苏教版科学一年级上《小小科学家》教学设计(含教材分析)
苏教版(2024)科学一年级上册《1 小小科学家》教学设计
苏教版（2024）科学一年级上册《1小小科学家》教学设计一、教材分析《小小科学家》是苏教版科学一年级上册的第一课。
本课旨在引导学生初步认识科学是什么，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教材通过展示科学家的工作、介绍科学探究的过程以及让学生亲自参与简单的科学活动，帮助学生建立对科学的初步认知。
教材以生动的图片和简洁的文字，引导学生观察科学家的工作场景，了解科学家的工作特点。
同时，教材还设置了一些简单的科学活动，如观察植物、动物等，让学生在实践中体验科学探究的乐趣。
二、教学目标知识与技能目标认识科学家的工作，了解科学探究的过程。
学会观察身边的事物，提出问题。
初步掌握简单的科学探究方法，如观察、比较、分类等。
过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，了解科学家的工作。
通过参与科学活动，体验科学探究的过程。
通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生的观察力和探索精神。
让学生感受科学的魅力，培养学生热爱科学的情感。
三、教学重难点教学重点认识科学家的工作，了解科学探究的过程。
学会观察身边的事物，提出问题。
教学难点初步掌握简单的科学探究方法，如观察、比较、分类等。
培养学生的观察力和探索精神。
四、教学过程（一）导入新课谈话导入同学们，你们知道什么是科学吗？你们见过科学家吗？他们是做什么的呢？播放视频播放一段关于科学家工作的视频，让学生初步了解科学家的工作。
引出课题今天，我们就来学习第一课《小小科学家》，一起去了解科学家的工作，探索科学的奥秘。
（二）认识科学家的工作观察图片展示一些科学家的工作图片，如科学家在实验室做实验、在野外观察动物、在太空探索等。
让学生观察图片，说一说科学家在做什么。
讨论交流组织学生进行小组讨论，说一说科学家的工作有哪些特点。
请小组代表发言，分享小组讨论的结果。
教师总结科学家的工作主要是观察、研究自然现象和规律，通过实验、观察、分析等方法，探索未知的世界。
2024苏教版一年级科学上册第一单元小小科学家教学设计
《小小科学家》教学设计【科学概念理解】什么是“科学”科学是探索自然世界的一种方法，它包括了观察、实验、发现和理解事物的运行规律。
科学家们使用各种工具和技能来解答关于我们周围世界的问题，并由此发现新知识，发明新技术。
什么是“儿童的科学”儿童的科学是指“儿童对自然界中事物和现象的认识”。
儿童的科学不同于成人科学，带有主观性和经验性，是处于萌芽状态的科学知识，是对客观世界的初级看法和解释。
儿童的科学主要是面对现实世界，是直接的经验，是对周围事物和现象的感知、观察、操作和思考。
他们获取科学知识的途径和方法与成人科学家有着根本的区别，科学家获取科学知识的途径和方法是间接的，主要依赖文字或符号的描述。
然而，儿童的科学教育也具有其独特的教育价值和发展价值，它能使儿童更好地认识和理解自然界，培养儿童的科学素养和科学精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
【教材分析】《小小科学家》是一节旨在激发学生对科学探索的兴趣和好奇心的科学课。
通过这堂课，学生们能够初步了解科学家的工作，并通过一些简单的科学实验活动，体验科学研究的过程。
在《小小科学家》的课堂上，学生们要回顾自己曾经的经历，了解自己经历过的观察、种植等是一种和科学家一样的行动——对大自然的探究，进一步交流和观察，他们还会了解到科学家里有研究动物的、研究植物的、研究地质的、研究天文的等等。
他们的工作包括观察、实验、记录等，这些都是为了发现大自然的奥秘。
这样的介绍旨在让学生理解科学家的工作内容和方式，从而激发他们对科学探索的兴趣。
在课堂上，学生们会进行一些有趣的科学实验活动。
比如，他们可以像科学家一样，通过滚小球实验来探索物理现象。
在这个实验中，学生们可以观察到小球在不同条件下的滚动情况。
这样的活动不仅让学生们亲身体验科学研究的乐趣，还培养了他们的观察力和思考能力。
通过《小小科学家》这节课的学习，学生们不仅能够了解科学家的工作和科学研究的基本过程，还能够培养自己的科学思维和科学探索精神。
第一单元《1小小科学家》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学 苏教版
苏教版科学一年级上册第1单元《小小科学家》教学设计一、教学目标科学知识：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
认识到自然界的很多奥秘已经被科学家发现，但仍有许多问题需要我们去解决。
科学探究：通过“滚小球”实验，能够有所发现，理解对比实验的基本原理。
培养学生观察、实验、记录和总结的能力。
情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，激发学生对科学的兴趣和热爱。
体验与其他同学合作学习的快乐，培养团队合作精神。
树立起“我们也能做科学”的信心，立志成为小小科学家。
二、教学重点与难点教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
教学难点：通过“滚小球”实验，认识到我们也能做科学，培养学生的科学探究能力。
三、教学准备教具准备：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道钢珠（或玻璃球）绒布课件（包括科学家介绍、实验视频等）活动手册环境准备：确保实验区域整洁、安全，准备好必要的卫生用品，以防实验过程中发生意外。
