教科版小学科学五年级下册科学用水测量时间
教科版五年级级科学下册《用水测量时间》-完整ppt课件
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我们的结论：
滴漏的滴水速度与（漏水孔的大小）和 （滴漏中水位高）低 有关。
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思考：
1、水是以固定的速度 往下流的吗？不是的。越到后
面越慢！
2、能让水以固定的速 度往下流吗？
可以！我们可以保持漏水孔 的大小不变和水位高低不变。
3、古人是怎样保持水
钟里的水以固定的速度
往下流的？
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• 二、太阳钟
• 1、在远古时代，人类用天上的 （太阳）来计时。日出而作，日落 而息，（昼夜交替）自然而然成了 人类最早使用的（时间）单位—— （天）。
2、阳光下物体（影子的方向、长短） 会慢慢地发生变化。（“日晷”） 与（“圭表”）是根据（日影长度） 制成的（计时器）。
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温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实验。 2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
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实验三：用同样的漏杯装300毫升水，同样让水从瓶盖的
小孔中漏出，并用量杯接住从漏杯中漏出的水。如果漏完全 部的300毫升水，需要多少时间？我们的推测准确吗？
温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实 验。
• 一、时间在流逝
• 1、钟表以（时、分、秒）计 量时间，钟面上的（秒针）每 转动（一格），表示时间流逝 了（1秒钟），秒针转动（一圈） 则表示时间流逝了（1分钟）。
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2、（“时间”）有时是指（某 一时刻），有时则表示一个 （时间间隔）(即时长)。
3、在不同的情况下，我们对 （相同时间）(时长)的主观感受 会不一样，但时间是以（不变 的速度）在延伸的。
5、漏水孔越大，水流速度越大；水位
教科版科学五下3.3《用水测量时间》教案
教科版科学五下3.3《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》这一节内容，是教科版五年级下册的科学课程。
本节课主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量时间的方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。
教材中安排了丰富多样的活动，让学生在实践中感受时间的流逝，从而更好地理解时间的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识。
但是，对于精确测量时间的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握精确测量时间的方法，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。
2.培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.增强学生对时间概念的理解，提高他们的时间观念。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握用水测量时间的方法。
2.教学难点：精确测量时间，提高实践操作能力。
五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手操作，提高他们的实践能力。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验盆等。
2.提前让学生了解时间测量相关的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲解时间的的重要性，引导学生关注时间测量方法，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用水测量时间的方法，并通过示例进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用水测量时间。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让他们分享自己的实验成果，加深对用水测量时间方法的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥创新能力，探索更多的时间测量方法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调用水测量时间的方法及注意事项。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生运用所学知识，设计一个测量时间的实验，下节课分享。
教科版五年级科学下册课件3-3《用水测量时间》
3.用水测量时间
一、聚焦
古人在阴天或晚上 会用什么方法计时？
二、探索1
30ml 20ml 10ml
30毫升的针筒 平头的针管
二、探索1
30ml水中先流出10ml的用时 建议： 成员一：观察和控制水量变化，发出口令“开始……停” 成员二：听口令计时 成员三：根据报时记录时间 成员四：完成后快速上交记录单
“30ml水中先流出10ml的用时”数据汇总
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组
第一次
第二次
第三次
三、研讨1
组内数据比较： 3次用时基本相同。
组间数据比较
黄色 1.81mm
孔径大，流速快
灰色 1.6mm
孔径小水中流出的后2个10毫升用时
30ml
第一个10ml用时（ ）秒
推测
20ml
第二个10ml用时（ ）秒
10ml
第三个10ml用时（ ）秒
四、探索2
测量30毫升水中每流出的10毫升用时
五、研讨2
结论
同一装置 同等水位 流出等量的水 用时基本相同
水钟
A B C D
受水型水钟
泄水型水钟
六、拓展
认识更多的水钟
教科版科学五下《用水测量时间》教案
教科版科学五下《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。
本节课的主要任务是让学生通过实验活动，了解和掌握利用水测量时间的方法。
