多媒体教学的应用现状和分析
多媒体技术应用的发展现状与未来趋势分析
多媒体技术应用的发展现状与未来趋势分析随着科技的不断发展，多媒体技术在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
它是一种将文字、图像、声音、视频等多种形式的信息有机结合在一起的技术，能够提供更加丰富、多样化的交流和娱乐方式。
本文将围绕多媒体技术应用的发展现状和未来趋势展开论述。
一、发展现状1.1 多媒体技术在娱乐领域的应用随着互联网技术的快速发展，各种多媒体内容的传播和分享变得更加便利。
音乐、电影、游戏等传统娱乐形式已经实现了数字化和网络化，用户可以通过各种终端设备随时随地享受多媒体娱乐。
例如，在线音乐平台和视频网站给用户带来了更加便捷的音乐和电影欣赏方式，同时也为音乐家和电影制作人提供了更多的机会和渠道。
1.2 多媒体技术在教育领域的应用多媒体技术的应用为教育带来了巨大的变革和进步。
传统的纸质教材逐渐被多媒体课件所取代，教育内容更加生动、直观、易于理解。
通过音频、视频、互动等形式的教学，学生们可以更加主动地参与其中，提高学习效果。
此外，远程教育也得以发展，学生可以通过网络学习课程，无论时间和地点都不再受限。
1.3 多媒体技术在医疗领域的应用多媒体技术在医疗领域的应用也取得了重要的进展。
医学影像技术使得医生可以通过CT、MRI等设备获取患者的详细信息，并进行准确诊断和手术规划。
此外，远程医疗技术使得患者可以通过网络与医生进行远程会诊，避免了长时间的等待和不必要的人员流动。
多媒体技术的应用使得医疗资源得到了更加合理的分配，提高了医疗服务的效率和质量。
二、未来趋势2.1 虚拟现实技术的发展虚拟现实技术是一种将用户逼真地融入到虚拟环境中的技术。
随着硬件设备的不断升级和改进，虚拟现实技术在游戏、娱乐、教育等领域的应用将更加广泛。
例如，在教育领域，学生可以通过虚拟现实技术参观名胜古迹、进行生物实验等，提供更加身临其境的学习体验。
2.2 增强现实技术的应用增强现实技术是一种将虚拟的信息与现实世界进行叠加的技术。
通过AR设备，用户可以看到虚拟的文字、图像、视频等信息与现实世界相结合。
多媒体教学技术的现状分析与发展趋势预测
多媒体教学技术的现状分析与发展趋势预测随着信息技术的飞速发展与普及，多媒体教学技术已经成为了教育教学中不可或缺的一部分。
多媒体教育的特点是以图像、声音、文字等多种形式展示教学内容，使学习更加形象、直观、生动，提高学生的学习效率和兴趣。
接下来，我们将从多媒体教学技术的现状分析和未来的发展趋势预测两个方面来谈谈多媒体教学技术的现状与未来。
一、多媒体教学技术的现状分析1.普及应用情况：目前，多媒体教学技术已经被广泛应用于教育教学领域。
随着网络技术与电子设备的发展，多媒体教学不再局限于教室内的投影仪，还包括在线教育、远程教育、移动互联网等多种形式。
多媒体教学不仅改善了学生的学习体验，而且大大提高了学生的学习效率，成为了现代教学的重要组成部分。
2.优势和不足：优势方面，多媒体教学拥有丰富的内容和形式，可以根据不同课程的特点和学生的需求进行灵活搭配；同时多媒体教学可以多层次的展示课程内容，帮助学生深刻理解和掌握学习的知识，促进学生的交互和合作。
另一方面，多媒体教学也存在一些问题，比如教师对技术的掌握不够熟练，制作过程中会出现一些问题；此外多媒体教学还需要更高的硬件配置，增加了教学成本。
3.新技术的应用：人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术的应用对多媒体教学的推广起到了机遇和挑战作用。
比如人工智能可以根据学生的个性化需求，动态的调整教学方法和内容；虚拟现实可以将学生置身于立体的教学场景中，实现更真实的学习体验；增强现实可以将虚拟的元素与真实的物体相结合，更好的帮助学生理解课程内容。
二、多媒体教学技术的未来发展趋势1.人工智能技术的推广：未来，人工智能技术将逐渐成为多媒体教学技术的主流。
人工智能技术可以根据学生的学习进度和情况，调整教学内容和方式，达到最佳的学习效果。
