小学数学六年下册《圆柱的认识》教学设计
圆柱的认识教学设计
教学内容：新课标人教实验教科书 10-12页及练习二2、4
课型：新授
教材与学情分析
圆柱的认识一课是在学生学习了平面图形和立体图形中长、正方体的基础上学习的。
由直线段围成的平面图形到由曲线围成的圆，是学生认识上的一次飞跃，再由平面围成的长方体、正方体到由平面和曲面共同围成的圆柱和圆锥是学生在认识上的第二次飞跃。
根据学生的身心发展规律，小学生是以形象思维为主，逻辑思维还有待于发展，这就造成了学生在学习空间与图形方面的知识时存在一定的的困难。
而多媒体的引入能够调动学生多种感官参与学习，通过形象直观的模拟演示，恰好能够弥补这方面的缺憾，因此我在本节课的教学设计中就充分考虑到了这一点。
在教学中要采取直观教学，尽量让学生用在看、摸、做等操作过程中，丰富学生的表象。
通过采用多媒体教具辅助教学，学生较难理解的地方，变静为动，分散教学的难点。
教学目标：
（1）知识目标：利用多媒体直观演示的优势帮助学生直观认识圆柱的各个组成部分，掌握圆柱的特征，知道圆柱的侧面展开图，会计算圆柱的侧面。
（2）能力目标：通过制作圆柱，学会合作，学会发现问题和提出问题。
（3）情感目标：在研究的过程中让学生体验合作研究的乐趣，和收获成功的喜悦。
教学重点、难点：
1、学生首次接触曲面的问题，掌握“化曲为直”是难点之一
2、探究底面与侧面的关系对学生来说有困难。
学习材料准备：学生动手制作的圆柱教具圆柱圆柱的认识课件
学习过程：
一、课前交流
今天，王老师和大家来到了一个比较特殊的场合，有这么多的老师和我们一起来学习。
希望同学们不要拘束，更不要紧张，因为所有的老师都和王老师一样是同学们学习的伙伴，如果你有问题可以随时提出来与我们共同讨论交流。
课前我们已经自学了这部分内容【2课件预习题】。
可以说大家都是有备而来，绝对没问题。
有没有信心？
二、交流课前自学情况
1、师：首先我们先来交流一下大家的自学情况
老师这里有一个圆柱，通过自学，你能描述一下圆柱体的特征吗？
（有补充吗？）【板书：圆柱底面 2个圆相同
侧面曲面→
高无数条】
【预设：1、生：学生汇报共有三个面，两底面名称、上下粗细一致两面相等；】
2、生提到侧面是曲面，引导与长方体对比区分。
（及时评价同学能联系旧知通过辨析认识新知识非常棒）】评价：看来同学们对圆柱的确有了一定的认识，那我们做个题来检测一下
【课件2】
3、小结：通过刚才的交流，现在我们对圆柱已经有了一个初步的认识【指着板书说一遍】
二、探究提出的问题：
师：从同学们刚才的回答中能看出来大家自学的都相当的认真，也很有成效。
但也存在一些问题，大家看，这就是咱们同学提出的一些很有价值的问题。
请同学们仔细的看一遍，并认真的思考看你有没有答案？【逐一看学生的板书】
已经有同学有答案了。
为了研究的由浅入深我们先看这个问题：
1、圆柱有几个面？哪是圆柱的高？
①生：(举起一个圆柱）找一找？（师：举个反例，这是吗？什么样的事呢？）（除了这些外面得，还有没有高？【教具】这些是吗？有多少条？）【9课件】
②【课件5-8动的圆柱】我这里有一个圆柱你们看，有什么变化？你觉得圆柱的高对圆柱有什么影响？
小结：通过这个问题我们加深了对高的理解，对于高还有什么问题吗？
3、下一个问题：圆柱的侧面展开是个什么图形？
①咱们来剪开看看？怎么剪的？（直着沿高剪开）
②你也剪剪看，注意剪得时候要沿……
4、圆柱的侧面展开一定是长方形吗？
【教具准备：一个斜着剪得、侧面是正方形的】
5、如果圆柱的侧面展开是个正方形，这个圆柱是个什么样的？【看第四题而定】
6、制作底面有困难，周长剪不准？
①师：同学们是不是也有同感，我们先用长方形的纸一圈侧面好了，可底面就难了，不是大了就是小了。
看来底面圆与侧面之间还是有一定关系的。
既然是大家共同的难题，咱们就分小组借助你做的圆柱来讨论一下？底面的圆与侧面之间到底有什么关系？
A、汇报交流：（底面周长等于长方形的长）（举着给同学们看）。
B、谁听懂他的意思了（你也举着你的圆柱给同学们说一说）
C、大家都明白了同位互相说一遍[板书：]
②我这里有一些材料请你选一选，做成一个圆柱。
【课件20】
说说你的理由
小结：刚才老师和同学们共同经历了一场非常精彩的交流和探究过程。
我们借助这个示意图我们来，总结一下。
【让学生到黑板前面来指着说一遍。
】
第四巩固练习
1、刚才我们重点研究了侧面展开图这个长方形。
老师这里也有一张长方形的纸，你们也都有是吧，如果你把它想象成圆柱的侧面，你能想象出原来的圆柱是什么样子的吗？有几种可能性？
【学生展示两种围法】是这样吗【8课件】
