人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案-最新
五年级数学《整数小数四则混合运算》教案
五年级数学《整数小数四则混合运算》教案一.教学目标:(一)知识目标:1.进步掌握整数.小数四则混合运算的运算顺序.2.灵活地运用运算定律进行简便运算.3.掌握解答应用题的方法和步骤.(二)能力目标:1.能正确,熟练地计算整数,小数四则混合运算式题.2.会使用小括号.中括号,并记住运算顺序.3.掌握简便运算的方法.4.培养学生分析问题和解决问题的能力.(三)情感目标:1.渗透事物是不断发展变化以及事物是普遍联系的辨*唯物思想.2.培养学生认真严谨的学习态度.二.子目标:课程一:整数.小数混合运算.(例1~例3)教学目标:掌握整数.小数四则混合运算顺序.能明确第一级与第二级运算的概念会使用中括号，能解答正确计算.,课题二:运用运算定律简便运算(例4)教学目标:1.灵活运用运算定律进行简算.2.培养学生迁移类堆能力以及提高思维灵活*.课题三:应用题(例5)教学目标:1.进一步掌握列综合式解应用题的方法.2.培养学生分析.综合能力.单元结构图第一级运算（加、减）1、两级运算第二级运算（乘、除）整数1、一个算式中，只含同一级运算，从左往右，依次计算。
小数2、运算顺序2、一个算式中，含有二级运算，先算第二级，再算第一四则级。
3、一个算式中，如果有括号，先算小括号里面的，再算运算中括号里面的3、简便运算：运算定律使计算简便。
4、列综合算式解答文字题和应用题。
三.教学重点.难点剖析课题一:整数.小数四则混合运算1．重点:运算顺序2．难点:分清第一级运算和第二级运算这两个概念.3．与其他知识点的联系:前面已出现过一些两步计算的混合运算式题.这一部分内容是进一步扩展小数四则混合运算的多步式题,并对整数，小数四则混合运算的运算顺序进行概括和总结,此内容难度不大,完全可以放手让学生自己完成.4.教学策略.教学过程可设计为:自学讨论教师点拔关键:确定顺序.理解运算顺序与整数四则运算顺序相同.含有两级运算.要先算第二级,再算第一级，有括号的,要先算小括号里面的,再算中括号里面的.课题二:简便运算1．重点:灵活运用运算定律2．难点:运用分配律,前面已经有接触过此类题目,因此在这里可进一步巩固和灵活运用定律进行简算.3.教学策略:复习运算定律:同时说明运用定律的目的是为了凑成整数使计算简便.课题三:应用题1．重点:培养学生分析应用题的能力2．难点:理解应用题的分析方法3.与其他知识的联系:这是应用乘法分配律的应用题,在整数的应用题里曾教过,小数的解题方法也一样.4.教学策略:可放手让学生自己学习,讨论分析方法后,由老师点拔.四,错例分析1.有学生容易把第一级运算第二级运算讲成一级运算二级运算并容易难以把它们与加减法乘除法联系起来.策略:可以跟学生说明我们刚开始学数学是先学加减法,所以加减法是第一级运算,后来我们又学了乘除法,所以是第二级运算.我觉得没必要强制让学生说是先算第二级运算再算第一级运算,因为学生先入为主,就让他们记先乘除,后加减也行.2.分配律时出现分配不公平现象如:0.65（200+1）=0.65200+1策略:此类题目是学生经常做错的题,可让学生做题时添加弧线来强调分配要公平的原则.如:0.65（200+1）3.42页第4题,填上得数后,有学生列综合式时,容易把得数也写在综合式的列式里.策略:这题可让学生先列综合式,再计算就大大降低错误率了.。
人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案
人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案篇一（一）掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
（二）通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。
（三）培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。
教学过程：一、复习准备1．口算12＋0.12=7.2－0.2=3.5÷0.35=2.95＋0.05=5－0.6= 2.8÷0.14=8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72=3.74＋6.26=4.5×6= 0.25×4÷0.2=2÷4=20×0.2=20.75－9.5=3.5×8×0.125=2．提问（1）我们学过哪几种运算？（2）我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？（加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
）（3）整数四则混合运算的顺序是什么？二、学习新课1．学习例1：3.7－2.5＋4.6=3.6×6÷0.9=（1）思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？（2）学生试算后订正。
3.7－2.5＋4.6=1.2＋4.6=5.83.6×6＋0.9=21.6÷0.9=24（3）小结运算顺序①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。
②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？（①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。
）③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。
）2．学习例2：35.6－5×1.73=6.75＋2.52÷1.2=（1）观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？（2）学生计算后订正。