同时，人工智能技术还可以根据学生的个性化需求，设计出相应的学习方案，让学生获得更为量身定制的学习体验。
2.虚拟现实技术的升级：虚拟现实技术的发展，将让学生获得更加真实的学习体验。
高校多媒体应用现状及对策分析
高校多媒体应用现状及对策分析【摘要】该文章旨在探讨高校多媒体应用的现状及对策分析。
在我们将介绍研究的背景和目的。
在我们将分析高校多媒体应用的现状，指出存在的问题，并提出应对措施和推进建议。
我们还将通过案例分析来进一步探讨这一主题。
在我们将总结目前的现状，展望未来发展趋势，并提出结论。
通过本文的研究，我们希望能够为高校多媒体应用的发展提供启示和建议，促进其在教学和学习中的更加广泛和深入的应用。
【关键词】高校多媒体应用、现状分析、存在问题、应对措施、推进、建议、案例分析、总结、展望未来、结论、研究背景、研究目的。
1. 引言1.1 研究背景高校多媒体应用是随着科技发展和教育改革而不断兴起的一种教学手段。
随着数字化技术的普及和网络技术的发展，高校多媒体应用作为教学辅助工具开始受到越来越多学校和教师的重视。
研究背景显示，高校多媒体应用的推广和应用，能够为教学提供更加生动直观的教学内容，激发学生学习的积极性，提高教学效果。
目前高校多媒体应用存在着各种问题，如设备不完善、教师不熟练操作、教学内容缺乏创新等，制约了其发展和应用的效果。
有必要对高校多媒体应用的现状进行深入分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策和建议，以推动高校多媒体应用的进一步发展和应用。
是通过对高校多媒体应用现状的分析，找出问题所在，并提出有效的解决措施和建议，以促进高校多媒体应用的更好发展和应用。
1.2 研究目的高校多媒体应用的研究目的是为了深入了解目前在高校中多媒体应用的现状和存在的问题，分析其原因并提出相应的应对措施。
通过对高校多媒体应用现状进行全面细致的分析，可以为高校在推进多媒体教学、研究与管理方面提供参考和借鉴，促进高校多媒体应用的进一步发展和提升。
在探讨高校多媒体应用的现状和问题的基础上，本研究旨在通过案例分析等方法，提出一些具体可行的建议和解决方案，以推动高校多媒体应用的发展，并最终实现优化高校教学和管理资源，提升教学质量和效益的目标。
多媒体教学手段在语文学科中的运用现状及对策
多媒体教学手段在语文学科中的运用现状及对策随着科技的发展，多媒体教学手段在语文学科中的运用已经成为一种趋势，并对传统的教学方法产生了重要影响。
本文将探讨多媒体教学手段在语文学科中的现状及对策。
一、多媒体教学手段的运用现状1.丰富的教学资源：多媒体教学手段可以通过图像、音频、视频等多种形式，为学生提供丰富的教学资源，如相关课文的录音、视频讲解、图文并茂的PPT等。
2.激发学生的学习兴趣：多媒体教学手段能够以生动形象的方式呈现语文知识，增强学生的学习兴趣和主动参与度。
例如，通过动画和游戏来教授语文中的古诗词，能够激发学生的想象力和审美能力。
3.提高学习效率：多媒体教学手段可以将枯燥的知识点以直观、形象的方式呈现给学生，便于学生理解和掌握。
例如，通过使用多媒体教学软件，可以将语文中的字词、句子进行拆解和组合，让学生更好地理解语言的构成和规律。
二、多媒体教学手段的对策1.合理选择教学资源：在使用多媒体教学手段时，教师应根据教学目标和学生的实际情况，合理选择教学资源。
教师可以通过收集、整理和制作优质的多媒体教学资源，以满足不同学生的学习需求。
2.设计多样化的教学活动：多媒体教学手段可以为教师提供更多的教学活动设计空间。
教师可以通过设置小组合作、互动问答、情景模拟等多种形式的教学活动，提高学生的参与度和学习效果。
3.注意教学过程的引导：在运用多媒体教学手段时，教师应注重进行学习过程的引导。
只依赖多媒体教学手段进行教学容易导致教学过程的呆板化，教师需要在教学过程中灵活运用多媒体教学手段，引导学生积极参与思考和探索。
4.充分利用互联网资源：随着互联网的普及，教师可以通过利用互联网资源，如在线课程、微课程等，拓宽教学内容和途径，提高教学效果。
同时，教师也应注意对网络资源的筛选和评估，确保其质量和有效性。
