对我校多媒体教学现状的一些思考
多媒体心得体会(15篇)
多媒体心得体会(15篇)多媒体心得体会(15篇)1当前，信息技术的普及化使得多媒体课件的制作成为一种主流教学的方式，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段之一，它极大为我们提升了教与学的效率。
从教育网心中得到的资料可知教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。
在这几个方面合理规划地使用现代信息技术，可以最大效果地吸引学生们，使他们更加喜闻乐见，从而达到更佳的教学效果。
下面结合我个人的整个一学期的学习来探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的具体体现。
录像片和动画效果的处理可以说录像这种方式是对处理实践过程的有效手段，实践环节中的作用以及重要性无须多言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。
但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的实验过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制。
本学期内，我们学的了很多有用的办法以及技巧可以更为精彩的实现这种模式------教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。
另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的前提下，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。
虽然录像的技术已经非常成熟了，但是还是有很多情况不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，如果能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有说服力，目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了，常用的软件就是我们已经接触到的flash，动画制作的原理很简单（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等），但制作过程却很复杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场顺序，观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制，使学生更能体会“过程”和“细节”，在很多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必然发展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采用，它也可以说是动态的许多图形的组合，是图形应用的高级阶段。
多媒体教学情况汇报
多媒体教学情况汇报尊敬的领导：我是某某某学校的多媒体教学负责人，现就我校多媒体教学情况进行汇报如下：一、多媒体设施完善。
我校拥有先进的多媒体教室，配备了投影仪、电脑、音响设备等，能够满足教师进行多媒体教学的基本需求。
教室内的多媒体设备运行稳定，保障了教学的顺利进行。
二、教师多媒体教学意识提升。
学校通过举办多媒体教学培训、组织教师观摩交流等方式，提升了教师的多媒体教学意识。
教师们逐渐意识到多媒体教学对于激发学生学习兴趣、提高教学效果的重要性，积极尝试运用多媒体手段进行教学。
三、多媒体教学效果显著。
在多媒体教学的实践中，我们发现学生们对于多媒体课件的接受度较高，能够更加生动形象地理解知识点，提高了学习效率。
教师们也能够更好地展现教学内容，吸引学生的注意力，使课堂氛围更加活跃。
四、存在的问题及改进措施。
虽然我校多媒体教学取得了一定的成效，但仍然存在一些问题。
比如，部分老师对于多媒体教学的应用还不够熟练，课件制作质量参差不齐，需要进一步加强培训和指导。
另外，多媒体设备的维护保养也需要加强，以保证设备的正常运行。
为了进一步提升多媒体教学的效果，我们将采取以下改进措施，加强教师的多媒体教学培训，提高他们的技术水平和制作课件的能力；加强多媒体设备的维护管理工作，确保设备的正常运行；鼓励教师们在教学中积极运用多媒体手段，不断探索和创新教学模式。
五、展望未来。
我们相信，在全校师生的共同努力下，多媒体教学将会在我校得到更好的发展。
我们将不断完善多媒体设施，提升教师的教学水平，促进学生的全面发展，为学校的教育教学事业做出更大的贡献。
以上就是我校多媒体教学情况的汇报，希望领导能够给予指导和支持，谢谢！此致。
敬礼。
对多媒体教学的思考与探索
（ 兰州 师 范 高等 专 科 学 校 电 子信 息 科 学 与 技 术 研究 所 ， 甘肃 兰 州 ７ ０７ ） ３ ０ ０