五年级数学整数、小数四则混合运算教案
五年级数学整数、小数混合运算教案五年级数学整数、小数四则混合运算教案教学内容：简便计算第39页例４练习十第5-10题教学要求：使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序，熟练地进行有中、小括号的运算，在混合式题运算中能自觉地使用简便计算，提高计算的速度。
教学重点：混合运算式题中怎样使用简便计算。
教学难点：同上。
教具准备：小黑板，卡片，幻灯。
教学过程：一、复习１、填空：（）叫做第一级运算。
乘法和除法叫做（）。
一个算式里，如果只含有同一级运算，应（）；如果有中、小括号的，要先算（），再算（）；遇到除法的`商除不尽时，一般（）。
２、计算：（指名板演，其余座练）7.4×1.3－4.68÷0.9[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01教师针对性评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么？３、口算：说出下列算式根据什么定律，性质进行简算。
7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×418－2.7－9.332×0.1253.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20二、新授１、谈话引入。
在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。
（板书课题）２、教学例４。
看一看，这道算式有什么特点？运用什么运算定律，可以使计算简便？试一试，让学生自己算，教师巡视。
指名板演。
集体订正，教师指出；这道题虽然不能把整个题简便计算，但是式子里有两步可以简便，能简便计算的要尽量使用简便方法。
看课本第39页的例４，提问：虚线框框里的算式表示什么？３、做一做第39页指名板演，其余的做在本子上，教师巡视，做完后集体评讲。
要求学生在计算时应该随时注意，能简算的自觉简算。
三、巩固练习１、练习十第５题先独立练习，再集体订正。
订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。
２、练习十第７题这三道题，主要训练学生学会列综合算式和使用括号。
人教版五年级上册《整数、小数四则混合运算》数学教案
人教版五年级上册《整数、小数四则混合运算》数学教案教学目标：1．掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题．2．通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力．3．培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯．教学重点：掌握的运算顺序．教学难点：正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题．教学过程：一、准备练习（一）口算1．小数加、减法3.2－0.84.7－2.5 1.3＋54.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.32．小数乘除法80.5 3.60.4 0.750.30.514 1.25 40.62（二）教师提问1．我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？2．整数四则混合运算的运算顺序是什么？二、讲授新课（一）教学例1例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？3.7－2.5＋4.6 3.660.91．学生试算，集体订正3.7－2.5＋4.6 3.660.9＝1.2＋4.6 ＝21.60.9＝5.8 ＝242．小结运算顺序（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算．（板书）（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）（二）教学例2例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？35.6－51.73 6.75＋2.52121．小组讨论例2所提问题2．学生试算，集体订正3．小结一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算．4．练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序．7－0.514＋0.83 2.6＋80.533.60.4－1.25 0.750.30.5－3.2（三）教学例3例3 计算 3.61.2＋0.55 （演示课件混合运算1）1．教师提问（1）上式的运算顺序是什么？（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）（3）如果要先算（1.2＋0.5）5，该怎么办呢？（加中括号）（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）2．学生试做3.6（1.2＋0.5）5 3.6 [（1.2＋0.5）5 ]＝3.61.75 ＝3.6[ 1.75 ]＝3.68.53．学生在计算中，遇到3.61.7和3.68.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算．（强调：用四舍五入法保留两位小数，只需除到第三位小数）4．小结教师提问：（1）什么情况用约等于号？（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）5．练习，说出下面各题的运算顺序．