教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，探索和发现用水测量时间的原理和方法。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验活动充满兴趣。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对时间的认识主要停留在日常生活中，对科学测量时间的原理和方法了解不多，因此，需要在教学过程中给予适当的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生的科学思维和科学探究能力。
四. 教学重难点1.用水测量时间的原理和方法。
2.实验操作的规范性和准确性。
五. 教学方法1.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。
2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的科学思维。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.实验器材：计时器、水、容器、滴管等。
2.教学课件：实验步骤、原理讲解、时间换算等。
七. 教学过程利用问题导入：“你们在日常生活中是如何测量时间的？今天我们将学习一种新的测量时间的方法——用水测量时间。
”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）展示实验器材和实验步骤，讲解用水测量时间的原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的规范性和准确性。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥想象，提出新的测量时间的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调用水测量时间的原理和方法。
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元3.3用水测量时间》这一课，主要让学生通过实验活动，了解和掌握用水测量时间的方法。
教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，发现用水测量时间的原理，提高他们的科学素养和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有较高的热情。
但在实验设计和数据分析方面，还需要老师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用水测量时间的方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握用水测量时间的方法。
2.难点：能够运用用水测量时间的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、引导法等，引导学生主动探究，发现原理，提高他们的科学素养。
六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验容器等。
2.准备实验教材和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前两节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验教材和课件，向学生介绍用水测量时间的原理和实验步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，老师巡回指导。
引导学生注意观察实验现象，并及时记录数据。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师对实验数据进行分析，让学生加深对用水测量时间方法的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：用水测量时间的方法在生活中有哪些应用？如何改进实验方法，提高测量时间的准确性？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调用水测量时间的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关用水测量时间的实践作业，让学生课后尝试解决实际问题。
五年级科学下册《用水测量时间》教学设计合和反思
教科版五年级科学下册（用水测量时间）教学设计合和反思教材分析（用水测量时间）是教科版五年级下册“时间〞单元第四课。
教材中画了三只两种类型的古代水钟图，援助学生理解怎样利用流水来计时。
而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用“滴漏实验〞，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。
在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证。
怎样操纵水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到操纵水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的上下有关。
同时我们人可以决定在同样的时间里做多少事情，但时间的快慢我们是不能操纵的。
学情分析从各方面情况来看，本班学生的总体还是不错的——上课学生思维较活泼，一半的学生理解能力强，知识掌握较好，有肯定的动手操作能力，但是仍不排解少数一些自控力较差的学生，成绩差，不情愿动手，思考。
教学目标科学概念：在肯定的条件下，水流的时间根本相等，古人就利用流水来进行计时；水流的速度与水位的上下有关。
过程与方法：经历记录 100 毫升水渐渐流完需要多少时间的活动过程，依据已有的经验进行推测和验证。
感情态度与价值观：感受古人的聪慧才智；意识到推断与预测要依据已有的经验与认识。
教学重点和难点1、经历记录100 毫升水渐渐流完需要多少时间的活动过程，并在此根底上进行合理的推测与验证。
2、让学生充分展开其思维，依据原有的经验与认识进行推断与预测教学过程教学反思在本课试教中，主要有两点教学体会。
1、关于如何援助学生形成观念性概念的思考。
本课在活动设计中，对教材的两个活动做以下改良，一是由于水具有外表张力，在一个容器里，完全流完100毫升的水是比拟困难的，在教学中，学生不但没有建构起水的运动具有等时性的观念，反而是形成了水的运动是不等时的的观念。
我的改良是：在容器里盛多于100毫升的相同水位的水，通过积聚100毫升水的时间的活动，这样，就比拟巧妙地解决了这个问题；第二是依据100毫升的水推测和验证10毫升、50毫升的水所需时间，我们将测量点改为20毫升、40毫升、60毫升，使数据更加直观，便于学生推测、计算和分析。
五年级下册科学用水测量时间教科版 (2)
实验一：在瓶子中装满150毫升水，观察并记录从瓶中漏 出10毫升水需要多少时间？重复观察几次并记录.