摘
要： 多媒 体教 学作 为新 兴 的教 学手段 受到普 遍 重视 ， 实现教 学手段 现代 化 ， 为 促进教 学改 革 ， 提
和 以往 教学 中经 常 出现 的 问题 ， 有针 对 性 地 设计 要
课件脚本 的结构 、 局 、 面的表现 形式 。 布 界
１ ２ 收 集媒 体 素 材 。 作 课 件 脚 本 制
根据课 件脚 本 的设 计 ， 首先 收 集 多媒 体教 学所 需要 的文字 、 图形 、 声音 、 动画 、 视频等 多媒体 素材 。 （） １ 收集文字 素材 。课 件 的基 础是 文字 ， 常 图 通 片 、 画和视 频仅 仅是 文字 的 陪衬 。但 文字 信 息 具 动 有一 定的抽 象性 ， 多的文字 不仅 占据页面 空间 ， 过 而
维普资讯
第２ ２卷
第 ６ 期 ２ ０ 年 ６月 ０６
甘 肃 科 技
Ｇａ ｓ ｃｅ ｃ ｎ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ｕ Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙ
Ｖ ． ２ ＮＤ ６ ２ ．
Ｊｕ ． ２ ０ ｎ ０ ６
对 多媒 体 教 学 的思考 与探 索
下载 ， 可 以利用 数码相机 拍摄 ， 利用 扫描 仪将现 也 或 成 的图片 、 照片输入 电脑 。 （） ３ 收集声 音 素材 。声 音 素材 主要 包 括音 乐 和
点， 利用多媒体、 互联网信息量大、 资料丰富等特点， 在近几年 制作开 发 了一 套 与我 系《 拟 电子 技 术基 模 础 》《 数字 电子技 术基 础 》 教材 相 配套 的课 件 ， 图 试
多媒体教学反思(一)
多媒体教学反思（一）引言概述:多媒体教学是一种应用多媒体技术提高教学效果的教学方法。
通过运用图像、声音、视频等多媒体元素，多媒体教学可以使学习过程更加生动、直观，提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，在实际应用中，多媒体教学也存在一些问题和挑战，需要及时反思和改进。
本文将从以下五个大点对多媒体教学进行反思和探讨。
正文:1. 教学内容的选择- 确保教学内容与学生的实际需求和水平相匹配。
- 结合多媒体技术的优势，选择富有视觉冲击力和引起学生兴趣的内容。
- 避免内容过于繁杂，应重点突出重要知识点和概念。
2. 多媒体教具的设计与使用- 设计多媒体教具时，应注重简洁清晰，避免信息过载。
- 合理使用图像、声音、视频等多媒体元素，保持教具的多样性和学生的多感官参与。
- 尽量避免教具的复杂操作，以免影响学生的理解和学习效果。
3. 学生参与度的提高- 引导学生积极参与多媒体教学过程，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 设置教学互动环节，包括小组讨论、问题解答等活动，促进学生之间的交流与合作。
- 针对不同学生的学习习惯和方式，提供个性化的学习资源和辅助工具。
4. 效果评价与反馈- 设立有效的评价指标和标准，对多媒体教学的效果进行客观评估。
- 通过实施测验、调查问卷等形式，了解学生对多媒体教学的反馈和意见。
- 根据反馈结果，及时调整教学策略和改进多媒体教学的不足之处。
5. 教师专业素养的提高- 教师应不断学习和更新教学知识，提高对多媒体教学技术的掌握和应用能力。
- 关注教学研究和实践经验的分享，参与教研活动，不断提升自己的教学能力。
- 掌握多媒体教学的最新动向和技术，与时俱进，以适应不断更新的教学需求。
总结:通过对多媒体教学的反思，我们可以不断改进和优化教学方法，提高教学效果。
教学内容的选择、多媒体教具的设计与使用、学生参与度的提高、效果评价与反馈、教师专业素养的提高等五个方面是我们进行反思和改进的重要方向。
只有持续地进行反思和创新，才能更好地应用多媒体教学，提升学生的学习体验和成果。
多媒体教学的不足及改进措施
多媒体教学的不足及改进措施二、多媒体教学中存在的问题1. 教学过程呈现出机械性，因为多媒体课件都是事先设计好的，所以教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一堂课教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛看着屏幕，按照课件的顺序操作，无法观察学生，课堂的气氛死板，师生之间的沟通减少，整个过程不能随意改变，出现了教师机械地讲、学生被动地听的局面，教学效果非常差。
2. 多媒体课件制作的质量参差不齐，网络课件数量少，多媒体课件的制作有以下类型：A、对教材内容的复制，甚至还不如教材内容完整。
教师授课只是照本宣科，不顾学生的感受而机械地授课，整个教学过程中始终保持着"在会议上作报告"的形式。
致使多媒体教学的效果非常差。
B、较好地提炼和总结了教材内容，但是没有能很好地运用多媒体软件的多种效果来恰如其分地表现所要讲授的内容，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现。