四、教学过程（一）课程引入导入新课：提问：“小朋友们，你们知道为什么花会开？为什么草会绿？为什么鸟会飞？为什么天会黑吗？”（引导学生思考并回答）追问：“那么，是谁帮我们揭开这些神秘的自然现象呢？”（引导学生回答“科学家”）引入课题：“今天，我们就来一起认识科学家，看看他们是如何工作的，并且我们也要像科学家一样，做一次小小的实验，探索科学的奥秘！”（二）认识科学家的工作介绍科学家：定义科学家：“科学家是对真实自然及未知生命、环境、现象及其相关现象统一性进行客观数字化重现与认识、探索、实践的人。
”展示科学家图片（如爱因斯坦、霍金、袁隆平、珍妮·古道尔等），并简要介绍他们的主要成就和工作方式。
讨论科学家的工作方式：引导学生讨论：“科学家是怎样工作的呢？他们通过哪些方式来发现大自然的奥秘？”（观察、实验、记录、发现等）认识中国科学家：特别介绍中国科学家（如袁隆平、珍妮·古道尔等），让学生感受科技的力量和科学家的伟大。
苏教版一年级科学上册第一单元第一课《小小科学家》教案
苏教版一年级科学上册第一单元第一课《小小科学家》教案一、教学目标：1.认识科学家的职业和相关的工具。
2.掌握运用五官进行观察的方法。
3.培养学生的科学探究精神和探究动手能力。
4.学会团队合作，分工合作。
二、教学内容：1.观察用具和观察方法。
2.科学家和他们的用具。
三、教学重点和难点：重点：掌握运用五官进行观察的方法和学习科学家的职业和相关的工具。
难点：培养学生的探究动手能力。
四、教学过程：1.引入1）通过寻味游戏“这是什么？”引导学生运用自己的五官进行观察，学习观察方法，并介绍观察用具。
2）学生跟着PPT的指示，进行闻、看、摸、听、尝五官训练。
2. 学习1）讲述科学家的职业和相关的工具。
（黑板上展示各科学家及其所用的工具）2）组织学生分小组进行“提问环节”，学生轮流提问和回答，大家共同理解科学家的工具和职业。
3）学生观看视频《小小科学家》，了解探究动手的科学实验和探究精神。
4）老师组织小组分工合作，准备拍摄自己的小小科学家视频。
3.演练1）学生分小组，开始拍摄小小科学家视频。
2）每组选出一位代表，向全班介绍自己的视频。
4.归纳1）点名、检查孩子们的观察用具是否放回原处。
2）学生回顾整个学习过程，归纳本节课学习的内容和观察方法。
五、课堂小结：科学家是探究未知领域的勇士，而观察用具是他们探究的重要工具，所以学生应该认真学习观察方法和科学家相关的工具，培养探究动手能力和科学探究精神。
六、教学反思：1. 教师在学习中及时指导，帮助学生理解科学家的职业和相关的工具，提高学生的科学探究能力。
2. 教师在小组分工合作阶段，鼓励学生互相合作，相互帮助，提升课堂氛围。
3. 通过小小科学家视频的拍摄和回顾，培养了学生的科学探究精神和探究动手能力，加深了学生对科学的认识和理解。
苏教版一年级上册科学1.1小小科学家第一课时教案
教师：此外，我们还要学会提出问题、分析问题和解决问题。科学家们之所以能够取得重大的发现，是因为他们总是能够提出有意义的问题，并通过深入的分析和实验来找到答案。所以，我们也要培养自己的这种能力，不断挑战自己、超越自己。
（三）滚小球实验
1.教师介绍滚小球实验的目的和方法，并强调实验过程中的安全注意事项。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导。在实验过程中，学生可以调整轨道的坡度，观察钢珠（或玻璃球）滚动的速度和距离，并记录实验结果。
3.实验结束后，学生展示自己的实验结果，并与同学分享自己的发现和感受。教师引导学生总结实验结论，即小球离桌面距离越高，滚得距离就越远。
（展示霍金的照片和简介）
教师：接下来，我们再看这位科学家，他是谁呢？
学生C：这是霍金！他是一位著名的物理学家，虽然身体残疾，但依然坚持科学研究，提出了很多关于宇宙的理论。
教师：C同学说得非常好，霍金先生确实是一位值得我们尊敬和学习的科学家。他不仅有着卓越的科学成就，更有着不屈不挠的精神。
教师：同学们，除了这些国外的科学家，我们中国也有很多杰出的科学家。比如这位，袁隆平爷爷，他是谁呢？
（四）拓展延伸
1.教师引导学生思考：“通过滚小球实验，我们学到了什么？”让学生认识到科学探究需要观察和思考，同时也需要动手实践。
2.教师介绍一些简单的科学小实验，如吹乒乓球、电线圈等，激发学生进一步探索科学的兴趣。
3.教师鼓励学生课后尝试做这些小实验，并记录自己的发现和感受。
苏教版一年级上册小学科学《小小科学家》教案
苏教版一年级上册小学科学《小小科学家》教案一、教材分析本课是小学科学一年级上册第1单元的第1课，名为《小小科学家》。
本课主要介绍科学家的工作和种类，并通过做滚小球的试验来培养学生的观察能力和动手能力。
本课内容简单易懂，符合小学生的认知水平和学习兴趣，有利于培养学生的科学素养和科学探究精神。
二、教学目标1. 认识科学家的工作，知道科学家的种类。
2. 学会做滚小球的试验。
3. 完成活动手册。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解科学家的工作和种类，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 教学难点：让学生理解科学家的工作和种类，并能够独立完成滚小球的试验。
四、学情分析本课学生年龄较小，对科学的认知水平较低，需要通过直观的实验和图片来帮助学生理解科学家的工作和种类。
同时，学生的动手能力也需要培养，需要老师耐心指导，让学生逐步掌握实验方法。
五、教学过程第一环节：新课导入1. 老师向学生展示一些图片，让学生观察并回答问题，如：“这是什么？是谁做的？他们做什么工作？”2. 老师引导学生思考，让学生自己提出问题，如：“我们可以做些什么来探究这些问题呢？”3. 老师引导学生进入本节课的主题：“今天我们要学习的是《小小科学家》，我们将通过实验来了解科学家的工作和种类。
