新课程下的化学高考复习策略
新课程背景下高三化学总复习策略的思考
新课程背景下高三化学总复习策略的思考但是，采用什么样的复习方法才能在有限的时间内，达到或者尽量靠近既定目标？在这笔者结合自己多年高三教学的经历，谈几点看法，以期抛砖引玉。
1.精讲精炼，避免陷入题海中综观近几年高考理科综合中化学试题，可以发现化学试题重视基础知识的考查，强调理论联系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。
试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。
高三复习教学中，要以本学科基础知识为主阵地，夯实基础，适当的练习是总复习中一项重要内容，但并不是要搞题海战术，关键在于习题的选择和度的把握，紧扣《考试大纲》，，强调学生把握主干知识。
同时，要关注化学与现实的联系，注重理论联系实际，提高运用化学知识解决现实问题的能力，引导学生从化学的视角去解决生活中遇到的实际问题，使新的《课程标准》和《考试大纲》的理念通过练习与试题考查逐步落实到常规训练之中。
2.强化实验教学，使学生进行快乐学习每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。
实验试题注重开放性与探究性，着重考查学生理解实验原理，灵活运用实验知识技能解决问题、提出假设与实验设计能力。
，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。
在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。
回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。
因此，可以预测，今后的高考化学实验命题，仍是课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的考查力度。
3.教给学生学习方法，经常进行学法交流基本概念、基础知识和基本方法始终是我们应重点关注的内容，然而在复习课上我们绝不能采取机械重复、面面俱到的方式，为了提高课堂教学效率，我们应加强复习课的课堂教学策略研究。
浅谈新课改理念下的高考化学复习策略
都能重现。比如说氯气这一节， 基本内容是:①氯气的 物理性质;②化学性质;③氯气的主要用途;④氯气的 实验室制法。知识的延伸:①氯水的漂白 原理;②工业 制取漂白粉的方法;③氯气尾气的处理;④实验室制取 氯气的其它常见方法。 2 找到线索， 构建知识网络体系。 化学学科的特点就是知识点多且杂，因此许多同 学感觉复习起来比较困难 ， 其实只要找到线索 ， 构建起 体系， 就能把众多零散的知识点贯串起来。比如有机物 质的复习， 每类物质都以一个排头兵作代表 ， 从而知此 类物质的特点。 基本的线索是:分子结构特点— 物质
规解法 ， 两未知数两方程式;②原子守恒法; 对学生的思维启发很 叉法。 类似于这样的题目 讲透了， 大， 可起到事半功倍的效果。
另一方面， 为了巩固基础并提高解题能力 、 解题速 度， 高三复习时， 要求学生做一定数量的题 目 是非常必 要， 也是必须的。但如果沉溺于铺天盖地的题海中， 实 行题海战术， 实践证明效果并不理想。 尤其是现在市面 上的参考书、复习资料非常多，其中混杂了不少劣质 品， 、 、 、 错题 陈题 偏题 怪题多， 对学生非但没有帮助， 甚 至还会使学生误人歧途。 所以， 科任教师应帮助学生从 众多参考书中选择一到二本合适的，要求学生根据选 定参考书的编排体系认认真真把题 目做完， 并且要求
透彻 ，做一个题有一个题的收获 ，从而做到能举一反
迁移， 产生新的发现， 加深对知识的理解， 提高整体驾 驭知识的能力。 四、 紧扣考纲， 把握命题方向 在以教材为重点、 基点展开全面复习的同时， 教师 要认真研究考纲、 命题说明， 及时掌握高考的最新动 向， 把握好复习的方向。 大纲是教学、 考试命题的依据， 了解命题趋向和要求， 明确复习要点， 这必然会提高复 习的针对性和复习的效率。这几年高考中化学科 目 保 持了相对连续、 稳定的特点， 不偏、 题目 不难、 不怪。对
“三新”背景下高三化学复习备考策略思考——参加2025年高质量备考策略复习研讨会心得体会
“三新”背景下高三化学复习备考策略思考——参加2025年高质量备考策略复习研讨会心得体会2024年9月20日——22日我校高三级九大学科一行10人在古城西安参加西北五省“三新”背景下教学质量提升2024年新高考分析暨2025年高质量备考策略复习研讨会,听完报告后，受益匪浅，心得体会如下：21日上午听取主题为《三新背景下2025年高考复习备考——深耕基础科学备考》专题报告。
