当前多媒体教学现状论文
多媒体辅助教学的研究现状及趋势
多媒体辅助教学的研究现状及趋势多媒体辅助教学是近年来教育领域一个非常热门的研究课题。
多媒体辅助教学是指利用多种现代化技术手段来辅助教师完成教学任务，为教学提供多方面、多角度、多层次的信息呈现和交互互动，以达到提高教学效果和兴趣的目的。
1.研究现状多媒体教学已经成为学校教育的一个重要方面。
多媒体教学不仅已经广泛应用于小学、初中、高中教育领域，而且在职业教育、继续教育、远程教育等领域也得到广泛应用，并且引起了人们的广泛关注和研究。
研究的内容包括多媒体辅助教学软件的设计、评价和应用等方面。
多媒体教学的发展可以追溯到30年前的电视教学。
电视教学是一种视听教学手段，它能够突破时间和空间限制，使得学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
后来，随着计算机技术和数字通信技术的发展，多媒体教学也越来越成为人们关注的热点。
在多媒体教学的发展中，一些国家，如新加坡，日本，美国和英国等，率先采用了这种教学模式。
并且，目前我们国家也已经在各大中小学推广使用多媒体教学了。
多媒体教学做品种很多。
2.研究趋势随着计算机技术和网络技术的高速发展，多媒体教学在未来的发展方向有以下几个研究趋势：(1)基于Web的教学系统。
这种教学系统可以利用广域网将教育资源提供给全球用户，以实现教育资源共享，提高教学效果。
以此为基础，开发了基于Web的课程管理系统、网上考试系统、虚拟教室等。
(2)个性化的教学。
上述系统可以将学生的个性化需求和特点结合起来，根据学生的情况进行分析，从而制定符合学生个人需要的教学方案，提供个性化的教育服务。
(3)交互性和真实性。
未来多媒体教学将会注重提高用户的主动参与度，同时也要结合教学方法和技术来提高教育效果。
例如，使用虚拟现实技术来模拟真实情景，使学生更加深刻的理解知识，提高课程的实用性。
(4)移动化的教学。
随着移动设备的普及，人们在移动中获取信息和娱乐的需求已经越来越迫切。
因此，将多媒体教学应用于移动设备中，可以让学生随时随地进行学习。
多媒体教学技术的现状分析与发展趋势预测
多媒体教学技术的现状分析与发展趋势预测随着信息技术的飞速发展与普及，多媒体教学技术已经成为了教育教学中不可或缺的一部分。
多媒体教育的特点是以图像、声音、文字等多种形式展示教学内容，使学习更加形象、直观、生动，提高学生的学习效率和兴趣。
接下来，我们将从多媒体教学技术的现状分析和未来的发展趋势预测两个方面来谈谈多媒体教学技术的现状与未来。
一、多媒体教学技术的现状分析1.普及应用情况：目前，多媒体教学技术已经被广泛应用于教育教学领域。
随着网络技术与电子设备的发展，多媒体教学不再局限于教室内的投影仪，还包括在线教育、远程教育、移动互联网等多种形式。
多媒体教学不仅改善了学生的学习体验，而且大大提高了学生的学习效率，成为了现代教学的重要组成部分。
2.优势和不足：优势方面，多媒体教学拥有丰富的内容和形式，可以根据不同课程的特点和学生的需求进行灵活搭配；同时多媒体教学可以多层次的展示课程内容，帮助学生深刻理解和掌握学习的知识，促进学生的交互和合作。
另一方面，多媒体教学也存在一些问题，比如教师对技术的掌握不够熟练，制作过程中会出现一些问题；此外多媒体教学还需要更高的硬件配置，增加了教学成本。
3.新技术的应用：人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术的应用对多媒体教学的推广起到了机遇和挑战作用。
比如人工智能可以根据学生的个性化需求，动态的调整教学方法和内容；虚拟现实可以将学生置身于立体的教学场景中，实现更真实的学习体验；增强现实可以将虚拟的元素与真实的物体相结合，更好的帮助学生理解课程内容。
二、多媒体教学技术的未来发展趋势1.人工智能技术的推广：未来，人工智能技术将逐渐成为多媒体教学技术的主流。
人工智能技术可以根据学生的学习进度和情况，调整教学内容和方式，达到最佳的学习效果。
同时，人工智能技术还可以根据学生的个性化需求，设计出相应的学习方案，让学生获得更为量身定制的学习体验。
2.虚拟现实技术的升级：虚拟现实技术的发展，将让学生获得更加真实的学习体验。
高校课堂教学论文多媒体教学论文：高校多媒体教学现状分析与对策
