部编三年级下册语文第七单元教学反思口语交际：劝告口语交际：劝告教学反思一
口语交际《劝告》教学反思
《劝告》是义务教育课程标准人教版三年级下册第七单元“口语交际”的学习内容。
本节口语交际课让学生在轻松愉快的学习氛围中学习抓住要点，用精妙得体的语言进行表达，也为今后的口语交际教学提供了可借鉴的教学启示。
在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。
但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。
因此，课堂上我注重了方法的指导。
首先，在设计导入中我对本单元学习主题进行简单回顾后，使学生在听故事中再次明确劝告技巧的重要性。
其次，我在课前设计了两种不同的劝告，学生在观看中进行比较，明确在生活中进行得体的劝告时必须要掌握的三个方法“以理服人”、“语言平和”、“语气委婉，不伤人自尊，不揭人短”，让学生明白，只有们“情”、“理”结合，劝告才会成功。
创设情境，使学生想说、爱说、乐说。
特级教师李吉林说过：“言语的发源地是具体的情景。
”在口语交际课中，教师可根据不同的课型创设贴近生活的情景，如“实物演示”、“渲染音乐”、“表演体会”、“语言描述”、“生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。
注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）师生互动。
在师生互动中，教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。
（3）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
毕竟课堂四十分钟时间有限，能够上台展示学习成果的同学是有限的，为了让所有学生都能得到练习的机会，在交流展示之前，我给全班同学一个五分钟的练习机会，让他们以小组为单位，选择感兴趣
的交流场景进行练习，这样让全班同学都有参与的机会，都有练习的机会，都有提高的机会。
当然，教学中也存在着很多不足。
从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意性大。
学生自我展示的欲望强烈，忽视了注意倾听别人的发言，因此在评价别人时语言苍白，缺乏说服力。
这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。
劝说口语交际(5篇)
劝说口语交际(5篇)劝告口语交际(5篇)劝告口语交际范文第1篇口语交际《劝告》是义务教学课程标准语文版八班级上册第七单元中的内容。
支配此内容的目的，是让同学在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝告别人，从而达到劝告的效果。
了解规劝语言的特点，在详细的环境中把握恰如其分的劝告方法，体会养成良好的行为习惯的重要性，是本单元口语交际教学的重点。
在教学建议中，编者给我们提出的建议是：在教学时要充分创设情境，让同学练习劝告，了解劝告时所使用的语言的特点，在相互沟通中学会劝告。
依据本班同学的特点，我结合实际做了如下尝试。
1.依据教材，诱发思索教材供应的内容：王小华原来学习成果很好，但后来成果明显下降。
班里的同学谈论纷纷，王小华缠着父母，要求转学。
父母请小华的同学李荣去劝告。
同学经过争论得出结论：李荣的劝告讲的是大道理，说得不详细。
我没有对他们的结论进行评价，而是让他们来表演这个情境，请两个同学上台表演，一个扮演王小华，另一个扮演李荣，李荣没有方法劝说王小华。
下面是王小华和李荣的对话。
小华：（坐在椅子上，满脸焦虑）我没着了，只能转学啦。
李荣：小华，有什么心事和我说说吗？小华：哎，别提！我想转学。
李荣：为什么要转学呢？小华：这次考试太惨了，大家都在背后谈论我，我感到很没面子，很难受，我不想在这待下去了，缠着我妈妈要求转学，可她不同意，我们还吵了一架呢。
李荣：你对大家的谈论不要太在意了。
小华：反正我没面子待在这里了，我转学就好了，免得同学们谈论我。
李荣：我找那些同学评理去。
小华：没事！反正我要转走了，也不在乎了。
同学发觉无论怎样劝告，都没有达到预期的效果，无计可施。
于是，我又让同学小组争论一下，怎样劝告才能更有效。
这次同学们的争论很热闹。
几分钟过后，另一组的同学扮演李荣说：“小华，你转学也不见得是好事啊！到一个生疏的环境里一切都是新的，你会不适应的。
这次你虽然考得不好，但是我信任经过努力，下次你肯定能行的。
在哪里跌倒就从哪里站起来！听我说，你肯定行的！（以理服人）你转学了，我怎么办啊，以后我有心里话找谁说啊！我们是好同学、好伴侣，我们共同努力，下次争取考好，你不要转学了，好吗？（以情动人，语气委婉温柔）”接下来，同学一起就刚才劝告的例子绽开争论，总结出胜利劝告的要点：（1）要以理服人。
部编版三年级语文下册第七单元口语交际(教案+反思+课时练习及答案)
１．根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。
２．明确交流要求：
（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。
