万以上数的写法即比较大小
2019-2020学年青岛版六三制小学数学四年级上册《万以上数的写法》教学设计-评奖教案
万以上数的写法教学内容：青岛版小学数学四年级上册7--8页信息窗（二）教学目标1．通过生活情景，引导学生能正确的写出万以上数的数，使学生感受到学习万以上数的必要性，培养学生良好的写数习惯。
2．通过迁移和推想，在课堂活动中自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
3. 体会万以上的数在生活中的广泛应用。
经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
教学重难点教学重点：能正确的写出万以上的数。
教学难点：某一级前面，中间或末尾有0的写法。
教具、学具多媒体课件、学习纸、计数器。
学过程一、创设情境，提出问题1．观察下图，找出些数字信息。
（1）同学们都知道我们生活在地球上，而我们浩瀚的宇宙中还存在着其他许多神秘的星球。
谁能说说你了解的宇宙知识？（课前让学生查阅资料，可以找2-3名同学说一说）。
（2）老师也带来了一些图片，请欣赏：我们生活的美丽地球，人类已登陆的月球，神秘的金星，星球的自传，星球都围着太阳公转（出示信息）。
太阳的直径是一百三十九万两千千米，它的体积是地球的一百三十万倍。
与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千八百七十千米。
太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳系七亿八千零七十五万千米。
引导学生观察图片说出信息并板书：一百三十九万两千、一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十、一亿零八百四十五万、七亿八千零七十五万。
2. 上节课，我们已经学习了万以上数的认识和读法，观察这些数据你能提出什么数学问题？引导学生说出：横线上的数怎么写呢？二、自主学习，小组探究。
1.尝试万以上数的写法。
探究提示：⑴万以内的数我们会写吗？自己想一想是如何写的？小组内交流一下想法。
⑵想一想：以上的各个数都是我们认识的万以上的数，应该怎么写呢？⑶用计数器拨一拨、在数位顺序学具卡上填一填，你敢尝试一下写出这些数吗？引导学生说出：从高位写起，千位上的数是几就写几，百位上的数是几就写几，依次写下去，哪个数位一个数也没有就写0。
万以上数的写法
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
五千零三万
写作: 5 0 0 3 0 0 0 0
五千零三万
零五
写作: 5 0 0 3 0 0 0 5
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
一千零三万
零六十三
写作: 1 0 0 3 0 0 6 3
9000000 500000 7000000000 60 8000000 80000
3000 3
80
4500000
70467 700000 41900
他们的说法对吗？
十个一千万是一亿。
四千零五十万写作： 40000500000。
√
× 80600500是由8个千万、 6个十万和5个百组成的。
√
我是小法官
2）哪一个数位上一个单 位也没有，就在那个数位 上写0。
写出下面各数：
一千零三万零七百 写作： 10030700
五千八百零九万 写作： 58090000
三千万三千 写作： 30003000
八百万零三十 写作： 8000030
千百 十万千百十个 万万 万
读作：二十六万零四百 写作：260400
千百 十万千百十个 万万 万
（×） 4、七位数一定比六位数大。（√ ）
5、最大的五位数比最小的五位数多
99999。（ ×）
6、一个数字所占的数位不同，它表示
的大小也不同。（ √ ）
填一填。
1、1亿是（10 ）个一千万。 2、一个数的最高位是十万位，这个数是 （6）位数。 3、60402800是由6个（ 一千万）、4个 （十万）、2个（一千）、8个（ 一百 ） 组成的。
小学数学_万以上数的写法教学设计学情分析教材分析课后反思
《万以上数的写法》教学设计【教学内容】五四制青岛版小学数学三年级第二单元信息窗2《万以上数的写法》。
【教学目标】1、结合具体情景，能正确地写出万以上的数，并且会进行分级检查写出的数。
2、利用知识的迁移自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。
3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
【教学重难点】重点：能正确地写出万以上的数。
难点：中间或末尾有0的数的写法。
【教学准备】知识准备：万以内数的读写、万以上数的认识与读法。
学具教具：多媒体课件等。