高校课堂教学论文多媒体教学论文：高校多媒体教学现状分析与对策[摘要] 高校课堂教学中多媒体教学手段的应用促进了高校的教育教学改革，提高了课堂教学的质量和效率。
但多媒体教学手段在发挥独特作用的同时，如果不能被合理使用甚至滥用则会对课堂教学效果起到相反的作用。
本文分析了多媒体教学的优点，通过对焦作市四所高校多媒体教学现状的调查结果进行分析，指出了目前多媒体教学中存在的问题，重点对滥用多媒体教学的弊端进行分析，针对上述问题和弊端提出了相应的解决措施和建议。
[关键词] 高校课堂教学滥用多媒体教学弊端[abstract] the teaching method of using multimedia equipments in class improves teaching quality and efficiency, accelerating teaching reform in universities and colleges. however, sometimes it even harms the teaching effect. by doing surveys in four universities in jiaozuo, and analyzing the advantages of using multimedia, this essay points out the problems in current teaching method and offers some suggestions and countermeasures.[keywords] teaching methods in colleges abusing multimedia teaching disadvantages1.引言随着计算机技术的迅猛发展和普及，大部分院校在教学方面陆续开展了多媒体教学。
由于多媒体教学集文本、图形、图像、声音、动画和视频等于一体，因而具有丰富的表现力。
高校文科课程多媒体教学的现状及对策
高校文科课程多媒体教学的现状及对策【摘要】当前，高校文科课程多媒体教学存在着教学资源不足、师生互动不活跃、学生学习积极性不高等问题。
在这种背景下，加强多媒体教学的重要性愈发凸显。
为此，我们提出了提升多媒体教学质量的对策建议，包括优化教学资源、加强师生互动、激发学生学习兴趣等。
实施方案将从课程设计、教学技术培训、学生评价等方面入手。
效果评估将通过学生成绩提升、教学满意度调查等方式进行。
在结语中，总结了本文讨论的重点，展望了多媒体教学的未来发展，并提出了进一步改进的建议，以促进高校文科课程多媒体教学的持续优化。
【关键词】高校文科课程、多媒体教学、现状、问题、重要性、现状分析、问题分析、对策建议、实施方案、效果评估、总结、展望、建议1. 引言1.1 现状在当今高校教育领域，文科课程多媒体教学已经成为一种普遍的趋势。
教育技术的不断发展和普及，使得传统的文科教学模式已经无法满足学生的学习需求，多媒体教学的应用成为提高教学质量和效果的不可或缺的手段。
许多高校和教育机构也纷纷投入资金和人力资源，推动文科课程多媒体教学的发展。
在当前的教学环境中，越来越多的教师和学生开始接触和使用多媒体教学资源。
从课件、视频到在线课程，多种形式的多媒体教学资源丰富了文科课程的教学内容和方式，为学生提供了更加生动和直观的学习体验。
通过多媒体教学，教师可以将抽象的概念通过视听、文字等形式更加形象地呈现给学生，激发他们的学习兴趣和参与度。
学生也可以通过多媒体资源在自主学习的过程中更好地理解和消化知识，提高学习效率和成绩。
当前高校文科课程多媒体教学的现状是积极向好的。
随着教育技术的不断进步和应用，多媒体教学将成为未来教育的主流趋势，为提高教学质量和学生学习效果注入新的活力和动力。
1.2 问题高校文科课程多媒体教学在现实中存在着一系列问题。
由于文科课程本身的特点，需要较多的文字、图片和视频来说明概念和理论，但目前很多高校的多媒体教学设备和资源并不完善，无法满足文科课程的教学需求。
当前多媒体教学的一些现状与思考