5.加强教师培训和专业发展：多媒体教学手段的运用需要教师具备相应的技术和教学能力。
学校和教育部门应加强对教师的培训和专业发展，提高其对多媒体教学手段的理解和运用能力。
多媒体课件现状及发展趋势
多媒体课件现状及发展趋势在当今的教育领域，多媒体课件已经成为不可或缺的教学工具。
它凭借着丰富的表现形式、生动的内容展示以及便捷的传播方式，极大地改变了传统的教学模式。
那么，多媒体课件的现状究竟如何？未来又将朝着怎样的方向发展呢？一、多媒体课件的现状1、广泛应用多媒体课件在各级各类教育机构中得到了广泛的应用。
从小学的启蒙教育到高等院校的专业课程，几乎都能看到多媒体课件的身影。
它不仅用于课堂教学，还在在线教育、远程教育等领域发挥着重要作用。
2、形式多样目前的多媒体课件形式丰富多样，包括 PPT 演示文稿、动画课件、视频课件、交互式课件等。
PPT 演示文稿以其简洁明了的特点，成为教师们最常用的课件形式之一；动画课件能够生动形象地展示抽象的知识，吸引学生的注意力；视频课件则通过真实的场景和讲解，让学生获得更直观的感受；交互式课件则增加了学生的参与度，提高了学习的积极性。
3、资源丰富随着互联网的发展，各种多媒体课件资源层出不穷。
教师可以在网络上轻松找到大量的免费或付费课件资源，为教学提供了便利。
同时，许多教育机构和企业也在积极开发和共享优质的课件资源。
4、制作工具普及现在有许多易于操作的多媒体课件制作工具，如 Microsoft PowerPoint、WPS、Keynote 等，使得教师能够较为轻松地制作出自己所需的课件。
此外，还有一些专业的课件制作软件，如 Authorware、Flash 等，为制作更加复杂和精美的课件提供了可能。
然而，多媒体课件在应用过程中也存在一些问题。
1、质量参差不齐由于网络上的课件资源来源广泛，质量良莠不齐。
有些课件内容不准确、不完整，甚至存在错误；有些课件设计不合理，缺乏教学性和逻辑性；还有些课件只是简单地堆砌素材，没有进行有效的整合和优化。
2、缺乏创新性部分多媒体课件在设计和内容上缺乏创新，只是将书本上的知识简单地搬到屏幕上，没有充分发挥多媒体的优势。
这种缺乏创意的课件难以激发学生的学习兴趣和主动性。
高校多媒体应用现状及对策分析
高校多媒体应用现状及对策分析随着信息技术的发展，多媒体技术已普及到各行各业。
在高校中，多媒体应用涉及教学、科研、管理等方面。
对于提高教学质量，改善教育环境以及推进教育信息化建设，多媒体技术发挥了越来越重要的作用。
但是，当前高校多媒体应用仍存在不少问题。
本文将从多媒体应用的现状及其存在的问题入手，提出对策，以促进高校多媒体应用的发展。
1.教学多媒体应用高校教学多媒体应用范围广泛，包括幻灯片演示、视频教学、实验模拟等。
多媒体教学在方便教师授课的同时，也能够增强学生的听觉、视觉和互动性。
多媒体教学的好处在于可以让学生对抽象概念进行直观的理解，有效提高学生的学习效果。
高校科研是多个学科交叉、多层次的综合体系。
多媒体技术可以帮助科研工作者更好地展示研究成果和教学成果，提高交流、合作、资源的共享率。
例如，利用多媒体技术可以做出研究报告、教材、科研数据分析等。
高校管理多媒体应用范围较广，包括信息发布、学术交流、管理课件制作等。
多媒体技术可以为高校管理提供快速、准确的信息传递和管理工具，提高信息传递的效率和管理的精确度。
二、高校多媒体应用存在的问题1.多媒体资源不足，在线教学系统无法满足需求在高校教学中，存在着许多需要多媒体支持的课程，这就需要有大量的多媒体资源。
但实际上，高校的多媒体资源还不够丰富，特别是高质量的、有针对性的多媒体资源更为缺乏。
2.多媒体硬件条件落后高校多媒体硬件条件落后的问题仍然十分突出。
部分高校教学楼、教室的多媒体设备老化、功能不全，不能满足多媒体教学的需求，教学效果会受到限制。
同时，学生端计算机的配置不同，使用多媒体教室时，由于学生使用的电脑配置和所需软件环境和教室端不统一，影响了多媒体课件的运行效果。
高校教学多媒体应用的课件制作和使用，需要考虑到评价标准的制定。
目前多媒体应用的教学评价标准缺失，致使多媒体教学的质量评价不够统一，教学效果无法客观评估。