水量
150毫升
第一பைடு நூலகம் 测量
第二次 测量
平均值
( )分（ ）秒 （ ）分 （ ）秒 （）分（ ）秒
观察流水的速度，发现每次流完10毫升水的时间 大致相同
实验二 ：在瓶子中装满150毫升水，观察并记录 从瓶中漏出50、100毫升水需要多少时间？
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沙漏是一种计时仪器，也叫沙钟。由于漏壶中 的水受温度影响，为计时的准确性增加了困难， 用水银作动力又很不经济，于是用一种新的材 料 ——细沙来代替水和水银。
沙钟由上下两个相同的瓶子组成，中间用小口 连在一起，上部瓶子所盛的细沙通过中间小口 慢慢流入下部瓶中，这样上部瓶子细沙的平面 渐渐降低，瓶子时间刻度就能显示出时间。这 种沙钟的优点是可以两面使用，翻过来，就可 以下部成为上部继续使用。
泄水型水钟
容器内的水面随水的流出而 下降，就可以测出过去了多 少时
古人是怎样想到用流水来 做成计时工具？
用水钟计时的原因：在一定的装置里， 水能保持以稳定的速度往下流。
想一想，做个水钟是不是很容易做？ “水钟”的制作必须解决什么问题？
观察滴漏装置估计滴漏100毫升的水大 概用多少时间？同样是100毫升的水在另一 个装置里用的时间怎么样？
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燃烧计时也有悠久的历史。我国古代有一种 “火闹钟”：把香放在一个船形的槽里，在香 的某一点，用细线系上两个铜铃，横挂在放香 的小“龙船”上。香从一头点起，烧到拴细线 的地方把线烧断，两个铜铃就落在下面的金属 盘里，人们听到响声，就知道预定的时刻到了。
现在人们仍然使用着 “火钟”：引起炸药爆 炸的各种导火索都是火钟，从点火到爆炸的时 间是由导火索的长度决定的。
五年级下册科学教案 3.3 用水测量时间教科版(1)
第三节《用水测量时间》教学设计【教材与学生分析】在前一课研究圭表与日晷后，学生会发现太阳之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着。
他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。
太阳只能用来白天计时，晚上怎么计时？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，用水计时的不同方法，以i及拓展至其他可以用来计时的工具并动手制作一个自己的时间钟。
在学生的潜意识里，时间具有等时性，能用来测量时间的流水也应该具有等时性。
但是，在教学中发现学生所理解的等时性并不是教材所蕴含的等时性（300毫升的水里流出100毫升所需的时间是一样的），而是指前后流出一定量的水所需的时间一样。
因此，我在学生想法的基础上对教材作了处理，先出示古人不同类型的水钟及初步原理，再把第一个活动改成让学生观察流水，从直观上判断流水能不能用来计时。
提出本课的研究问题——流水能用来计时，流水的速度会不会固定不变的？为了证明流水的速度是不是稳定不变这个问题，教师放手让学生设计方法。
学生设计的方法一般有两种：一种是测量相同时间内流水的量一样吗？另一种方法测量相同的流水量所需要的时间相同吗？利用记录单的辅助，明确实验的方法，在实验中获取数据来证明自己的推测。
学生通过多次观察测量，发现水流的速度居然会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。
这时，教师引导学生继续开展研究：怎样使水流以固定不变的速度下流，达到能够用水计时的目的。
学生提出保持相同的水位的方法，流水的速度可能会保持固定不变的想法。
原来水位保持不变，流水的速度也会固定不变。
学生通过两次实验认识到：保持水位不变是用水测量时间所要解决的关键问题。
接着再一次出示水钟，与第一次对水钟的认识进行对比。
一方面进一步认识了泄水型与受水型水钟，同时感受古人的智慧与勇于实践的精神。
整堂课，让学生真正经历了古人设计水钟，用水测量时间的探索过程，学生用自己的经历理解古代的水钟，解释水钟的原理。
最新教科版五年级科学下册《用水测量时间》教学设计
3.用水测量时间【教材简析】《用水测量时间》是教科版五下《时间的测量》单元的第3课，本单元的核心概念是时间测量。
“根据滴漏实验理解水能用来测量时间”是本节课的重点，难点在于发现实验过程中水流速不均匀的特点，寻找原因，尝试改良，从而了解古人是如果设计水钟来计时的。