当前多媒体教学的一些现状与思考许梅芳2l世纪,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节.尤其是多媒体技术进入课堂教学,它以图文并茂,声像俱佳,动静皆宜的表现形式,极大优化整个教学过程,实现教育效果的最优化,使得多媒体教学在教育领域中的应用,成为当前教学改革的热点.但纵观目前多数学校多媒体教学开展的实际情况,本人以为仍有几个问题需引起人们的重视.首先是观念认识上的偏差,信息化条件下,不少教育工作者仍在用旧的观念看待教育问题,不了解信息技术环境下教育技术观念的具体内容.因此,不知道如何利用信息技术推进教育的整体变革,不知道如何发挥信的优势来培养2l世纪所需的高素质的创新型人才.加之教育自身的惰性相当大,正如当代著名的未来学家尼葛洛庞帝在他的《数字化生存》一书讲述的一个虚拟故事那样:"一个19世纪中叶的外科医生神奇地穿过时间隧道来到了一间现代化的手术室,所有的一切对他而言都全然陌生.……现代科技已经完全改变了外科医学的面貌.但是,另一位19世纪的教师也搭乘同一辆时光机器到了现代化教室,那么除了课程内容有一些细枝末节的变动外,他可以立刻从他20世纪末叶的同行那里接手教起.因为我们今天的教学方式和150年前相比,几乎没有什么根本的变化,在技术手段的运用上,也差不多停留在同样的水平上."故长期以来,有大量的现代化教学设备和工具较少投入使用或被搁置,有的仅作为供上级检查和其它单位参观的摆设,经费紧缺的学校,则更何谈什么购置.其二,部分教育工作者对计算机存在恐惧感,认为计算机太复杂了,学起来太麻烦,加之目前仍存在"高考", "中考"的压力,多数人忙于应付日常教学,突击性工作等,或各类文化进修,对计算机这种"可有可无"的教学媒体置之不理,导致一些教师不努力探索,举办的计算机培训班热了一阵,参与人数逐期减少.其三,用于课堂教学的多媒体课件制作相对繁琐,要耗费大量时间,现存的课件使用又不能得心应手. (出售课件的制作部门往往考虑市场商业因素,真正适合教学的课件数量不多),以至使一部分教师心存反感,故相当一部分教师拒绝使用这些先进的教育手段,并认为这些"新玩意儿"没给他们的教学带来多大的改进,也造成一批有丰富教学经验的中老年教师较少涉足多媒体教学.这样计算机多媒体辅助课堂教学不仅没有解放教师,反而使教师感到是一种负担,久而久之在平时的课堂教学中对多媒体教学只能敬而远之了.桑新民教授谈到:"造成计算机在教育领域的'悲惨命运'的主要原因不在技术本身,而在技术之外".而对于多媒体教学已初步开展起来的学校,则往往存在这样的现象:相当部分的教师仅仅是在公开课或评优课时,为达到"使用先进教学设备"的要求,才使用或临时请人帮助做上课时使用的教学软件,匆匆学一点有关计算机的基本操作.有的本人对计算机辅助教学了解甚少,操作环境又不熟悉, 课件设计,制做别人做,上课出现些失误,甚至造成干扰.多媒体技能的掌握滞后于多媒体的运用.使得教学效果大打折扣,有的将多媒体权当作单一媒体来使用,放一段录像,一段音乐,出现一些文字内容,课堂整体效果可想而知.当然,也有的只为体现本节课"教学手段的先进与时尚"用多媒体取代教师的教学,忽略多媒体只是辅助教师教学的一种手段和工具.勿庸置疑,多媒体引入课堂教学后教师的一部分作用将由它的一些功能代替.它与传统的教学技术起着补充和辅助作用,能达到化繁为简,化难为易,化抽象为具体,化艰涩为通俗的效果.恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃,但教学中教师主导作用不容忽视,这不仅是因为教什么,学什么,取决于教师,还因怎样做,怎样学取决于教师,即使有最先进的现代化教学工具,使用不当也不会收到好的效果.因此,如何用好多媒体关键在教师.任何时候都是为了教学而使用工具,而不是为了使用工具而教学.是否使用多媒体教学应是有目的的.它取决于教师的教学组织需要.可见,在多媒体辅助教学中,教师仍起主导作用,学生仍起主体作用,媒体仍起中介作用.仅将它当作一种摆设和装饰,将毫无意义.所以这些问题未澄清,将制约多媒体辅助教学的健康发展.因此,作为新世纪的教育工作者,应清醒认识到教育要快速发展,必须把最先进的信息技术作为教育的工具,计算机应用于教育,使教育技术信息化,将是教育改革的重大突破口.陈至立部长提到:"我们要抓住机遇,不失时机地大力推进教育现代化进程,以信息化带动教育现代化".未来社会发展对人才素质的高要求,迫使我们必须采用先进的教育思想,方法和技术,实现高效率,高质量的教育和教学.