题。
开放性话题八年级的时候写过，但过了一个暑假，也基本忘得差不多了，得分也较低。
主要问题是学生平时不肯写或是不肯认真去写。
写的训练不够。
5、考试成绩分析：全校总人数456人，全校平均分82.5，优秀人数108人，优秀率23.7%，最高117分1人，115分1人，114分也只有2人。
这张试卷上有几个题目上设置的陷阱，对于九年级刚刚开始的学生，解题熟练程度不够，基本上跳进陷阱，因此高分没有。
而且跟上一届的第二名相比，感觉压力山大。
合格人数334人，合格率73.2%，不合格人数122人，其中60-71分，33人，50-60分，28人，50以下61人，这61人比较成问题，因为各种原因，感觉无药可救。
今后教学措施：1、中考难度一直在变化，比较难把握，目前还是扎扎实实打好基础，把新课上好。
2、利用早上时间，多读、背，每天给学生布置一定量的背诵任务，然后进行默写检查。
3、学生普遍阅读能力较弱，阅读习惯也不够好，教师平时多渗透阅读方法。
2、利用备课组的力量，通过集体备课，共同探讨，提出合理有效的教学方法，争取在第二次月考时考出更好的成绩。
九年级英语备课组2015．10.15。
二0一五年九年级英语月考试卷质量分析
xx中学二0一五年九年级第一次月考英语科试卷质量分析xx中学：xxx在教务处精心组织和九年级全体教师的辛苦努力下，xx中学2015年九年级第一次月考工作圆满结束。
为全面总结此次月考中取得的成绩和分析存在的不足，特作如下试卷质量分析：一、试卷来源此次月考的试卷来自xxxx，由xxx中学教师命题。
全卷满分120分，考试时间为120分钟。
二、试题分析此次月考英语科试卷全卷试题共分为四大部分：第一部分为听力，听力共分为四节；第二部分为英语知识运用；第三部分阅读理解；第四部分为写作，从试题题型和分值上看，本次月考的题型秉承了近几年的学业水平考试题型结构。
从难易度上看，本次试卷难易程度适中，具有一定的区分度，从考点的选择上，突出了对重点、难点的考查，且灵活多变，尤其是有几个小题，重点考查了学生知识迁移和分析概括、理解能力。
另外，从结构来看，所考查的知识覆盖了已学单元。
三、学生成绩分析—1—本次月考，xx中学英语共参考333人，及格77人，占参考人数的23.12%；最高分为115分，最低分16分；参考学生成绩总分17574分，平均分52.77分；优秀人数25人。
优秀率占参考学生数的7.51%。
分数段具体统计如下：100-120分16人；90—99分25人，80—89分23人，70—79分16人，60—69分34人，50—59分46人，40—49分52人，30—39分62人，20—29分53人，20分以下6人。
从学生总成绩上来看，第一次月考英语科xx中学的成绩一般，特点突出体现为“三少一多”：1、高分数段的学生人数相对较少；2、及格分人数相对较少；3、优分人数较少；4、30分至59分人数较多，占大头；这些特点综合说明xx中学九年级英语科面临的形势依然十分严峻，需要任课教师认真分析，找准不足，努力提高教学成绩。
四、学生答题过程中暴露出来的问题及分析从学生的得失分情况上来分析，本次月考学生有两个大题做得不好：1、听力题（满分30分）。
九年级英语第一次月考分析
九年级英语第一次月考试卷分析本次月考试卷由本年级的孙福荣老师出题。
本次测试范围是九年级上册1-3单元的内容，以基础题为主。
题型有：单项选择15分，完型填空10分，阅读理解30分，词汇10分，句型转换5分，情景交际10分，短文填空10分，书面表达10分，分值为100分钟，时间90分钟。
二、质量分析情况根据本次月考九年级学生英语的总体水平分析，普通班平均分47.53分，高于平均分的有李霞的5班，邓英的9班，邢雪的12和4班，靳凤霞的7班，魏艳艳的6班。
国旗班平均分80,27分。
三、存在问题及原因分析1.单词题失分较多本次出题涉及到的单词都是单词表中的四会单词，而且也是每个老师反复强调过的，但是学生懒于背单词，失分很严重，今后要在单词教学及听写上多下功夫，能跟踪订正会更好。
2.完型填空本次完型填空题有一定的难度，全年级满分的学生不足10人，多让学生练习此类题，找方法，提高正确率。
3.句型转换句型转换题主要考察学生对基础语法知识的掌握程度，对于大多数学生来说这种题比较难，需要学生有较强的分析判断能力与综合运用语言知识的能力。
4.情景交际此题学生需要有耐心，多读几遍，但是许多学生，缺乏耐心，故满分学生不多。
四、今后英语教学建议１、多重视基础知识的讲解与训练，在平常的教学过程中，注重单词教学，特别是多花时间根据语音教学，划出音节，帮助学生学习记忆的方法是关键，将词形转换题，反复训练，根据不同题型进行训练，并能做到举一反三。
２、，加大阅读训练，加强学生泛读，精读等阅读训练、努力培养学生的语感。
九年级的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉重要信息的能力。
3、面向全体学生，做好培优补差的工作，缩小差距，教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
4、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
九上第一次月考英语试卷分析
2018-2019学年度第一学期九年级第一次月考英语试卷分析报告一、整体情况分析：本次英语命题加强对基础知识的考查，在此基础上侧重考查学生综合运用语言的能力，命题材料贴近学生生活，难度适中。
本次考试，从分数上看，四个班的平均分是72.5，及格率为61.23%。
从这次考试也看出许多问题，学生基础知识掌握不太牢，综合填空丢分多，作文写作能力较差。
二、试题结构及特点：本套试卷120分，共九道大题。
本套试卷主要考察学生的基础知识和基本技能，在此基础上考察了学生的理解能力和综合运用能力，内容丰富，难度不大。
1、听力理解。
本题共20小题。
一部分学生得分较高，一部分失分较多。
其主要原因在于平时练习少，理解大意的能力差，应试技巧不够熟练，导致学生在听力过程中产生焦躁心理。
错的较多的是8题和17题。
2、单项选择。
本题共20小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。
这次考试中选择填空的难易适中，都是针对具体的知识点，比较直观，考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语等情况的掌握。
但有些学生对基本的语法知识及运用掌握还不够好，容易丢分。
错的多的是21、23、28、34、35、39题。
3、完形填空。
本题共10小题。
