高效课堂教学汇报材料【精编版】
永善县第一中学关于高效课堂开展情况的汇报材料
永善县第一中学关于高效课堂开展情况的汇报材料永善县第一中学关于高效课堂开展情况的汇报材料永善县第一中学关于开展高效课堂教学情况汇报各位领导大家好！高效课堂是针对满堂灌输和随意课堂的无效性、低效性而进行的课改。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
高效课堂追求的是在有限时间内让学生发展的最大化。
高效课堂的要求是唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。
针对高效课堂的实效性和有用性，我校结合高中知识的特点、教学设施、人员组成、文化底蕴以及学生的基础开展了下列工作。
一、高度重视认真领会在今年年初县教育局召开高效课堂动员会，并在全县推进高效课堂，8月下发高效课堂实施方案。
接县教育局文件后，校长高度重视，要求主管教学的陈副校长立刻组织召开讨论会，参加会议的有教导处、教科室、教研组长以及本校部分优秀教师。
在会上陈副校长对高效课堂的内涵、主旨、时代性、紧迫性作了详细的阐述。
教导处戴主任对县教育局文件精神做了细致传达，并对我校就如何开展高校课堂措施和方案作了详细的讲解，对我校的实际现况进行了分析。
教导处陈副1主任就自己考察的几所对高效课堂开展得比较好的学校作了比较，分析哪些经验我们可以借鉴。
戴主任要求不管条件如何差，必须严格按照县教育局的相关规定开展高效课堂，要求各个教研组由组长负责组织召开本教研组会议，研究本科目具体实施方案在规定的时间交教科室，由教科室形成详细的永一中高效课堂方案报县教育局。
现在方案已经形成，两个试点班的各个科目正在开展试点。
二、不走形式狠抓落实举全校之力，成立由校长任组长，三位副校长任副组长，各处室主任副主任为成员的领导组，下设办公室于教科室具体负责高效课堂的方案制订和具体实施，办公室工作人员由教科室全体成员、各个教研组长、两个试点班班主任组成。
慈周寨乡中心小学高效课堂汇报材料
慈周寨中心小学“高效课堂”工作汇报材料我校以“优化课堂教学，提高课堂效率”为重点，以“高效课堂”建设为中心，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教研组长及本校骨干教师的教学研究、教学指导、教学管理和教学服务的职能作用，积极探索教学的新经验，新方法，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。
具体汇报如下：一、工作思路及目标：思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。
目标：努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂，使学生自主参与学习过程。
和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课堂的主体，力求全员课堂达标。
二、具体措施：一是通过完善校本管理制度和课程管理规程，督促教师坚持多维学习，增强多元联系，引导广大教师进一步明确新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。
二是以观摩课、研究课、汇报课等课型为载体，通过互相研究、相互借鉴、相互学习，形成积极探索高效课堂的氛围。
三是搭建“备、教、听、说、评”一体化平台，通过常态课、达标课、探究课、观摩课等课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。
促使教师在“自我反思、同伴互助”的基础上，通过专业引领，完成实践与理论的对话，达成以下共识：高效的课堂，就是要变“带着知识走向学生”，为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。
并立足课堂不断追求高效、有序的教学，力求在有限的时间内，让学生获得更好的发展。