通过比较2024年各地区及近三年全国该类试题的命题特点和变化规律，引导教师在落实立德树人育人目标的前提下，立足课堂，要注重思维模型建构和知识整合。
明确高考评价体系所提出的基础性，综合性，应用性及创新性在试题中的体现及对教学的影响。
在试题教学中通过试题分析引导学生通过明确目标，收集信息，识别关键要素，建立联系并不断优化，从中培养学生批判性思维、实践应用和持续学习的能力。
从而使“提升关键能力”落到实处。
21日下午主题为《三新背景下2025年高考化学备考策略》的讲座，董老师结合中国高考评价体系对新高考化学试题进行了分析讨论，强调新高考化学试题依靠新教材，融合真实情境，考查学生化学学科必备知识，注重方法和思维以及关键能力的考查，指向化学学科核心素养，立意高远，落实立德树人，凸显学科核心价值的特点。
同时针对高三化学学科一轮复习备考教学提出了一些切实可行的建议。
对于这次研讨会，我感受颇深，虽时间较短但是收获很多，下面我就结合本次研讨会，浅谈高三化学备考的几点思考和策略。
一、近几年高考试题分析以及新课标模式下高考化学试题的一些特点与变化1.近几年高考化学全国卷命题积极贯彻全国教育大会精神，把握新时代的育人方向，围绕“一核四层四翼”的高考评价体系，精选试题情景，呈现真实问题，加强对关键能力的考查，坚持能力立意，命题导向正确，思路清晰，特色鲜明，稳中有进。
2.试题难度不大、试题没有脱离课程标准，题型稳定、灵活，倡导学以致用开拓创新，彰显教育改革的鲜明导向。
新高考化学备考策略
新高考化学备考策略一、了解考试要求首先，我们需要了解新高考化学考试的要求和内容。
新高考化学的考试形式为开放性、实践性和探究性，强调解决实际问题和培养学生的实践能力。
因此，我们需要注重实验和实践的训练，掌握实验操作和实验过程的基本要求。
二、熟悉考试内容了解考试内容是备考的基础。
我们需要熟悉新高考化学的知识点和考点，特别是与实践和应用相关的内容。
可以通过查阅教材、参加模拟考试等途径进行复习，将知识点整理成思维导图或笔记，便于日后查阅和加强记忆。
三、掌握解题技巧在备考过程中，我们需要掌握一些解题的技巧。
首先，要学会分析题目，理清思路。
化学题目通常是多个知识点的综合运用，需要我们有较好的逻辑思维能力。
其次，要善于利用已有的知识和经验，将问题归纳到已学的知识点范围内，并进行合理的推理和解答。
此外，还要注重实际问题的解决方法，注重实际应用和实际操作能力的培养。
四、进行刷题训练刷题是备考的有效方法之一、通过大量的题目训练，可以巩固知识点，加深理解，并提高解题速度和准确度。
可以选择一些高质量的题库进行刷题，例如历年的真题和模拟试题，着重练习实践性和探究性的题目。
并做好错题的分析和总结，找出解题的薄弱环节，补充知识的不足。
五、加强实验和实践训练六、多方位复习复习要全面深入。
除了进行题目训练之外，我们还需要进行知识的巩固复习和概念的理清。
可以通过制定复习计划，每天进行一定的复习内容，如阅读相关知识点的教材、查看学习资料、听讲座等。
同时，可以利用互联网资源，如在线视频课程、网上学习资料等，进行深入学习和拓展。
七、合理安排时间备考化学需要合理安排时间，不能过分拖延或急于求成。
可以根据个人情况和实际时间安排，进行阶段性的复习和计划。
可以按照知识点的难易程度和自己的掌握情况，制定复习计划，合理分配时间，不断调整和完善。
总之，新高考化学备考需要我们全面掌握知识点，强化实践能力，灵活运用解题技巧，并进行多方位的复习和训练。
希望以上备考策略对大家有所帮助，祝愿大家在新高考化学考试中取得好成绩！。
新课标下高三化学复习策略论文
新课标下高三化学复习策略探究新课标下的高三化学复习应考，究竟采取怎样的策略才有效，这是摆在每位高三化学教师面前亟待解决的问题，笔者试作如下探究，以求教于同仁。
一、从专业方向探究教学，以高考为前提认真钻研课程教学的标准、题库以及最近几年各省各地区的高考原题，这些以往真实的文本资料才是高考命题的重点依据，只有透过学生自己仔细地研究，吃透高考的目标，才能精准地瞄向高考，更能抓住整个复习的重点纲要，从而使得在复课过程中不出现一点点的偏差。
应该围绕新课标下的高考试卷所改变的结构形式、新旧内容在高考题目里发生的变化做好高考教学安排，及更新必修和选修的主要内容考核点和考核方式等一系列问题开展。
二、精心整理资料，合理制定复习方案新课标下教学材料所展现出来的知识点并不像之前的旧教材那样有系统性，条理清晰，新化学教材所涵盖的知识面较为广泛，这一点就给所有的高三老师和学生在复习备考方面增加了一定的难度。
想提高备考复习教学工作的有效性，最好整合好所拥有的教学资料，要找准整个教材的知识重点，理清整个教学模本的知识脉络，从而构建起化学学科的主干知识体系。