C、熟练地运用了多媒体软件中的各种表现手法，具有很高的艺术水平，但是没能很好地表现出教材的内容，甚至空洞无物，主题不明，层次不清。
D、虽然制作多媒体课件质量高，但是多是些单机版本，缺少网络版的课件造成资源不能共享，偶尔有网络版本的课件也仅仅是局限于少数精品课程，数量较少。
3.教学的基本功水平下降教学检查发现多媒体课件的使用虽然缩小了教师之间的教学水平的差距，但是应急能力却表现出极大的差异。
A，许多青年教师利用多媒体教学，不再注重教学基本功的训练，导致课堂应变能力差，一旦电脑异常，就无法进行正常的教学；B，过分依赖课件授课，完全放弃了直观的形态教学模具、板书，使得课堂教学缺少新意；C，少数教师把以前做好的课件拿来使用，课前不再注重教学内容的演练，导致课堂上出现教学错误；D、课堂口头表达能力下降，教师多是对多媒体照本宣科，充当解说员的角色，语言表达缺乏艺术性。
4.缺少对多媒体教学质量的评价制度由于多媒体教学形式是一种特殊的教学形式，目前还缺乏质量评价体系，管理滞后，使多媒体教学过于随机，缺少集体备课(审查课件)和试讲等环节，造成教学质量低下和多媒体教室教学资源浪费及紧张的状况。
多媒体教学心得体会15篇
多媒体教学心得体会15篇多媒体教学心得体会1我校十分重视教学法的改进和研究，并建了多媒体教室。
这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD机、音箱等）和实物投影仪等。
利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习兴趣，对提高教学质量起到了重要的作用。
同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培养学生的创新能力。
本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也认识到多媒体在教学运用中的局限以及应注意的问题。
下面就从这些方面来谈一点本人的看法。
一、要正确灵活处理好教师、学生；教材、媒体之间的关系使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清晰，条理分明，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。
这是使用多媒体教学的优点，也是目的。
现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：教师、学生、教材、媒体。
四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。
运用多媒体辅助课堂教学，必须要正确处理好四要素之间关系。
教师——教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生|知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及知识的灌输的对象；教材——所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体——是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成知识意义建构的认识工具而不是教师向学生灌输所使用的手段、方法。
可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。
多媒体教室工作总结6篇
多媒体教室工作总结6篇篇1本学期，多媒体教室的管理和使用得到了有效的推进和发展，这离不开各位教师的积极配合和学生的热情参与。
在此，我对本学期的多媒体教室工作进行全面的总结，以便更好地改进和优化未来的工作。
一、多媒体教室的基本情况本学期，我们共使用了多媒体教室XX间，这些教室配备了先进的教学设备，如投影仪、音响设备、电脑等，为教师提供了良好的教学环境。
同时，我们还为教师提供了多媒体教室的使用培训，确保每位教师都能熟练使用这些设备。
二、多媒体教室的使用情况1. 教学使用情况本学期，多媒体教室主要被用于日常教学活动。
教师们通过多媒体教室，向学生们展示了丰富多样的教学内容，如课件、视频、图片等，极大地提高了学生的学习兴趣和效率。
同时，教师们还利用多媒体教室进行了多次公开课和观摩课，为学校的教研活动增添了活力。
2. 学生活动情况除了教学活动外，多媒体教室还为学生提供了丰富的课外活动场所。
学生们可以在这里举行各种团队活动、比赛和讲座，培养了他们的团队协作能力和创新思维。
同时，多媒体教室也为学生的课外科技活动提供了有力的支持，如机器人比赛、科技创新比赛等。
三、多媒体教室的管理情况本学期，我们对多媒体教室的管理进行了严格的把控。
我们制定了详细的管理制度和使用规定，明确了教师和学生的责任和义务。
同时，我们还建立了多媒体教室的设备维护和保养制度，确保设备的正常运行和使用寿命。
在管理过程中，我们也注重与教师的沟通和反馈，及时解决教师在使用多媒体教室过程中遇到的问题。
