小学三年级语文《春日》原文、教案及教学反思

[导语]《春日》是宋代思想家、教育家朱熹创作的一首诗。此诗表面上看似一首写景诗，描绘了春日美好的景致；实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。全诗寓理趣于形象之中，构思运笔堪称奇妙。以下是整理的小学三年级语文《春日》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

[篇一]小学三年级语文《春日》原文

春日

［宋］朱熹

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

译文：

风和日丽之时游览在泗水之滨，无边无际的风光让人耳目一新。

谁都可以看出春的面貌，万紫千红，到处都是百花开放的春景。

注释：

胜日：指春光明媚的日子。

寻芳：春游赏花。

滨（bīn）：水边。

泗（sì）水：水名，在山东。

无边：广阔无垠。

等闲：随意，不经意。

[篇二]小学三年级语文《春日》教案

教学目标：

1、理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。

2、想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。

3、理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。

4、理解感悟“万紫千红”的喻意。

教学过程：

一、导入：

1、你喜欢春天吗？为什么？

2、出示图片：这是怎样的春天？（并揭题。）

二、诵读：

1、自由读。

2、范读。

3、个别读。

4、交流学习心得。（你读懂了什么？有什么地方读不懂？）

重点把握：

（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；

（2）理解诗句的意思；

（3）了解作者。

三、想象：

1、作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）

2、出示图片：说一说，你看到了什么？

3、小结反复朗读“无边光景一时新”。

四、说理：

1、面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句――等闲识得东风面，万紫千红总是春！

2、为什么会“等闲识得东风面”？

3、反复朗读“万紫千红总是春”。

4、“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千

万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。

5、出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。

6、除了这些，还有哪里也是万紫千红的？

7、引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。

8、初步感知《观书有感》，懂得读书。

五、总结：

万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗！

[篇三]小学三年级语文《春日》教学反思

在本节课的教学中，我试图沿着“诗意语文”所倡导的让学生整体把握古诗的意境，在意境中去理解、去体会诗人所要表达的情感，真正走进诗人的内心世界。

在教学过程中，我感觉自己在给一下两个方面处理的很好：

一、与学生配合读诗。轻轻松松的使得学生掌握了读诗的节奏，找到了读诗的感觉。

二、在对“东风面”的讲解时，虽然我并没有直接告诉学生“东风面”是什么意思，但通过引导、举例使得学生明白了“东风面”实际上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。

在教学过程中，我也深深感到了自己身上的诸多不足：

1、知识点讲得很细，但总是缺少最后的总结，导致把学生思维发散出去了，让学生们说了很多，做了很多，最后却不知道所说、所做的这些是为什么服务的。

2、在对学生的评价时，学会了倾听，能及时发现并表扬学生发言过程中的优点，但缺少引导性的评价语言，使得学生在发言时无法出现一个比一个说的更好、更准确的场面，导致我在上课时经常会出现提问了很多学生，但谁也不能给出我想要的答案的情况。