通常高考前第一轮复习大概的思路是：从实验入手开始化学学习→化学物质及其相关变化→金属及其化合物→非金属及其化合物→物质结构→元素周期律→化学反应极其能量→化学反应速率与化学平衡→水溶液中离子平衡→电化学基础→化学与自然资源的开发和利用→认识有机化合物→烃和卤代烃→烃的含氧衍生物→生命里的基础有机化合物→进入合成有机高分子化合物。
第二轮的复习工作：重点通常是专题训练，主要是根据当时社会上的热点联系课本知识进行教学，从而提升学生的能力。
第三阶段的复习工作主要是：回归课本，进行综合训练，查漏补缺。
三、编制复习题目，提升高考针对性通常新课程在刚起步的时候，知识点都比较分散，课本的素材比较新颖，非常注重实际，所以建议高三化学的复习教材最好要根据大多数学生的实际情况来编制练习题目，从而整体提高化学教学的复习成效。
2024年高三化学高考复习备考教学计划
2024年高三化学高考复习备考教学计划一、指导思想在新的教育理念下，高考化学总复习要面向全体学生，加强复习的计划性，加强对学生的化学学科素养的培养，提高化学的教学质量。
二、情况分析从化学科总体情况来看，由于高一年级时课时紧，任务重，学生基础普遍较差，学习习惯差，复习时间不充足。
同时，相当部分学生对一些简单的知识都没有掌握好，所以必须在高三第一轮总复习过程中注意打好基础。
三、教学主要任务与要求完成化学教材（人教版）上所有的选修模块的复习，包括《化学与生活》、选修四《化学反应原理》、选修六《实验化学》等内容的复习。
四、具体措施（一）做好教学常规工作1. 认真钻研教材、教纲和课程标准，了解教材的重点、难点，写出详细教案。
2. 上好每一节课，充分考虑到每班学生的实际情况，统一提问、统一布置作业、并及时批改作业。
及时发现并解决问题。
3. 努力增加学生的做题量，充分利用各种资料，提高学生的解题能力。
4. 认真做好试卷命题、审题、阅卷、分析讲评工作。
认真制定复习计划，系统复习，加强复习的计划性，避免复习的盲目性。
每次考试后，认真写出考试分析，总结经验和不足，及时调整教学策略。
（二）重视对学生能力的培养。
1. 培养分析问题、解决问题的能力。
学生在解物理习题时，要认真审题，仔细分析题意，灵活运用所学的数学知识解答问题，逐步提高分析、解决问题的能力。
2. 培养独创性。
鼓励学生独辟蹊径、标新立异、主动探索的精神，使学生能在已有的知识、经验的基础上发表不同的新见解、发现新问题，提出新方法，创造性地解决实际问题。
3. 培养表达能力。
加强化学用语的教学，使学生会正确使用化学用语来表达化学概念和化学现象，既能清楚表达又能意思完整，培养表达能力。
（三）加强课堂教学改革和听课评课活动。
1. 深化教育理念，进一步推动课堂教学改革。
本学期继续落实“学生为主体，教师为主导”的教学原则，积极实践有效的小组合作学习模式，提高课堂教学效率。
新课程背景下化学高考复习策略
新课程背景下化学高考复习策略“每年的高考备考就像买福利彩票一样，结果往往是一声叹息。
”“老师，我们似乎白忙了一场，您讲的重点一点都没有！”“练习太多看来也不见得有什么效果。
”……这一幕幕，似乎每年都再重演。
究其原因，是定位不准、盲目猜题押宝所致。
理综考点选择基础主干知识，这是毋庸置疑的。
问题是还存在着对“基础主干知识”的宽度和深度的定位不准，对问题的“隐性介入”的认识不足，知识储备不充分，知识联系不紧密等等。
要解决这些问题，笔者认为并不能就事论事，而必须把高三理综复习建立在深刻理解科学本质、深刻理解课程标准、深刻理解科学教学本意的基础之上，对知识点重心进行认识与整合，才能较为彻底地解决“把握哪些”、“如何把握”等技术性问题。
基于此，教师的理念更新是前提。
需要理科教师及时“充电”，阅读有关新课程的书籍，通读学科教学名家的专著，订阅学科教学杂志，及时了解科学界的新观点、新动态。
1.1关注教育新理念；一是“探究性学习”。
在教材并没有提供现成的答案和结论时，需要学生运用已经掌握的知识、方法，在现有材料的基础上独立自主地思考问题、探讨问题、解决问题，进而得出答案或结论。
二是贴近现实、贴近学生生活。
《课程标准》明确指出：在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注科学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
这就要求教师在高三科学教学中多关注社会、科学、科技、环境、文化热点问题，关注学生身边的事情。
三是具备基本的情感态度价值观。
《课程标准》对“情感态度与价值观”的要求可以概括为：乐于探究、勇于探究，坚持真理、勇于创新，善于合作、关心社会。
1.2关注科学新观念；科学观念是对科学对象持有的整体观点，包括人类为什么想、怎么想、想出了什么、为什么这样想等一系列问题，它是科学认识和实践中思维的基础。