而且，由于多媒体课件易于制作，有时候涉及到底层技术评价并不准确。
高校多媒体应用现状及对策分析
高校多媒体应用现状及对策分析一、背景随着信息技术的飞速发展，多媒体应用已经成为高校教学、科研和管理工作中不可或缺的一部分，它为教学提供了更加生动和真实的展示方式，为科研提供了更加便捷和高效的数据处理方法，为管理提供了更加智能和便利的信息管理系统。
目前高校多媒体应用的现状也面临着一些问题。
本文将对高校多媒体应用的现状进行分析，并提出相应的对策。
二、现状分析1. 多媒体硬件设施不足在很多高校中，尤其是一些地处偏远地区或发展水平较低的高校，多媒体硬件设施依然十分匮乏。
很多教学楼中并没有配备投影仪、多媒体教室等设备，甚至有些高校的教室中还使用着过时的黑板和粉笔教学方式。
这无疑给高校教学带来了极大的不便。
一些高校的多媒体软件资源也存在缺乏的问题。
许多老师在教学过程中需要使用各种多媒体软件进行课件制作、数据处理等工作，但是由于软件资源不足，他们往往无法得到满足自己需求的软件，这对教学质量和效率造成了一定程度的影响。
3. 多媒体应用能力不足在高校教师中，也存在着一些多媒体应用能力不足的现象。
由于多媒体技术的快速发展，一些老师在使用多媒体教学或科研工作中的能力较差，无法充分发挥多媒体技术的优势，导致多媒体应用效果不佳。
4. 多媒体应用建设和管理不规范一些高校在多媒体应用的建设和管理方面也存在一定的问题。
由于缺乏统一的规划和管理，高校多媒体应用建设存在冗余和浪费，管理上也缺乏统一的标准和规范，导致多媒体资源的管理混乱，效率低下。
三、对策分析1. 加大投入，提高硬件设施水平针对多媒体硬件设施不足的问题，高校需要加大投入，提高硬件设施水平。
可以通过购置更多的投影仪、多媒体教室设备等，使得每个教室都能够具备多媒体教学条件，为教师教学提供更好的硬件支持。
2. 建设多媒体软件资源库对于多媒体软件资源不足的问题，高校可以建设多媒体软件资源库，收集各类多媒体软件资源，并根据教师们的需求进行统一管理和分发，使得每个教师都能够得到所需的多媒体软件资源。
多媒体技术在教学中的应用与效果分析
多媒体技术在教学中的应用与效果分析多媒体技术被广泛应用于教学领域，其以图像、声音、文字等多种方式呈现信息，帮助教师提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进知识的深入理解。
本文将探讨多媒体技术在教学中的应用及其可能产生的效果，以期帮助读者全面了解并综合评估这一教学手段的优势和劣势。
一、多媒体技术在教学中的应用1. 信息展示与传递多媒体技术可以将信息以图像、声音、文字等形式直观生动地展示给学生，丰富教学资源，提供更具体、更易理解的内容。
比如，通过投影仪将教材中的图片和文字放大显示，或展示动画、视频等相关素材，可以使学生更加直观地感受到学习内容的实际应用和现实意义。
2. 实验模拟与虚拟实践多媒体技术可以通过虚拟实验室、模拟实践等方式提供交互式的学习环境，帮助学生在安全、简洁的条件下进行实验操作与实践演练。
例如，在物理学教学中，通过多媒体模拟软件，学生可以自主进行物理实验，观察、比较不同条件下的实验结果，提高实验能力和科学素养。
3. 个性化学习与差异化教学多媒体技术可以根据学生的不同需求和学习进度，提供个性化的学习资源和学习路径，实现差异化教学。
通过选择不同难度的学习内容、设置自适应学习模式等措施，多媒体技术能够满足学生个体化的学习需求，提高学习效果和教学质量。
二、多媒体技术在教学中的效果分析1. 提高学习兴趣与积极性多媒体技术以其生动、多样的展示形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相较于传统的纸质教材，多媒体技术的视听效果更加丰富，能够让学生更好地参与到学习过程中，提高学习的积极性。
2. 提升信息理解与记忆效果多媒体技术通过图像、声音等多种方式呈现信息，有助于提升学生的信息理解和记忆效果。
研究表明，多媒体教学可以增强学生对知识点的记忆，并能够提升学生对所学内容的深入理解。
例如，通过配合动画、视频等形式，学生更容易理解抽象概念和复杂过程。