”第二环节：实验环节1. 老师让学生围成小组，每组一个小圆球、一块棉布和一个斜坡。
2. 老师让学生将棉布铺在桌子上，将小球放在棉布上，用手将小球推向斜坡。
3. 老师引导学生观察小球在斜坡上的运动轨迹，并记录下来。
4. 老师让学生尝试改变小球的起始位置和斜坡的角度，观察小球的运动轨迹是否发生变化，并记录下来。
5. 老师让学生交流和比较各自的实验结果，总结出规律。
6. 老师引导学生思考问题，如：“为什么小球会运动？它的运动轨迹是什么样子的？如果我们改变小球的起始位置和斜坡的角度，会发生什么变化？”7. 老师鼓励学生提出自己的想法和猜测，引导学生思考问题的深层次意义。
《小小科学家》说课(附反思、板书)(教学设计)一年上册科学苏教版
2.实验探究：教师引导学生观察水的透明性和无色性质，进行简单的实验，如染色实验、过滤实验等，让学生亲手操作，感受科学的魅力。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己实验的发现和对水的认识，培养学生的合作和交流能力。
3.利用信息化资源，如水的循环动画视频，增强课堂的趣味性和互动性。
（二）存在主要问题
1.在实验操作环节，部分学生对实验步骤和方法掌握不足，需要加强指导和示范。
2.在课堂讨论中，个别学生参与度不高，可能是因为对主题不感兴趣或缺乏自信心，需要关注这部分学生的需求，激发他们的学习动力。
3.评价方式主要依赖教师的观察和测试，可能无法全面反映学生的学习效果，需要考虑引入更多的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
2.作业评价
教师会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中的错误，教师会指出并给予正确的指导，帮助学生纠正错误。同时，教师还会对学生的作业进行评价，给予鼓励和肯定，激发学生的学习积极性。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬和奖励，鼓励他们继续努力。对于学习有困难的学生，教师会给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
-开展水的净化实验：让学生自己动手进行水的净化实验，加深对水处理技术的理解。
-制作节约用水宣传海报：鼓励学生创意设计，宣传节约用水的重要性。
-开展水资源保护主题活动：如组织学生参加水资源保护的公益活动，提高学生的环保意识。
重点题型整理
1.题型一：观察题
题目：观察以下实验现象，回答问题。
实验：将红色颜料滴入水中，观察颜色的变化。
3.教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间分享经验和思考，以深化对水的性质的理解。
一年级科学上册教案 第一单元《1 小小科学家》 苏教版
《小小科学家》教学设计教学内容：苏教版一年级上册《小小科学家》教学目标：1. 做滚小球实验，并能有所发现。
2. 认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3. 知道科学家是发现大自然奥秘的人。
4.树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
教学重点与难点：教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
课堂教学设计：1、同学们，你们长大了想当什么？同学们的理想很多更多，有的想当医生，有的相当画家，还有的想当科学家。
2、你知道科学家的工作是什么吗？谁能来介绍一下？同学们觉得科学家的工作可能就是做实验，做发明，可是，科学家的工作就只有这些吗？3、我们来看，这些人在干什么呢？第一幅图当中，老奶奶在干什么呢？是的，她在观察模仿黑猩猩，她只是研究黑猩猩吗？不是的，她还会研究很多其他的动物，科学家的工作之一就是研究动物。
在第二幅图当中，老爷爷在干什么呢？对，他在研究水稻，除了研究水稻，他还研究很多其他的植物，研究植物，也是科学家的工作之一。
除此之外，观察星空、采集岩石标本、做实验等等，这些都是科学家的工作。
4、科学家们的研究工作各不相同，但是，他们的工作都要经历这样的几个过程，那就是仔细的观察、不断地实验、及时的进行记录、最后才有可能会有所发现。
科学家们通过不断地研究，找到了很多问题的答案。
我们小朋友能不能也像科学家这样来研究问题，寻找问题的答案呢？看，桌面上有一颗小球，这时，它是不动的，你想一想，怎样才能让小球滚动起来呢？小朋友们的方法很多，有的说用手去推它、有的说用扇子去扇它，这些都是给小球一个外力让它动起来。
还有的小朋友说我们可以倾斜桌面，是的，倾斜桌面是给小球一个斜坡，有了斜坡，小球就能动起来了。
老师这里有3个不同高度的斜坡，最低的是1号斜坡，中等的是2号斜坡，最高的是3号斜坡，如果我们把小球分别放在这3个斜坡上，让它们滚下去，会出现什么样的情况呢？有的小朋友认为3号斜坡小球滚得最远，也有小朋友认为2号斜坡、或者1号斜坡的小球滚得最远。
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《小小科学家》教学设计