新课程背景下高考化学二轮复习[论文]
浅谈新课程背景下高考化学二轮复习新课程背景下，高考化学二轮复习的方法有专题复习，构建知识网络；重视实验，提高探究性能力；研究考题，把握高考的脉搏；关注重点和热点知识，增加时间、精力投入；规范答卷，减少无谓的失分；加强反思，提高学习效率。
通过以上方法将知识体系“平面”向“立体”转化，使学生在高考中获得理想成绩。
化学二轮复习专题复习如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二轮复习则是“立体”结构。
那么，如何提高二轮复习的质量呢？一、专题复习，构建知识网络二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。
化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此，在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。
如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。
“抓点”是从具体代表物入手，在注意共性的同时还应特别关注特性。
“连线”是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，对应代表物的关系就会十分清晰。
建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。
二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。
从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取；100从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。
二、重视实验，提高探究性能力每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。
实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。
在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。
浅析新高考模式下化学复习备考中学生存在的问题及应对策略
摘要:化学不同于其他理科学科，化学学科是以基本概念为核心所构建的学科体系，基本概念多，知识点琐碎、凌乱，逻辑关系相对较弱。
新高考试题对学生学科素养和能力的要求凸显得更加明显。
关注学生，研究问题，个性化问题解决，全面提高学科核心素养是高考复习备考的重中之重，尤其对于尖子生而言尤为重要。
关键词：复习备考知识体系和思维方法体系学科素养能力随着新的高考改革的不断推进深入，高考试题对学生化学学科素养和能力的要求越来越高。
面对新一轮高考改革，如何做好高效复习备考，是摆在每一个高三学生面前亟待解决的问题。
不同于其他理科学科，化学学科是以基本概念为核心所构建的学科体系，基本概念多，知识点琐碎、凌乱，逻辑关系相对较弱，使得学生对于知识体系和方法体系的建构，缺乏有效方法。
一、高中化学知识体系高三复习，尤其是一轮复习，学生必须要熟知高中化学知识体系，并且要熟知于心，做到心中有数，有的放矢。
高中化学体系主要包括以下几个方面：1.基本概念：物质的量、阿伏伽德罗常数、摩尔质量、物质的量浓度、氧化还原反应、离子反应、反应热（焓变）、胶体等等。
2.基础知识：（1）无机化学：金属元素及其化合物和非金属元素及其化合物；（2）有机化学（结构决定性质）。
3.基本理论：（1）化学反应平衡理论；（2）电离、水解、难溶物溶解平衡理论；（3）电化学理论；（4）物质结构理论。
4.基本实验：（1）基本实验仪器及其使用、药品保存、化学实验基本操作、化学实验安全等；（2）化学实验的设计与评价。
5.基本计算：（1）公式计算（物质的量为中心的计算）；（2）方程式计算；（3）特殊计算。
在具体的复习过程中，要适时根据学生自身所存在的问题，精心设置小专题，进行个性化针对性辅导。
例如：阿伏伽德罗常数,可根据高考中的考试热点和难点以及学生常犯错误，通过专项训练和个性化辅导进行知识整合和方法能力提升。
二、复习备考中常见的问题对大多数的学生来说，学生对所学知识只是碎片化的机械记忆，缺乏系统性，缺乏对知识宏观调控、有效迁移应用的能力。
2025学年高三化学新课程方案实验复习策略
2025学年高三化学新课程方案实验复习策略亲爱的高三学子们，你们好！作为一名多年从事幼儿相关工作的笔者，今天有幸为大家分享关于2025学年高三化学新课程方案的实验复习策略。