本课内容有两个部分，第一部分：古代的水钟，这个部分主要介绍了两种类型的水钟，以帮助学生了解古人是怎么利用流水来计时的。
第二部分：滴漏实验，这是本节课的重点内容，这部分内容在器材选择和探究实验都做了调整：一、器材选择：选用30毫升针筒和孔径大小不同点胶针管组成滴漏装置来替代书本中的滴漏装置，不仅省去了原器材需打孔的麻烦，更方便学生操作，也能达到比较理想的实验效果。
二、探究实验: 测量从30毫升水每流出10毫升用时，通过比较每阶段10毫升的流出时间，逐步引导完善概念的形成：相同装置同等水位流出等量水用时一样。
【学情分析】通过前几课的学习，学生对时间的认识有一定的生活经验了，已经知道太阳钟之所以能够用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。
他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。
可是太阳钟只能白天使用，那晚上和阴天怎么计时？对于生活中常见的水，学生并不陌生，但对其认识并不全面，在学生潜意识里，水流的速度可能是等时性的，这一课将组织学生去探索如何用流水来计时,研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。
【教学目标】科学概念目标相同装置同等水位流出等量水用时一样。
科学探究目标1.记录10毫升水流完需要多少时间。
2.根据记录推测不同水位流10毫升分别需要多少时间。
3.初步理解流水为什么能够用来计时,以及存在的问题。
科学态度目标1.认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
2.对科学探究提出有依据的猜测，对研究数据和结论提出质疑科学、技术、社会与环境目标体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重难点】重点：理解用流水计时的原理难点：发现实验过程中水流速不均匀的特点，寻找原因，尝试改良。
教科版科学五下《用水测量时间》教学设计
教科版科学五下《用水测量时间》教学设计一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。
本节课通过用水测量时间，让学生了解和掌握测量时间的方法，培养学生的时间观念和实验操作能力。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探究用水测量时间的原理和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力，他们对测量时间有一定的了解。
但在实际操作和实验探究方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对用水测量时间的方法可能较为陌生，需要通过实验和讲解，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解用水测量时间的原理和方法。
2.培养学生的时间观念和实验操作能力。
3.培养学生合作、交流、探究的能力。
四. 教学重难点1.用水测量时间的原理。
2.实验操作方法和技巧。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。
2.讲解法：对实验操作方法和技巧进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作和交流能力。
4.提问法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和探究欲望。
六. 教学准备1.实验器材：水、计时器、实验仪器等。
2.教学课件：实验操作步骤、用水测量时间的原理等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的测量时间的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示用水测量时间的实验，让学生直观地了解实验过程和结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于用水测量时间的问题，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？学生自由发言，展示自己的思维。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调用水测量时间的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：请学生运用所学知识，设计一个用水测量时间的实验，下节课分享。