（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。
（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。
同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。
七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
口语交际 劝说
教学导航
[教学目标]
1.了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。
2.了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
4.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。
（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）
（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？
３．教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。
五、结合实例，自由劝说。
1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。
部编版小学语文三年级下册第七单元口语交际劝告
（1）注意说话的语气，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
劝告
知识累积
劝告名言
部编版语文三年级下册第七单元口语交际
少壮不努力，老大徒伤悲。（ 汉乐府长歌行 ）
不以规矩，无以成方圆。( 孟子 ) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。( 颜真卿 )
用指责的口吻劝告。
都不容易被人接受
劝告
学习新知
劝告时应注意:
部编版语文三年级下册第七单元口语交际
（1）注意说话的语气，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
劝告
部编版语文三年级下册第七单元口语交际
学习新知
亲切的称呼。
潜在的危险。 小同学,别这么玩!
XXXXXX小学 XXXXX
扶手很滑，如果没抓稳
的话,你会摔伤的。对不当行为可能
站在对方角度劝告。 造成后果的假设。
劝告
知识运用
部编版语文三年级下册第七单元口语交际
如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们?
这位同学，千万不能违反交通规则，横 穿马路哦！因为路上车很多，万一司机没 看到你，把你撞到了，那该多危险啊！
有同学违反交通规则，横穿马路。
劝告
部编版语文三年级下册第七单元口语交际
知识运用
如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们?
表哥，这样长时间玩电脑游戏对眼睛和 颈椎都不好，万一你的身体出了问题，以 后就考不了自己想去的大学，那多遗憾啊！
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
劝告
课堂总结
劝告时应注意:
劝告
三年级下册语文教案-《口语交际：劝告》教学设计-人教(部编版)
教学课题教学目标重点难点教学准备课时安排《口语交际：劝告》教学设计1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
师：多媒体生：预习一课时一课时一、创设情境 ,导入话题1.师：同学们,在老师心目中,咱们斑的孩子不仅习惯好,还个个能说会道 ,善解人意！如果你们在校园里看到同学做得不对的时候 ,会帮助他们改正吗 ?(会的 )2.师：请同学们看大屏 (PPT图片 :下课的时候 ,有一个小同学坐在楼梯的手上往下滑 )这个小朋友在课间这样玩耍 ,你们觉得他这样做对吗 ?我们可以怎样来制止这种行为呢 ?3.学生简要表达自己的看法。
(如责备、批评、规劝、告诉老师等 )微信关注公众号：好老师好童学教学团队，每日免费领取教学教辅资料4.小结 :同学们 ,像你们刚才说的那样,用言语来规劝别人,想改变别人行为的方法 ,就叫作劝告。
(板书 :劝告 )二、合作交流 ,探究方法1.假如当时你正好就在现场 ,面对图片中的不良行为 ,根据你的经验 ,你会怎样劝告他呢？抽2-3 生汇报小结 :同学们很棒 ,从刚才的发言可以看出 ,你们很注重讲道理。
是的 ,面对这样的不良行为 ,首先就要把道理讲给他听 , 做到以理服人。
(板书: 以理服人 )2.那怎样劝告才能做到以理服人 ,让这个小朋友不再滑楼梯扶手呢 ?讨论一下有哪些道理可以讲给他听。
(抽生汇报 )3 这些道理确实说明这个小朋友不应该这么做。
但是有时候讲了道理也不一定能说服别人 ,这又是为什么呢 ?让我们一起看一下下面的两个情境吧。
(两个情境 ,请同学分角色模拟 )情境一小天 :小同学 ,你这样太危险了,有可能会撞到别人的!快下来!小同学 :不 ,我不会撞到的。