让我们共同探寻高效的学习方法，为高考化学备考保驾护航！一、吃透新课程标准，把握复习方向我们要深入了解2025学年高三化学新课程标准，明确考试范围、命题方向和考查能力。
新课程标准强调对基础知识的掌握，注重考查学生的实验操作能力、数据处理能力和创新思维。
因此，在复习过程中，我们要把握住这个方向，有针对性地进行训练。
二、重视教材，打牢基础教材是化学知识的核心载体，要想在化学考试中取得好成绩，就必须吃透教材。
在复习过程中，我们要对教材中的重点知识进行梳理，形成知识体系。
同时，要加强基础知识的巩固，确保对概念、原理、公式等掌握扎实。
三、强化实验操作，提升实验能力实验是化学的重要组成部分，高考化学实验题占据较大比重。
要想在实验题上拿到高分，就必须强化实验操作，提升实验能力。
具体措施如下：1.熟悉实验原理：了解每个实验的原理，掌握实验步骤、操作方法及注意事项。
2.观看实验视频：观看实验操作视频，直观地了解实验过程，提高实验操作的准确性。
3.动手实践：在实验室进行实验操作，亲身体验实验过程，加深对实验的理解。
4.讨论分析：与同学、老师进行实验讨论，分析实验中可能出现的问题及解决方法。
四、注重题目训练，提高解题技巧1.分类训练：将化学题目按照类型进行分类，有针对性地进行训练。
2.模拟真题：多做模拟真题，熟悉高考化学的命题特点和考查方式。
3.限时训练：设定时间，模拟真实考试环境，提高解题效率。
五、培养创新思维，提高分析能力高考化学越来越注重对学生创新思维和分析能力的考查。
在复习过程中，我们要注重培养这两种能力。
具体方法如下：1.多阅读：阅读化学相关书籍、文章，了解化学前沿动态，拓宽知识面。
2.参加竞赛：参加化学竞赛，提高自己的化学素养和分析能力。
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新课程下的化学高考复习策略
作者：许克敏
来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第01期
新课程改革下的化学高考复习,要改变传统的教学模式,积极探索新模式、新方法,力求知识与能力并重,过程与方法兼顾,情感态度与价值观相融合。
高三化学复习是一项系统的工程,要提高复习效率,就需要注重对学生学习方法的指导,不仅要想方设法让学生跟上老师的复习思路,还要让学生根据自己的实际情况进行调整。
因而,如何把握复习重点,提高教学效率,显得尤为重要。
本人结合自己多年的高三教学实践,谈谈自己的一点教学心得,以期抛砖引玉。
一、研读《说明》,明确考点,把握考试方向
《考试说明》明确规定了化学学科的考试性质、内容、要求,在难度等一些具体内容上还作了十分具体的界定。
新课程下的高考,主要以能力测试为主,考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力,特别强调了考查学生接受、分析、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力,这是新课程改革的要求,也是高考命题的方向。
所以,在高考化学复习中,我们要把握住高考的考试方向,针对考点进行训练。
对《考试说明》不做要求的内容可以不复习;对新增的考点要认真钻研,给予高度重视,适时调整复习方向,保证复习的有效性。
在2009年的安徽高考化学试卷中,主要考查基础知识、基本技能,也考查了新增的物质结构的有关知识,特别是最后两大题着重考查学生的接受、整合信息的能力。
因此,在复习中我们要时刻以《考试说明》为指导,把握复习方向,有的放矢,提高复习的效果。
二、善待课本,巩固双基,挖掘隐形关系
课本是专家、学者们创造性的研究成果,经过长期、反复的实践和修订,现已相当成熟,书本里蕴含着众多科学思想的精华。
初步统计,中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有200多个,它们构建了中学化学的基础。
也就是说,基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用,基本概念及基本理论不过关,后面的复习就会感到困难重重。
因此,在实际教学中必须切实注意对这一环节的复习,讲究方法,注重实效,努力让学生把每一个概念及理论搞清楚。
例如对催化剂的认识,教材是这样定义的:“能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质都不改变的物质。
”几乎所有学生都能背诵,但是往往不能理解其深层含义,假如我们在教学时,引导学生思考一下“催化剂是否参与反应?”“对化学反应速率而言,…改变‟一词是指加快还是减慢?”“化学性质都不改变,那物理性质会变吗?”等问题。
学生经过这样的思考,对催化剂的认识就会达到比较高的层次。