3. 强化互动与合作学习多媒体技术提供了互动的学习环境，有助于学生之间的交流与合作。
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多媒体教学的应用现状和分析
多媒体教学作为一种现代化的教学技术，也越来越受到人民的重视。
多媒体教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。
计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。
另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。
这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。
而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用，但就当前多媒体教学的实际使用和效果上，反映却不尽人意。
为此，本人就以本校当前多媒体教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析和探索。
一、多媒体教学的应用现状
现象一：现在好多学校都安装了多媒体设备，但是由于受到传统教学模式的影响，多数教师并不喜欢利用多媒体来参与教学，总觉得没有在黑板上画实在，多媒体设备多数都是作为教室里的摆设，多数是作为学生休息时的“播放机”，并没有体现多媒体技术在教学中的重要作用，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。
一位计算机教育经验丰富的老师在谈到自己开发软件的经验时直言不讳：“虽然多媒体辅助教学是一个好的教学媒体，但也是一项需投入多（时间，人力，经费）产出少的工作，它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习一类装点门面的场合”，本人也确实了解到大多数学校一般是在上公开课或评比课时，才用计算机来进行辅助教学。
现象二：虽然市场上或者网络上已经有相当数量的教学课件，但是适用于该科教学的并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，但是在制作课件的过程中遇到很多难题，如：制作课件需要花费很大的时间和精力，更关键的是大多资格较老的教师根本不懂得制作课件，不懂得怎样去在计算机上操作。
只有部分教师，他们利用Powrepoint或者其它软件制作成幻灯片，充分利用多媒体来辅助教学。
很大一部分学科老师由于计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不能发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的积极性。
现象三：由于多媒体辅助教学没有得到学校领导及相关人员的高度重视，所以多媒体设备并没有得到充分利用，有想用多媒体来教学的老师，却发现原来多媒体设备无法使用，可是几乎没有专业人士来管理。
现象四：一般上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的开发恰恰忽略了这一点，单纯追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性。
只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题。
按照这样的理论设计的课堂教学课件，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。
很容易会进入一种“人灌+机灌”的新的课堂教学误区。
而教师也受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。
二、多媒体教学现状的分析
虽然多媒体辅助教学有着许多突出的特点，并在教育实践中证明是有效的。
但是作为新生事物必然存在不足和缺陷，如多媒体教学系统一次性投入