【教学方法】情景教学法、启发式教学法、探索发现法、谈话讨论法、趣味练习法【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.数位顺序前面学习了万以上数的认识，目前为止，最大的数可以分为几级？哪三级？每一级中有哪些数位？从右往左依次是……？（学生说，老师板书，表扬学生会等待的品质）2.我选我读54020065、32070010590两个数中选一个读，你选哪个？为什么？如果第二个数加上分级线32070010590，你选读哪个？为什么？（哦，读大数时先分级会很轻松容易。
）谁来把它读出来？3.我写我说那这两个数（七百八十、七千零八十）你会写吗？把它写在本子上。
写万以内数的时候应该注意什么问题？万以内数的写法大家掌握的很熟练，那万以上的数你还会写吗？这节课我们就一起来研究万以上数的写法。
（板书：万以上数的写法）【设计意图】“万以上数的写法”的知识基础是“万以上数的认识和读法”、“万以内的数写法”，而“数位顺序表”又是写数的依据，设计三个复习题型，做到了既能有效组织教学，又唤醒了学生已有的知识经验，为学习新知奠定了基础。
二、分层写数，探索新知1.一百三十九万二千出示“一百三十九万二千”，用你自己的方法试着来写一下这个数吧。
指名板演（两种不同的方法），并让这两个学生说写数过程：生1：“一百三十九万二千”里有1个百万，所以在百万位上写1，有3个十万，所以在十万位上写3……师：哦，这位同学是借助数位顺序表和数的组成来写数的，还有谁是用这种方法？生2：我是先分级，万级是一百三十九万，所以就在万级先写139，个级是二千，所以个级就写2000。
四年级上册数学教案13万以上数的写法_西师大版
四年级上册数学教案13万以上数的写法_西师⼤版1.3 万以上数的写法教学内容教科书5页相关的课堂活动及练习。
万以上数的写法教学提⽰万以上数的写法是在万以内数的写法的基础上进⾏学习的。
通过上⼀节的学习，学⽣对万以上的数已经有了⼀定的了解，并清楚了万以上数的数位和分级⽅法，通过练习能正确写万以上的⼤数。
本节课引导学⽣体会并巩固万以上数的写法。
万以上的数的写法，主要是学⽣理解在有0的情况下的⼏种写法，加强练习已达到熟练。
教学⽬标知识与技能：在已有知识的基础上，掌握万以上数的写法，能根据数级正确的写出万以上的数。
过程与⽅法：1.培养学⽣主动迁移知识的思维习惯。
2. 提⾼学⽣的写数能⼒；培养学⽣的实践能⼒。
情感态度与价值观：体验数学知识与实际⽣活的联系，激发学⽣学习数学的积极性。
重点、难点重点：掌握万以上的数位顺序表，按数级写数。
难点：中间或末尾有0的数的写法。
教学准备教师准备：教学课件学⽣准备：数位顺序表教学过程（⼀）新课导⼊多媒体出⽰教科书第5页的例3。
师和学⽣交流：你能把这些数写出来吗？现实⽣活中有很多地⽅出现了类似例题中的数，需要我们把它写出来。
这节课我们就来学习----万以上数的写法。
（板书课题：万以上数的写法）设计意图：让学⽣感知这些⼤数的存在，对这些数产⽣兴趣。
能激发学⽣学习数学的兴趣，并让学⽣积极参与新课的学习。
（⼆）探究新知1、教学例3出⽰：四⼗三万⼆千五百五⼗⼀、⼆千零九⼗万三千、七亿。
教师出⽰思考问题：①写万以上的数应先做什么，从哪⼀位写起？②写万级或亿级时怎样读写？③每⼀级中间的0怎么写？每⼀级末尾的0怎么写？师和学⽣交流：请你对照数位顺序表，试着写出上⾯三个数？写好后说给同组同学听⼀听。
学⽣写数，教师指导。
⽣交流写法。
师和学⽣交流：谁愿意选⼀个数给⼤家介绍⼀下⾃⼰的写法。
预设：1：在写四⼗三万⼆千五百五⼗⼀的时候，是从⾼位到低位依次写出每⼀个数位上的数字，先在⼗万位上写“4”……预设2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四⼗三万⼆千五百五⼗⼀的万级上是四⼗三，就写“43”……预设3：写四⼗三万⼆千五百五⼗⼀时，先分级四⼗三万|⼆千五百五⼗⼀，把四⼗三万中的计数单位“万”标出来，知道在万级上写四⼗三。
1、西师版四(上)数学：1.1 万以上数的读写 教案(共4课时)
万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题。
教学目标：1.结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
2.结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
3.掌握亿以内的数位顺序表。
4.让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
教学重点：1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2.掌握亿以内的数位顺序表。
教学难点：读数中相关概念的理解。
教具准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
教学过程：一、复习引入1.复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个（一）2.激发认知需求（1）投影仪出示主题这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。