三、具体做法：（一）创新管理制度，打造高效课堂的前提保障我们依据学校的教情、学情制订了《慈周寨中心小学教学常规管理细则》，《单元集体备课制度》、《课时备课制度》等制度。
确立了学校高效课堂改革的目标方向，对教师自身教研素质和教育水平的提高提出了一定的要求。
确定了课堂操作程序、操作基本要求和具体策略。
这一措施，进一步约束和规范教师个人和教师群体的行。
学校高效课堂总结汇报材料
学校高效课堂总结汇报材料高效课堂总结汇报材料尊敬的各位领导、老师和同学们：大家下午好！我是XX，今天非常荣幸能够在这里向大家汇报学校高效课堂的相关情况。
首先，我将介绍高效课堂的定义和重要性，接着分析高效课堂的特点和实施策略，并最后总结高效课堂对学生学习的影响。
一、高效课堂的定义和重要性高效课堂是指教师巧妙地组织课堂教学活动，提高学生学习效果和能力的一种教育教学模式。
高效课堂以学生为主体，教师为引导者，让学生更加主动地参与到学习过程中，培养学生的自主学习能力和创造思维。
高效课堂不仅仅是一种教学方式，更是一种教育理念的体现。
高效课堂的实施对于学校教育的发展具有重要意义。
首先，高效课堂可以提高教学效果，使学生更有效地掌握知识和提高技能。
其次，高效课堂强调学生的参与和主动性，培养学生的创造力和解决问题的能力，有助于他们未来职业发展。
最后，高效课堂可以保护学生的身心健康，减少课堂压力，让学生更加愉快地学习。
二、高效课堂的特点和实施策略高效课堂有以下几个特点：1. 学生参与度高：教师通过互动、合作和多样化的教学方式，激发学生参与课堂的积极性。
2. 知识与能力的培养结合：教师注重培养学生的创新思维和实践能力，使课堂不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。
3. 个性化教育：考虑到学生的差异性，教师通过采用不同的教学方法和评价方式，满足学生的个性需求。
4. 形成性评价：教师通过多样化的评价方式，及时了解学生的学习情况，并向学生提供及时的反馈和指导。
为了实施高效课堂，教师可以采取以下策略：1. 充分准备课程：教师应提前准备好教学材料和教学计划，确保课堂内容的丰富和准确。
2. 激发学生兴趣：教师在课堂上可以通过情感、话题和实践等方式，激发学生学习的兴趣和动力。
3. 提供积极反馈：教师在课堂上要积极赞扬学生的表现，并鼓励学生不断进步。
4. 引导学生思考：教师可以通过提问、讨论和解决问题等方式，引导学生主动思考和互动。
三、高效课堂对学生学习的影响高效课堂对学生学习的影响是全面而深远的。
中小学高效课堂教学汇报材料
中小学高效课堂教学汇报材料
标题：中小学高效课堂教学汇报材料
一、教学背景
针对当前中小学教育中存在的问题，如学生学习兴趣不高、知识传授方式单一等，我在教学过程中积极探索高效课堂的教学模式，以提高学生的学习效果和教学质量。
二、教学目标
通过高效课堂教学模式，使学生在知识获得、思维培养、能力提升等方面得到全面发展。
三、教学内容
1. 设计了富有启发性的教学活动，激发学生学习兴趣；
2. 通过小组合作学习和课堂互动，促进学生思维的碰撞和交流；
3. 利用多媒体技术和实例分析等方式，加深学生对知识的理解和应用能力的培养；
4. 引导学生自主学习，培养学生的学习方法和学习能力。
四、教学手段
1. 利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果；
2. 利用小组合作学习方式，培养学生的合作意识和团队精神；
3. 采用个别辅导和答疑解惑等方式，帮助学生克服学习困难。
五、教学效果
1. 提高了学生的学习积极性和主动性，课堂氛围积极活跃；
2. 学生的思维能力和创新意识得到了提升；
3. 学生对所学知识的理解深入，学习成绩明显提高；
4. 学生的合作能力和自主学习能力得到了有效培养。
六、教学反思与改进
需要进一步加强学生对高效课堂教学模式的适应，优化教学设计，更好地发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维和实践能力。
七、教学展望