0.4（3.2－0.8）1.2 5〔（3.2＋4.06）6.05〕三、课堂小结今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？四、巩固练习（一）不计算，只说出它们的运算顺序．4.5＋1.431.3－1.23 3.5＋5.67413.63－40.62 9.181.7＋3.751.5（二）先确定运算顺序，再计算．20.9＋10.5（5.2－3.5）9.4〔1.28－（1.54－0.31）〕[（6.1－4.6）0.8－1]0.43.72[（54.7－17.5）（0.45－0.9）]（三）选择1．4.8与2.7的和乘4.02，积是多少？a．4.8＋2.74.02b．（4.8＋2.7）4.02c．4.02（4.8＋2.7）2．35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少．a．35.70.7＋12.54.8b．（35.70.7）＋（12.54.8）c．（35.70.7＋12.5）4.8d．35.7〔（0.7＋12.5）4.8〕3．10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少？a．10.2－2.50.32b．（10.2－2.5）0.32c．10.2〔2.5（0.32）〕d．（10.2－2.5）（0.32）4．按顺序计算，并填写下面的□，然后列出综合算式．（演示课件混合运算2）五、课后作业（一）先说出运算顺序，再计算．4.5＋1.431.3－1.23 3.8＋5.67413.63－40.62 9.181.7＋37.51.5（二）先说出运算顺序，再计算．1．20.9＋10.5（5.2－3.5）2．9.4[1.28－（1.54－0.31）]3．[（6.1－4.6）0.8]0.4。
五年级数学上册《小数四则混合运算》教案、教学设计
2.小数点的处理：学生需要熟练掌握小数点的移动规则，以便正确进行计算。
3.实际问题的解决：将小数四则混合运算应用于解决实际问题时，学生可能会感到困惑，不知如何下手。
针对以上学情，教师应关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生通过观察、分析、总结，发现小数四则混合运算的规律。
3.合作探究法：学生分组讨论、合作完成学习任务，培养团队协作精神和沟通能力。
4.教学评价：通过课堂提问、课后作业、实践操作等多种方式，全面评价学生的学习效果，关注学生在学习过程中的进步。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，使其形成积极向上的情感态度和正确的价值观。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用引导发现法、任务驱动法和合作探究法，引导学生主动参与学习，培养其独立思考和合作解决问题的能力。
1.引导发现法：教师通过设计有趣的教学活动，引导学生自主发现小数四则混合运算的规律，培养学生自主探究的能力。
2.任务驱动法：教师布置具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，掌握小数四则混合运算的方法，提高学生解决问题的能力。
1.培养学生对数学学习的兴趣，使其乐于探索小数四则混合运算的规律。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，使其在解决问题的过程中体验到成就感。
3.培养学生严谨、细心的学习态度，提高其数学素养。
4.引导学生认识到数学知识在实际生活中的重要性，增强其学以致用的意识。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有了初步的了解。在此基础上，他们对小数四则混合运算的学习将面临以下挑战：
整数小数四则混合运算教案
整数小数四则混合运算教案教案：整数、小数四则混合运算一、教学目标1.了解整数、小数的概念和性质；2.掌握整数、小数的加减乘除运算方法；3.能够正确进行整数、小数四则混合运算；4.发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学准备1.教学用具：黑板、白板、彩色粉笔、教学PPT等；2.学生用具：教科书、作业本、练习册。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过提问，复习学生已经学过的知识：整数、小数的基本性质和加减乘除运算规则。
2.引入新知（15分钟）教师通过教学PPT向学生逐步介绍整数和小数的内涵和特点，并给出几个简单的例子，引导学生思考：例子1：若果有2条5m的沉重的铁链和13块30kg的石头请问其总重量是多少？例子2：你跑了880米，然后又跑了0.88公里，你总共跑了多少距离？例子3：你在比赛中跑了5圈，每圈3分钟，你花了多长时间？通过以上例子，引导学生发现整数和小数在实际生活中的应用场景。
3.讲解运算规则（30分钟）(1)整数的加减运算教师通过例题讲解整数的加减运算规则，要求学生掌握规定正数加上负数，相当于减去较小的绝对值的数；负数加上正数，相当于减去较大的绝对值的数的方法。
例题1：-4+3=?4+(-3)=?例题2：7-(-5)=?-8-(-3)=?(2)小数的加减运算教师通过例题讲解小数的加减运算规则，要求学生掌握竖式计算的方法。
例题1：0.5+0.3=?5.7-3.2=?(3)整数与小数的混合运算教师通过例题讲解整数与小数的混合运算规则，要求学生掌握整数、小数混合运算的方法。
例题1：4+0.25=?7.3-1=?4.练习与巩固（30分钟）(1)教师布置习题，要求学生独立完成。
例题1：计算：5-3.5+2.3-0.8=?例题2：计算：-4+1.2-3.5=?(2)教师随机点名，逐一核对学生的答案，并给予指导和解释。
5.拓展应用（15分钟）(1)实际应用场景演练教师通过举例的方式，向学生介绍整数、小数的实际应用场景，如金融计算、物体测量等。
《整数小数四则混合运算》教案（精选6篇）
