艺术生的数学教学(2)
浅谈高中艺术生的数学教学
浅谈高中艺术生的数学教学高中艺术生是指在学习专业艺术课程的也需要接受普通教育的学生。
他们在学习专业艺术课程的也需要学习数学等其他课程，以满足高中毕业的学业要求。
由于艺术生通常对数学学习表现出较低的兴趣和学习动力，因此他们在数学学习上往往处于较为 passively 的状态。
为了提高艺术生的数学学习兴趣和成绩，教师需要采取一些特殊的教学策略和方法。
教师需要根据艺术生的特点，采用生动、形象的教学方法，启发他们对数学的兴趣。
由于艺术生通常对具体的、形象的事物更感兴趣，因此教师可以通过丰富的教学资料和生动的教学方法，让数学不再是枯燥乏味的知识，而是充满魅力和趣味的学科。
在教授几何知识时，可以通过利用丰富的图形和实物，让学生更直观地理解几何知识；在教授代数知识时，可以运用生动的语言和形象的比喻，让抽象的代数知识更加形象化。
通过这样的教学方法，艺术生可以更加容易地接受数学知识，激发他们的学习兴趣。
教师还可以结合艺术特长，设计艺术与数学结合的教学内容，激发艺术生学习数学的积极性。
艺术生通常对绘画、设计等艺术领域有着浓厚的兴趣和天赋，因此教师可以通过设计一些艺术与数学结合的教学内容，来吸引他们的注意力。
在教学数学与几何知识时，可以引导艺术生通过绘画、设计等方式来表现几何知识，让他们在实践中掌握数学知识；在教学数学与代数知识时，可以让艺术生通过分析、设计等方式来运用代数知识，从而让数学知识更加贴近他们的艺术特长，提高学习的积极性和效果。
教师还可以通过扩大数学知识的应用领域，提高艺术生对数学学习的兴趣。
由于艺术生通常对数学的学习效果不佳，部分原因是他们对数学知识的应用领域认识不清，因此教师可以通过拓展数学知识的应用领域，来扩大艺术生对数学学习的兴趣。
在教学数学知识时，可以通过丰富的案例分析和实际应用来帮助艺术生更好地理解数学知识在实际生活中的应用，让他们认识到数学无处不在，激发他们更强的学习动力。
教师还可以通过个性化的教学辅导，帮助艺术生克服数学学习困难，提高他们的数学学习成绩。
浅谈高中艺术生的数学教学
浅谈高中艺术生的数学教学高中艺术生的数学教学与普通学生的数学教学相比，有着独特的特点和需求。
艺术生通常在文化艺术方面具有天赋，对数学的兴趣和理解能力相对较弱，因此他们在数学教学中面临着一些困难。
高中艺术生的数学基础较弱。
由于他们在中学阶段主要注重艺术方面的学习，对于数学的学习时间相对较少，基础知识掌握不够扎实。
在数学教学中，应该注重基础知识的巩固和强化，不仅要教会他们基本的数学概念和定理，还要帮助他们理解数学思维方法和解题技巧。
艺术生通常对数学缺乏兴趣。
相比于文化艺术方面的学科，数学对于艺术生来说可能显得抽象和无趣。
在数学教学中，应该注重培养学生的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式，引入艺术元素，将数学与艺术相结合，激发学生的学习兴趣。
可以引导学生思考数学在艺术创作中的应用，让学生通过实践体验到数学的美妙之处。
艺术生通常缺乏数学的实践经验。
由于他们的学科特点，艺术生对于数学的应用场景了解较少，缺乏实践经验。
在数学教学中，应该注重实践教学，引导学生通过实际问题的解决来学习数学知识。
可以选取与艺术相关的数学问题，让学生进行实际操作和探索，从而提高他们的实践能力和解决问题的能力。
数学教学不能忽略艺术生的特长和需求。
虽然艺术生的数学基础较弱，但他们在文化艺术方面具有独特的天赋和特长。
在数学教学中，可以结合学生的特长和兴趣，进行个性化的教学。
可以根据学生的艺术特长，设计与艺术相关的数学问题，鼓励学生通过数学的思维方法来解决艺术问题，培养他们的创新能力和综合能力。
高中艺术生的数学教学需要注重基础知识的巩固和强化，培养学生的兴趣，引导学生进行实践探索，并结合学生的特长和需求进行个性化教学。
只有通过有效的教学方法和策略，才能帮助艺术生克服数学学习中的困难，提高他们的数学能力和综合素质。
高三艺术生数学教学计划(模板18篇)
高三艺术生数学教学计划（模板18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高三艺术生数学教学计划（模板18篇）教学计划的评估和反思也是教学计划编写的重要环节，通过对教学过程和学习效果的评估和反思，可以不断改进和优化教学计划。