引出新课，板书课题：万以上数的读法。
二、探究新知（一）认识数位顺序表1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”（1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。
借助黑板上的数位顺序表格，让全体学生一万一万地数，数到九万后是十万，如何在数位顺序表上表示出来？（2）通过引导学生回答并认识：一万一万地数，10个万是“十万”。
用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。
（3）引导学生全面认识计数单位。
教师引导：从上面的数数中我们知道：10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
（老师适时板书完善表格）千位百位十位个位计数单位……亿千万百万十万万千百十个（一）小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
万以上数的写法
《万以上数的写法》教学反思今天，上了一节《万以上数的写法》一课，感觉不很成功。
在高云秋老师的点拨下，课后进行了深刻的反思，现将自己的课前工作及所悟到的整理如下：一、上课之前的活计：在进行教学设计前，仔细阅读了信息窗，因为手里没有教学参考书，加之第一次教四年级，就上网查阅了相关资料发现写万以上数的方法可以归结为两条：1、从高位起，一级一级往下写；2、如果哪一位上没有计数单位，就在这一位上补零。
考虑到孩子们在二年级已经学习了万以内数的写法，所以打算教学设计从万以内的写法开始找突破口，进行相关知识迁移，从一个数级到两个数级再到三个数级进行教学，并依据自己的教学设计很费劲的做了课件。
二、教材把握不到位。
在授课过程中，自己却忽略了万以内数写法的法则给孩子带来局限，正如高云秋老师所说，自己对教材把握不到位，万以上数的写法的突破点在“一级一级往下写”，怎么才能突破呢，需要在前面加一个小步骤：给数分级！是啊，如果在引导学生过程中，让学生给数分好级，看到一个数字时候，先标记好“万”、“亿”这样的关键字，这样学生就可以很顺利的完成任务了。
三、放手幅度不够。
授课后，感觉课中的作业设计不到位，如果把作业中的题目变成导学提纲，让学生来主动完成，教师由扶到放，侧重引领，设计一个数位顺序表让孩子自己写数，主动探究必将为孩子带来更大的乐趣，效果也会变得比较理想。
四、评价方式不到位。
我已经实行了星卡评价制度，因为刚开学，自己似乎过了一个假期就忘记了，加之在别的班级讲课，没有及时进行评价。
五、从听课状态及练习看学生易出错的地方：1、不分级；2、大小写混淆；3、有0的写数,写数的时候，除了因为不分级造成的补零出现错误外，还有一个原因，不使用数位顺序表。
4、数位与计数单位的概念混淆；5.学生自学能力学习习惯很差，大多数学生没有自觉学习的好习惯，听讲能力差，听课精力不集中，并且错了题没有养成认真检查的坏习惯。
六、在课堂教学中，还需要钻研，多思，多问，学会适当的开放式教学，多给学生一点自由选择的空间。
小升初数学高频考点过关演练1-数的认识(解析版)【最新整理】
小升初数学高频考点过关演练1数的认识（解析版）一、填空题。
1.由510个亿、80个万和3001个一组成的数写作( ),读作（），省略亿位后面的尾数约是( )。
思路分析：本题考查万以上数的读法、求近似数的知识。
万以上数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零，即可读出；万以上数的的写法：从高位写起，一级一级往下写，按个级数的写法去写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；求近似数的方法是：先看精确到哪一位，再看下一位是几，最后利用四舍五入的方法解决。
名师详解：由510个亿、80个万和3001个一组成的数写作：51000803001，读作：五百一十亿零八十万三千零一，省略亿位后面的尾数约是：510亿参考答案：51000803001 五百一十亿零八十万三千零一 510亿易错提示：在读法与写法中要注意0的处理。
2.把89000000写成用“万”作单位的数是（），把9958200000写成用“亿”作单位的数约是（）。
思路分析：本题考查万以上整万或整亿数的改写方法与求近似数的方法。
万以上数的改写方法：直接把末尾4个0或者8个0去掉，再加上一个“万”字或者“亿”字；万以上非整万或非整亿数的改写方法：在万位的右下角点上小数点，把末尾的0去掉同时在后面写上“万”字，在亿位的右下角点上小数点，把末尾的0去掉同时在后面写上“亿”字；求近似数的方法是：先看精确到哪一位，再看下一位是几，最后利用四舍五入的方法解决。
名师详解：把89000000写成用“万”作单位的数，直接去掉末尾的4个0，加上万字；把9958200000写成用“亿”作单位的数，要先把9958200000改写成99.582亿，再求近似数是100亿。