(继续滑 )情境二小雅 :小同学 ,你怎么能滑楼梯扶手呢?这是违反学校纪律的行为 ,太不应该了 !赶快小同学 :关你什么事 ?(继续滑 )4.在上面的情境里 ,两位同学讲的道理都对 , 可是他们的劝告却没有打动那位小同学 ,为什么呢 ?请和同学讨论一下再回答生汇报 :两位同学态度比较生硬 ,劝告太直接 ,还有责备的语气 ,所以遭到了拒绝。
三年级语文下册第七单元《口语交际》学案
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
根据案例评价让学生明白“劝告”时需要注意什么？
四、拓展延伸
以生活中常见的不良行为作为例子：
（1）有同学违反交通规则，横穿马路、
（2）表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
学习小雪和杨帆的“劝告”。
学习劝告小歌诀。
作业小练习：
课 题
口语交际 劝告
课 型
新授
年级
三年级
执教
学
习
目
标
1.了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。
2.了解和感悟劝告的技巧，能态度真诚的劝告别人。
3.鼓励学生了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能以情动人，以理服人地进行得体劝告。
学习
重点
了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。能态度真诚的劝告别人。
学习
难点
了解和感悟语言技巧的同时，培养学生说话时态度自然大方，声音洪亮的习惯。
学 习 过 程
环 节
导 学 案
方法指导设计意图
一、谈话导入
小朋友你好，很高兴今天由我和你共同来学习第七单元的口语交际。
本次口语交际的话题是“劝告”。生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告。恰当的劝告，会很好的解决问题，不恰当的劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？
选择一个内容练习“劝告”
1.看到小伙伴在河上窄桥追逐打闹。
2.看到家长在室内抽烟。
引导学生及时制止不良行为，好好劝告。
五、板书
劝告
情感真挚
语言真诚
弄清因果
明确目的
帮助学生构建知识结构
部编版语文三年级下册口语交际：劝告
口语交际：劝告【教学目标】1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学重点】能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时。
【教学过程】板块一视频图片导入，引出话题1.播放视频：我们都知道，养成好的习惯是非常重要的。
但是有人却做着一些危险的事情，让我们来看一段视频。
(视频内容：一名同学下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
)2.师提问：看到这个场景，你们想对这个同学说些什么呢？预设1：你这样做太危险了。
预设2：你这样会撞到别人的。
预设3：你这样做会给自己和他人都带来伤害的。
3.师小结：实际上，刚才你们对这名同学说话的过程就是在“劝告”他不要做危险的事情。
(板书课题)【设计意图】通过播放视频，创设真实的情境，提供来自生活的素材，有效激发学生的交际兴趣。
板块二解读事例，体验方法1.“劝告”不是简单地对别人说几句话，其中是大有学问的。
我们来看一看三名高年级同学是怎样劝告他的，请同学们来读一读，大家来体会一下。
2.出示教材中三名同学劝告的话，指3名生读。
3.比较这三名同学的劝告，你觉得那名同学更有可能接受谁的劝告？为什么？预设1：我认为小同学更可能接受第三名同学的劝告。
第三名同学说话时很亲切，而且她说的内容都是为这名小同学着想的。
预设2：我也认为小同学更可能接受第三名同学的劝告。
第三名同学没有指责他，而是在讲道理。
预设3：第一名同学和第二名同学批评的语气更明显，我想那名同学不容易接受，而第三名同学表达了为这名小同学着想的意思，这名小同学听到这样的劝告更容易接受。
预设4：我通过他们的表情判断，第三名同学的态度更和蔼。
4.师小结：是啊！同学们真是善于发现。
看来，我们在劝告他人时，要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻；要多从别人的角度着想，这样才更容易被人接受。
另外还要注意，实际生活中，劝告不一定都会成功，同时要注意安全问题。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗教材分析：《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，并能多为对方着想，站在“被劝人”的角度讲道理，使人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
教材共有三个板块：第一板块是“小同学滑扶梯”的劝告情境，三位高年级同学进行了不同方式的劝告，三段劝告语例及三位学生的神情，通过图文的方式，在教材中呈现，引发辨析“你觉得哪个同学更有可能接受谁的劝告”；第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要点“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”；第三部分创设“同学横穿马路”和“表哥整天玩电脑游戏”两个生活情境，提出劝告任务以供学生练习劝告。