《整数小数四则混合运算》教案（精选6篇）《整数小数四则混合运算》教案（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《整数小数四则混合运算》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《整数小数混合运算》教案篇1教学内容：列综合算式解答文字题和应用题（例5、例6，做一做和练习十一第1～5题）教学要求：1.知识目标：使学生掌握列综合算式解答文字题和应用题的方法。
2.能力目标：会根据文字题中的关键词语“和、差、积、商、除、除以”等，正确使用小括号、中括号。
3.情感目标：提高学生列综合算式解答文字题和应用题的能力。
教学重点：根据题意确定计算顺序分解计算步骤，列综合算式解答文字题和应用题。
教学难点：理解算式中什么情况使用中括号，为什么使用中括号。
教具准备：投影片若干。
教学过程：一、激发。
1、口算：（练习十一第1题）32.8＋19 0.42×0.5 0.67＋1.243.06×0.2 0.51÷17 5.2÷1.38.2÷0.01 1.82－0.63 1.6×0.42、提问（1）什么是和、差、积、商？和、差、积、商各等于什么？（2）举例说明除、除以的不同含义。
3、读题口头列算式（1）637加上86与19的积，再减去1375，差是多少？（2）从72与64的积里，减去4012除以59的商，差是多少？（3）532减379的差，加上192除以4的商，和是多少？4、根据给出的条件列出算式（投影逐个出示）（1）计算2.4与0.48的差，列式为：2.4+0.48（2）用2.4与0.48的差乘以5，列式为：（2.4—0.48）÷5（3）用2.4与0.48的差乘以5所得的积去除12，商是多少？列式为：12÷（2.4—0.48）×5，对吗？（设疑导入）二、尝试。
人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案
人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案教学目标1.掌握整数、小数的四则混合运算方法。
2.初步了解数学中“约分”、“通分”的概念。
3.通过对真实问题的探究，逐步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点1.整数、小数的四则混合运算方法。
2.数学中“约分”、“通分”的概念。
教学难点1.整数和小数如何进行数值的比较和大小的判断。
2.对不同数值进行四则混合运算所需要的步骤。
教学过程一、导入新知识教师通过数值大小的判断，让学生观察并回答以下问题：1.3和-3哪个数大？2.8.5和-8.7哪个数大？二、整数乘法教师出示一些简单的整数乘法运算题，引导学生研究其中规律，并通过实际例子进行演示。
$$ \\begin{aligned} 3\\times5\\\\ 3\\times(-5)\\\\ (-3)\\times5\\\\ (-3)\\times(-5) \\end{aligned} $$三、小数乘法教师出示一些常见的小数乘法运算，让学生依照步骤进行计算，并进行整理和简化。
$$ \\begin{aligned} 1.25\\times2\\\\ 1.25\\times0.2\\\\ 0.6\\times10^{-2}\\end{aligned} $$四、整数除法教师通过一些实例介绍整数的除法运算，并帮助学生掌握这一运算的基本步骤。
$$ \\begin{aligned} 12\\div 3\\\\ (-24)\\div 6\\\\ 40\\div (-5)\\\\ (-48)\\div (-8) \\end{aligned} $$五、小数除法教师通过一些具体的实例，教学小数除法的基本运算规则和操作方法。
$$ \\begin{aligned} 3.6\\div 0.2\\\\ 4\\div 0.5\\\\ 1.2\\div 0.4\\end{aligned} $$六、整数加减运算教师通过实际的例子让学生掌握整数的加减运算方法，并帮助学生加深对这一运算的印象。
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（2）学生计算后订正.
（3）小结.
以上两题都是含有两级运算的算式,应先做哪级运算,后做哪级运算？
讨论得出:一个算式里,如果含有两级运算,要先做第二级运算,后做第一级运算.
（4）练习:先说出运算顺序,再算出得数.
①P37“做一做”；②3.6÷1.2＋0.5×5.
思考:①上题如果要先算1.2＋0.5应怎么办？（加小括号.）
②如果要先算（1.2＋0.5）×5应怎么办？（加中括号.）
教师介绍:小括号“（）”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用.中括号“［］”是公元17世纪首次出现在英国的互里士的著作中.
小括号和中括号的作用是什么呢？（改变算式中的运算顺序.）
3．试做例3:3.6÷（1.2＋0.5）×5= 3.69÷[（1.2＋0.5）×5]=
②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？（①题中只含有第一级运算,按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算,也按从左往右依次计算.）
③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？（一个算式里,如果只含有同一级运算,要从左往右依次计算.）
2．学习例2:35.6－5×1.73= 6.75＋2.52÷1.2=
三、巩固反馈
1．P38:做一做.Байду номын сангаас
2．P40:1①②,2①②.
（1）说出运算顺序；
（2）计算并且验算；
（3）订正并小结验算方法.
验算方法:①原式验算；②互逆验算；③交换验算.
3．判断下面各题,哪些是对的,哪些是错的,并说明原因.