高三艺考数学教学计划(通用7篇)
高三艺考数学教学方案〔通用7篇〕高三艺考数学教学方案〔通用7篇〕高三艺考数学教学方案1一、总的情况执教高三189、191两个理科班，总人数115人。
189班学习习惯不好，边缘生特别多；优生少且普遍根底不好，习惯差，学习主动性不强；191班一些学生成绩极不稳定，191班培尖任务艰巨。
二、指导思想研究新教材，理解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联络，探求新的教学形式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的进步。
三、教学设想㈠总的原那么1、认真研读XX数学考试大纲及湖南省考试说明的说明，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意长沙的信息。
根据样卷把握第二、三轮复习的整体难度。
2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系构造中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联络，到达理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。
3、立足根底，不做数学考试大纲以外的东西。
精心选做根底训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。
不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。
利用历年的高考数学试题作为复习资，要按照新教材以及考试大纲的要求，进展有针对性的训练。
严格控制选题和做题难度，做到不凭个人爱好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学根本内容选题，不大量选做难度较大的题目。
㈡．表达数学学科特点，注重知识才能的进步，提升综合解题才能1、加强解题教学，使学生在解题探究中进步才能。
2、注重联络实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合才能。
不脱离根底知识来讲学生的才能，根底扎实的学生不一定才能强。
教学中，不断地将根底知识运用于数学问题的解决中，努力进步学生的学科综合才能。
多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联络生活、消费、环境和科技方面的问题，对学生进展有方案、针对性强的训练，多给学生锻炼各种才能的时机，从而到达提升学生数学综合才能之目的。
适合高中艺术生的数学辅导
适合高中艺术生的数学辅导数学作为一门基础学科，在高中阶段对于艺术生来说可能会显得有些困难。
然而，艺术生同样需要掌握数学的基础知识，以便在艺术创作中能够更加准确地应用数学原理。
本文将为高中艺术生提供一些针对性的数学辅导内容，帮助他们更好地应对数学学习。
二、数学基础知识1. 数的分类在数学中，我们经常会遇到整数、有理数、无理数等不同类型的数。
了解不同类型数的特点以及它们的应用场景，对于艺术生理解数学概念至关重要。
2. 代数运算代数运算是数学中的基础，包括四则运算、乘方、开方等。
艺术生应该掌握这些运算规则，并能够在实际问题中熟练应用。
3. 函数与方程函数与方程是数学中的重要概念，能够帮助艺术生理解图像、曲线等艺术元素的特性。
艺术生应该了解函数的定义、性质以及方程的解法，以便能够更好地描绘和把握艺术作品中的形式和结构。
三、数学与艺术的结合1. 黄金比例黄金比例在艺术中被广泛应用，它具有美感和和谐感。
艺术生可以通过数学的黄金分割原理来构思自己的作品，使其更加美观。
对称性是艺术作品中常用的设计手法之一，而数学中的对称性原理可以帮助艺术生更好地运用对称性，使作品更加平衡和谐。
3. 透视与比例透视和比例是绘画中的重要要素，数学可以帮助艺术生更好地把握透视原理和比例关系，使作品更加立体和逼真。