多媒体技术则是运用计算机对文本,图形,图像,动画,视频,声音等多种媒体信息进行综合处理与控制,实现人机交互操作的一种信息技术,它可以将文,图,声,像融为一体,运用多种现代化手段对信息进行加工处理,大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,使人们在短时间内获得大量知识和信息.所以利用多媒体计算机进行辅助教学有很多优势,其表现在:(1)形式直观,能增强学生的记忆.(2)交互性,有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用:有利于培养学生的合作能力和精神.(3)能增大课堂教学容量,有利于突破难点,也有利于个别教学,为教师因材施教提供了更好的条件,只要我们对计算机辅助教学有正确的认识,充分发挥其优势,教育改革和前进的速度就能大幅度提高.教育信息化,关键在教师.计算机多媒体教学作为一门新的教学技术,不仅要求教师懂得计算机的使用,而且要求教师要会自己设计和制作教学软件,这无疑对教师提出了更高的要求,这项工作除要求教师自学外,最好形式就是组织教师集中进行培训,边讲边上机操作,这样即能节省时间,又能提高学习效果.至于课件的制作,因直接影响到教学效果,从有关机构或单位购买的,实际使用操作中,尤其是内容上有一些偏差,为适应本学科教学所需,教师自己自制一些课件,效果会更好些.如本校教师刚开始培训时,就从应用Word和PowerPoint软件做起,尤其是PowerPoint软件,它操作简单,又易于掌握,特别适合于初学者.其强大的功能,不仅可以调用文本,图形,声音素材,还可调用动画,视频素材.就连动画的Web页也可轻松制作出,国内的一些软件也很容易入门.专业的软件,如:Authorware,3DMAX,Flash等,效果自然不错,但一般刚入门教师实际制作起来有些困难.至于从Internet网上获取信息和教学资源也是每个教师所必备的.当前的硬件设施建设相对容易,且更新换代也快,而软件设施建设往往滞后,所以平时有关素材的收集与积累显得尤为重要.拥有理想的素材资源,对课件的制作与集成尤如虎添翼,锦上添花.但愿每位教师能不断超越自我在运用多媒体教学中,真正完成观念的转变,使课堂教学改革进入一个崭新的阶段.。
多媒体教学论文
多媒体教学论文在当今数字化的时代，多媒体教学已成为教育领域中不可或缺的一部分。
它以其丰富的表现形式、生动的内容呈现和强大的交互功能，为教学带来了全新的机遇和挑战。
多媒体教学不再是简单地将传统教学内容电子化，而是一种融合了多种媒体元素，以创新方式传递知识、激发学习兴趣、提高教学效果的新型教学模式。
多媒体教学的形式多种多样，包括但不限于幻灯片演示、教学视频、在线课程、虚拟实验室等。
这些形式各有其独特的优势。
幻灯片演示能够将复杂的知识点以简洁明了的方式呈现，配以图表和图片，使抽象的概念变得更加直观。
教学视频则可以通过动态的画面和声音，吸引学生的注意力，生动地展示实际操作过程或历史事件等。
在线课程打破了时间和空间的限制，让学生能够根据自己的节奏和需求进行学习。
虚拟实验室则为学生提供了在安全环境中进行实践操作的机会，弥补了现实实验条件的不足。
多媒体教学带来的好处是显而易见的。
首先，它能够极大地激发学生的学习兴趣。
相比于传统的黑板板书和枯燥的讲解，多媒体教学中的丰富色彩、动态图像和生动音效更容易抓住学生的注意力，使他们更主动地参与到学习中来。
例如，在讲解生物细胞的结构时，通过展示一段三维动画，学生可以清晰地看到细胞内部的各种细胞器的形态和功能，这种直观的展示方式远比单纯的文字描述更能引起学生的好奇心和探索欲望。
其次，多媒体教学有助于提高教学效率。
教师可以在有限的课堂时间内传递更多的信息，并且能够针对不同学生的学习进度和特点，提供个性化的教学内容。
比如，对于基础较弱的学生，可以提供更多的基础知识讲解和练习；对于学有余力的学生，则可以提供拓展性的学习资源，满足他们的求知欲。
再者，多媒体教学能够促进知识的理解和记忆。
研究表明，人类对于图像和声音的记忆往往比文字更加深刻。
多媒体教学正是充分利用了这一点，通过多种感官的刺激，帮助学生更好地理解和记住所学的知识。
例如，在学习历史事件时，配合相关的历史纪录片和图片，能够让学生更加身临其境地感受当时的情景，从而加深对历史事件的理解和记忆。