在今后的教学工作中，我将继续积极探索和借鉴高效课堂教学模式，不断提高自身的教学能力和素质，为学生成长成才提供更好的教育环境与资源。
高效课堂教学汇报材料
高效课堂教学汇报材料标题：高效课堂教学汇报材料一、引言在以教师为中心的传统教学模式下，学生的参与度和学习积极性不高，教学效果有待提升。
为了改善这一局面，我们积极探索了高效课堂教学模式，旨在提高学生学习效果和教学质量。
二、目标与原则1. 目标：提高学生参与度和学习积极性，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
2. 原则：个性化教学、合作学习、互动交流、多元评价。
三、教学策略1. 技术支持：利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源、在线学习平台等，提供全方位的教学支持。
2. 知识导入：通过引发学生的兴趣和好奇心，激活学生的学习意愿，将知识导入学生的脑海中。
3. 合作学习：采用小组学习或合作项目等形式，培养学生的合作能力和团队精神，提高学习效果。
4. 探究式学习：鼓励学生提出问题、进行实验观察和思考分析，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
5. 教学评价：采用多元化的评价方式，如平时表现、小组讨论、作业考核等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、教学成果1. 学生成绩提升：经过一段时间的实施，学生的考试成绩明显提高，尤其是一些原来较弱的学生有了显著的进步。
2. 学习兴趣增强：学生参与度明显增加，积极性提高，学习变得更加主动和有趣。
3. 自主学习能力培养：通过合作学习和探究式学习，学生的自主学习能力和创新思维能力得到有效培养。
五、教学体会与感悟1. 高效课堂教学模式更符合学生的学习需要，能够提高学生的参与度和学习积极性。
2. 教师在高效课堂中更充当指导者和引导者的角色，激发学生的学习兴趣和能动性。
3. 高效课堂教学模式需要逐步实施和完善，教师需要不断反思和调整自己的教学策略以及评价方式。
六、展望为了更好地贯彻高效课堂教学模式，我们将进一步加强教师的专业培训和教育教学手段的研究与应用，为学生提供更好的教学效果和学习体验。
同时，我们将不断总结经验，分享教学成果，影响更多的教师和学生，共同推动教育改革和教学创新的发展。
三中关于高效课堂工作汇报材料
三中关于高效课堂工作汇报材料三中关于高效课堂工作汇报材料三中关于高效课堂工作汇报材料自3月以来，以“学会高效学习，成就精彩人生，转变学习方式，彰显生命活力”为主题的课堂教学改革建设高效课堂工作在我县各中小学如火如荼地开展。
我校是南部县高效课堂建设首批试点校，在学校党政领导的悉心指导下、在各处室委、各教研组、各年级组、各班主任、各科任教师的大力协调、配合下，在各位学生的积极参与下，我校在建设高效课堂方面也做了大量的工作，现将有关工作汇报如下：一、键全领导机构为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组，并进行了明确的分工。
二、制定实施方案自工作启动以来，根据上级有关文件精神，结合我校实际，制定了南部县第三中学“构建高效课堂”实施方案。
在方案中，从加强领导，健全组织、确定目标，明晰思路、学习宣传，统一认识、分项实施，重点突破、精心组织，扎实推进等方面进行了详细的说明。
三、召开各种会议自工作启动以来，学校召开高效课堂建设动员会1次，以高效课堂建设为主题的教职工大会3次，由教研组长、年级组长参加的高效课堂建设培训会3次，由全体领导、教研组长、年级组长参加的高效课堂建设推进会3次，由教研组长参加的高效课堂建设阶段总结会2次。
四、学习相关资料通过集体学习与个人学习的方式，组织全校教师学习了南部县教研室编印的《高效课堂建设学习资料》、学校编印的《高效课堂概述》、南部县教研室编印的《南部县高效课堂建设工作简报》、《关于构建“高效课堂”的策略思考》、《课堂教学改革的必要性》等资料。