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100mL 59秒
61秒
61秒
60秒
我们发现： 孔的大小不变，流完相同体积水所需的时间几乎是相同的
孔的大小不同，流完100mL水需要的时间_不__同____（“相同”或“不同”）
探究 滴漏实验
• 实验二 测量滴漏10毫升和50毫升水所用的时间 1.堵住瓶盖上小孔的手移开时，同时按下秒表开始计时 2.观察量筒中刻度时，眼睛要平视 3.要进行重复实验，尽量避免偶然因素造成的实验误差
用水测量时间
科学教科版 五年级下
圭表
太阳光影的变化（方向、长度）
• 一旦到了晚上或阴天时，太阳钟便不能使用了。 • 时间始终以恒定的速度地从我们身边流逝……
古代的水钟
• 水钟是整个古代世界报时的标准方式，起源于埃及，于公元前6世纪传入中 国，在我国又被称作“刻漏”。
“泄水型”水钟
“受水型”水钟
为什么会这样呢？
饮料瓶中的水越来越少时， 水流速度越来越慢，最后甚
至断断续续呈滴状。
水压
对滴漏实验的几点思考：
• 1不.水是是，以水固流定速的度速快度慢往取下决流于的水吗钟？水压大小，也就是受水量多少影响。
• 2.可能以让，水只以要固保定证的的速水度压往的下平流稳吗即？可， 可以给水钟进水处加一个分水槽，并保 持一直加水，多余的水流到分水槽内， 保持泄水容器（锥形）一直处于满的状 态。古人就是这样保持流水速度的。
探究 滴漏实验
• 实验一 测量流出100毫升水所用的时间
1.堵住瓶盖上小孔的手移开时，同时按下秒表开始计时 2.观察饮料瓶中刻度时，眼睛要平视 3.要进行重复实验，尽量避免偶然因素造成的实验误差
思考：这是泄水型还是受水型？ 泄水型
探究 滴漏实验
实验一 测量滴漏100毫升水所用的时间
水量 第一次测量 第二次测量 第三次测量 平均值
• 2.300毫升水滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水水滴的速度是一样快的
（）
D
• 3.水钟和日晷相比，最大的优点是（ ）
• A.更先进 B.更准确 C.更方便 D.使A用不受天气影响
• 4.用流水来计时，如果解决好（ ），计时将更准确，更方便。
教科版
• A.水流速度 B.水流量 C.水质 B
用水测量时间 课堂小结
•1.水钟类型 •①泄水型水钟：通过泄水量测量时间 •②受水型水钟：通过受水量测量时间 2.通过滴漏实验，我们发现： ①孔的大小不变，流完相同体积水所需的时间几乎是相同的 ②滴漏时间与水的体积倍数关系相同
泄水型水钟
受水型水钟
• 1.古代水×钟有2种类型，它们分别是____________和__________
思考：这是泄水型还是受水型？ 受水型
探究 滴漏实验
• 实验二 测量滴漏10毫升和50毫升水所用的时间
水量
第一次测量
第二次测量ຫໍສະໝຸດ 第三次测量10 mL 50 mL
5秒 31秒
7秒 29秒
6秒 30秒
平均值
6秒 30秒
滴漏10毫升和50毫升水，体积是5倍关系，所需时间也大约是5倍关系 滴漏100毫升水？ 60秒 滴漏时间与水的体积倍数关系相同，成立 滴漏300毫升水？
• 5.我国古代的水钟，最先是（
）型的
探究 滴漏实验
• 实验三 测量滴漏完300毫升水所用的时间
滴漏完300毫升水所需的时间，与实验二中滴漏10毫升和50毫升水所需 时间符合倍数关系吗？
水量 第一次测量 第二次测量 第三次测量 平均值
300mL 270秒
280秒
275秒
275秒
不符合倍数关系 滴漏完300毫升水所需的时间比滴漏50毫升水所用时间的6倍要长
进水口
“泄水型”水钟
泄水容器
时间刻度
“泄水型”水钟特点： ①时间刻度在泄水容器上 ②根据泄水量（水位下降）测 量时间
受水容器
进水口 泄水容器
“受水型”水钟
“受水型”水钟特点： ①时间刻度在受水容器上 时间刻度 ②根据受水量（水位上升）测 量时间
受水容器
探究 滴漏实验
把一个透明塑料饮料瓶（大于350 mL） 去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小 孔，让水可以从小孔中缓慢流出。