四、数学实践应用数学不仅仅是纸上的理论，还可以通过实际应用体现出来。
艺术生可以通过数学的测量和计算技巧来应用于设计、建模、图形处理等方面，提高自己的艺术创作能力。
数学对于高中艺术生来说不仅仅是一门学科，还是艺术创作中不可或缺的工具和思维方式。
艺术生应该重视数学的学习和理解，利用数学的原理和方法来丰富和提升自己的艺术创作水平。
希望本文对于高中艺术生的数学辅导能够起到一定的帮助作用。
浅谈高中艺术生的数学教学
浅谈高中艺术生的数学教学高中艺术生一直被认为是艺术气质与创造力的化身，然而在数学方面却也存在一定的挑战。
相比于理工科生，高中艺术生们在数学学科上可能存在一些困难，他们更加偏重于艺术学科的学习，对于数学的接受程度不尽相同。
对于高中艺术生来说，数学教学同样具有重要性，它能够培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力，对于未来的学习和工作生活都具有非常重要的意义。
如何针对高中艺术生的特点开展数学教学，是一项值得探讨的课题。
针对高中艺术生的数学教学需要关注以下几个方面：一、充分了解学生的学习特点和兴趣爱好高中艺术生由于学科特点，对于数学学科的接受程度可能不如理工科生，因此在教学过程中需要针对学生的学习特点和兴趣爱好，做好分层教学，采用多种方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过开展有趣的数学讲座、数学游戏等方式，吸引学生的注意力，激发他们对数学学科的兴趣。
二、注重提高学生的逻辑思维能力高中艺术生在接受数学教育的过程中，逻辑思维能力的提高至关重要。
因此教师在授课和解题过程中，要引导学生思考问题的本质和规律，培养他们的逻辑思维能力，提高他们的数学综合运用能力。
三、增加数学知识的实际应用对于高中艺术生来说，数学知识的学习可能显得枯燥乏味，因此可以通过增加数学知识的实际应用，让学生更好地理解和掌握知识。
比如在几何学中，可以引入一些与艺术有关的内容，让学生在学习中感受到数学的美感和实用性，从而提高学习的兴趣。
四、建立艺术与数学的联系艺术与数学之间并非毫无关联，事实上数学与艺术融为一体。
在数学教学中，可以借助艺术的手法和素材，引导学生感受数学的美感，让艺术与数学之间有更多的连接点。
这样不仅有利于提高学生对数学学科的兴趣，还可以在一定程度上提高学习效果。
针对高中艺术生的数学教学，需要教师在教学过程中注重方法的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和动力。
针对不同类型的学生，可以采取不同的教学方式，达到更好的教学效果。
通过上述几点对高中艺术生的数学教学进行思考，可以发现，重在培养学生的数学思维和创造性思维，激发他们对数学学科的热爱和兴趣。
高中艺体生数学教学计划
高中艺体生数学教学计划
导言：
数学是一门普遍认为抽象和理论的学科，然而，它在提供逻辑思考、问题解决和分析能力方面具有重要作用。
对于高中阶段的艺体生来说，他们通常将大部分时间花费在艺术和体育培训上，给予他们数学教育的重要性往往被忽视。
然而，为了确保艺体生全面发展，我们必须设法将数学教育融入他们的学习计划中。
本文将介绍一份高中艺体生数学教学计划，旨在帮助这些学生获得在数学领域的基本知识和技能。
一、教学目标
1. 培养数学兴趣：激发学生对数学的兴趣，建立积极的数学学习态度。
2. 提高数学能力：通过系统的教学和训练，提高学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。
3. 基础知识掌握：确保学生掌握高中数学必备的基本知识和技能。
4. 艺体结合：将数学与艺术和体育相结合，让学生看到数学在
不同领域的应用。
二、教学内容
1. 数学基础知识：包括数与代数、函数与方程、几何与空间、
概率与统计等方面的基础知识。
2. 艺术与数学的联系：介绍数学在美术、音乐、舞蹈等艺术领
域中的应用，鼓励学生发现数学在艺术中的美妙之处。
3. 体育与数学的联系：探索数学在运动领域中的应用，例如运
动轨迹的数学模型、比赛中数据的统计与分析等。
4. 实践与应用：组织学生参与数学竞赛、研究项目等实践活动，培养学生的创新思维和实际操作能力。