多媒体教学运用现状与对策探究
摘要：多媒体在学校教育中的作用已经变得越来越重要，应用多媒体教学已经成为学校课堂教育的一个重要的组成部分。
从较为单一的媒体，到如今的集图，文，声并茂的多媒体，其丰富的图象信息，让教学变的形象生动，也传达了传统教学下的非语言符号所不能传达的信息，其不可比喻的教学功效，使得多媒体在学校教育工作中的作用已经变得越来越重要。
可以说多媒体教学已经较为深入的融入到了我们的学校教学中，已经成为学校课堂教育的一个重要的组成部分然而，然而，多媒体在学校教育应用中，存在着方方面面的问题.作者对秦皇岛部分学校应用多媒体的情况进行了调查，提出存在的问题。
分析其原因所在并提出解决方案，指出要实现现代教育技术成本最优化，并从硬件和软件两方面进行阐述，最后指出教育技术理论在教学中的重要性。
以此共同探讨多媒体在学校教育中的应用问题，正确认识并及时在教学实践中解决存在的问题，发挥多媒体的巨大优势，让其更好的服务于学校教育,使多媒体课堂教学获得最佳效果。
关键词：多媒体、存在问题、解决对策I目录摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．Ⅰ一、多媒体在教学中存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1（一）昂贵的多媒体设备与所期望的教学效果不成比例．．．1 （二）多媒体软、硬件建设和使用需要更专业的技术人才.1（三）缺乏对多媒体的足够认识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 （四）"多媒体霸权"心理下,传统教学思想的抵制心理．．．2 （五）多媒体设备更新速度快,难以满足教学的要求．．．．．3 （六）盲目的选择设备,造成的资源浪费．．．．．．．．．．．．．．．3二、关于信息技术与课程整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4（一）缺乏多媒体应用的理论指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4 （二）缺乏适合教师教学特点和学生自主学习的多媒体课件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 （三）庞大的多媒体信息量，使学生知识接收起来有一定的困难．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 （四）对"信息技术与课程整合"的错误认识．．．．．．．．．．．．5 三、解决多媒体教学中出现的问题对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．6（一）实现现代教育技术成本最优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．6 （二）多媒体教学软件方面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7 （三）理论方面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 四、参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9II一、多媒体在教学中存在的问题（一）昂贵的多媒体设备与所期望的教学效果不成比例以秦皇岛市中、小学为例，各学校在创市教育技术示范校期间，花大量资金购买并安装了校园电视台，多媒体教室等现代教育技术设备及多媒体教学软件，各学校也通过教师自制多媒体课件补充其软件环境，虽然在整个教学过程中，多媒体的应用取得了一定的成绩，但与所期望的教学效果相较，仍然有很大的差距。
探究多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议论文
探究多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议论文探究多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议论文摘要：现在小学的任教老师虽然了解多媒体教学的优势，但是并没有完全掌握正确的使用方式，导致在使用时会出现力不从心等问题。