五、做实细致工作1、初步制定《三中高效课堂评价指导思想》及《南部县第三中学高效课堂评价标准》；2、在校公路悬挂标语“推进自主学习，打造高效课堂”、“勤细实树形象，教研改铸师魂”营造教改文化氛围；3、全体领导不定期深入课堂听课，推进高效课堂建设；4、给各教研组印制导学案模式，供各科任教师编制导学案时参考；5、要求各科任教师将导学案进行备份，建立高效课堂建设资源库；6、要求各科任教师书写教学反思、高效课堂建设心得体会；7、积极编制《南部三中高效课堂建设工作简报》上交相关部门，反映我校高效课堂工作动态；8、不定期跟踪高效课堂建设工作，发现问题并制定相应措施。
高效课堂汇报材料
高效课堂汇报材料题目：高效课堂汇报材料一、引言高效课堂是指在有限的时间内，通过运用科学的教学策略和方法，达到预期教学目标的课堂教学。
高效课堂不仅仅是教师的责任，也需要学生积极参与和配合。
本次汇报将介绍高效课堂的要素和实施方法，以及学生在高效课堂中扮演的角色。
二、高效课堂的要素1.明确的教学目标：教师在设计课堂时要明确课堂的教学目标，确保学生知道自己将要达成什么样的学习成果。
2.合理的教学内容：教师要根据学生的学习能力和兴趣，选择合适的教学内容，确保学生能够理解和掌握。
3.优质的教学资源：教师需要准备好相关的教学资料和教学设备，为学生提供丰富的学习资源。
4.灵活的教学方法：教师应根据学生的特点和教学目标选择适合的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动参与。
5.积极的互动和反馈：教师要与学生进行积极的互动，及时给予学生反馈和评价，帮助他们不断提高。
三、高效课堂的实施方法1.激发学生兴趣：教师应尝试不同的教学方式，如游戏、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
2.互动式教学：教师与学生之间进行积极的互动，通过提问、讨论等方式，使学生参与进来，提高学习效果。
3.任务型教学：教师给学生布置一定的任务，并提供相应的资源和指导，让学生通过任务的完成来达到学习目标。
4.多媒体辅助教学：教师可以运用多媒体技术，如视频、图片等，强化教学内容，提高学生的理解和记忆。
5.个性化教学：教师应关注学生的个体差异，针对性地开展教学，给予不同的教学支持和辅导。
四、学生在高效课堂中的角色1.积极参与者：学生应积极参与课堂活动，如回答问题、展示作品等，提高课堂参与度。
2.自主学习者：学生应根据教师的指导，主动学习和探究，形成自主学习的习惯。
3.合作学习者：学生应积极与同学合作，共同完成任务，培养团队合作和交流能力。
4.思考者和创造者：学生应主动思考和提出问题，发散思维，培养创造力和创新能力。
五、结语高效课堂的实施需要教师和学生的共同努力。
高效课堂改革汇报材料
高效课堂改革汇报材料尊敬的领导，敬爱的老师：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够向大家汇报高效课堂改革的相关材料。
高效课堂改革是指通过创新教学方法、培养学生自主学习能力、提高教学效率等手段，进一步提高课堂教学的质量和效果。
这对于学校的教育教学工作具有重要意义。
为了实施高效课堂改革，我们采取了以下措施：一、优化课堂管理。
我们注重课堂纪律，要求学生遵守规则，停止做对学习没有帮助的行为，如打闹、聊天等，保证课堂秩序，让每个学生都可以专注于学习。
二、运用多媒体教学手段。
我们积极引进投影仪、电脑等多媒体设备，利用图片、视频等形式生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、培养学生自主学习能力。
我们鼓励学生积极思考，主动提问，通过自主探究的方式解决问题。
同时，我们也开展课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的沟通协作能力。
四、及时反馈和评估。
我们注重对学生学习的及时反馈，及时发现学生的学习问题，进行针对性的辅导和指导。