参考答案：8900万 100亿易错提示：正确掌握数的改写方法。
3.由3个0和3个6组成的六位数，只读一个零的最大六位数是（）。
思路分析：本题考查万以上数的读法，万以上数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。
万以上数的写法
•五千零三万
零五
•写作: •5 0 0 3 0 0 0 5
•万 级 •个 级
•个 位 •十 位
•百 位 •千 位 •万 位
•十万位 •百万位 •千万位
•一千零三万
零六十三
• 写作:•1 0 0 3 0 0 6 3
•三百万
零五十三
•写作: •3 0 0 0 0 5 3
•写出下列各数：
•二百零一
•写作：•201 •四千六百零一万
假如人的平均寿命是70年，那么合
•多少天？多少小时？
•
70 ×365 = 25550 （天）
25550×24 = 613200（小时）
•
•
•你会写吗？
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
：
•六百四十万零三百
•百•十 万 万 •万•千•百•十•个 位 位位 位 位 位 位
•写作：•6•4•0•0•3•0•0
•一千六百四十七万
•千•百•十 万 万 万 •万•千•百•十•个 位位 位位 位 位 位 位
•写作 •1•6•4•7•0•0•0•0
：
•九千零七十九万三千一百
•千•百•十 万 万 万 •万•千•百•十•个 位位 位位 位 位 位 位
•写作:3602000
•十万零五十
•写作: 100050
•九十五亿零万
•写作：9500040000
•我会写了!
•四千零五
•写作:4005
•九千零一十万零四百
•写作: 90100400
•三百零三亿零三百
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万以上数的写法及比较大小（1）
一、填一填
1、由4个百万，4个万、6个千和2个一组成的数是（），这个数读作（）。
2、最小的八位数比最大的七位数多（）。
一、比较大小
万
二、写出下面各数
六亿零一百九十三万五千写作：六千七百万写作：
七百零九万二千写作：八亿零八千写作：
三千五百三十一万写作：
三、判断
1、最高位的数字是9的数比最高位上的数是8的数大。
（）
2、一个数的位数越多你，数就越大。
（）
3、一个数的最高位是千万，这个数就是七位数。
（）
4、二千零六万零六写作：20060006 （）
5、最小的计数单位是0. （）
6、读数的时候从高位读起。
（）
7、整亿、整万的数中的0都不用读出来。
（）
四、排一排
3400760 11203400 4001290 980968 （从小到大排列）
11010 9998 10000 99890 1010000 （从大到小排列）
五、你能用1、2、3、0、8、9、6这几个数组成一个最大的七位数和最小的七位数吗？请同学们试试看
万以上数的写法及比较大小（2）
一、写出下面各数。
1、五个百万、九个十万、九个万和四个千组成。
（）
2、七个千万、八个万和三个百组成。
（）
3、9个十万、7个百和2个十组成。
（）
4、四个亿、五个千万、九个十万、和九个一组成。
（）
5、四个百万和7个十组成。
（）
三、填一填。
1、最小的七位数是（）；最大的七位数是（）。
2、最小的九位数是（）；最大的九位数是（）。
3、最大的九位数与最小的八位数的和是（）。
4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。
5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。
6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。
7、在数位顺序表中，从右起第五位是( )，这个数的计数单位是( )，这个数位上的6表示( )，第九位是( )位，它的计数单位是( )，这个数位上的5表示( )
8、 743054是( )位数，最高位是( )位，从高位数起，数中第一个4表示( )，第二个4表示( )
五、拓展练习。
用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？
三、先把下面各数分级，再读出来。
1、635400 读作：
2、63540000 读作：
3、43000043 读作：
4、87002300 读作：
5、1358967 读作：
6、135896700 读作：
7、230060399010 读作:
8、10052400402 读作:
9、144206005009 读作:
10、20160630006 读作:
11、9106930000 读作:
12、1770000860 读作:
四、写出下面各数。
1、七百写作：
2、七百万写作：
3、九千零八写作：
4、九千零八万写作：
5、四千五百二十六万三百七十写作：
6、一千零五十万零三十写作：
7、十万零五写作：
8、十二万五千写作：
9、九千零五十万三千写作
10、六百三十万零二百写作。