下面我对教学中存在的问题进行分析。
关键词：小学数学课堂论文现在小学的任教老师虽然了解多媒体教学的优势，但是并没有完全掌握正确的使用方式，导致在使用时会出现力不从心等问题。
下面我对教学中存在的问题进行分析。
一、在小学数学教学中多媒体技术教学的现状（一）一些老师没有养成使用多媒体教学的习惯数学这门学科具有较强的抽象性和系统性，而且在小学阶段学生并没有养成良好的数学思维，因此对其直接开展抽象性的数学知识教学有一定的难度。
这时老师应该采用多媒体技术帮助学生进行理解，吸引学生的注意力，帮助学生形成数学的思维模式。
但是在实际教学中，很多老师觉得多媒体技术教学操作复杂，只能对数学教学起到辅助作用，导致很多老师不愿意对此花费精力，仍然将教学重心放在传统的教学方式上。
（二）没有掌握好多媒体与传统教学之间的比例在调查中发现，一部分老师在使用多媒体课件进行教学时，并没有掌握好多媒体教学与传统教学之间的使用比重，有时甚至在教学全程一直使用多媒体进行教学，这样的教学方式是能够暂时提高学生的学习热情，但长时间使用会让学生逐渐对其失去兴趣。
而且没有传统教学的讲解，会导致数学教学流于表面，无法真正提高学生的数学学习能力。
二、提高多媒体教学的应用策略（一）转变老师的教学观念老师在对小学生进行数学教学时，想要得到良好的教学效果，首先就要改变自己的教学观念，明确自己在教学的位置，凸出学生在学习中的主体地位；其次要对本班级学生的数学学习情况进行详细了解，并以此为根据设计教学计划；最后要改变以往沉闷的教学形式，使用问题情境等新颖的教学方式进行教学。
老师要正确认知多媒体在教学中所发挥的作用，并将其运用到课堂教学中，实现数学教学质量的有效提高。
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当前多媒体教学的现状与思考
21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊
人的速度进入到教育的各个领域和环节。尤其是多媒体技术进入课
堂教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大优
化整个教学过程，实现教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育
领域中的应用，成为当前教学改革的热点。但纵观目前多数学校多
媒体教学开展的实际情况，本人以为仍有几个问题需引起人们的重
视。
首先是观念认识上的偏差，信息化条件下，不少教育工作者仍
在用旧的观念看待教育问题，不了解信息技术环境下教育技术观念
的具体内容。因此，不知道如何利用信息技术推进教育的整体变革，
不知道如何发挥信息的优势来培养21世纪所需的高素质的创新型
人才。加之教育自身的惰性相当大，正如当代著名的未来学家尼葛
洛庞帝在他的《数字化生存》一书讲述的一个虚拟故事那样：“一
个19世纪中叶的外科医生神奇地穿过时间隧道来到了一间现代化
的手术室，所有的一切对他而言都全然陌生。……现代科技已经完
全改变了外科医学的面貌。但是，另一位19世纪的教师也搭乘同
一辆时光机器到了现代化教室，那么除了课程内容有一些细枝末节
的变动外，他可以立刻从他20世纪末叶的同行那里接手教起。因
为我们今天的教学方式和150年前相比， 几乎没有什么根本的变
化，在技术手段的运用上，也差不多停留在同样的水平上。”故长
期以来，有大量的现代化教学设备和工具较少投入使用或被搁置，
有的仅作为供上级检查和其它单位参观的摆设，经费紧缺的学校，
则更何谈什么购置。
其二，部分教育工作者对计算机存在恐惧感，认为计算机太复
杂了，学起来太麻烦，加之目前仍存在“高考”、“中考”的压力，
多数人忙于应付日常教学，突击性工作等，或各类文化进修，对计
算机这种“可有可无”的教学媒体置之不理，导致一些教师不努力
探索，举办的计算机培训班热了一阵，参与人数逐期减少。
其三，用于课堂教学的多媒体课件制作相对繁琐，要耗费大量
时间，现存的课件使用又不能得心应手。（出售课件的制作部门往
往考虑市场商业因素，真正适合教学的课件数量不多），以至使一