2、如果用a来表示这个长方形的长，b来表示长方形的宽，那么圆柱的直径和高分别是多少呢？
学生独立完成，然后和小组的同学交流一下。
【汇报板书 d=a÷π h =b 等】
3、刚才我们是用卷的方法，请同学们想象一下，我们还能不能用什么别的方法使这张纸产生新的圆柱呢？
4、看来同学们有一点点的困难，请同学们看这张图，对你有什么启发？【2王康动画课件】【预设：生：把这张纸快速的旋转形成一个圆柱】
图一：我们沿着这长快速的旋转【3课件展示】
图二：我们还可以怎么旋转，想象一下转出的圆柱和刚才那个一样吗？变得怎么样了，能想象出来吗？【4课件展示】
形成的圆柱的底面直径用什么来表示？高用什么来表示？【5课件展示】
同一个图形形不同的方法产生4个不同的圆柱，如果是不同的图形呢？如果转出来又是怎样的呢？想象一下？第一个是圆柱，第二个是圆锥，（比划一下），第三个呢（你也可以比划一下）可能同学们脑子里面有就是叫不出他的名字是吧。
我们一起来看一下【6课件演示】7、我发现同学们的空间想象能力特别强，那我就再来考验一下大家，请看这道个问题：
A: 一个圆柱形物体的底面直径是2.5厘米，高（厚）2 毫米比划一下，你能想象一下这是我们生活中的什么东西吗？
B: 一个圆柱形物体的底面直径是2.5厘米，高（长）120厘米比划一下，你能想象一下这是我们生活中的什么东西吗？【9课件】
8、其实在我们的生活中的圆柱很多，我们一起来欣赏一下【10课件】
9、人们把圆柱应用到生活的方方面面，而大自然也不约而同的选择了圆柱，同学们思考一下，这仅仅是巧合吗？绝不是，里面包含了很多的科学道理？
【查找参考资料，科学课本】
10、第7题看黑板这道题留给同学们课下先观察、思考，下节课我们再研究。
11、今天我和同学们一起认识了圆柱，这些还仅仅是冰山一角，有关圆柱的问题还很多有待大家继续研究？
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
一、教学目标
1.了解圆柱的定义和特点。
2.学会计算圆柱的表面积和体积。
3.发现圆柱与圆锥的关系。
二、教学重点
1.圆柱的定义和特点。
2.计算圆柱的表面积和体积。
三、教学难点
1.圆柱表面积和体积的计算方法。
2.圆柱与圆锥的关系的发现。
四、教学准备
1.板书、彩色粉笔。
2.圆柱模型、圆锥模型。
3.教学课件、教学实验工具。
五、教学过程
1. 导入新知
•引导学生观察周围的圆柱体，引出“圆柱”的概念。
2. 讲解圆柱的定义和特点
•通过板书及生动的示范，教授圆柱的定义和特点。
3. 计算圆柱的表面积和体积
•介绍计算圆柱表面积和体积的公式，并通过实际计算让学生掌握计算方法。
4. 练习和讨论
•设置相关练习题目，让学生巩固所学知识，并进行讨论，激发学生思维。
5. 探究圆柱与圆锥的关系
•引导学生发现圆柱与圆锥的相似之处和区别，展示两者之间的关系。
六、教学延伸
1.拓展学生对几何图形的认识，引导他们观察和探究更多的立体图形。
2.通过生活实例和实际情景，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂总结
•对本节课内容进行简要总结，并强调重点和难点。
八、作业布置
•布置相关作业，巩固学生对圆柱的理解和计算能力。
以上是本节课《圆柱的认识》的教案内容，希望同学们能够在学习中掌握圆柱的概念和计算方法。
新人教六年级下册数学《圆柱的认识》优秀教学设计
新人教六年级下册数学《圆柱的认识》优秀教学设计圆柱的认识》教学设计教学内容：教科书第17～18页的内容和相关练。
教学目标：1.让学生认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。
2.培养学生的操作、观察、比较和探索能力，提高分析、推理和判断能力。
教学重点：理解、掌握圆柱的基本特征。
教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。
教学准备：主题图、课件、长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺。
教学过程：一、复旧知，初步感知1.出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的模型。
教师问学生：这些图形是什么？设计意图：唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的研究作铺垫。
）2.初步感知。