四、存在的问题及改进措施尽管本学期的多媒体教室工作取得了显著的成绩，但仍存在一些问题需要改进。
首先，部分教师对多媒体教室的使用还不够熟练，需要加强培训指导。
其次，多媒体教室的设备维护和保养工作还需进一步加强，以延长设备的使用寿命。
最后，我们还应进一步丰富多媒体教室的教学资源，以满足更多教师的教学需求。
针对这些问题，我们提出了以下改进措施：首先，我们将加大对教师的培训力度，提高他们对多媒体教室的使用技能。
利用班级多媒体设备进行课堂教学对教育教学质量的影响
利用班级多媒体设备进行课堂教学对教育教学质量的影响
巢湖市槐林中学郑松森
我校各个班级都安装了多媒体教学系统，通过自己和其他科任教师的使用，谈谈自己的一些看法，不到之处，请老师斧正。
首先，利用多媒体教学系统，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提高教学效率和教学质量。
由于利用多媒体教学系统，可以把抽象的、呆板的一些知识内容变得生动、活泼，学生有兴趣，有激情，可以化被动学习为主动学习，接受度会有显著的提高。
其次，利用多媒体教学系统，可以有效的扩充课堂教学容量，也有助于学生巩固教学内容。
由于可以省略大部分的板书时间，所以通过事先制作的课件，可以然整堂课的知识容量在学生能够接受的范围内得到极大的扩充，使得学生可接触、可学习的内容提高；也可以通过利用节省下来的课堂教学时间来进一步巩固学生所学内容，使得课堂教学质量得到提高。
当然，我觉得多媒体教学也不是万能的，要注意对学生注意力的引导。
由于多媒体教学具有丰富的外在吸引力，在教学过程中，不要让学生的注意力集中到与课堂教学无关的其他多媒体因素中，这需要教师在准备课件、素材时要有针对性，要把握其中的度。
2024年多媒体教学心得体会范本
2024年多媒体教学心得体会范本作为一名教师，我有幸参与到多媒体教学的实践中。
通过这段时间的探索和实践，我对多媒体教学有了更深刻的理解，并积累了一些宝贵的心得体会。
下面我将分享一下我的心得体会。
一、多媒体教学的优势多媒体教学作为一种现代化的教学手段，具有许多优势。
首先，多媒体教学可以丰富教学内容，提供多样化的教学资源。
通过多媒体技术，我们可以引入各种图片、音频、视频等内容，使学生能够更加生动直观地理解知识点。
其次，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，多媒体教学更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
此外，多媒体教学还可以提高学生的参与度和互动性。
通过与学生互动的形式，如课堂投影、答题互动等，学生可以更主动地参与到教学过程中，提高了学习效果。
二、多媒体教学的实施方法在实施多媒体教学时，我发现以下几个方面的方法和技巧是尤为重要的。
首先，准备充足的教学素材。
多媒体教学离不开丰富的教学素材，因此我们需要提前搜集、整理好相关的图片、音频、视频等内容。
其次，注意教学的适度与循序渐进。
多媒体教学的冲击性较大，容易引发学生的兴奋和好奇心，但过多的刺激可能反而会分散学生的注意力。
因此，我们要选择合适的教学内容和形式，把握好教学的节奏和重点，确保学生能够有效吸收所学知识。
另外，多媒体教学中的互动也是很重要的。
我们可以利用投影技术进行课堂互动，鼓励学生参与到答题、讨论等活动中，培养他们的思考和表达能力。
三、多媒体教学的效果评估在实施多媒体教学后，我们需要对教学效果进行评估。
评估的方法可以有多种，包括课堂观察、问题测试、课后反馈等。
通过评估，我们可以了解到学生对所学知识的理解情况，发现他们的问题和困惑，并及时进行调整和改进。
此外，我们还可以邀请学生进行课堂反馈，收集他们的意见和建议，以便我们更好地改善教学方法和内容。
总结起来，多媒体教学是一种优秀的教学手段，可以提高教学效果和学习兴趣。
学校多媒体教学工作总结6篇
学校多媒体教学工作总结6篇篇1本学期的教学工作已接近尾声，为了更好地总结经验教训，提高多媒体教学质量，现将本学期多媒体教学工作进行如下总结。
一、工作概述本学期，学校多媒体教学工作紧紧围绕教育教学大局，以提高教学质量为核心，积极开展各项多媒体教学及应用活动。
通过全体教师的共同努力，多媒体教学工作取得了显著成效。
二、工作内容及成效1. 多媒体教学基础设施建设及维护本学期，学校加强了多媒体教学基础设施的建设与维护工作。
我们重新配置了一批高性能计算机、投影仪等多媒体设备，确保教学工作的顺利进行。
同时，我们还对多媒体设备进行了定期维护，确保设备的正常运行。
2. 多媒体教学课程开发与实施本学期，我们组织教师开展多媒体教学课程开发与实施工作。
通过培训和学习，教师们掌握了多媒体教学的技能和方法，将多媒体技术与课程紧密结合，丰富教学内容，提高教学效果。
本学期共开发多媒体教学课程XX门，受到师生的广泛好评。
3. 多媒体教学活动的组织与推广为了推广多媒体教学的应用，我们组织了多种形式的多媒体教学活动。
例如，多媒体教学比赛、多媒体教学研讨会等。