（1）0.8－0.8×0.7=0（）；
（2）1.6＋1.4×2=6（）；
（3）50－3.9＋6.1=40（）；
2.95＋0.05= 5－0.6= 2.8÷0.14=
8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72=
3.74＋6.26= 4.5×6= 0.25×4÷0.2=
2÷4= 20×0.2= 20.75－9.5=
3.5×8×0.125=
2．提问
（1）我们学过哪几种运算？
（2）我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？（加法、减法、乘法、除法统称为四则运算.）
（1）两题运算顺序是怎样的？（一个算式里,如果有括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的.）
（2）学生试做
3.6÷（1.2＋0.5）×5
=3.6÷1.7×5
3.6÷［（1.2＋0.5）×5]
=3.6÷[1.7×5]
=3.6÷8.5
计算中出现3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽时,教师讲解
在四则混合运算过程中,遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时,一般保留两位小数,再进行计算.
（4）20÷2.5×4=32（）；
（5）9.6＋0.4－9.6＋0.4=0（）；
（6）4.8×2÷4.8×2=1（）.
4．P40:4.先计算填空,再列出综合算式.
5．课后作业:P40:1③④,2③④,3.
篇二
教学内容:
课本第39页例1、例2.
教学目标:
1、使学生理解第一级运算和第二级运算的含义.
2、使学生掌握无括号的四则混合运算顺序,并能正确地进行计算.
3、能在学生掌握整数四则混合运算和小数四则混合运算的基础上,对整数、小数四则混合运算进行概括、总结.
4、培养学生认真严格的态度.
教学过程:
一、复习铺垫
（1）设问:我们学过哪些计算？（学生回答后,告诉学生:加法、减法、乘法和除法这四种运算,统称为四则运算.）
（2）填空回答.
①在一个算式里,如果只有（）或者只有（）,要从左往右依次计算.
（3）整数四则混合运算的顺序是什么？
二、学习新课
1．学习例1:3.7－2.5＋4.6= 3.6×6÷0.9=
（1）思考:以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？
（2）学生试算后订正.
3.7－2.5＋4.6
=1.2＋4.6
=5.8
3.6×6＋0.9
=21.6÷0.9
=24
（3）小结运算顺序
①教师讲解:加法和减法叫做第一级运算,乘法、除法叫做第二级运算.
（二）通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳,提高学生的抽象概括能力.
（三）培养学生养成良好的学习习惯,提高学生的计算能力.
教学重点:
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序.
教学难点:
提高学生计算正确率以及约等号的正确使用.
教学过程:
一、复习准备
1．口算
12＋0.12= 7.2－0.2= 3.5÷0.35=
人教版小学五年级上册数学《整数、小数四则混合运算》教案-最新
【导语】整数、小数四则混合运算是在整数四则混合运算及小数四则计算的基础上进行的,它是小学数学知识的重要组成部分,是解答应用题的基础.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:
（一）掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序,会使用中括号,能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题.
4．小结
（1）什么情况用等于号？什么时候用约等于号？（当除不尽或者商的小数位数较多时,用“四舍五入法”保留两位小数,在保留两位小数取近似值的这一步,要写约等于号；当取准确值时,用等号.）
（2）要改变算式的运算顺序,可以怎么办？（可以使用小括号、中括号.）
（3）有括号的算式,运算顺序怎样？（一个算式里,如果有括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的.）
要想保留两位小数,只需除到第几位？（一般只需除到第三位小数,用“四舍五入法”保留两位小数.）
学生继续计算后,订正
3.6÷（1.2＋0.5）×5
=3.6÷1.7×5
≈2.12×5
=10.6
3.6÷[（1.2＋0.5）×5]
=3.6÷[1.7×5]
=3.6÷8.5
≈0.42
提问:为什么①题中第二步要用约等于号“≈”,而第三步却要用等号“=”.（因为在第二步计算时,3.6÷1.7除不尽,在第二步计算时,要取它的商的近似值2.12,所以在第二步要用“≈”连接；而第三步用2.12乘以5,得到的积10.6是准确的结果,应该用等号连接.）
②在一个算式里,如果有（）,又有（）,要先做（）后做（）.
（3）在一个算式里,如果有括号,要先算（）.
二、新授
1、出示课题:整数、小数四则混合运算.
2、介绍四则运算:我们学过的加、减、乘、除四种运算,统称四则运算.
3、教学例1.
（1）板书例1:3.7-2.5+4.6 3.6×6÷0.9
然后设问
①这些算式里有哪些运算？