教师请学生摸一摸长方体和正方体，问它们由什么样的面围成？（平面）教师请学生摸一摸圆柱、圆锥和球，问它们由什么样的面围成？让学生初步感知圆柱有的面是平面，有的面是曲面。
3.导入课题。
教师说：今天我们来研究其中的一种曲面立体图形——圆柱。
（板书课题：圆柱的认识）二、观察比较，建立表象1.出示主题图。
教师问学生：这些物体的形状有什么共同特点？引导学生通过观察、描述，发现圆柱的特征。
由实物抽象出圆柱的模型，小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
（板书：圆柱）2.联系生活，加深认识。
教师问学生：你还见过哪些圆柱形的物体？设计意图：让学生对圆柱的认识经历由形象——表象——抽象的过程。
）三、操作感知，归纳圆柱各面的特征1.结合实物，初步探索圆柱的组成。
教师请学生拿起圆柱，摸一摸它的整个表面，说说你的感受。
（2个平面，1个曲面）（板书：面）2.观察、比较圆柱底面的特征。
教师请学生观察圆柱的上、下2个平面，分别是什么形状的？（圆形）向学生介绍：这两个圆面叫做圆柱的底面。
（板书：底面，2个）教师问学生：两个底面有什么共同特征？引导学生观察，并推测圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。
通过讨论，让学生说说自己的验证方法：①可以剪出来比较；②量半径、量直径；③量周长；④把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把圆柱倒置过来比较。
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册圆柱的认识教案【第1篇】一、教材分析圆柱的认识是全日制聋校实验教材第十五册第二单元的内容。
圆柱是一种比较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。
教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打好基础。
二、学情分析由于聋校八年级学生已经初步具备了一定的自学能力，能够根据具体情况，在已有认知的基础上进行相互探讨，所以我在本课采用让学生动手操作、自主学习、合作探究等方法来获取新知识。
并利用多媒体课件来突破本课的重、难点，同时针对聋生听力受损，语言发展相对滞后的特点，在课堂上注重了聋生语言的培养，采用双语教学，鼓励聋生自主发言，发展聋生的语言。
三、教学目标1、知识与技能目标使学生知道圆柱各部分的名称，理解圆柱的侧面展开图，掌握圆柱的特征。
2、过程与方法目标通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力;同时渗透转化的思想。
3、情感态度价值观目标运用课件提供的教学情境，使学生能直观感受圆柱的侧面展开图，初步渗透事物发展、变化规律的辩证观点。
并使学生切实感受到数学与自己的生活息息相关，体验到学习数学的价值。
教学重点：掌握圆柱的特征。
教学难点：理解圆柱侧面展开图的特点。
四、教学内容与过程本课我采用了实践操作法、课件演示法、小组讨论式教学法等相关的教法。
教师只是以组织者，引导者与合的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热情。
因此我精心设计了以下几个环节。
(一、)创设情境,激趣导入1.打开多媒体课件，出示圆柱的实物模型。
同时感知生活中的一些具体实物，让学生明白数学于生活。
(通过以上教学，让学生初步接触圆柱，从生活实际感知圆柱，感受数学同生活息息相关。
同时很巧妙自然的引入了课题，为学习新课做好铺垫。
六年级下册圆柱的认识教案8篇
六年级下册圆柱的认识教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学课例《圆柱的认认识》教学设计及总结反思
教学目标 握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现
问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索
精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树
立学好数学的信心。
本课将在学生原有的认知基础之上，进一步认识圆
柱和圆锥的特征，使学生深切体会几何体的形成过程。
学生在低年级时对圆柱已有初步地感知，但对于建立正 学生学习能