三、教学方法
1. 多样化的教学方法：采用多种教学方法，如讲授、实践、讨论、合作学习等，提供丰富的学习体验。
2. 视频资源的利用：借助技术手段，引入相关视频资源，激发
学生的学习兴趣。
浅谈高中艺术生的数学教学
浅谈高中艺术生的数学教学
高中艺术生的数学教学较一般高中学生有所不同，因为艺术生相对于理科生而言更注重创作和艺术表现，而数学教育则相对于学术研究来说更注重实用性和实践。
因此，艺术生在数学教育上要更加注重数学知识的实用性，注重数学知识与艺术创作相结合，以提高数学知识的适用性和创造性。
首先，艺术生的数学教育应更加注重数学知识的实用性。
艺术生更多地学习的是艺术方面的知识和技能，因此在数学教育中，教师应让学生理解数学知识与艺术创作的联系，将数学知识应用到艺术学习中去，提高数学知识的实用性。
例如在绘画学习中，涉及到数学知识的透视、比例等，在音乐学习中，涉及到数学知识的节拍、音程等等。
通过将这些知识运用到艺术创作中，学生可以更好地掌握和理解这些数学知识。
其次，艺术生在数学教育中应注重数学知识的创造性应用。
在艺术创作过程中，有时需要运用一些数学知识来解决问题，这就需要艺术生将数学知识的应用发挥到更深层次的创造上，以创新的思维解决问题。
比如绘画中的“透视”，这是一个很好的例子。
艺术生通过学习数学中的几何知识可以更加深刻地理解绘画中的透视问题，从而更好地创作出艺术作品。
最后，要注重培养艺术生的数学与理解能力。
艺术生的学习方向不同于理科生而更专注于艺术领域的技能和方法，其中数学知识的阅读和理解能力是重要的技能。
然而，数学知识的阅读和理解存在一定的难度，这就需要教师在教学过程中注重运用艺术思维方法，帮助学生深入理解数学知识、建立逻辑思维和批判性思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
艺术生的数学教学
带艺术班若干年，了解艺术生，也了解艺术生的数学教学。
这些年来，一直凭着对教学工作的无限热忱，逐步地摸索出一套适于艺术生的学习方法，我坚信只要掌握恰当的学习方法，艺术生一样能够学好数学并在高考中取得满意的分数。
一．学生意见调查．
“研究”从了解学生开始。
我多次组织了学生对自己的课堂教学提意见，让学生以无记名方式谈谈心里话，以下是一次调查时几位学生写的心里话实录。
生A：对老师在课堂上讲的一切，我都能够听懂，但总觉得接受得比较勉强，相当被动，换一个题，变化一点就不会做了。
生B：我总觉得老师讲课的速度太快了些，有时一道例题我还没有理解就讲另一个题了。
生C：老师讲的时候我基本上能听懂，就是下来不会做题，过两天又忘了。
生D：我在数学学习上虽然也花了大量的时间，但成绩还是这样的差，我不怪老师，只怪自己脑子太笨，课堂上我常常听不懂老师在讲什么，老师你看我该怎么办?
生E：没兴趣，不想听，只想睡觉，就算不睡勉强自己听，也听不进去。
学生的心里话像一面镜子反射出了我课堂教学的全貌，同时也反映了学生的要求与渴望，我受到了强烈的震撼。
二．学习与思考
我和我的两位同事围绕素质教育，新课改资料，对新课改提出的目标，实施策略和途径有了初浅的了解，在此基础上我们开始着手对传统的数学课堂教学模式的优缺点实行分析讨论。
我们认为传统的数学课堂，一般采用的是根据执教者对课程标准与考纲的理解和经验，对数学内容实行知识点的罗列整理，例题讲解，变式巩固，归纳小结的讲授型的课堂教学模式。
这种模式之所以长期被广大教师所采用，主要是因为它具有知识系统性强，能突出教学的重点和便于操作，用较少时间达到教学目标的有效方法。
在这种教学模式中，虽然也有老师的启发、引导，但基本上都是采用老师→学生单向的接受性、被动型和灌输性的教学方法。
学生自主学习，主动探究，主动发展不够，同时这种教学模式的即时反馈性往往不强，所以课堂教学常常会脱离学生的实际。
新课改的教育观点不全是对旧观点的扬弃，而是对旧观点的继承和发展。
我们不应该全盘否定传统的数学课堂的教学模式，“不要倒洗澡水时把洗澡盆里的婴儿也倒掉了”。
数学课堂教学中需要接受性学习，接受性学习是学生获取知识的捷径。
但也应该理解到接受性学习是建立在学生知识水平、理解水平和情感需要基础上的，离开这些条件效果就会很差。