学情分析：我们三年级学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学目标：1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。
教学重难点：能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.出示：你见过这些场景吗？看到这些场景你一定有话想说，你想说什么？2. 揭示课题，齐读课题。
(板书：劝告）二、互动讨论，感知劝告1.出示图画：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.组织讨论：对那位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。
（2）小组讨论：如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？4.全班交流，归纳总结。
三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告。
（1）提出问题：如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：①有同学乱穿马路。
最新部编版人教版三年级语文下册第七单元集体备课 教案含教学反思
第七单元集体备课本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，语言优美，展现了世界的多姿多彩和不同事物的美。
《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 我们奇妙的世界 2 1.会认24个生字，读准2个多音字，会写35个字，正确读写39个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵《火烧云》第3～6自然段。
3.关注重要句子，了解《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》是从哪几个方面把事物写清楚的，感受大自然的奇妙。
4.能结合生活经验，说出对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解；能仿照课文内容，展开想象并仿写句子。
海底世界 2 火烧云 2 口语交际 11.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能从别人的角度着想，并采用合适的语气劝告别人。
习作 2 1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能通过自评和互评，用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
语文园地 2 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话，向别22 我们奇妙的世界▶教学目标1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
▶教学重难点理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。
▶教学策略1.识字写字识字：结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字，可以放在课文句子中理解其意思，再借助动态图片加以辅助识记。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
口语交际劝告教学反思及不足与改进
口语交际劝告教学反思及不足与改进
口语交际劝告教学反思及不足与改进
口语交际劝告教学是我们现代语言教学中越来越重要的一部分，它不仅有助于学生的口头交际能力的提高，而且也可以帮助学生提高语言表达技能、思维能力和文化素养。
通过口语交际劝告教学，我们可以更好地了解文化背景，掌握文化礼仪，学会正确的语言表达，从而帮助学生成为有文化责任感的人。
在本次口语交际劝告教学中，我通过实际的例子和有趣的游戏来实现教学目标，学生们收获了非常多的知识。
但是，也存在一些不足之处。
最主要的一点是，教材的组织能力不够，对于学生们来说，学习过程有些累赘。
另外，我很难让所有的学生都参与到交流中，难以保证每个学生都能完成实际的交际劝告实践。
此外，为了更好地提高学生的口头表达能力，我计划在下次口语交际劝告教学中采取如下改进措施：首先，我将更多的精力投入到教材的组织和结构，设计让学生更容易理解和掌握的教材；其次，我会鼓励学生参与到交流中，以增加他们的参与度；最后，我将给予学生们足够的机会，用新学到的语言知识来进行实际的交际劝告，以提高他们的口头表达能力。
总之，口语交际劝告教学是一项重要的和有效的现代语言教学活动，它能帮助学生更好地掌握文化礼仪、学习正确的语言表达，提高他们的口头交际能力和思维能力。
我将继续努力，在下次口语交际劝告教学中实施上述改进措施，以便更好地帮助学生实现他们的学习目
标。