是圆柱侧面与它的展开图之间的关系。教学时，我化抽 象为具体，把观察、操作、发现的方法贯穿整个课堂， 让学生成为学习主人，培养了学生主动参与数学实践的 能力，又体现了以学生为主教学新理念。
确的圆柱圆锥的特征的知识还是比较困难。由认识点到 力分析
认识平面的直线图形到认识平面上的曲线图形，是学生
认识发展的一次次飞跃。根据学生的年龄特征，好动、
贪玩是他们的天性，寓教于乐的学习方式最受学生欢
迎，只有抓住学生的特点，投其所好，注重体验，才会
让学生在操作活动中轻松、愉快、有所创造地学习。
六年级的学生已经具备一定的生活经验，如：认识
本节课我把握以下几点：1、从生活入手，与实际 联系。导入时，通过让学生举例生活中的圆柱，让学生 感受到数学与生活有密切联系，知道数学就在我们身 边，激发学生的学习兴趣，为发展学生的空间观念和解 课例研究综 决实际问题打下了基础。2、注重引导学生自主探索、 述 合作交流。教学时，我设计许多动手操作的活动，让学 生在动手操作中探究学习，提高了自主探究的实效性， 培养了学生动手操作能力、空间现象能力和抽象思维能 力。3、体现了以学生为主教学新理念。本节课的难点
（3）集体交流得出结论。问：得到什么图形，你 发现了什么？
（4）教师引导得出圆柱侧面与它的展开图之间的 关系。你发现了什么？长方形的长=圆柱底面周长宽= 高
人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》教案
人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》一、关于教材圆柱的认识这节课是人教版第12册第31页至32页的内容。
圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。
教材安排本内容是在学生学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的，这符合学生的认知规律。
学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。
本课我制定的教学目标是：（1）知识与技能：联系生活中各种各样的圆柱体，使学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。
培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的立体观念。
(2)过程与方法：让学生在摆一摆、量一量、摸一摸、剪一剪、比一比的过程中，采用发言、讨论、复述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，掌握圆柱的特征。
(3)情感与态度：让学生体会圆柱的广泛应用，激发对数学学习的积极情感。
理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。
二、教法、学法本节课的基本思路是：联系比较，建立表象——导引结合，探究新知——强化练习，巩固新知。
为了体现这一教学思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。
利用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆柱联系起来，让学生在观察、操作中发现知识的异同点、转化点，使学生的思维进入发展区。
充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程。
借助电脑的多媒体作用，让学生对圆柱的特征的感性认知升华为理性认知。
同时，配合教师丰富的情感，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、说过程（一）、联系比较、建立表象1、初步感知，建立表象师：课前我们初步复习了长方体的各部分名称（构造）和特征。
（板书：构造特征）(1)观察：师：（师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，揭开布）这个物体的形状还能称为长方体或正方体吗？你们知道这是什么吗？（板书：圆柱），它还有一个名字叫做笔筒，今天老师准备把它作为一件礼物，送给大家，谁想得到它呢？看谁表现得好就送给谁。
人教版六年级数学下册《圆柱的认识》优秀教案
《圆柱的认识》教案设计教学目标知识与技能1．能说出圆柱的各部分名称及特征。