所以我们必须着力寻找接受性、被动型学习与自主性、主动型学习的良好结合，走固本拓新之路，在老师的精心引导下，激发学生主动地学习。
才是提升数学课效率的根本途径，而要达到两者的完美结合，就要求在我们的数学课教学中多设定一些新课改精神中所提倡的师生互动，生生互动的教学形式。
所以，我们应该展开这方面的尝试和探索。
三．尝试和体会
从教师的角度，课堂设计要新颖，能够用多媒体放映数学典故、名人传记、知识背景、脑筋急转弯等，也能够设计分组讨论、抢答竞赛，对有争议的问题设计课堂辩论赛等形式吸引艺术生注意。
艺术生在数学课堂上注意力集中时间是相当有限的，教师应该充分抓住这个有限时间引导其分析问题和解决问题，所以课堂选例一定要少而精，不需要面面俱到，正所谓“伤其五指不如断其一指”。
不吝啬于让学生多想一想，多练一练的时间，这样会起到意想不到的效果。
从学生的角度，教师应引导其注意以下几点：
1．杜绝负面的自我暗示
首先对数学学习不要抱有放弃的想法。
有些同学认为数学差一点没关系，只要在其他三门文科上多用功就能够把总分补回来，这种想法是非常错误的。
教育界有一个“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板。
高考也是如此，只有各科全面发展才能取得好成绩。
其次是要杜绝负面的自我暗示。
高中三年会有许很多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩。
在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反地，要对自己始终充满信心，最终成功会来到你的身边。
2．抄笔记别丢了“西瓜”
高考数学试卷中绝大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数便不会低了。
要想做好基础题，平时上课时的听课效率便显得格外重要。
除了高一、高二时认真听课打好基础外，在高三时听课更应该注意。
一般教高三的都是有着丰富经验的老师，他们上课时的内容可谓是精华，认真听讲45分钟要比自己在家复习两个小时还要有效。
听课时能够适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。
有些同学光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些得不偿失。
3．题目最好做两遍
要想学好数学，平时的练习必不可少，但这并不意味着要实行题海战术，做练习也要讲究科学性。
在选择参考书方面能够听一下老师的意见，一般来说老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议，数量基本在1—2本左右，不要太多。
在选好参考书以后要认真完整地做，每一本好的参考书都存在着一个知识体系，有些同学这本书做一点，那本书做一点，到最后做了许多本书但都没有做完，无法形成一个完整的知识体系，效果反而不好。
做题的时候要多做简单题，并且要定好时间，这样可以提高解题速度。
在高考前的冲刺阶段要保证1—2天做一套试卷来保持状态。
最重要的是要通过做题发现并解决自己已有的问题，总结出各类题目的解题方法并且熟练掌握。
在这里有两个小建议：一是在做填空选择题时可以在旁边的空白处写一些解题过程以方便以后复习；二是题目最好做两遍以上，可以加深印象。
4．应考时要舍得放弃
对于大部分数学基础不是很扎实的同学来说，放弃最后两题应该是一个比较明智的选择。
高考数学试卷的最后两题对于能力的要求较高，数学较弱的同学不要花太多的时间在这里，而应把精力放在前面的基础题上，这样成绩反而会有所提高。
高考的大题目都是按过程给分的，所以万一遇到不会的题也不要空着，应根据题意尽量多写一些步骤。
在对待粗心这个常见问题上，我有两个建议：一是少打草稿，把步骤都写在试卷上；二是规范草稿，让草稿一目了然，这样便不太会出现看错或抄错的现象了。
以上是我个人对艺术生学习数学的一些浅见，但还是很不成熟的，特别是面对班级里初中时就完全没学数学的学生，如何能较快地提高他们高中数学的学习成绩，提高他们的学习信心，我们办法还是很少的。
数学教学是一门遗憾的艺术，但是老骥伏枥，志在千里。
我将与大家一起不断学习、与时俱进。