大，费用高，而且多媒体技术要求高，因此限制了许多不懂多媒体的老教师。
多媒体课件的制作远没能达到传统教学过程中备课这么方便自由。
这也是目前计算机辅助教学开展中碰到的最主要的一个原因。
但是考虑仔细一下，不难发现：老师很难把过多的精力投入到制作课件上，如果老师把大量的时间和精力都投入到制作课件上，就不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来，甚至不能将主要精力放在教学研究上来。
从而出现了计算机辅助教学只在这种公开课、观摩课来进行教学，装点一下门面的这类情况。
其实，我们认为教师最主要的任务不在于课件制作，而是如何应用现有的课件把计算机的优势发挥出来。
实际上，近几年来国内出现了一批有教学应用价值的软件。
只要教师能基本掌握使用计算机的能力，稍加培训就能够自如的运用它们来按自己的意愿制作，紧密配合自己的教学过程，实现计算机辅助教学。
比如PowerPoint这个软件，也许好多老师比较熟悉，它是制作课件最好的软件，能体现出文字、声音、图像、视频、动画等并茂，几乎实用于所有学科。
再比如现在有一个用于几何教学的平台叫作“几何画板”它适合用于平面几何、解析几何、射影几何等教学中使用，同时也能用于物理教学中的力学、几何光学与数学模型、几何图像结合密切的部分课程。
而且界面简单、容易学习、直观好用，因此这样的软件很受老师的欢迎。
另外一个比较重要的原因就是一些老师把计算机辅助教学的作用看的过高，没有根据教学要求来进行课件设计。
制作出来的课件有原来的“满堂灌”变成了现在的“电子灌”，因此在设计课件时，不仅要注意课件的设计技巧，更要注意学习理论和教学设计方法的运用，这才有助于提高多媒体课件的质量。
三、多媒体教学现状的应急措施
由于受到传统教学模式的影响，现在利用多媒体教学有些教师反而不太
适应，老师们都觉得制作课件很麻烦，还不如在备课本上备课方便得多。
我国教育改革，都要求“提质减负”，其实按现状来看，这只是个口号，并没有落实到位，反而是“增负”，如果学校重视，教师重视，多媒体教学一定能够达到“提质减负”的效果。
要充分利用多媒体设备来教学，有如下措施：
1、多媒体设备应该分配给专人管理，定期维护。
就我校而言，高中部每间教室都安装了多媒体设备，但是很多现在都不能使用，要么计算机无法使用，要么投影仪显示不了，要么展示台坏了等等，多媒体教室虽然联网，目的是为了方便教师上网查阅资料，但是由于老师和学生们的“乱操作”，导致垃圾文件多多，电脑受到病毒攻击，最终无法使用，可是没有专业人员维护、维修。
如果分配专人管理，定期维护，不但能正常使用多媒体设备，而且能提高多媒体设备使用寿命。
2、多媒体教室应该制定使用制度。
无规矩不成方圆，无制度不成体统。
多媒体教室制定相应制度，才能充分利用多媒体设备来教学，如：制定“多媒体使用情况登记表”，当堂课如果教师要使用多媒体，要登记、签字。
学生不能擅自动用多媒体设备，教师不能用多媒体来上网、聊天，看电影，不能阅览不健康的网页。
3、教师应该进行多媒体使用培训及课件制作培训。
有些教师对计算机使用很陌生，对多媒体使用更是一窍不通，如展示台的使用、投影仪的使用等。
进行多媒体使用培训，使教师能感觉到多媒体教学的好处，能充分利用多媒体设备来进行教学。
尤其是对教师进行课件制作培训很重要，许多教师觉得制作课件麻烦的原因就是因为对制作软件的不熟练，所以对课件制作进行培训，很有必要。
像用Powerpoint制作幻灯片课件，非常适用。
教师根据教学的实际需求，面对不同的教学对象，针对某一教学阶段和教学目标，充分利用教学素材，结合教学策略，制作出千变万化的有效课件。
利用多媒体来辅助教学，栩栩如生、事半功倍。
运用多媒体教学，学科教师若能根据教学实际，运用积件思想，充分利用现有条件下网络所提供的信息资源和一些计算机公司推向市场的素材库或教学软件，以及音像市场上所提供的丰富的CD、VCD资源，从中选取适合教学需要的内容来制作课件，能适应不同教师、不同教学情境的需要，从而彻底改变教学课件在设计和使用上的相互割裂的局面，使多媒体在课堂上的运用走出低谷，朝着更为广阔的方向发展。