多媒体教学的应用现状和分析

多媒体教学的应用现状和分析

多媒体教学作为一种现代化的教学技术，也越来越受到人民的重视。多媒体教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用，但就当前多媒体教学的实际使用和效果上，反映却不尽人意。为此，本人就以本校当前多媒体教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析和探索。

一、多媒体教学的应用现状

现象一：现在好多学校都安装了多媒体设备，但是由于受到传统教学模式的影响，多数教师并不喜欢利用多媒体来参与教学，总觉得没有在黑板上画实在，多媒体设备多数都是作为教室里的摆设，多数是作为学生休息时的“播放机”，并没有体现多媒体技术在教学中的重要作用，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。一位计算机教育经验丰富的老师在谈到自己开发软件的经验时直言不讳：“虽然多媒体辅助教学是一个好的教学媒体，但也是一项需投入多（时间，人力，经费）产出少的工作，它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习一类装点门面的场合”，本人也确实了解到大多数学校一般是在上公开课或评比课时，才用计算机来进行辅助教学。

现象二：虽然市场上或者网络上已经有相当数量的教学课件，但是适用于该科教学的并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，但是在制作课件的过程中遇到很多难题，如：制作课件需要花费很大的时间和精力，更关键的是大多资格较老的教师根本不懂得制作课件，不懂得怎样去在计算机上操作。只有部分教师，他们利用Powrepoint或者其它软件制作成幻灯片，充分利用多媒体来辅助教学。很大一部分学科老师由于计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不能发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的积极性。

现象三：由于多媒体辅助教学没有得到学校领导及相关人员的高度重视，所以多媒体设备并没有得到充分利用，有想用多媒体来教学的老师，却发现原来多媒体设备无法使用，可是几乎没有专业人士来管理。

现象四：一般上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的开发恰恰忽略了这一点，单纯追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题。按照这样的理论设计的课堂教学课件，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。很容易会进入一种“人灌+机灌”的新的课堂教学误区。而教师也受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。

二、多媒体教学现状的分析

虽然多媒体辅助教学有着许多突出的特点，并在教育实践中证明是有效的。但是作为新生事物必然存在不足和缺陷，如多媒体教学系统一次性投入

大，费用高，而且多媒体技术要求高，因此限制了许多不懂多媒体的老教师。多媒体课件的制作远没能达到传统教学过程中备课这么方便自由。这也是目前计算机辅助教学开展中碰到的最主要的一个原因。但是考虑仔细一下，不难发现：老师很难把过多的精力投入到制作课件上，如果老师把大量的时间和精力都投入到制作课件上，就不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来，甚至不能将主要精力放在教学研究上来。从而出现了计算机辅助教学只在这种公开课、观摩课来进行教学，装点一下门面的这类情况。其实，我们认为教师最主要的任务不在于课件制作，而是如何应用现有的课件把计算机的优势发挥出来。实际上，近几年来国内出现了一批有教学应用价值的软件。只要教师能基本掌握使用计算机的能力，稍加培训就能够自如的运用它们来按自己的意愿制作，紧密配合自己的教学过程，实现计算机辅助教学。比如PowerPoint这个软件，也许好多老师比较熟悉，它是制作课件最好的软件，能体现出文字、声音、图像、视频、动画等并茂，几乎实用于所有学科。再比如现在有一个用于几何教学的平台叫作“几何画板”它适合用于平面几何、解析几何、射影几何等教学中使用，同时也能用于物理教学中的力学、几何光学与数学模型、几何图像结合密切的部分课程。而且界面简单、容易学习、直观好用，因此这样的软件很受老师的欢迎。另外一个比较重要的原因就是一些老师把计算机辅助教学的作用看的过高，没有根据教学要求来进行课件设计。制作出来的课件有原来的“满堂灌”变成了现在的“电子灌”，因此在设计课件时，不仅要注意课件的设计技巧，更要注意学习理论和教学设计方法的运用，这才有助于提高多媒体课件的质量。

三、多媒体教学现状的应急措施

由于受到传统教学模式的影响，现在利用多媒体教学有些教师反而不太

适应，老师们都觉得制作课件很麻烦，还不如在备课本上备课方便得多。我国教育改革，都要求“提质减负”，其实按现状来看，这只是个口号，并没有落实到位，反而是“增负”，如果学校重视，教师重视，多媒体教学一定能够达到“提质减负”的效果。要充分利用多媒体设备来教学，有如下措施：

1、多媒体设备应该分配给专人管理，定期维护。

就我校而言，高中部每间教室都安装了多媒体设备，但是很多现在都不能使用，要么计算机无法使用，要么投影仪显示不了，要么展示台坏了等等，多媒体教室虽然联网，目的是为了方便教师上网查阅资料，但是由于老师和学生们的“乱操作”，导致垃圾文件多多，电脑受到病毒攻击，最终无法使用，可是没有专业人员维护、维修。如果分配专人管理，定期维护，不但能正常使用多媒体设备，而且能提高多媒体设备使用寿命。

2、多媒体教室应该制定使用制度。

无规矩不成方圆，无制度不成体统。多媒体教室制定相应制度，才能充分利用多媒体设备来教学，如：制定“多媒体使用情况登记表”，当堂课如果教师要使用多媒体，要登记、签字。学生不能擅自动用多媒体设备，教师不能用多媒体来上网、聊天，看电影，不能阅览不健康的网页。

3、教师应该进行多媒体使用培训及课件制作培训。

有些教师对计算机使用很陌生，对多媒体使用更是一窍不通，如展示台的使用、投影仪的使用等。进行多媒体使用培训，使教师能感觉到多媒体教学的好处，能充分利用多媒体设备来进行教学。尤其是对教师进行课件制作培训很重要，许多教师觉得制作课件麻烦的原因就是因为对制作软件的不熟练，所以对课件制作进行培训，很有必要。像用Powerpoint制作幻灯片课件，非常适用。

教师根据教学的实际需求，面对不同的教学对象，针对某一教学阶段和教学目标，充分利用教学素材，结合教学策略，制作出千变万化的有效课件。利用多媒体来辅助教学，栩栩如生、事半功倍。

运用多媒体教学，学科教师若能根据教学实际，运用积件思想，充分利用现有条件下网络所提供的信息资源和一些计算机公司推向市场的素材库或教学软件，以及音像市场上所提供的丰富的CD、VCD资源，从中选取适合教学需要的内容来制作课件，能适应不同教师、不同教学情境的需要，从而彻底改变教学课件在设计和使用上的相互割裂的局面，使多媒体在课堂上的运用走出低谷，朝着更为广阔的方向发展。