教材分析 本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课， 是整个小学阶段科学课程学习的开端。教材的设计意图是通 过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生 认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去 获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实 验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不 那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读 知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也 不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题 并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本 质论的思想。 本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次 对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好 示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在 活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良 好的实验习惯从第一节课开始。 学情分析 本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科
出结论，小球放的越高滚得越远。 四、课堂小结 同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经 常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多 动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就 会有科学。原来科学离我们这么近。 五、布置作业 观察我们周围的事物，每个小科学家提出 10 个科学问题 六、板书设计 小小科学家 袁隆平航天上等等。我们把在 科学领域中取得重大成绩和有伟大贡献的人称之为“科学 家”。 比如图上正在研究水稻的那位老爷爷就是著名的农业 科学家袁隆平。 二、导学新课 1.同学们，你还知道哪些科学家呢？（学生自由说）想知道 科学家的故事 吗？ 老师讲爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似 之处。用简单的文字记录下来。 2. 教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事 3.玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。 4.指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活 动。 (1)把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。 (要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究) (2)每组选出一个小组长进行记录。 (3)在全班说一说，比一比谁的问题提得好。 三、巩固练习 我们也来做实验：滚小球 学生两人一组做滚小球实验，把小球放置在斜面的不同位 置，观察小球滚出的距离远近，换个高度多试几次，最终得
实验法，探究法，观察法 教具准备 (学生)自带各种玩具;(老师)发明家的故事。 课时安排 1 课时
第一课时 教学要点： 激发学生对科学课的热情和兴趣，树立起学生我们也能做科 学的信心 教学过程 一、导入新课 同学们，今天老师来给大家上一节科学课。有没有听说过科 学这门课？ 1. 当你听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？ 生自由回答。 2.提到“科学”，同学们想到了这么多，大家一定非常爱科 学，你们说的这些里 面都有科学。从今天开始，我们要在科学课上专门来研究科 学。你知道科学是什么吗？ 生自由回答。 请同学们翻开教科书第 2 页，看一看上面的插图，图上的人 在干什么？ （指名说） （帮助他们打开思路。） 师总结：图上的人不管是研究水稻、研究黑猩猩、采集岩石 标本、观察星空、做 实验等都是在做科学研究工作。由此可见，科学渗透在很多
学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是 科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题， 从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所 做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验 感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自 己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。 教学目标 知识目标： 能够从“玩”中提出问题。会提问题。 能力目标： 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 情感目标： 树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家 教学重点 确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。 教学难点 用自己准备的材料进行合作性的研究。 教学方法