完形填空题考查学生的综合语言及理解能力，内容贴近学生的日常生活，难易适中，考查了英语语言知识及综合运用能力，还检测学生的阅读理解能力，由于学生没有仔细通读全文，缺乏一定的语法知识，不善于分析，没能进行综合判定，造成丢分过多。
41、42、44题错的较多。
4、阅读理解。
本题共15小题。
阅读理解有三篇短文，短文选材合理，内容新颖，语言地道，时代感强，贴近生活、贴近考生实际，能灵活地考查了学生的理解能力、获取信息和分析问题的能力，而且难度不大。
大部分同学都做的不错，只有一些基础差或者粗心、马虎的同学，个别的题会丢分。
比如54、59、61、63题。
5、补全对话。
本题共5小题。
情景交际选材新颖有趣，考查学生综合运用语言的能力。
九年级英语第一次模拟考试质量分析
九年级英语第一次模拟考试质量分析一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
题型与中考题型基本一致，试卷着重考查九年级上册所学的知识点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生答题反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题1．听力部分20小题共20分，经过这一个月的研究，学生普遍得分较以前有所提高，听力考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠扎实，而且没有掌握好答题技巧，没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分.2．单项选择题。
大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，这说明学生对基础掌握得不牢固，而且灵活运用知识的能力有待于进一步提高。
3．完型填空。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用老师所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题惯。
4．阅读理解。
共有三篇，AC篇较简单，但B篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。
反映出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生知识面狭窄，推理判断能力较差，语言思维能力差。
5．综合填空。
A）单词拼写，学生对单词的记忆不牢且不能根据句意灵活运用，答题不理想。
得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，得分率50%左右，由于考前没有复过，单词没有系统背过，好多学生能想到是哪个单词，却不能正确拼写，有些忘了词形变化，有些单词学生想不到就不管句意乱写一气。
九年级英语质量分析
一、学生基础知识和能力的评估根据学生的考试成绩和作业表现，九年级英语质量呈现以下几个方面的评估结果：1.词汇量和语法知识：大部分学生的词汇量和语法知识掌握较为扎实，能够较准确地运用所学的词汇和语法规则进行句子构造和表达。
2.听力理解和口语表达：学生在听力理解方面表现良好，能够准确理解听到的对话和文章，并能根据听到的内容回答问题。
口语表达方面，学生的发音和语音语调基本正确，能够流利地表达简单的句子和日常用语。
3.阅读理解和写作能力：大部分学生在阅读理解方面表现良好，能够理解和准确回答相关问题。
写作能力方面，学生能够组织好文段结构，运用适当的词汇和语法进行写作，但还有部分学生在表达的准确性和连贯性方面有待加强。
二、学生学习兴趣和学习方法的评估1.学习兴趣：九年级学生对英语学习普遍表现出较高的兴趣，大部分学生积极参与课堂活动和讨论，乐于与同学们进行英语交流。
2.学习方法：学生对于英语学习方法存在一定的差异。
部分学生能够合理安排学习时间，善于使用课堂学习资源和参考资料，帮助提升英语学习效果。
然而，还有一部分学生在学习方法上存在一定的问题，缺乏自主学习的能力，过于依赖老师的指导，需要在学习方法上进行引导和指导。
三、教学和评价建议根据以上的评估结果，以下给出九年级英语教学和评价的建议：1.词汇和语法的巩固和扩充：继续巩固学生的词汇和语法知识，可以通过课外阅读、听力训练和练习题等方式进行。
同时，鼓励学生自主积累词汇和语法知识，并在课堂上积极应用。
2.提高听力理解和口语表达能力：增加听力材料的难度，提供更多的听力训练机会，帮助学生提高听力理解的能力。
同时，组织口语练习活动，鼓励学生多参与口语表达，提高口语表达的流利度和准确性。
3.强化阅读理解和写作能力：提供更多的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，帮助学生提高阅读理解的能力。
同时，多组织写作训练活动，培养学生的写作思维和表达能力。
4.激发学生学习兴趣和培养学习方法：通过丰富多样的教学方法和教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动参与英语学习。
九年级英语月考质量分析发言稿
九年级英语月考质量分析发言稿English:The quality analysis of the ninth-grade English monthly exam reveals several key insights that warrant attention. Firstly, there appears to be a consistent trend of difficulty imbalance across different sections of the exam. While some sections were appropriately challenging, others seemed disproportionately harder or easier, potentially skewing overall performance metrics. Secondly, the distribution of question types could be more diversified to better assess students' comprehensive understanding of the subject matter. Currently, there is a heavy reliance on multiple-choice questions, which may not fully capture the depth of students' knowledge