同时,课本中的知识点需要仔细比较、认真琢磨的非常多。
例如原子质量、同位素相对原子量、同位素质量数、元素相对原子量、元素近似相对原子量;同位素与同一物质、同系物、同分异构体、同素异形体等。
对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内
容应采用比较复习的方法,通过多角度、多层次的比较,帮助学生明确其共性,认清其差异,达到真正掌握实质的目的。
三、掌握原理,加强练习,提高解题能力
化学原理如元素守恒规律、氧化还原反应、得失电子守恒、电荷守恒、化学平衡、物质结构、有机反应中断键成键的一般规律,要重点回顾。
掌握化学基本原理和规律能在解题中灵活应用,拓宽解题思路,增强解题的技巧性。
如应用守恒法、差量法、讨论法、三段式法、十字交叉法解一些计算题,可以提高解题的速率和准确性。
推断有机物的结构要抓住有机物官能团的转化规律和反应的基本类型。
如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。
要通过复习提高灵活应用知识的能力,适当做一些综合性试题,并储存在头脑中,高考时可以启发思维。
要注重实验原理,高考化学实验题的比重较大,实验的复习要侧重于实验的基本操作、实验的分析、设计和评价,从“怎么做”到“为什么”,重视实验原理和实验方法,学会比较。
如检测NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的质量分数可以用沉淀法、气体法和滴定法,比较可知滴定法最好。
练习的方法较多,首先可以将做过的习题再有重点、有选择地讲一部分。
其次要选好一本化学资料,根据复习的进展,选讲其中的同步习题。
还可以把当年的高考化学试题作为学生的练习,检测一下学生目前的化学水平,同时讲解时要注意分析解题的思路和方法。
四、经常联想,善于总结,把握知识网络
经过高一、高二阶段化学的学习,有些同学觉得个别知识点已经学会。
其实,高考得分,学会仅是一方面,还应总结归纳、善于联想、找出同类题型的解法规律,才能更有把握不失分。
化学的学习重在掌握规律。
有人说,化学难学,要记的东西太多了。
实际上,关键在于怎样记。
因此,在复习中我们要引导学生经常联想、善于总结,把握知识的网络。
例如对无机化学的复习,我们可以以“元素——单质——氧化物(氢化物)——存在”为线索,以“结构——性质——用途——制法”为思路,又可以从该单质到各化合物之间的横向联系进行复习,同时结合元素周期律,将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
对于有机化学的复习,更要注重对其反应及性质的规律的总结。
有机化学的规律性更强,“乙烯辐射一大片,醇醛酸酯一条线”,熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体、同系物的概念,就会感觉到有机物的种类繁多不足为惧。
这样,通过多种途径、循环往复的联想,不仅可以加深学生对所学知识的记忆,而且有助于学生思维发散能力的培养。
实践证明,光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构,就犹如没有组装成整体的一堆零部件而难以发挥其各自功能。
所以在高三阶段的重要任务,不是我们又多讲哪些习题,而应指导学生把学过的化学知识串联在一起,进行知识的归纳、整理,形成一个系统而完整的化学知识体系。
五、把握重点,消除盲点,切实做好纠错
分析这几年的高考化学试题,重点其实就是分析可拉开差距的重要知识点,即疑点和盲点。
要走出“越基础的东西越容易出错”的怪圈,除了思想上要高度重视外,还要指导学生对作业、考试中出现的差错及时反思,及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。
每一次练习或考试后,要求学生对错题做出详细的分析,找出错误的根源,到底是概念不清原理不明造成的,还是粗心大意造成的。
准备一本“错题集”,将错题抄在上面,每隔一段时间都要自我检查一遍,看看哪些“顽疾”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”。
这样,不断消除化学复习中的盲点、疑点、难点,然后采取强化的纠错方式加以解决。
学生在此过程中培养了严谨的学风和良好的学习习惯,并从中体验知识的积累过程。
考前让学生看看自己的“错题集”,理清思路,总结经验,防止重犯,使考试的复习效率得到保证。
总之,高三化学的复习要讲究策略,讲究方法,不能搞题海战。
要针对化学各类知识的特点,着重做好考点的解读,引导学生自我归纳、自我总结,给学生以自主学习、自由发挥的空间,努力提高复习效率。