部分教师心存反感，故相当一部分教师拒绝使用这些先进的教育手
段，并认为这些“新玩意儿”没给他们的教学带来多大的改进，也
造成一批有丰富教学经验的中老年教师较少涉足多媒体教学。这样
计算机多媒体辅助课堂教学不仅没有解放教师，反而使教师感到是
一种负担，久而久之在平时的课堂教学中对多媒体教学只能敬而远
之了。
而对于多媒体教学已初步开展起来的学校，则往往存在这样的
现象 ：相当部分的教师仅仅是在公开课或评优课时， 为达到“使
用先进教学设备”的要求，才使用或临时请人帮助做上课时使用的
教学软件，匆匆学一点有关计算机的基本操作。有的本人对计算机
辅助教学了解甚少，操作环境又不熟悉，课件设计、制做别人做，
上课出现失误，甚至造成干扰。多媒体技能的掌握滞后于多媒体的
运用。使得教学效果大打折扣，有的将多媒体权当作单一媒体来使
用，放一段录像、一段音乐，出现一些文字内容，课堂整体效果可
想而知。
当然，也有的只为体现本节课“教学手段的先进与时尚”用多
媒体取代教师的教学，忽略多媒体只是辅助教师教学的一种手段和
工具。勿庸置疑，多媒体引入课堂教学后教师的一部分作用将由它
的一些功能代替。它与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达
到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。恰
当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但教学中教师主
导作用不容忽视，这不仅是因为教什么，学什么，取决于教师，还
因怎样做、怎样学取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，
使用不当也不会收到好的效果。
因此，作为新世纪的教育工作者，应清醒认识到教育要快速发
展，必须把最先进的信息技术作为教育的工具，计算机应用于教育，
使教育技术信息化，将是教育改革的重大突破口。陈至立部长提到：
“我们要抓住机遇，不失时机地大力推进教育现代化进程，以信息
化带动教育现代化”。未来社会发展对人才素质的高要求，迫使我
们必须采用先进的教育思想、方法和技术，实现高效率、高质量的
教育和教学。多媒体技术则是运用计算机对文本、图形、图像、动
画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交
互操作的一种信息技术，它可以将文、图、声、像融为一体，运用
多种现代化手段对信息进行加工处理，大大增强了人们对抽象事物
与过程的理解与感受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。所
以利用多媒体计算机进行辅助教学有很多优势，其表现在：⑴形式
直观，能增强学生的记忆。⑵交互性，有利于激发学生的学习兴趣
和发挥学生的主体作用；有利于培养学生的合作能力和精神。⑶能
增大课堂教学容量，有利于突破难点，也有利于个别教学，为教师
因材施教提供了更好的条件，只要我们对计算机辅助教学有正确的
认识，充分发挥其优势，教育改革和前进的速度就能大幅度提高。
至于课件的制作，因直接影响到教学效果，从有关机构或单位
购买的，在实际使用操作中，尤其是内容上有一些偏差，为适应本
学科教学所需，教师自己自制一些课件，效果会更好些。如本校教
师刚开始培训时，就从应用word和powerpoint 软件做起，尤其是
powerpoint软件，它操作简单，又易于掌握，特别适合于初学者。
其强大的功能，不仅可以调用文本、图形、声音素材，还可调用动
画、视频素材。就连动画的web 页也可轻松制作出，国内的一些软
件，如“课件大师”、“网动王”等也很容易入门。
专业的软件，如:authorware、3dmax等，效果自然不错，但一
般刚入门教师实际制作起来有些困难。至于从internet网上获取
信息和教学资源也是每个教师所必备的。当前的硬件设施建设相对
容易，且更新换代也快，而软件设施建设往往滞后，所以平时有关
素材的收集与积累显得尤为重要。拥有理想的素材资源，对课件的
制作与集成尤如虎添翼，锦上添花。但愿每位教师能不断超越自我
在运用多媒体教学中，真正完成观念的转变，使课堂教学改革进入
一个崭新的阶段。