这些活动不仅提高了教师的多媒体教学水平，也激发了学生的学习热情，营造了良好的多媒体教学氛围。
4. 多媒体教学资源的整合与共享本学期，我们注重多媒体教学资源的整合与共享工作。
通过建设教学资源库、开展教学资源共享活动等方式，使优质教学资源得以充分利用，提高了教学效率。
三、工作亮点与特色1. 多媒体教学与课程融合度高本学期，教师们将多媒体技术与课程紧密结合，利用多媒体教学资源丰富教学内容，创新教学方法，提高了教学效果。
2. 多媒体教学活动形式多样为了推广多媒体教学的应用，我们组织了多种形式的多媒体教学活动，如微课、慕课、翻转课堂等，激发了学生的学习热情，提高了学生的参与度。
四、工作不足及改进措施1. 部分教师多媒体技术掌握不够熟练部分教师在多媒体技术应用方面还存在一些不足，需要进一步加强培训和学习。
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对我校多媒体教学现状的一些思考
发表时间：2018-01-30T12:12:46.560Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第11（上）作者：李祖才[导读] 利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息，再把各个多媒体要素按教学要求，进行有机组合，同时完成一系列人机交互式的操作。
李祖才
（云南省腾冲市第一职业高级中学腾冲 679100）
一、多媒体教学
多媒体教学，从广义上说“是指多种功能单一的教学媒体的组合应用”，比如黑板、挂图、幻灯、投影仪，等等；狭义上说是指多媒体技术在教学上的应用，即利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息，再把各个多媒体要素按教学要求，进行有机组合，同时完成一系列人机交互式的操作。
计算机辅助教学(Computer Aided Instruction )，简称CAI,是指在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术，并能为学生提供一个良好的个人化学习环境。
综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点，同时缩短了学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
它是根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、音频、动画）图片、文字来表述并构成的课堂要件。
二、多媒体课件教学的作用
如今多媒体教学正趋普及，教师上课一般都采用多媒体课件完成教学，这种教学方式在实际的教学实践中发挥了巨大的作用，具体如下：
1、具有备课的功能
课件的制作与使用就是为更有利地辅助教师的教学，只要备好了课件，就可以在教学活动过程中按照课件来进行授课了。
课件的制作与使用的最终目的是要符合教学实际，符合学生的认知规律，做到前后衔接、逻辑严密，重点突出、难点突破，层次分明、过渡自然。
2、有利于提高教学效率
我们所制作与使用的多媒体课件能够将授课内容以各种形式呈现出来，这样在一定程度上既节省了教师在黑板上板书的时间，又增加了课程的容量即知识含量的扩充，便于教师有更多时间进行讲解、与学生交流，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。
3、能提高教学效果
多媒体课件能呈现出形象的视觉和听觉刺激，能起到突出重点，集中学生注意力的作用。
生动的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。
4、多媒体课件清晰呈现教学内容
多媒体课件可以使教学内容更加形象、逼真的展现出来，从而使学生对生涩的问题从感性认识自然过渡到理性认识。
5、可以及时反馈教学效果
教学内容完成后，作为教师最关心的是学生对本堂课所讲授内容的掌握与理解程度。
多媒体课件所展示的课堂练习可以通过网络平台，让每一个学生将自己所学的知识进行及时反馈，这样教师就能更好更快地了解学生的学习动态。
三、我校目前多媒体课件教学中存在的问题
1、受制于物（硬件和软件）和人（管理和操作水平）两方面条件的限制
学院为教师每人配备联想笔记本电脑一台，但大多数老师所制作和使用的课件都是用PowerPoint制作完成的，相对复杂的课件制作软件如AuthorWare、Flash等课件制作软件由于受到目前教师计算机应用水平等因素的制约，上述课件制作软件在实际的教学实践中仍然普及不够。
2、多媒体课件的使用频率过多
目前只要上课大多数老师都用课件，于是很多老师为了体现课堂教学的现代意识而大量地采用多媒体课件。
虽然这样使课堂上热闹了许多，但过分的注重和夸大电教技术的作用，忽视和淡化了教师和学生的情感交流和直接沟通互动。
3、多媒体课件界面过分注重表现形式
多媒体课件教学应用的基本目的是为了辅助教学从而帮助教学，以期达到更好的教学效果，但是现在教师在课件制作上片面的追求所谓的效果，忽视课件的实际教学效果，而违背了课件教学的初衷。