2．能说出圆柱底面的周长、圆柱的高与圆柱的侧面展开图之间的关系，建立圆柱的几何模型。
过程与方法1．经历对圆柱的认识由具体到表象的抽象过程，体会抽象思想，培养空间观念。
2．经历自主探究圆柱的基本特征的过程，提高学生的观察、操作、比较、归纳能力。
3．经历圆柱的侧面与圆柱侧面展开图比较的过程，了解平面图形和立体图形之间的联系，体会转化思想和对应思想。
情感、态度与价值观通过参与数学活动的过程，感受用数学思想探索问题的乐趣。
重点难点重点：理解并掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。
难点：圆柱的高的认识。
课前准备教师准备PPT课件圆柱模型学生准备练习本圆柱形实物教学过程板块一复习导入，引入新知1．复习旧知。
(1)我们学过哪些立体图形？(长方体、正方体)(2)关于长方体你了解多少？预设生1：长方体有6个面。
生2：长方体有12条棱。
生3：长方体有8个顶点。
生4：相对的面完全相同。
2．谈话引入。
长方体由6个面，12条棱，8个顶点组成。
“相对的面完全相同，相对的棱长度相等”属于长方体各部分之间的关系。
我们在认识一种立体图形时，通常研究它的两个方面：一是它的组成，二是它的各部分之间的关系。
今天我们就用这种方式研究一种新的立体图形——圆柱。
操作指导提问激趣，在引导学生复习学过的立体图形的相关知识、激活已有的经验之后，向学生渗透探究新知的方法，使学生在学习新知识时，自觉运用知识的迁移，体验研究立体图形方法的一致性。
板块二自主尝试，探究新知活动1观察操作，抽象出圆柱的几何图形1．观察教材16页主题图。
(课件出示)(1)仔细观察教材16页的内容。
(2)说一说图中都有哪些物体，都是什么形状的。
(3)这些物体在形状上有什么共同点？2．汇报。
(学生自由回答，合理即可。
结合学生的汇报，教师出示课件补充介绍)3．观察圆柱形实物。
指出：像这样直直的，上、下粗细相同，上、下两个面都是圆的物体，我们把它叫作圆柱。
数学六年级下册《圆柱的认识》教案(精选10篇)
数学六年级下册《圆柱的认识》教案〔精选10篇〕数学六年级下册《圆柱的认识》教案〔精选10篇〕数学六年级下册《圆柱的认识》教案1一、说教材〔一〕圆柱的认识是人教版小学数学第十二册的内容，学生在一年级已经通过实物直观认识了圆柱这种物体，本课是在学习了长方形，圆形，正方形等一些平面图形和长方体，正方体立方体图形的根底上，进一步探究含有曲面的几何体圆柱的根本特征，它是学生进一步开展空间观念，学习圆柱外表积必备的根底知识。
〔二〕教学目的〔1〕知识与技能：认识圆柱的各局部名称，特征和侧向展开图，能根据展开图判断和制作圆柱模型。
〔2〕过程与方法：在做圆柱的活动中进一步探究圆柱的特征，体会圆柱侧面和底面之间的关系，培养学生的空间观念和动手才能。
〔3〕情感与态度：体验圆柱与日常生活亲密联络，通过同学间合作做圆柱，共同进步，体验成功。
〔三〕我的教学理念是：六年级学生已经具备初步认识圆柱的生活经历，但是对圆柱的侧面展开图的感性认识还不够丰富，在认知上是个飞跃，为了打破这个难点，我把学生当成是一个发现者，先直观认识，再通过动手做圆柱，让学生动眼、动口、动手感官参与新知的形成过程，引导学生“做数学”。
〔四〕本节课我的教学具准备如下：每组准备圆规一个、彩色卡纸两张、小剪刀一把、胶水，学生自带圆柱物品等。
二、说教法。
整节课我将以学生为主体，发挥老师的引导、组织作用，应用以下教法组织教学。
①情景教学法；②探究发现法；③活动体验法。
三、说学法。
现代教学理论强调，教学生学会学习是教学的一项根本任务，为了在教学中落实以学生为主体，老师为主导的理念，我应用以下学法组织教学。
①观察操作法；②合作交流法。
四、说教学过程。
基于以上教学理念，我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，导入课题。
2、自主学习，初步认识。
3、动手操作，深化知识。
4、理论应用，扩展延伸。
〔一〕先来讲第一个环节：创设情境，导入课题一上课，我用课件出示了大量生活中的圆柱让学生欣赏，并提出问题问学生，我们生活中的圆柱可真多！为什么要把它们设计成圆柱形呢？这时学生会纷纷发言，有的学生可能会说：因为圆柱比拟美观；有的学生又会说：把压路机、墙刷设计成圆柱容易滚动等等。
人教版六年级下册数学《圆柱的认识》(教案)
人教版六年级数学下册《圆柱的认识》教学设计教学内容：教材第17~20页例1、例2及相关练习。
教材分析：本课是在学生掌握了长方体、正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是学生空间观念的进一步拓展。