and skills. Introducing more open-ended questions, essays, or practical exercises could provide a more holistic evaluation. Thirdly, feedback mechanisms following the exam need enhancement. Students require detailed feedback not only on their correct and incorrect answers but also on their thought processes and problem-solving strategies. This constructive feedback is vital for their continuous improvement and development. Moreover, there is a need for clearer communication regarding grading criteria and expectations to ensure fairness andtransparency in the evaluation process. Lastly, the alignment of the exam content with the curriculum objectives should be closely examined to ensure that it effectively measures students' proficiency and mastery of the English language. By addressing these issues, we can enhance the quality and effectiveness of the monthly exams, ultimately supporting the educational goals of the ninth-grade English curriculum.中文翻译:九年级英语月考的质量分析揭示了一些需要关注的关键见解。
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九年级英语第一次月考质量分析
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
以教材基础知识为载体，考察基础的同时，也考察了不少难点知识。
考卷综合性强，有一定的难度。
本试卷大部分试题基础能力相结合，突出九年级上册Unit1-Unit2的重要知识点。
重在检测学生辨析，推理，比较，联系等多种运用知识的能力。
二、题型分析：
1．听力部分
难度适中，但速度较快，第16-20题填表格得分率低。
2．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查9道语境题，3道语法题，3道语境+语法题。
考查的方式突出了语境。
3．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语篇、段落高阶思维能力的考查。
4．阅读理解
本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的时事题材，又有保护环境题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
5．情景交际
难度适中，需要注重平时基础口语的运用。
6．看图写话
难度适中，需要注重科内重点句型或者词组的运用。
7. 短文填空
此题难度适中，有一半的词需要变化。
8．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。
因此思考如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中思考如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。
因此，在平时教学中思考如何培养学生综合运用语言的能力，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。
英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。
因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。
这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。
按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。
在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。
学习语言的目的在于正确使用语言，因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。
随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。
而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。
为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。
在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。
要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。
要学会互评作文。
同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
5、进行补缺补漏，针对学生薄弱环节进行强化训练。
同时有针对性地对学生进行一些学法的指导。
6、在教学及小测中训练学生的综合运用语言知识的能力，落实小测。
7、部分可上可下的学生及时跟踪他们的作业，小测，课堂表现情况。
8、提高有效的课堂效率，加强备课组内的交流。
9、利用学案，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，提高英语学习效率。
月考已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我。