4、多媒体课件衔接过渡过于生硬
多媒体课件的编写与制作应与教案紧密配合，课件的使用应是课堂教学活动的有机组成部分，但有些教师在实际操作中却没能注意这一点，课件的应用过渡生硬、突然，为了用课件而用课件。
把多媒体课件当成教案使用
所以这种只是一味地依赖课件的编制展开课堂教学的做法必然会为形式所累，缺少新意，反而成了“本末倒置”。
过度放大多媒体课件的效果
多媒体课件技术虽然是一种很先进的技术，但它仍然只能是课堂教学的辅助手段之一。
教师在上课前都要认真地备课、写教案，就是为了在课堂教学中能有的放失、有法可循。
多媒体课件无论是在时间上，还是在内容上都不能涵盖一堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。
因此，机器不能代替教师，更不能否定教师的教化功能。
四、如何合理使用和设计多媒体课件
1、从课件的可教性入手。
在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。
例如，数学概念、定义、电工实验、机械制图、机加工等知识都比较抽象，学生理解、掌握它们会有一定的困难。
这时若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，更能给学生以新奇的刺激感受，从而激发起学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性，这才是恰到好处的运用。
2、从课件的真实性入手
教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，来反映知识在实际中运用的方法，用来考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。
例如，在计算机教学中，如果仅仅在课堂枯燥的讲授，学生就会毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。
这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同书本的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。
3、从课件的互动性入手
“交互”的含义就是“相互”，是指课件使用者之间信息传递的双向性，从教学的基本模式看，教学就是一种双向的过程，课件的交互性是必须也是必要的，对于多媒体交互式教学课件，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。
4、从课件的可评价性入手
所谓可评性就是对学生学习结果的评价，传统的评价学生的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般都是用于鼓励学生的。
实际上评价应该是多媒体教学的一个环节，就是在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并给出相应评价，并设计相关的评价，促进学生客观的认识自己对知识结构的掌握，从而更好的优化认知结构。
5、从课件的易用性入手
一堂课的时间只有 45 分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。
因为教学过程决定教师主要精力应放在教材分析，师生交流，传授知识上，对于软件的演示和操作仅是“举手之劳”，不可占用太多时间或复杂操作。
6、从课件的艺术性入手
如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，又能使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明这个课件具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合，但实际制作中艺术性是最欠缺的。
课件的艺术性主要表现有：（1）界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理，色彩不可使用太多，最多4种颜色，赏心悦目。
（2）为使对象更加逼真，可以采用 3D，动画效果，比如在PowerPoint中动画的运用。
（3）动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，尽量做到主次分明，但运动的对象不易太多，最多不要超过三个。
（4）配音要恰当，且音色优美。
以上是制作多媒体课件时应注意的问题，总之在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重点和难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化，还有就是要合理使用课件，不是什么课都适合用课件，个人认为黑板教学和学生更有亲和力，所以我一直强调的就是合理，合理的运用课件一定能达到事半功倍的效果。