本课内容分三个层次编排：圆柱的认识；圆柱的组成及其特征；圆柱侧面、底面及其之间的关系。
教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打好基础。
学情分析：学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定空间观念。
圆柱是学生日常生活中常见的立体形体，因此教学时应从直观入手，帮助学生形成表象。
此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生看书，观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作学习等方式进行讨论，探索圆柱的特征，并利用课件的演示，帮助学生更好地理解圆柱的侧面展开图。
教学目标：知识与技能(1)认识圆柱的几何图形和圆柱的特征。
(2)知道圆柱的各部分名称。
(3)理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
过程与方法(1)经历“形象——表象——抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。
(2)经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。
情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，培养学生观察、概括、抽象的能力和实践能力。
教学重点：圆柱的特征和各部分名称。
教学难点：认识圆柱侧面展开图和展开图与圆柱各部分的关系。
教学方法：教法：结合实物，质疑引导。
学法：观察比较，自主探究。
教学准备：长方体模型、袋子、圆柱形实物、圆柱教具模型、长方形硬纸、木棒。
教学过程：一、游戏导入1.游戏。
师：同学们，喜欢做游戏吧，上课前让我们来做个“摸一摸”的游戏，按老师的要求在箱子里摸出相应的物品。
（1）请摸出一个正方体并说出它的特征。
（2）请摸出一个长方体并说出它的特征（3）请摸出一个直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体。
人教版小学六年级下册数学《圆柱的认识》教案
人教版小学六年级下册数学《圆柱的认识》教案一、教学背景本节课内容为小学六年级下册数学的《圆柱的认识》，本节课程将着重讲解圆柱形的特点及计算。
二、教学目标1.能够准确的辨别圆柱形和其他几何图形的不同之处。
2.能够绘制圆柱形及确定其各个面的特点。
3.能够运用所学的几何概念计算圆柱的体积和表面积，并且能够解决相应的简单问题。
三、教学内容1.圆柱形的定义。
2.圆柱形的绘制及各个面的特点。
3.圆柱形的体积及表面积计算。
四、教学重难点1.教学重点：圆柱形的绘制及各个面的特点认识。
2.教学难点：圆柱形的计算应用。
五、教学过程1. 导入教师通过投影仪或板书，引导学生们回顾前几节课所学的几何形状。
2. 概念阐述1.圆柱形的定义: 由上下两个平行的圆面以及与它们垂直的侧面所围成的几何图形称为圆柱形。
2.圆柱形的特点：–顶部圆面的半径为 r ；–底部圆面的半径为 r ；–侧面为一矩形，其长度为底圆周长，高度为圆柱的高 h。
3.圆柱形的表达式：$$V = \\pi r^{2}h $$3. 实例演示教师通过对圆柱形图形的演示，引导学生们认识圆柱形及其特点。
教师通过实际操作让学生绘制圆柱形，并引导学生们掌握圆柱形各个面的特点。
4. 计算练习1.例1：一个圆柱形的高为 8 cm，底面半径为 3 cm，求其体积。
–解：$$ V = \\pi r^{2}h = \\pi \\times 3^{2} \\times 8 = 72\\pi (cm^{3})$$2.例2：一个圆柱形的形状与木棒相同，长为 10 cm，直径为 2 cm，求表面积。
–解：圆的周长为 2 pi r = 2 pi (2/2) = 2 pi，故矩形的高为 10 cm，长为 2 pi cm，面积为：$$S = 2 \\pi rh + 2 \\times {{\\pi r^{2}}\\over{2}} = 2\\pi \\times 1 \\times10 + 2 \\times {{\\pi}\\over{2}} = 21.98 (cm^{2})$$5. 课堂小结教师要求学生们回顾所学内容，并归纳总结圆柱形概念、特点及计算式子。