在教学过程中，我们也会不定期进行学生的评估，及时了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
通过以上措施的实施，我们取得了一些初步成效：首先，学生的学习积极性得到了提高，他们能够更加主动地参与到课堂教学中，有更好的学习动力。
其次，学生的学习效果也明显提升，他们对所学知识的掌握情况更加全面，能够运用所学知识解决实际问题。
最后，学生的学习能力得到了提高。
他们在自主学习、思维能力、沟通协作等方面有了较大进步，更好地适应了现代社会的学习需求。
当然，高效课堂改革仍然存在一些问题和挑战，比如教师教学经验不足、学生学习习惯难改等。
我们将进一步完善相关措施，不断改进教学质量和效果。
总之，高效课堂改革是学校教育教学工作的重要方向。
我们将以此为契机，不断探索和创新教学方法，提高课堂教学的质量和效果。
感谢大家的支持和关心！谢谢！。
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高效课堂教学汇报材料
尊敬的领导:大家好!首先感谢各位领导的莅临指导。
几年来，我校在各级领导的亲切关怀下，在社会各界人士的大力支持下，经过全体师生的共同努力，教学成绩实现了邯郸县七连冠，学校获得“邯郸县教学评估先进单位”、“邯郸县教学先进单位”等荣誉称号。
尽管取得不错的成绩，但是，我一直对素质教育在不断思考，也对目前教育现状做了认真地调查研究，并结合我校实际对今后如何进行教育改革和创建高效课堂、促进素质教育做了一些有益探索。
一、当前教育现状使我们认识到创建新课堂势在必行。
目前的基础教育强调知识体系，其课堂教学目标更多的表现为“知识导向型目标”，追求让学生掌握更多更难的知识，而忽略了强调能力体系。
“知识导向型”课堂教学对知识的选择以“够多够难”为原则，因为我们总是相信，学习的过程就像盖大楼，在基础教育阶段就像是打地基，一定要把地基夯实。
殊不知，人的大脑不是没有生命力的地基，夯
的太实就把大脑塞满了，大脑也就难有自由转动的空间了。
课堂教学中应使知识与能力同步发展，在传授知识的过程中，培养学生的各种能力。
其目的是促进学生的全面发展。
我认为“能力导向型”课堂，能够培养学生进一步自主学习所需要的兴趣、好奇心和探究能力等，它以知识学习为手段，侧重于培养可以普遍迁移的能力。
这样不仅使学生“学会”了基础知识点，而且还培养学生“会学”的能力，使学生的思维能力、探究学习能力都得到发展。
中小学课堂教学应该更重视选取其中最基本、最核心、最具有构建和迁移价值的部分，借此让学生从浩瀚如海的知识漩涡中跳出来，节省出大量的时间去进行思维的训练与发展。
教师不能把学生的能力和思维发展控制在一堂课的“进度”中，判定一堂课是否有效的标准也不是看课堂秩序是否好、学生是否最后都齐刷刷地掌握了某一个知识点，而是看学生在课堂上是否积极活跃、是否在质疑在困惑、是否在思考在探究。
知识与能力相统一的教学目标，光靠老师的“讲”是不能解决问题的。
以为教师的“讲”是讲不出学生的能力的。
能力是靠在学生在学习的实践活动中自己锻炼、获得和发展
起来的。
因此，教师在课堂教学
中最重要的职责，是合理有效的组织学生自主学习活动。
二、领导重视，实践探究，创建高效“3+1教学模式”
我校在周超群校长的带领下，经过多次探究，根据我校实际教学情况，制定了我校高效课堂教学模式为“3+1”教学模式。
所谓“3+1”教学模式即课堂教学“三段论”加一次课后巩固练习。
所谓“三段论”是指课堂教学中“提出实践问题、解决实践问题、总结反思”三个步骤:所谓“一”是指布置一次实践性作业巩固所学知识和能力及教师对完成情况的评价，具体解释如下:
首先，“提出实践问题”环节，要求同学科教师进行集体备课，集思广益，提出能够让学生感兴趣的实践问题，从而激发同学们解决实际问题的积极性，进而产生对解决这个问题所需的相关知识的渴求。
其次，“解决问题环节”，把学生需要的知识告知，途径不一，或书本、或网络、或老师、或同学等，当然如果是
课堂教学则以书本为主。
通过讨论，运用所学知识来解决所提出的实践问题，教师巡视并提供帮助。
最后，由教师检查解决问题的情况进行总结，包括知识、方法、同学之间的协作等，并给同学们的学习和解决问题的过程、方法、能力进行评价，指出不足，提出建议，认真反思，促其进步。
但是，知识的掌握和能力的训练不是课堂45分钟能解决的，所以“一”是指课后还需要我们布置一些实践性的作业，去复习、巩固、发展。
因为具体情境不一样，教师对于学生作业的完成情况还要进行必要的评价、总结，从而巩固提高，形成随身能力。
作为课堂“三段论”的时间分配应该为10:25:10，但是应根据课堂实际情况具体分析，一般来讲，尽量缩短提出问题时间，给学生充分时间进行讨论分析交流，锻炼其获取知识、运用知识、解决问题的能力。
三、回顾过去，展望未来，制定我校2012年的工作谋划
辉煌的历史已经过去
，展望未来，我们信心百倍。
经过研究现制定2012年我们进一步深化课堂教学计划，形成适合学生发展、体现学科特点、推进教学质量提升、获得教师广泛认同的教学模式，促进教育教学成绩大幅提升。
主要从以下几个方面抓起:
一、课堂教学
1、目标:完善教学常规制度，规范备课、上课、辅导、反思的过程管理、指导。
2、措施:
(1)备课
这一环节包括教师备课、编制导学案和学生预习。
教师备课重点突出集体备课，集众人智慧，把导学案备精做细，为此，我们将进一步完善集体备课要求，更加合理地安排集体备课，增强集体备课的实效性。
以保证学生顺利完成预习任务。
(2)上课
这一环节包括教师和学生的课堂行为。
本学期的新课堂创建工作，要以“动静结合”为我们的追求目标。
在保证学生展示碰撞的同时，要给学生留有余地，让学生有思维沉淀的过程，在“3+1”的教学模式上，进一步探索不同学科的不同课堂教学模式及课堂评价标准，力求华美而不浮艳，实效而不取宠，鲜活而不造作。
(3)辅导
这一环节包括教师的课后辅导和学生课下复习。
对教师的课后辅导，我们要逐步规范，改革现有的课后辅导模式，在跟进式辅导的同时，要保证“个别化”落到实处，创新模式，探索在单位时间内让更多需要接受辅导的孩子能够都能满足需求，实现辅导的高效。
对学生的复习，要进一步提出详实的指导建议，使学生能够做到自觉复习、有效复习。
(4)反思
这一环节包括教师的反思和学生的反馈。
师生的反思要落实到笔头上。
导学案中专门设置了“反思”的流程，强调
反思要落实到笔头上。
通过多种反馈形式(提问、检测等)掌握学生是如何学的、学的如何。
二、教师专业发展
1、目标:以建设教师专业发展学校为契机，加强校本培训，提高教师专业水平。
全面提升师德修养、专业素养。
通过课堂的变革，发展好每一位教师。
2、措施:
(1)强化校本培训
立足学校实际，充分利用专家讲座，同伴互助，读书反思，开展“校本教研”、“教师论坛”、“反思交流”、“课例研究”等活动，为教师成长搭建平台。
(2)规范“传帮带”，充分发挥骨干教师的表率作用。
发挥骨干教师的引领示范作用，尽快提升青年教师的专业素养，推动青年教师成长。
安排专门时间，由学科带头人和骨干教师现场做课，示范观摩，组织专门的教研活动，说
课、评课，使其宝贵的教学经验和人格魅力发挥最大限度的辐射作用，进而带动学校整体师资水平的提高。
(4)开展读书活动。
促使教师博览群书，养成良好的读书习惯，提升综合素养。
三、学生自主课堂
1、目标:以小组合作为基础，加强自主课堂建设。
2、措施:
对学生小组建设，进一步规范、打磨，力争实现精细化。
加强小组长和学生培训，建设高效小组。
对小组管理的侧重点由“管”向“理”倾斜，加强对学生精神层面的引领，引导学生追求精神上的愉悦和满足感，把“自主”作为一种精神需求，增强自觉性。
在期中、期末进行学生自主学习成果展览，以表彰先进，树立典型。
我们对新课堂创建工作的认识还不够深刻，对新课堂的模式创建还没有形成完善的体系，在教师专业发展方面也还存在诸多不足，我们的课改依然在路上，但我们坚信，我校
的新课堂创建工作在2012年将会实现质的飞跃，因为我们对课改的追求更加执着，对新课堂的创建更加理性。
我们在创建新课堂的路上会继续坚持用思想行走，以课堂创建带动学校管理、提升学校文化，打造一流品牌学校。